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  • 语文教科书频动及争议背后的制度与课程观透视 免费阅读 收费下载
  • 如果说2005年中学语文教育有什么热点问题的话,我想新武侠小说家金庸的《天龙八部》和王度庐的《卧虎藏龙》被人教社选作高中语文第四册《语文读本》材料而引发的争议,是无论如何也绕不过去的。在课改政令一声高过一声.应试压力一天大甚一天.文学教育生态每下愈况的教育背景下.这不仅给本来就莫衷一是、首鼠两端的中学语文教育的业内人士以“震动”.而且几乎同时引发了纸质、电视、网络等各种传媒的普遍“兴趣”,一时间,真可谓众声喧哗,热闹非凡。这场争论最终会产生一个什么结果——达成学理上的共识、情感上的共鸣.抑或是歧见纷呈、歧而又歧——从某种意义上讲,似乎已不重要,因为无论如何,
  • 本刊启事 免费阅读 免费下载
  • 全国著名特级教师精品课展示暨报告会——2006年元月中旬在北国雪城牡丹江隆重举行 免费阅读 免费下载
  • 对语文综合性学习的几点探讨 免费阅读 收费下载
  • 实施综合性学习,首先要弄清其本质.这个问题不容易弄清。分析本质先要查清源头.“语文综合性学习”的字眼首先出现在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中,但读过标准似乎更让人迷惑——
  • “留军壁邺”之“壁”何解 免费阅读 免费下载
  • 高中教科书(必修)《语文》第六册(人教版)《信陵君窟符救赵》一文中“留军壁邺”的“壁”,课文注为“驻扎”是不准确的。《古汉语常用字字典》中解释“壁”为“军营”.《辞源》释“壁”为“军垒”:此处应为名词动用.是“筑起壁垒”或“筑起军营”之意古时说军队驻扎用“军”或者“屯”,
  • 《促织》“宰严限追比”注商 免费阅读 免费下载
  • 新编人教版全日制普通高级中学教科书《语文》第四册课本注释“宰严限追比”为:“县令严定期限.催促交纳。比,追征。”
  • “从而谢焉”注释有误 免费阅读 免费下载
  • 《嗟来之食》被选人鄂教版八年级《语文》上册。教科书将“从而谢焉”解释为“于是断然拒绝(黔敖的施舍)。谢,辞谢。焉,指代施舍。”这种解释是不正确的.应该译为“(黔敖)追上去向他道歉”。
  • 《滕王阁序》注释二疑 免费阅读 免费下载
  • 《滕王阁序》历来被选作高中语文教材,全文几乎通篇对偶.又几乎通篇用典.这给学生的阅读带来了障碍,所以编者在文下提供了较详细的解说。但我发现下面两句的注释不够妥帖.斗胆指出.望专家不吝赐教。
  • 这个“消极”、“积极”不寻常——对《怀疑与学问》中心句的理解 免费阅读 免费下载
  • 著名历史学家顾颉刚先生的《怀疑与学问》一文,提出中心论点“治学必须有怀疑精神”之后,分两部分进行论述,将这两部分自然地衔接起来的句子,就是文章的中心句(末段首句):“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤,也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这句话承上启下,对文章的结构和内容,郜有举足轻重的作用.准确理解这句话,有助于对文章的解读。然而.这句话中的“消极”和“积极”的意思却很让人费解.直接制约了大家对文章的深入领悟。
  • 新课标呼唤作文新教材——以鄂教版义务教育语文新课标教材为例 免费阅读 收费下载
