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文献检索:
  • 影响现代大学制度的外部因素分析及改革建议 免费阅读 下载全文
  • 建立现代大学制度.其前提是必须对影响现代大学制度的政治、经济、科技、文化及社会环境等外部因素加以研究。本文在对此进行研究的基础上,对影响现代大学制度的外部因素提出了一些改革的建议。
  • 遑论人文对数学科学的反哺 免费阅读 下载全文
  • 数学对科学技术及其他领域的发展有着不可估量的作用,而人文教育对数学科学又具有反哺的作用。本文的撰写目的是使更多的人认识到在数学科学的发展、教学和研究中加强人文教育的意义与必要性。
  • 儒学乐论及美育思想 免费阅读 下载全文
  • 本文从真善美的定义出发解说儒学的美育观,主要是《荀子·乐论》及其学派的作品《札记·乐记》,以及《中庸》的“中和”概念。文末总结出五条要点,认为是现实主义的理性主义的真善美观念,有益于建设和谐的社会主义社会,可以作为教育学原理。
  • 高等教育大众化与地方本科院校的定位 免费阅读 下载全文
  • 随着我国高等教育大众化的形成,对各高校的办学定位必然提出新的要求。尤其是各地方本科院校是改革开放之后新建的,其定位是否准确合理,是高教大众化能否顺利推进的一个重要前提,丝毫马虎不得。
  • 浅谈开展创造性教学的实践过程 免费阅读 下载全文
  • 多年来,我们在植物生物学的各个教学环节中,灵活运用创造性教学手段,坚持创造性教学原则,注重理论与实践相结合,学习与生活相结合,不仅提高了教学质量,有效地培养了学生的创造性思维和敏锐的观察力。而且还充分调动了学生的学习积极性和主动性,为创造性人才的培养打下了坚实的基础。
  • 关于《法律基础》和《思想道德修养》课合并后的教学思考 免费阅读 下载全文
  • 长期以来。在普通高校的思想品德课程设置中都是将《思想道德修养》和《法律基础》分设为两门课程,实际上,这两门课程的合并不仅有必要,而且有基础。关键是在合并后,为避免合并流于形式,就需要找准其共性,大胆整合教学内容,以提高其教学效果。
  • “马克思主义理论课”要始终贯穿“科学发展观”内容 免费阅读 下载全文
  • “马克思主义理论课”作为大学生思想政治教育的重要课程之一,讲什么,怎么讲,值得深思。笔者认为应当把作为新的执政理念的科学发展观这一重要内容始终贯穿于整个课程设计之中。
  • 高等学校多媒体教学现状的调查与研究——以安徽师范大学为例 免费阅读 下载全文
  • 以安徽师范大学作为研究对象,对其多媒体课堂教学情况进行了调查、比较、分析,在既肯定其优势。又指出其存在问题的基础上,分析了影响教学质量提高的因素,并从教学环境的建设、对教师及其管理人员的培训等方面,提出了解决问题的对策。
  • 从“象牙塔”,到“知识工厂”,再到“超级市场”——论大学管理模式的转变 免费阅读 下载全文
  • 本文认为西方大学管理实践经历了“象牙塔”式的管理模式到“知识工厂”式的管理模式再到“超级市场”式的管理模式等三个阶段。文章在对这三种大学管理模式进行分析的基础上,指出了与之对应的三种管理特点。
  • 高校行政管理工作中存在的问题与解决思路 免费阅读 下载全文
  • 本文通过对高校行政管理效率低下这一现象的剖析,提示了导致产生这种情况的种种原因,如利益重构、管理机制不完善、竞争压力过大、群体心理暗示以及自我角色错位等,并一一提出了与之相对应的策略建议。
  • 欢迎订阅 欢迎投稿 免费阅读 下载全文
  • 中国九所著名高校办学特色评析 免费阅读 下载全文
  • 本文简要介绍了我国首批进入“985工程”建设的九所著名大学的基本情况,并分析了其办学特色和主要优势,以便了解和准确把握我国高等教育的现状和发展方向。
  • 美、日、韩私立高教政策比较及其启示 免费阅读 下载全文
  • 近年来,不论是西方发达国家,还是亚洲发展中国家,均在积极地实施私立高等教育发展政策,这有力的推进了各国高等教育的普及化进程。我国私立高校起步较晚,相应的政策尚不完善,所以,他国的成功经验对我们不无启示。
  • 我国高等教育学研究方法发展评析 免费阅读 下载全文
  • 回顾我国高等教育学研究方法的发展历程发现,在学科创设之初,由于依附普通教育学体系、定量研究不足、外域研究欠缺而表现出研究方法上的贫乏。20世纪90年代,我国高等教育研究由本土拓向外域,由单一学科体系的模仿转向多学科方法的借鉴,由当下高等教育实践的经验描述转向其历史发展的学理层面分析,但方法借鉴仍存在若干缺憾。我国高等教育学研究采取定性与定量、本土与外域以及多学科方法的整合,将是其走向成熟的必由之路。
  • 寻求新的教师专业化发展的途径 免费阅读 下载全文
  • 教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。为了更好地促进教师专业化发展,宜从具体实际出发,在对其发展中存在的问题加以分析和思考的基础上,须采取构建形式多样的教师教育体系、改善教师的专业培养环境和课程设置等措施。
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