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文献检索:
  • “两基”的实现与二十一世纪初基础教育的改革发展——王湛口述
  • 二十世纪八十年代到2000年,教育最大的成就是通过“人民教育人民办”的方式实现了“两基”。“人民教育人民办”的内涵是向人民群众筹集经费来普及九年义务教育。加强农村教育的本质是实现教育公平,促进教育均衡。在农村税费制度改革的大背景下,基础教育管理体制得到调整和完善,从“初中乡办乡管”“小学村办村管”转变到“政府负责,以县为主”,农村义务教育经费得到全面保障。深化高中课程改革表现在四个方面:一是凝练学科核心素养,落实立德树人的根本任务。二是高中课程方案既强化共同基础,同时又增加了选修课,给学生提供多样化的选择空间。三是发挥课标作用,朝着好用、有用、管用方向改进。四是在评价上有所突破,把评价和素养结合起来,进行学业水平评价。“办人民满意的教育”需要现代学校制度,现代学校制度是全方位育人的保障,核心是教育民主。
  • 访谈:一位特级教师的人生之路
  • 2012年8月25日,我采访了河南省特级教师教师徐忠美。透过徐老师一生的教育及人生之路,可以从一个侧面了解新中国建立初期河南,乃至全国教育的一些概况,领会老一代教育人是如何筚路蓝缕地履行自己的神圣职责的。
  • 2014年度中国教育史人物研究述评
  • 教育人物及其思想研究是中国教育史研究的重要主题,2014年的教育史研究仍是如此。从时段分布来看,人物研究以先秦与近代为主,从研究内容来看,孔子、陶行知是教育史研究的热点,梁漱溟、晏阳初等的乡村教育和郭秉文的高等教育研究是重点。同时也存在教育史人物研究模式化、泛化的现象。这要求研究者在教育史人物的评价标准、挖掘人物研究新史料、优化自身知识结构等方面作出努力,让教育史人物研究进发出新的活力。
  • 改革开放以来中国陶行知教育思想研究综述——基于“中国知网”相关文献的分析
  • 本文基于“中国知网”收录的改革开放以来三十五年间(1979-2013)陶行知教育思想研究的相关文献,选取期刊论文和学位论文作为研究对象,对1897篇期刊论文和77篇硕博士论文进行量化分析,总结改革开放以来陶行知教育思想研究的特点与趋势,并提出当前陶行知教育思想研究存在且亟需解决的问题。
  • 教育与英国工人阶级的文化问题——伯明翰学派的工人阶级研究
  • 在爱德华·汤普森的《英国工人阶级的形成》和理查德·霍加特的《识字的用途》之后,工人阶级文化研究一度呈现出断层,而《工人阶级文化》和《学做工》两部著作接续了这一传统,本文以教育为着眼点,从三条线索梳理出它与工人阶级文化的关系问题:第一个线索回顾了激进主义传统,这个传统帮助工人阶级对何为有用知识做出判断,并挑战了主流权力对于知识的垄断。第二个线索考察了十九世纪末和二十世纪上半叶,由宗教力量参与的青年俱乐部对于工人阶级青年子弟加入到资本主义劳动过程中的规训。第三个线索是工人阶级青年子弟无法通过文凭教育改变整个阶级的地位,从而形成了反学校文化。这三个线索构成了伯明翰学派工人阶级教育的主要视角。
  • 近代“新民”教育思想及其课程实践
  • 近代“新民”教育思想是在救亡图存的历史语境下,随着国人对“西学”育人价值的认识以及对传统文化反思不断深入而发展演变的,并且深刻地影响着学校的课程实践。考察近代“新民”教育思想及其课程实践,它有两个主要特征:一是近代“新民”内涵不断丰富,对象范围不断扩大,具有鲜明的时代性;二是课程实践以构建适应近代“新民”培养需要的课程体系为核心,不断推进“西学”课程合法化。
  • 李鸿章与上海近代教育的发展