  • 《义务教育语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际.让学生易于动笔.乐于表达.应引导学生关注现实.热爱生活.表达真情实感”:教材“应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平.密切联系学生的经验世界和想像世界.有助于澈发学生的学习兴趣和创新精神”.“教材应注意引导学生掌握语文学习的方法”.“要有开放性和弹性”。概括起来,新课标作文教材应该具备以下四个特点:
  • 例说新教材练习的变化 免费阅读 收费下载
  • 人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》(以下简称新教材)的练习没计思路与以前的教材相比发生了很大的变化。弄清这些变化,对进一步理解课程改革的精神、对进一步掌握课程标准实验教科书的新理念、对进一步用好教材开展实验有很大帮助。
  • 主导意识在语文教学中的渗透 免费阅读 收费下载
  • “教学有法.教无定法”.这几乎是各科教师所公认的。然而.作为中学语文教师,要教会学生在祖国五千多年灿烂的文化长河中游泳.却不是一朝一夕、轻而易举就能做到的事。这就要求我们充分发挥好语文教师的主导作用。叶圣陶先生认为:“各种学科的教学都一样.无非教师帮着学生学习的一串过程.”换句话理解就是说,教学.教学,就是教学生“学”.主要不是把现成的知识教给学生.而是把学习的方法教给学生.学生可以受用一辈子。在这个问题上.叶圣陶先生有一句精辟的话,现在早已众口传诵,那就是:“教是为了不教。”
  • 真与实 免费阅读 免费下载
  • 让我们看一看他的简历吧,这也正如他平凡而真实的人生:
  • 放手让学生给课文提意见 免费阅读 收费下载
  • 《邓稼先》(人教版初中第四册语文第20课)一文的教学顺利推进着,学生正争先恐后地品评课文。
  • 不要让语文湮没在“课件”中 免费阅读 收费下载
  • E时代的到来.利用网络信息技术制作的优秀的多媒体课件.以其形象、生动、赏心悦目的画面,优美的音乐.图文声情并茂,使文字符号由“死”变“活”,抽象模糊的内容变得直观形象,使视觉、听觉等多种感观受到直接、强烈、持久的感染和熏陶,为语文教学搭起了一座神奇的平台.使语文课堂变得灵动起来。课件,真是个好东西!
  • 浅谈网络语言对语文教学的冲击 免费阅读 收费下载
  • 不久前.天津市一位语文教学研究者搞了一个学生作文使用网络语言情况的抽样调查.调查显示.被调查的学校每个班级都存在学生或多或少使用网络语言写作文的现象,平均下来,500名中学生当中,受网络影响特别深的有3—5人.不少班级有近半数的同学都使用过网语写作。事实表明.随着网络技术在现代社会中的广泛普及.由网络催生的汉语的变体——网络语言.正以前所未有的姿态渗透到青少年学生的日常生活、学习和娱乐当中,学生的话语方式、生活习惯、情感特征也正在悄悄地发生改变。那么.这样的一些变化将给语文教学带来怎样的冲击则成了本文思考的方向。
  • 比喻和比喻义 免费阅读 免费下载
  • 比喻义和比喻是不同的两个概念.二者不能混为一谈。比喻义是该词本身由本义通过比喻而得来的意义,与它所处的句子则无比喻关系:同时.它是在特定的语境中不用它的本义而用它约定俗成的寓义的。如:
  • 说《纸船》《桃花源记》 免费阅读 收费下载
  • “诗无达诂”.是对鉴赏诗歌“个性化”的一种描述。
