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  • 教育实证研究离我们还有多远?
  • 教育现象的复杂性、教育问题的实践性、教育学科的应用性、教育观念的自在性,决定了认识教育需要以实证研究为基本手段。从我国教育研究的现状来看,实证研究尚未真正形成气候,主要表现为规模小、时间短、类型单一、重复验证少、结论影响弱、元研究元评价匮乏。出现这些问题的原因至少有以下几方面,教育学科演变逐渐形成的哲学取向、重视思辨的教育学术传统、"中国式思维"导致的排斥实证的认识特征、对权威的尊崇以及对习俗知识不证自明的运用、领导职权对学术话语权的掌控、研究者缺乏对实证知识技能的深入掌握、课题研究的年限以及评奖机制的限制等。
  • 教育史作用的社会诊断:伯纳德·贝林教育史观解析
  • 贝林在《教育与美国社会的形成》中全面展示了教育在美国社会发展中与美国精神形成中的作用,为重新诊断美国教育史作用提供了崭新视角,为美国教育史研究新观念和新范式的引入奠定了坚实基础,更为19世纪末20世纪初的美国教育史研究超越"传统派"的偏狭,成功应对教育科学与测量运动、教师专业发展和教师教育的需求和挑战,实现教育史学科研究与其他学科的结合指明了方向。
  • 国际教育史研究取向与趋势及其启示
  • 作为目前世界上影响力最大的教育史学术组织,国际教育史常设会(ISCHE)深刻地影响着现代国际教育史学。中国教育史学科的发展迫切需要走向世界,而国际教育史学大会作为一扇中外教育史学交流的窗口在此方面将发挥重要作用,标志着国际教育史研究的取向及趋势,对我国教育史学界有着重要的启示作用。
  • 19世纪以来德国高等教育结构演变研究
  • 高等教育结构研究兴起于二战后,并逐渐发展成为高等教育研究的热点。德国洪堡模式大学对于世界高等教育事业的影响深远,但是其僵化而单一的结构问题长期困扰并束缚了其高等教育现代化发展。基于文献展开历史研究,探讨19世纪初期德国大学制度建立以来高等教育结构的演变,洪堡所创立的研究型大学基于普鲁士工业化初期科学和社会发展的现实,因其创新而获得巨大成功,并取得垄断地位,但是随着时代发展,单一类型的大学之功能和作用不再能适应社会发展。经过20世纪60年代开始的结构变革之后,联邦德国高等教育形成了大学和专业学院并立的双类型结构,实现了多样化发展。德国高等教育结构演变具有本国的特殊性和内在动力。
  • 19世纪英国公学改革论
  • 19世纪英国公学改革是公学发展的重要时期。这场改革修订了公学的章程,明确了公学内部管理机构的组织原则和相关要求,赋予了公学自主管理的权力。课程设置方面,肯定古典学科的价值,增加数学、物理等实用学科。学生管理方面,设立"级长制"鼓励学生竞争,以感化教育代替粗暴体罚,加强学生管理。19世纪英国公学改革使公学摆脱了困境,是一场自下而上的渐进式的改革。
  • 民国时期留学教育政策的特征及现实启示——基于政策文本的分析
  • 留学教育在近代以来的中国社会发展史上,为思想启蒙、文化传播、人才培养和社会变革等起到了积极而重要的作用,尤其是民国时期的留学教育政策,对留学教育有着引导和保障作用。基于对民国时期留学教育政策文本的分析,其主要呈现出以下特征:留学教育政策体系逐渐完善;留学教育政策价值由特权化向相对公平化发展;留学教育政策的派遣权力由地方分散逐渐走向中央集权;留学教育政策中以考试作为选拔的方式;留学教育政策对学生的管理与经费发放密切相关。民国时期的留学教育政策对当今我国的留学教育政策的完善,具有重要的启示借鉴价值。
  • 民国时期殖民地政府华文教育政策研究——以华文教科书被查禁为视角
  • 民国时期的华侨学校实际上是中国教育在海外的延伸。当国内的政治势力要向海外扩张时,华侨学校就势必受到影响,殖民地政府也就随之对华文教育实行限制、压制或敌视政策。当今的汉语国际传播要得以顺利进行,就应当尽量不与相关国家和地区政府的政治经济利益相冲突。民国时期殖民地政府华文教育政策的历史或许给我们相关政策的制订提供一定的借鉴。
