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文献检索:
  • 从货币经济学走向货币政治学——评奈格里对马克思《大纲》“货币章”的解读 免费阅读 下载全文
  • 奈格里认为"《大纲》是马克思革命思想的顶点",因而致力对该书作政治哲学解读。他强调货币理论在马克思《大纲》中的首要的、中心的地位,继而将马克思关于货币的政治经济学系统地阐释为一种货币政治学。奈格里对《大纲》"货币章"的解读坚持了物质生产与阶级斗争在历史进程中的决定作用的基本立场,拓展与深化了对作为权力的货币的认识,但也存在着将马克思思想后结构主义化的严重偏向,反映了20世纪70年代在西方马克思主义中来势汹涌的后现代转向。
  • “要我学”→“我要学” 免费阅读 下载全文
  • 心理教育为中小学生减负服务,须培养学生内在学习动机等积极学习心理品质,提高学习效率,达到减负的要求。运用积极教育方式有利于培养、强化学生内在学习动机。运用积极教育须确立积极的学生观,引导学生确立成就目标,做最好的自己,并采用积极语言HAPPY模式进行教育。
  • 义务教育阶段学生课业负担成因的叙事研究 免费阅读 下载全文
  • 课业负担"较重"或"较轻"学生的对比性叙事研究表明,学生过重课业负担常来自教师和家长,教师和家长负担常来自学校和社会、来自招生考试制度。减轻义务教育阶段学生过重课业负担,要从立足基础、丰富形式、两考分离、等级赋分等方面改革目前的中等学校招生考试制度。
  • “问题学生”与校园“教育冷暴力”现象探析 免费阅读 下载全文
  • 校园"教育冷暴力"危害"问题学生"身心发展,妨碍教师自身素养的提高,阻碍良好师生关系的建立,不利于和谐社会氛围的营造。教育工作者要转变观念,正确对待"问题学生",构建人文关怀的教育环境,提高教师的职业素质和道德修养,家校联手,促进"问题学生"的转变,使其健康成长。
  • 社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程的基本途径分析 免费阅读 下载全文
  • 社会主义核心价值体系是我们党在思想文化建设领域做出的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系只有同我国社会实际相结合,使其融入精神文明建设全过程,才能充分发挥其对我国社会主义文化与精神文明建设事业的主导和引领作用。新时期加强"融入"工作,推进精神文明建设事业的发展,必须构建以社会主义核心价值体系为主导内容的精神文明建设价值认同体系,切实做好社会主义核心价值体系的教育引导、转化和普及工作,牢固阵地意识,打造舆论强势,强化机制保障,创新各类载体和形式,将社会主义核心价值体系融入精神文明建设各个方面。
  • 都铎时期英国的海外探险和殖民活动探析 免费阅读 下载全文
  • 都铎时期是英国历史发展的重要转折时期。其间,随着民族国家的建立与巩固、经济与贸易的发展,英国进行了持续不断的海外探险和殖民活动。但是,与其它殖民强国相比,此间英国的海外探险和殖民活动并未取得实质性的进展,其原因在于英国的海外探险和殖民活动主要是由个人冒险家发动、组织和实施的,不仅受到西班牙、葡萄牙等殖民先驱的严重挤压,而且没有得到政府的实质性支持。
  • 历史学视阈下道教政治思想研究的范式及其价值与意义探析 免费阅读 下载全文
  • 在历史学视阈下把道教政治思想作一个历史单元来探讨,我们一方面要注重道教政治思想与历史学自身的认识规律;另一方面亦需要借鉴道教思想史研究的经验作出自身特有的评判标准和尺度,强调将道教政治思想置放在更为广阔的时代文化背景下诠释和解读其所蕴含的社会文化价值。
  • 论清末人才选拔制度的变革与异化 免费阅读 下载全文
  • 与科举革废同步,晚清政府借新政之契机,进行了人才选拔制度的重构。但在清末复杂的政治生态中,吏治腐败和体制性根源使得人才选拔制度的变革逐渐异化,变革的主观动机与客观效果终相背离,清王朝覆亡的命运亦不可避免。
  • 《尚书》中所见“道”字考辨 免费阅读 下载全文
