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文献检索:
  • 瞧,这个人!——写在史绍典先生从教四十年 免费阅读 下载全文
  • 萌于竟陵 成于公安 他,一般人叫史主任,官称史副主任、史副理事长;朋友喊典哥,亦呼老典;雅讳史主任绍典先生,俗谑“语文省长”;笔者敬渭典先生。
  • 真实的教师 平实的课堂 免费阅读 下载全文
  • 一、狂热之后的反思 回想四年前,当捧着一本《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》时,我心情的激动是难于言表的:就好像是失爱多年的孤儿突然找到了慈母.又像是爬行于无边沙漠的游子突然发现了甘泉。我坚信不移:它就是圭臬。我今后的路就要用它来量,后来我主动或被动地参加了各种培训,带着发光的眼睛敬慕着台上的专家,
  • 语文课堂我们教什么 免费阅读 下载全文
  • 语文课堂我们教什么?这似乎不是问题的问题一直困扰着我们的语文教坛,以至于老是有老师发出慨叹:语文课越来越不会教!不要以为这是故作谦虚之态,也不要以为这是不符合实际的夸大之辞。在2005年7月20日-22日全国中语会于珠海市举办的第六届直辖市、省会城市中青年教师语文课堂教学大赛上,有两种现象引起了与会者的注意:
  • 守望一片宽容的麦田——福州一中特级教师林志强印象 免费阅读 下载全文
  • 一个优秀的教师当想方设法为学生提供一个更宽松、更和谐、更有创造性的平台和空间,而不是将学生禁锢在自己偏于一隅的预设标准答案内。当然,如果仅限于此,他就成了一个“好好先生”,所以,在“宽容”这一前提之下,他又大胆地提出了“消极教学、积极求学”的新理念:教与学,作为矛盾对立的统一体,积极与消极总是相对的;
  • 角度:优化文本阅读与阐释的抓手 免费阅读 下载全文
  • 一、角度在文本解读中的作用 认识、掌握与运用角度对文本的创造性阅读和理解具有方法论意义。角度是实施文本整体性阅读、理解和阐释的重要方式,是由感性体验上升到理性认识从而建构理论的重要一步:发现和掌握角度是认识方法的一种突破,是获得理论创新的关键。可以说,创造性的阅读和独特的体验常常源于独特角度的发现。
  • 语文长期作业初探 免费阅读 下载全文
  • 当代中国中学教育力图塑造现代化的人,培养终身学习的能力。然而,在教育实践中,我们往往忘记了语文教学所承担的人的总体素质的培养的任务,而有意无意地将育人精神和教学方法割裂开来。语文被混淆于数学、物理、英语等其他学科,语文作业仍同于“今天做明天交”的模式,其评价的标准也以“对”“错”而论,与其他学科无异。我认为这很大程度上妨碍了对语文的应用、审美能力的培养,更无法发挥语文课程的育人功能。
  • 让学生乐意深入语文文本 免费阅读 下载全文
  • 语文学习通过深入解读文本获得难以体验的升华过的间接经验。因此我想,高中语文课堂教学最需要解决的问题就是想办法让学生进入文本,与文本交流,与作者沟通,形成一种乐而学、学而得、得而乐的良性循环。为达到此目的,我在教学中进行了如下尝试:
  • 说《胡同文化》《空山鸟语》 免费阅读 下载全文
  • 《胡同文化》 今年暑假以来,已经听过好些堂《胡同文化》。暑假期间,我担任评委的全国的几个大赛上,都有《胡同文化》。可以说,只要有大赛,就会有《胡同文化》。赛事上《胡同文化》的上镜率是最高的。汪曾祺,幽默语言大师。他不是北京人,可以说比北京人更能“侃”北京。汪曾祺是擅长写小事情、小人物、小问题的高手。
  • 和,何读? 免费阅读 下载全文
  • 初中课本中选有一篇鲁迅先生的小说《孔乙己》,其中有一句话:“此时便聚集了几个人,便和掌柜都笑了。……”其中的“和”,到底何读?很值得我们去研究,这不仅仅是这个字的读音问题,更重要的是关涉到对于课文思想内容的理解、人物形象的分析,更重要的是教给学生如何锤词炼句,甄别真伪。
  • 何谓“义绝”?——《祭妹文》一处翻译释疑 免费阅读 下载全文
  • 袁枚《祭妹文》中有“汝之义绝高氏而归也”之句,由于权威的工具书如《辞海》《辞源》《汉语大词典》等均未收录“义绝”一词,这给我们理解词义带来了一定的难度。大部分的注释都将“义绝”译为“断绝关系”(如《古文鉴赏辞典》上海辞书出版社)。这种译法是就字面上翻译,笔者认为不太准确。其实,“义绝”是中国古代的一种离婚方式。
  • “风马牛不相及”之本义辨 免费阅读 下载全文
  • 成语“风马牛不相及”语出《左传·僖公四年》,今比喻事物之间相去甚远或毫不相干。然该成语的本义却历来众说纷纭。