  • “中国制造2025”背景下应用型本科院校“二次转型”探析
  • 经第一次成功转型的应用型本科院校当前遇到了前所未有的发展瓶颈,亟需内涵上的"二次转型"。"中国制造2025"为其"二次转型"带来了机遇,指明了方向。"中国制造2025"背景下,应用型本科院校的"二次转型",从教育理念看是从传统单一的学历教育向现代职业教育的转变;从办学类型看是从传统理论教学型向应用技术型的转变;从办学功能看是从传统被动单一人才输出向主动适应地方输出高技术复合型人才的转变;从办学模式看是从传统封闭办学向社会开放协同发展的转变。
  • 基于人生发展阶段的社区中职教育普及机制
  • 当前的新型城镇化社区建设,由于缺乏普及中职教育的机制,造成社区居民技能和市民化素质偏低。为此,需要建立多种职教资源分类准入机制,以政府牵头、企业补贴、个人付费的市场配置方式予以驱动,形成适合新社区居民各人生发展阶段需要的职教环境。借助"学分银行"将个体从业经验、技能与知识积累进行兑换,形成适合社区居民根据其人生发展阶段需要持续努力的激励机制;针对人生不同发展阶段的成员,实施分类补教的普教机制,以此引导社区居民选择其各个发展阶段满意的中职教育。
  • 新时期我国高中阶段普职融通的理性审思——兼论高中教育综合化发展趋势
  • 在普职融通促进高中教育综合化发展已成为国际趋势,以及教育领域综合改革对普职融通提出迫切需求和高中教育转型发展的背景下,理性审思高中阶段普职融通的内在动力、融通基础、载体形态、具体策略以及影响因素,对当前促进高中教育多样化特色化发展,以及发挥高中教育的基础性作用,构建纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化学习和发展需要的"立交桥"具有现实意义。
  • 新高考改革的价值取向
  • 国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》标志着新的考试招生制度改革的启幕,高考招生制度改革备受瞩目。从价值取向上审视,本次改革从突出国家需要、强调政府主导和注重协同运作上彰显了统筹兼顾的国家立场;从注重实质公平、实施分类考试和加强监管与问责上回应了公平公正的社会诉求;从灵活选择考试内容、推行多元化评价和实施双轨录取上凸显了人尽其才的个人关切。深刻认识和准确理解改革在价值取向上的创新,有利于加深对改革旨趣的洞见,也有益于助推改革的深化发展。
  • 高校自主招生时间延后:破冰之举或重蹈覆辙
  • 一直以来高校自主招生政策饱受诟病,而2015年教育部提出将自主招生时间延后。这一举措,不仅有利于减轻学生负担,给予学生更多的选择权,还减小了对中学教学的冲击;并且更加看重高考分数,在一定程度上有利于公平公正的实现,并且能促进各高校提升教育服务质量。但同时仍存在考试时间"撞车"、以分取人、监督机制不够完善以及背离大学招生理念等问题。为此,尝试从分散安排考试时间、建立多元评价体系、完善高校内部监督机制、营造自主认识氛围等方面提出建议。
  • 地方高校研究生奖助体系建设的新矛盾与解决途径
  • 2013年国家启动研究生教育综合改革,是对地方高校研究生教育事业的有力推动。全面收费制度下,地方高校研究生奖助体系将成为提高研究生教育质量的重要保障。目前,地方高校研究生奖助体系建设过程中呈现出一些新矛盾、新问题,应引起政府和高校的高度重视。
  • 云时代教学变革:动因、意义与路径
  • 回眸人类教育教学发展史,技术革新作为推动教学变革重要力量,一直伴随教学变革发展始终。随着网络技术进一步发展和智能终端快速普及,云时代悄然临近必将给教学变革带来深刻影响,如差异教学得以真正实现,推动教学模式创新,教学公平迎来了解决契机。云时代教学变革应建设好云教学平台及教学资源服务体系,教学中技术运用应确立"目的理性",不断提升教师信息化素养。云环境下部分学校教学变革实践"风生水起",需要我们加强相关教学理论与实践研究,不断积淀这些理论和实践经验。