  • 在洋务运动之中,上海近代教育有了跨越式的发展,此种发展态势的出现始终与李鸿章有着莫大的关联,李鸿章及其所属的洋务派群体通过派遣留美幼童、开办官办新式教育机构(如广方言馆)以及支持其他新式教育机构的发展(如格致书院)等教育实践,有效地促进了上海近代教育的发展。
  • 序为心声:徐宝璜新闻思想一瞥——兼论《新闻学刊全集·序言》的历史价值及其现实观照
  • 徐宝璜在其《新闻学刊全集·序言》一文中详细论述和深刻阐释了:“新闻纸”具有巨大的社会力量与广泛的公众影响力;“新闻纸”拥有较强的思想作用与持续的文化功能;如何运用“新闻纸”及其正确方法:新闻记者肩负的重大责任;新闻学研究的主要任务;《新闻学刊全集》出版的重要意义。通过对该序言的全面评价与深入剖析,以利于新闻媒介在现实观照中获得有益的启示与可资的镜鉴。
  • 贾功台与贵阳私立志道小学评析
  • 贾功台是民国时期贵州著名的教育人物,自1918年起担任私立志道小学校长三十年的时间里,实行独特的治校思想和方略,将学校办成为贵阳历史上存在时间最长、最著名的私立学校之一,为贵州教育的近代化做出了重要贡献。
  • 论近代新式教育与“五四”时期知识女性的角色转换——以闽籍女作家庐隐、冰心为例
  • 本文以历史学的视域探寻“五四”时期知识女性的代表庐隐、冰心从传统走向现代的人生轨迹,阐述近代新式教育对知识女性实现角色转换产生的重要影响,以期对当下在现代化征程中的中国女性提供有益的历史借鉴。
  • 民国时期语文课程目标的论争
  • 语文独立设科已逾百年,其课程目标始终在论争中演进。民国时期语文目标论争的开始并愈演愈烈。梳理民国时期语文课程目标的论争,有助于厘清一定历史时期语文课程的目标内容,廓清一定社会阶段语文学习目标的嬗变轨迹,认清今后一个时期语文学习目标发展的前进方向。
  • 由“语文”的独立成科看语文学科的性质和特点
  • 自“语文”独立成科以来,在这一百多年的历史长河中,我国教育界围绕语文课程的性质和特点展开了漫长而尖锐的思想交锋。但对“语文”学科性质和特点的认识莫衷一是。要做研究,追本溯源是非常有必要的,试由“语文”独立成科看语文学科的性质和特点。
  • 中国工读教育史六十年:回顾与反思
  • 中国工读教育是主要针对行为偏差和心理偏常“问题学生”进行教育、矫治和拯救的教育,也是中国日趋成熟的教育体系中不可缺少的一个重要部分,是中国首创的具有中国特色的社会主义教育形式,深刻地体现了社会主义人道主义精神的教育价值取向。本文系统总结和梳理了中国工读教育六十年的发展史,尝试揭示中国工读教育六十年发展的历史脉络,探索其发展内涵与规律、困境与问题、改革与发展的整个过程,中国工读教育六十年前所未有的探索与尝试,必将载入中国教育的历史史册。
  • 破解时代难题承担社会重任——北京联合大学(暨北京地区大学分校)发展历程
  • 北京联合大学(暨北京地区大学分校)在上世纪70年代末和本世纪初,两度担当起所在地区、所处时代的历史重任,尽可能多地吸纳青年接受高等教育,还主动契合时代需要承担社会服务,创办特殊高等教育,积极探索应用型高等教育发展之路,为北京地区经济、社会、文化发展做出了基础性的、独特的、全面的贡献。
  • 安萨里与朱熹教育思想比较研究
  • 安萨里和朱熹分别是十一至十二世纪伊斯兰和儒家文化的“复兴者”和“集大成者”。他们的思想遗产从根本上影响了各自文明的发展进程。本研究的主要问题是两位先哲的核心理念和使命是什么?将他们联系起来的线索是什么?他们教育思想所反映的共同价值观是什么?本研究是受到中国明清时代形成的“回儒”传统启示的一项研究,本研究力图为促进伊斯兰文化和儒家文化对话贡献一点微薄之力。