  • “坚ren不拔”辨正 免费阅读 下载全文
  • 形容人们(在艰苦困难的情况下)意志坚定、毫不动摇的成语“坚ren不拔”,时下是两种情况并行。请看以下一些句子:
  • “加冠”的“冠”怎么读? 免费阅读 下载全文
  • 《送东阳马生序》里有“既加冠,益慕圣贤之道”一句,其中的“冠”怎么读?人教版初中《语文》第六册(2002年12月第1版,2004年10月第3次印刷)、苏教版初中《语文》第二册(2003年11月第9版,2003年11月第1次印刷)都注guàn,笔都认为应注guān。
  • 八年级(上)第四单元教案 免费阅读 下载全文
  • 【单元教学设想】宏观世界,气象万千:微观世界,奥妙无穷。本单元,编者用通俗而科学的文字,揭示了大自然语言的独特、克隆技术的神奇、恐龙灭绝的奥秘、生物入侵的危害、声音世界的微妙,既增长见识,又启迪智慧。学习本单元,要求:1.知识和能力维度——能用正确的语音语调阅读科学小品,初步把握科学小品的语言风格,提高速读、筛选信息的能力;
  • 绝唱:《岳阳楼记》美文诵读课 免费阅读 下载全文
  • 这是一堂古文课。
  • 教学的前提:了解学生的自读感受 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中,预习是阅读教学重要的环节之一,它有助于培养学生的自学能力,有助于提高学习效率。学生的自读是预习的基本活动,了解学生的自读感受对于教学有重要意义,而教学中往往仅将自读作为课前的准备,对于学生自读的感受教师没有给予足够的重视。
  • 阅读动因摭谈 免费阅读 下载全文
  • 近年来,对语文阅读教学的研究,大多局限于文本选择、材料处理、阅读方法、教学方法等操作方式和教学基本技能的探索,很少从学生自身的阅读需要、阅读情感、阅读兴趣、阅读心理等方面开展分析与研究,鉴于此,本文欲从阅读主体的阅读动因出发,以探讨阅读教学的基本规律,探寻诱发学生阅读需要、愿望和动机的途径,寻找激发学生阅读兴趣的内在动力。
  • “看客”又有新发展——浅谈文学鉴赏与人格塑造 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生对看客十分憎恶,他在文章中多次对看客进行了细致的描写,揭示他们麻木、冷漠的灵魂,“以引起疗救的注意”,从而实现重塑国民人格的理想。可是七八十年过去了,时至新世纪,看客们少了么?其表现又如何呢?前些天本人从媒体上看到关于看客的几则新闻,内心一阵酸楚,不能不为之震撼,为之愤怒。鲁迅先生批判了一生、拯救了一生的看客,不但不见其少,其心态之恶劣程度又有了新的发展。
  • 真诚·真心·真情——话剧《陈毅市长》说理艺术探析 免费阅读 下载全文
  • 1949年5月27日,上海解放了。当时,工厂大半关闭,商店纷纷关门,秩序混乱,垃圾成山,城市面临断粮、断煤的威胁,在党的领导下,身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的陈毅同志,依靠上海各阶层群众的支持,采取了恢复生产、发展生产的方针,只用一年多时间,就使上海的局面有了根本改观,帝国主义所作的关于共产党要“烂在上海”的预言完全破产了,作者选取这一段历史背景,抓住上海这个特定环境中陈毅与各种人物的关系,创作出话剧《陈毅市长》。
  • 于断裂处见深意——试析《荷塘月色》中的断裂现象 免费阅读 下载全文
  • 朱自清先生的《荷塘月色》是中学语文课本中的传统篇目。多数教师在教学中一般以强调其朴素、典雅的语言美、体会其情景交融的意境美为目的。从接受的角度来说.这自然是符合学生的接受能力和知识水平的。但从教师备课来说,我认为,仅仅理解到此.不仅没有触摸到文章的精髓所在,就连字面上都有一些艰涩难通之处。比如下面这些句子:
  • 《漫话清高》摭谈 免费阅读 下载全文
  • 2004年6月版人民教育出版社全日制普通高级中学教科书高中语文第三册(必修本),将原第三册第五单元内容作了调整,增加了现版的第14课《漫话清高》一文,作者系北大教授金开诚先生,文章试图以“漫话”的方式让人了解“清高”一词背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。
  • 高校图书文献资源与中学语文教师 免费阅读 下载全文