  • 英汉双语教学与母语文化缺失现状的再思考
  • 在全球化的趋势下,英汉双语教学已经成为我国学校教育的重要组成部分。然而,有学者忧虑双语教学会对国内的母语文化带来严重的负面影响,因而反对双语教学的实施。通过对国内双语教学现状的分阶段分析,对双语教学中母语文化缺失现象的程度和原因的分析,可以发现在把握跨文化交际的双向性、坚持英汉双语文化并重、重视双语教学师资培养这三个策略原则下,通过双语能力的提升、母语文化的强化和生产性双语现象的培养等具体途径可针对性的应对母语文化缺失的原因,使双语教学能够在文化强国和中国文化走出去的国家文化大战略背景下做到目的文化和母语文化的兼容并举。
  • 教师教育与非师范教育:师范院校发展策略研究——以外语专业为例
  • 一直以来,师范院校发挥其在教师教育方面的优势,为国家培养了大批师范人才。如今,师范院校应坚定不移地实施教师教育,注重突出师范特色并加强实践教学和教学研究。目前,非师范教育与师范教育同时存在。然而其与社会需求仍存在一定差距,因此不应盲目发展。但存在的就是基本合理的,正确的就要坚持到底。我们应在夯实教师教育的同时努力办好非师范教育,坚持两条腿走路,都要走出铿锵的步伐。
  • 女性教师拒绝流动?——中国研究型大学教师流动性别差异的实证分析
  • 西方大学教师流动的既有研究中,对于性别与流动的关系探讨占据非常重要的篇幅,但与此同时,却存在着两种迥然不同的研究结论和理论解释。本研究将西方既有研究归纳为两大类基本假设和9条子假设,通过对北京大学等11所中国研究型大学教师流动的调查数据分析,首次在中国学界开展了性别与大学教师流动的实证分析。研究发现,中国女性大学教师流动频率显著低于男性,与西方主流理论流派保持一致,但在具体的低流动性原因解释方面与西方存在部分差异,机构声望和流动"性别惩罚"现象是造成中国女性大学教师流动率低的重要原因。
  • “校外导师”指导师范生教学技能训练的理论与实践
  • 校外导师是高校师范生教学技能形成的必需资源。校外导师作用是辅助的,也是独特的;校外导师应激发师范生职业兴趣,传递其教学经验;校外导师应是组织者和合作者,示范者和指导者。在见习、教学训练、微格教学和教育实习中,校外导师指导师范生教学技能训练的工作内容和方式方法有其特点。
  • 顶岗实习教师职业道德教育方略——以河北师范大学为例
  • 师德提升必须依托相关课程和实践活动来内化和发展,顶岗实习就是重要途径之一。根据顶岗实习生教师职业道德知识相对匮乏、教师职业情愫不足的现状,构建教育方略,明德——强化师德岗前培训,享德——搭建师德网络平台,浸德——创新师德陶染手段,评德——健全师德评价体系,是提升顶岗实习教师职业道德水平,优化顶岗实习效果的有益途径。
  • 法治思维引领下的国家教育治理体系创新
  • 教育治理体系作为国家治理体系的重要一环,要以国家法治为基础,将法治思维方式贯穿教育治理的规划与整合的始终:以法治引导教育治理方向,以法治达成教育治理共识,以法治规范教育治理程序,以法治确定教育治理方式,以法治保障教育治理成果。必须坚持党的领导、秉承中国的基本国情、遵循教育的基本规律、树立以人为本的理念、坚守教育公益性以及倡导多元主体的广泛参与等原则。在依法治教理念观照下,国家教育治理体系创新应完善相关教育立法并明确各方权利与义务、加大相关法律的宣传力度、加强教育执法以及问责力度、提高《教育法》的可诉性、培育法治精神与法治文化。
  • 我国校外科学教育的问题与发展愿景
  • 校外科学教育是对课堂科学教育的有效补充,对学生的能力、科学探究方法以及科学态度养成等起到重要作用。影响学生参与校外科学教育的因素主要有学业的压力、家长重视程度、师资力量是否均衡、校外相关部门机构是否积极参与等。促进校外科学教育的发展,应致力于创建探究型专业教师队伍,建立新型教学评价制度,打造校园科学文化体系,构建校内校外开放系统等。
  • 美国外语教育技术新论
  • 美国外语教育技术几十年来发展很快,它有着丰厚的教育学理论基础,有着多样的技术种类,网络学习模式也是多种多样,但也应该看到技术应用还存在一些问题。