  • 九年级(下)第一单元教案 免费阅读 收费下载
  • 艾青对祖国至死不渝的爱的表白.余光中凭海临风怅望大陆的孤寂身影.戴望舒的深沉抚摸.舒婷的激情歌唱.莱蒙托夫笔下浑厚而宽广的俄罗斯大地.休斯灵魂中悠长的历史河流……这烙在人们心上对祖国和家乡的深沉爱恋.这些蕴涵着诗人深沉炽热情感的文字.唯有在倾情的朗读中.在动情的想像中.在尽情的品评中.在激情的背诵中.方能融入我们的血脉啊。
  • 多重叙述视角领略《宽容》之美 免费阅读 收费下载
  • 所谓叙述视角.讲得通俗一些就是对故事内容进行观察和讲述的角度。正如一件雕塑艺术品从不同角度观察会有不同的效果一样.一件事情或一个问题.从不同的角度出发也会得出差别很大的结论或判断来。文学作品也是如此,不同的人物、不同的视角,会生发出不同的故事.每个叙述视角(即每个人或角色)讲述的肯定只是与自己相关的重要事情.展示的也自然只是中心事件的一个侧面.但将所有的叙述拼合起来,作品不仅变得完整.而且会获得极大的丰富性和层次感。
  • 谁在弹奏一曲《东风破》——我教《边城》(节选)时的心路历程 免费阅读 收费下载
  • 人教社出版的《教案》及一些教师用书,将本课教学时间定为1课时,但我不能,我的学生不能。用这么少的时间来学习这么一篇极有文化内涵的课文.顶多算是教过了一学期24篇课文中的一篇.学生是无法“浸润”其中的。我将时间定为2课时。
  • 读《边城》 悟情理 免费阅读 收费下载
  • 我国著名文学评论家李健吾先生认为,“《边城》是一首诗,是二老唱给翠翠的情歌”。的确,《边城》是一篇抒情味极浓的爱情小说.但这篇小说所表现的并不限于爱情.而是一种广泛的人情:除翠翠与二老傩送之间的爱情外.还有翠翠与爷爷之间的祖孙情、天保与傩送之间的手足情及边城普通人之间淳朴的友情等。作者写作《边城》,是“想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个凡夫俗子.被一件人事牵连在一处时.各人应有的一份哀乐.为人类的‘爱’字作一度恰如其分的说明”。
  • 层级诵读 感悟诗韵 免费阅读 免费下载
  • 读,即指诵读。诵读是诗歌教学中至关重要的环节。因为.诗歌的意蕴固然要深刻领悟.但作为学习阶段的中学生.要想深入领会诗意须先进行有效的诵读。诗歌的意蕴只有在读中品味.不读永远不能得其神韵.正如古语所说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”因此,诗歌的教学.首先要教会学生诵读。那么怎样指导学生诵读呢?我认为采用以下层级式的诵读才能取得良好的效果。
  • “我心中的超级女声”讨论会活动案例 免费阅读 收费下载
  • 时间:2005年9月4日;地点:巍山中学高二(9)班教室;【活动设想】1.在学生兴趣的临界点上设计热点问题讨论.激发学生关注社会热点、关注青春成长的热情。在体验与共鸣的基础上反思热点.解剖热点.进而澄清认识.平衡心态。
  • 我国第一套语感阅读丛书问世 免费阅读 免费下载
  • 语感是语文能力中的核心能力.语文新课标反复强调要培养中小学生的语感能力。怎样培养学生的语感能力?许多人深感困惑。
  • 语文教育研究走向哲学——周庆元教授新著《语文教育研究概论》评介 免费阅读 免费下载