  • 试论1378—1417年西方教会大分裂对当时欧洲大学的影响
  • 本文通过分析西方教会大分裂背后王权和教权的争斗,认为其对当时的欧洲大学产生了以下影响:大学组织由教皇庇护的泛欧洲机构成为归属不同民族国家的学术组织;大学管理主体由教皇教会转向世俗当局;大学数量由平稳缓慢增加变为大量猛烈出现;大学功能从超国家的文化传播中心转向培养专业精英的国家机构。简而言之:1378—1417年西方教会大分裂“在大学的历史上代表着真正的分水岭”。
  • 论西方自然主义教育思想的教育目的观的当代价值
  • 西方自然教育家在研究西方自然主义教育思想的过程中建构了全面、系统而深刻的教育目的观,这对于深化我们对教育目的研究具有重要的理论价值和实践意义:培养当代社会的“自然人”、教育的最高目的是培养道德、教育目的应注重学生的自我教育,促进学生的自我实现、教育目的应关注儿童当下的生活世界、教育目的应关注儿童的主体性和差异性、教育目的应注重培养身心和谐发展的人、教育目的应在个人发展与社会发展之间保持必要的张力、教育目的应是预设性与生成性的统一。
  • 中国教育的思想遗产
  • 郭齐家 教授,博士生导师,1938年生,1960年毕业于北京师范大学教育系,并留系任教。1993年10月起享受国务院政府特殊津贴。现任教于北京师范大学珠海分校法政学院,兼任中华孔子学会副会长、国际儒联理事会顾问等职。长期从事中国传统文化教育的教学与研究,主讲的中国教育史等课程深受学生欢迎。
  • 投稿须知
  • 为提高刊物质量和处理稿件的效率,本刊将在稿件接收、文章编排等方面进行改进,请作者予以合作,稿件严格按照以下规范:
  • [教育口述史研究]
    “两基”的实现与二十一世纪初基础教育的改革发展——王湛口述(万作芳;刘巧利)
    访谈:一位特级教师的人生之路(李素立)
    [教育史学理论和教育史学史研究]
    2014年度中国教育史人物研究述评(宋爽;刘秀春)
    改革开放以来中国陶行知教育思想研究综述——基于“中国知网”相关文献的分析(罗福益;曾萍莉)
    教育与英国工人阶级的文化问题——伯明翰学派的工人阶级研究(于钧博)
    近代“新民”教育思想及其课程实践(余德英)
    李鸿章与上海近代教育的发展(刘明)
    序为心声:徐宝璜新闻思想一瞥——兼论《新闻学刊全集·序言》的历史价值及其现实观照(施欣)
    贾功台与贵阳私立志道小学评析(张大伟)
    论近代新式教育与“五四”时期知识女性的角色转换——以闽籍女作家庐隐、冰心为例(叶青)
    民国时期语文课程目标的论争(韩吉旺)
    由“语文”的独立成科看语文学科的性质和特点(许书明;张悦恒)
    中国工读教育史六十年:回顾与反思(石军)
    破解时代难题承担社会重任——北京联合大学(暨北京地区大学分校)发展历程(文松;柳鹄)
    安萨里与朱熹教育思想比较研究(艾文迪;钟周)
    试论1378—1417年西方教会大分裂对当时欧洲大学的影响(杜海燕)
    论西方自然主义教育思想的教育目的观的当代价值(刘黎明)
    中国教育的思想遗产
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    《教育史研究》封面
      2016年
    • 01
      2010年
    • 01

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    主  编:朱小蔓 王炳照

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