  • 杜威儿童教育观对蒙学典籍英译的启示
  • 蒙学典籍英译过程中,在翻译技巧和理论层面一直存在着诸多争论:可译性与不可译性问题、归化与异化的选择问题及经验与理论的关系之争。囿于翻译学科本身的理论框架,很难得出定论。考虑到蒙学典籍英译的跨学科特性,通过引入杜威的儿童教育观、结合教育学的理论观念及手段,可为这三大争议找到解决的出路和途径:蒙学典籍的"不可译",可利用"教育即生活"理论实现恰当的补偿;在处理文化差异问题时,依照原文分类的从低级到高级,选择从归化到异化的翻译策略正符合"教育即生长"的观点;翻译经验的积累及理论的升华,是统一于翻译实践当中的两个要素,从"教育即经验的不断改造和改组"观点出发,可明确这种从量变到质变的转化过程,进而证明经验的重要价值。
  • 对教育推动社会之道的探颐索隐——黄书光教授等著《中国社会发展变迁的教育动力》读后
  • 近年来,在教育史研究领域,不少视角新颖、具有自觉的方法论意识、史料详实的著作渐次问世。其中,黄书光教授等著的《中国社会发展变迁的教育动力》一书,可谓不可多得的佳作。
  • 一部区域教育史研究的扛鼎之作——读申国昌教授新著《抗战时期区域教育研究》
  • 如果说“读其书,知其人”,那么,拜读申国昌教授的《抗战时期区域教育研究——以山西为个案》之后,对他一丝不苟、求真求实的治学态度和风格深有感触。申教授出生于山西,虽因工作需要南下武汉入职华师,但仍一如既往地关注山西教育的发展,2008年山东教育出版社出版其专著《守本与开新——阎锡山与山西教育》便是佐证。
  • 教育实证研究离我们还有多远?(吕洪波;郑金洲)
    [教育史专栏]
    教育史作用的社会诊断:伯纳德·贝林教育史观解析(王保星)
    国际教育史研究取向与趋势及其启示(周洪宇;周娜)
    19世纪以来德国高等教育结构演变研究(贺国庆[1,2];赵子剑[1,3])
    19世纪英国公学改革论(李子江;卢嘉濠)
    民国时期留学教育政策的特征及现实启示——基于政策文本的分析(曲铁华;薛冰)
    民国时期殖民地政府华文教育政策研究——以华文教科书被查禁为视角(于锦恩;吴建兰)
    [职成教专栏]
    “中国制造2025”背景下应用型本科院校“二次转型”探析(肖行)
    基于人生发展阶段的社区中职教育普及机制(曾茂林;石伟平)
    新时期我国高中阶段普职融通的理性审思——兼论高中教育综合化发展趋势(黄晓玲)
    [高等教育理论]
    新高考改革的价值取向(张铭凯;靳玉乐)
    高校自主招生时间延后:破冰之举或重蹈覆辙(赵影;于中海)
    地方高校研究生奖助体系建设的新矛盾与解决途径(章琳;陈培坤)
    [课程与教学论]
    云时代教学变革:动因、意义与路径(潘新民;庞佳路)
    英汉双语教学与母语文化缺失现状的再思考(王华)
    [教师与教师教育]
    教师教育与非师范教育:师范院校发展策略研究——以外语专业为例(李正栓;解倩)
    女性教师拒绝流动?——中国研究型大学教师流动性别差异的实证分析(刘进;庞海芍)
    “校外导师”指导师范生教学技能训练的理论与实践(李静;谢辉;王秀兰)
    [顶岗实习支教专栏]
    顶岗实习教师职业道德教育方略——以河北师范大学为例(王勇鑫;张鹏)
    法治思维引领下的国家教育治理体系创新(陈亮)
    我国校外科学教育的问题与发展愿景(蔡志凌)
    美国外语教育技术新论(于培文)
    杜威儿童教育观对蒙学典籍英译的启示(王琳)
    对教育推动社会之道的探颐索隐——黄书光教授等著《中国社会发展变迁的教育动力》读后(王喜旺)
    一部区域教育史研究的扛鼎之作——读申国昌教授新著《抗战时期区域教育研究》(赵国权)
    《河北师范大学学报:教育科学版》封面

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