  • 湖南师范大学博士生导师周庆兀教授的新著《语文教育研究概论》。今年8月由湖南人民出版社出版了,这既是语文教育界的一大喜事又是一大盛事。这本煌煌巨著共62万字,分绪论、语文教学原理研究、语文课纲教材研究、语文教学操作研究、语文教育教养研究、语文教师教育研究、余论等7篇30章。作者站在哲学的高度.以中外融合的视界纵观语文教育千年之流变.横看当前语文教苑之缤纷.全书以科学与人文并重的教育理念、客观公正与勇于求新的学术精神.总结了语文教育研究的基本经验.表达了对语文未来的美好憧憬。无论是从广度还是从深度.无论是从传承还是从创新方面来衡量.该书都堪称是对语文教育研究理论领域的一大贡献。对语文教育理论体系的建设.对当前的语文教育改革与发展极具指导意义。
  • “接受”《边城》 免费阅读 收费下载
  • 接受美学是20世纪60年代西方新兴的一种文艺理论.它从读者理解与接受的角度研究文学.是典型的读者反应批评方法。它的一个基本理论是:渎者以其先有的期待视阈对文本进行接受。期待视阈指“读者在阅渎理解之前.对作品呈现方式的定向期待”.期待视阈有两大形态:“其一是在以往的审美经验(对文学类型、形式、主题、风格和语言的审美经验)基础上形成的较为狭窄的文学期待视阈:其二是既往的生活经验(对社会历史人生的生活经验)基础上形成的更为广阔的生活期待视阈”。这两大视阈相互交融构成具体阅读期待视阈。笔者试着从这个角度解读沈从文的《边城》。
  • 欲隐还显 相得益彰——《杜十娘怒沉百宝箱》人物艺术管见 免费阅读 收费下载
  • “三言”、“二拍”中的《杜十娘怒沉百宝箱》,以其冷峻深刻的思想意义和震撼人心的美学意义.奠定了它在古典白话小说中的崇高地位。笔者认为,小说中最耐人寻味的,是对李甲的父亲李布政这个人物艺术化的处理。
  • 为何是作别“西天的云彩”? 免费阅读 免费下载
  • 《再别康桥》使徐志摩获得了巨大声誉.也使现代诗歌园圃多了艳丽的点缀。在这首诗里,诗人以缠绵凄惋的笔调,抒写了自己对夕阳中的康桥的无限留恋和依依惜别的心情,极其微妙地展露了因“康桥理想”的幻灭而无限哀伤的情怀。
  • “以哀景写乐”吗马?——《采薇》教学一得 免费阅读 免费下载
  • 《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。教学诗歌的最后一章“昔我往矣.杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟.载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀”时,我先提了一个问题:主人公在这里为什么“我心伤悲,莫知我哀”?
  • 那是一种潜意识的心理补偿冲动——对《陈奂生上城》的重新解读 免费阅读 收费下载
  • 陈奂生名气很大,时至今日.人们还对他津津乐道。陈奂生究竟是怎样的一个人?我们究竟该如何理解他在旅馆里那一系列可笑的作践行为?教材编写者认为用“小农意识”来解读是最简单和最.正确的。所以,在课后就有了这样一道思考题:“陈奂生在物质生活改善以后.对精神生活也有所追求.这种精神生活带着小农经济的烙印,表现在哪里?”教参上也说:“作品把视野非常狭隘的农民与城市文明联系了起来……农民的灵魂也被深刻地解剖出来:农民的素质有好的一面.也有差的一面。”然而,接受美学告诉我们:文学作品是由作者和渎者共同创造的.作品一经形成.它便不完全属于作者和他的时代,读者有权站在自己的时代.
  • 《人生的境界》课堂节录 免费阅读 收费下载
  • 师 刚才学习了冯友兰的《人生的境界》。谁知道冯友兰是什么人?