  • 今年暑期,湖北大学举办了两期全省乡镇中小学教师培训班,其间,校图书馆定时向受培教师开放。堪称华中地区高校第一的宏伟馆舍建筑,海量丰富的馆藏书报刊和电子资源,令众多教师流连驻足,纷纷抓紧有限的时间参观阅览,有些老师问,我们以后还能利用这个图书馆吗?回答是肯定的。
  • 课外阅读策略研究 免费阅读 下载全文
  • 《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,其中第四学段(7—9年级)课外阅读总量不少于260万字。从课外阅读调查来看,要达到这一要求任务艰巨。现阶段,教师、家长对课外阅读采用“放羊”式,是出现课外阅读尴尬局面的主要原因,正确引导学生课外阅读是我们语文教师的重要责任。我的做法如下:
  • 祥林嫂性格中的对立与统一 免费阅读 下载全文
  • 欣赏小说不能离开对人物形象的分析,我们来探究一下祥林嫂的人物性格及其所反映的社会意义。
  • 随笔化·生活化·日常化——关于“大写作小训练”的思考与尝试 免费阅读 下载全文
  • 本着大语文的基本理念,我努力在写作训练中实践着“大写作”意识,尝试随笔化、生活化、日常化的写作之路,是谓“大写作小训练”。
  • 培养三种情怀,写出有分量的作文 免费阅读 下载全文
  • 立意没有高度、思考没有深度、表达没有力度已成为当前中学生作文的普遍硬伤,具体表现就是行文学生腔过重。那么,如何才能写出有一定分量的作文呢?我认为,只要有意识地培养学生的三种情怀,并形之于文字,作文自然就有了精神和筋骨。
  • 用分格法训练学生的想像能力 免费阅读 下载全文
  • 现代中学生写不好作文,除了他们的阅读量有限、理解能力有限、观察事物时只看不思考或思考肤浅外,还与他们的想像能力欠佳有直接的关系,虽然说现在的中学生天真烂漫,善于幻想,有时能天马行空,有时会一个筋斗十万八千里地散想,可这并不是真正的我们所言的具有思辨色彩的想像能力。
  • 2005年高考语文湖北卷之“三重门” 免费阅读 下载全文
  • 一、文学常识:大窄门 补写出下列一段话中空缺的部分。(第17题) 古代诗词常以“月”烘托意境。比如:李白《梦游天姥吟留别》中的“__________,送我至剡溪”;王维《_____》中的“明月松间照,清泉石上流”;______《一剪梅》中的“雁字回时,月满西楼”;姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在,______,________”。
  • [本刊特稿]
    瞧,这个人!——写在史绍典先生从教四十年(何永生)
    [理论探索]
    真实的教师 平实的课堂(李朝林)
    [名师风采]
    语文课堂我们教什么(林志强)
    守望一片宽容的麦田——福州一中特级教师林志强印象(章岚芳 陈宁)
    [教海拾贝]
    角度:优化文本阅读与阐释的抓手(董菊初)
    语文长期作业初探(刘志凌)
    让学生乐意深入语文文本(柴轶男)
    [老典说课]
    说《胡同文化》《空山鸟语》(史绍典)
    [质疑问难]
    和,何读?(舒秀珍)
    何谓“义绝”?——《祭妹文》一处翻译释疑(肖宪根)
    “风马牛不相及”之本义辨(王明继)
    “坚ren不拔”辨正(申富南)
    “加冠”的“冠”怎么读?(仇桢)
    [单元教案]
    八年级(上)第四单元教案
    [阅读教学]
    绝唱:《岳阳楼记》美文诵读课(王君)
    教学的前提:了解学生的自读感受(白花丽)
    阅读动因摭谈
    [文学鉴赏教学]
    “看客”又有新发展——浅谈文学鉴赏与人格塑造(刘士卿)
    [课文探胜]
    真诚·真心·真情——话剧《陈毅市长》说理艺术探析(宋飞)
    [教材新解]
    于断裂处见深意——试析《荷塘月色》中的断裂现象(王晓琳)
    [争鸣园地]
    《漫话清高》摭谈(文勇)
    [教研在线]
    高校图书文献资源与中学语文教师(邱汉松)
    课外阅读策略研究(俞高敏)
    祥林嫂性格中的对立与统一(徐继胜)
    [写作津梁]
    随笔化·生活化·日常化——关于“大写作小训练”的思考与尝试(夏杰祥)
    培养三种情怀,写出有分量的作文(姜受红)
    [高考回眸]
    用分格法训练学生的想像能力(李弗不)
    2005年高考语文湖北卷之“三重门”(孙永久)
    《中学语文:教师版》封面

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