  • 倾注深情 免费阅读 免费下载
  • “谁没有体味过因浓睡着的年轻女人的隐约可闻的气息而感到的激动.那他就不懂得什么叫温柔”.这是康·巴乌斯托夫斯基在其专著《金蔷薇》中的一段话。他在这里所谈的是对一种状态的“体味”。而我要说的是:这种能令人感动、震撼的“体味”来自何方?为此我也想到了鲁迅、朱自清、郁达夫、路遥、史铁生等人的文章。他们的文章为什么能够感人.有着震撼人心的永恒力量呢?关键是他们的文章在字里行间流淌着一种深情,对人类、对自然、对宇宙的一种深情。这种深情由“大爱”而来.这种深情抵御着无聊和苍白。
  • 运用超常联想写活作文 免费阅读 免费下载
  • 超常联想主要是指将能表现事物本质特征.又能够自我感受的超常规超视距的某些事物关联起来.表达一定的情感或主题思想的联想方法.主要有以下几种:
  • 独抒性灵 不拘格套 免费阅读 收费下载
  • 明代文学流派公安派主张创作要“独抒性灵.不拘格套,非从自己胸臆中流出。不肯下笔”(袁宏道《小修涛序》)。所谓“性灵”就是作家的个性表现和真情流露。强调文章要“真”,要有真知灼见、真情实感;要“个性”.要是属于自己独有的、别人无法取代的性格。这就是我们现在所说的“作文个性化”。因此。在作文中要表现自己独特的体验.感悟,要写出自己的心跳,展示出“我”的境界。语言也要个性化,要“能使读者由说话看出人来”(鲁迅语)。怎样才能在作文中亮出自己的个性,带给读者全新的体验和感受呢?我认为可以从下面三个方面着手。
  • 探究错例设计方法 突破信息筛选误区 免费阅读 收费下载
  • 信息筛选题是近年来高考文言文阅读试题中的一类常见题型。解答此类试题的基本思路是:将试题提供的例句逐句进行分析.筛选出符合题干要求的句子.然后再对照编组情况来判断选择。为此.探究命题人错例设计的方法.无疑为我们突破信息筛选这一难点提供了一条捷径。归纳起来.命题人设计错例的方法主要有如下六种:
  • [本刊特稿]
    语文教科书频动及争议背后的制度与课程观透视(何永生)

    本刊启事
    全国著名特级教师精品课展示暨报告会——2006年元月中旬在北国雪城牡丹江隆重举行
    [理论探索]
    对语文综合性学习的几点探讨(袁丽娜)
    [质疑问难]
    “留军壁邺”之“壁”何解(刘宝江)
    《促织》“宰严限追比”注商(孙富中)
    “从而谢焉”注释有误(翟兴凯)
    《滕王阁序》注释二疑(史丽玲)
    这个“消极”、“积极”不寻常——对《怀疑与学问》中心句的理解(杨其滔)
    [课改论坛]
    新课标呼唤作文新教材——以鄂教版义务教育语文新课标教材为例(黄德灿)
    例说新教材练习的变化(向元茂)
    [名师风采]
    主导意识在语文教学中的渗透(李鹏飞)
    真与实(文然)
    [教海拾贝]
    放手让学生给课文提意见(路长领)
    不要让语文湮没在“课件”中(王守诚)
    [学习语言]
    浅谈网络语言对语文教学的冲击(杨林)
    比喻和比喻义(庞士俊)
    [老典说课]
    说《纸船》《桃花源记》(史绍典)
    [单元教案]
    九年级(下)第一单元教案
    [阅读教学]
    多重叙述视角领略《宽容》之美(邓敏)
    谁在弹奏一曲《东风破》——我教《边城》(节选)时的心路历程(柴双政)
    读《边城》 悟情理(陈永华)
    层级诵读 感悟诗韵(李菁)
    [课例展评]
    “我心中的超级女声”讨论会活动案例(李新地)
    [新书荐读]
    我国第一套语感阅读丛书问世(文然)
    语文教育研究走向哲学——周庆元教授新著《语文教育研究概论》评介(杨云萍)
    [课文探胜]
    “接受”《边城》(罗小梅)
    欲隐还显 相得益彰——《杜十娘怒沉百宝箱》人物艺术管见(张明珠 李拴宁)
    为何是作别“西天的云彩”?(程洪远)
    [教材新解]
    “以哀景写乐”吗马?——《采薇》教学一得(刘荣)
    [人文视阈]
    那是一种潜意识的心理补偿冲动——对《陈奂生上城》的重新解读(周吉芳)
    《人生的境界》课堂节录(郭成杰)
    [写作津梁]
    倾注深情(陈宝贵)
    运用超常联想写活作文(张国光)
    独抒性灵 不拘格套(董正林 邓文华)
    [复习备考]
    探究错例设计方法 突破信息筛选误区(姜有荣)
    《中学语文:教师版》封面

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