  • 《尚书》辨伪史之长、工作之难,世所共鉴,但经有清一代考据之功,考辨之事已有公论,即梅赜所传的《古文尚书》为伪书,而其考证角度不一。笔者借鉴前人关于先秦时期天道观演变的研究成果,以此作为考辨《尚书》真伪的根据。通过遍检《尚书》中之"道"字,进行量化排比,考辨之结果与先贤公论相同,而"道"字考辨的方法论意义在于语言与思想的结合,通过"道"字进行《尚书》之辨伪,亦有助于考察先秦时期天道观之演变。
  • 生活力教育的价值取向及其当代新发展 免费阅读 下载全文
  • 生活力是陶行知生活教育思想的核心概念与命题,是对传统教育价值观的颠覆,体现了面向大众,实践第一的教育价值观。在当今可持续发展教育视野下,生活力及其生活教育需要重新定位,赋予其新的内涵和精神。
  • 培养生活力是“生活教育”的根本宗旨 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生提倡培养生活力,使学生掌握改造自然与社会的本领,从而战胜生活中的各种困难,成为掌握自己命运的主人。为此,他先后创办了晓庄学校、新安小学、山海工学团和育才学校等,无不重视生活力的培养。在他的教育影响下,许多学生成为生活中的强者,成长为杰出的人才。陶先生的这一思想与实践,对于当今的教育改革具有重要的启迪意义。我国当代教育忽视培养孩子的生活力,因而造成许多严重的弊端。重温陶先生关于培养生活力的教导,以学生的生活力丰富不丰富作为考核与评价学校的标准,将有利于我们走出应试教育的泥潭,开创中国教育的新局面。
  • 教师生活力及其提升 免费阅读 下载全文
  • 教师生活力是教师为了生存和发展所进行的各种活动的能力;教师生活力具有教育性、创造性、精神性;教师生活力是教师立体发展的起点,是培养学生生活力的基点,是教师整体素质的重点;提升教师生活力,一要构建合适的外部环境,二要启发教师的内在自觉,三要创造丰富的教育生活。
  • 教师自我提升培训调查分析 免费阅读 下载全文
  • 通过从自我提升倾向、自我学习个体认识、自我学习行为、自费培训行为等方面对20个省、市、自治区的114名教师进行调研,以客观分析教师自我提升培训的总体状况,并进一步为教师培训提供操作性建议。
  • 试论教师教育核心价值观的提炼与铸成 免费阅读 下载全文
  • 教师教育是中国教育的根本,能否坚持科学价值观的引导和正确的前进方向,事关中国经济社会发展大局。在新的时代条件和多元价值观背景下,有效提炼并铸成教师教育的核心价值观具有深远意义。处理好思辨基点、体系建构及其价值蕴含,是其提炼的科学性、系统性、前瞻性的要求。进一步的要求是,这一价值观体系在每位师生中的铸成与践行。为此,需要依托视角的转换、载体的建成与视野的拓宽来促成。
  • 学前教育专业本科应用型人才培养模拟教学的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 关注、重视实践教学已成为学前教育本科人才培养者的共识,而模拟教学则是实践教学在校内实施的主要表现形式之一。基于这种认识,我们开展了学前教育本科应用型人才培养模拟教学改革的尝试,包括:建设学前教育专业实验实训教学中心、制订学前教育专业模拟教学计划和建设指导教师共同体。
  • 大班幼儿在园环境公德行为的干预训练 免费阅读 下载全文
  • 采用团体干预和个别辅导相结合的方法,对48名大班幼儿进行为期八周的在园环境公德行为的干预训练实验,以探讨大班幼儿在园环境公德行为的干预内容及有效性。结果显示:干预训练对大班幼儿在园环境公德行为具有非常显著的即时效应,并存在一定的延时效应;及时强化对大班幼儿在园环境公德行为产生的即时效应较为显著,而长期效应则表现不明显;大班男孩和女孩的在园环境公德行为无显著差异;大班幼儿在园环境公德行为在父母受教育水平上无显著差异。
  • 语文走向与主流话语的百年演进 免费阅读 下载全文
  • 百年来,在语文课程发展的历史中,语文教育也多次发生变革;与语文变革相对应的是语文教育话语范式的呈现,语文界试图从不同视角来求证"语文"的内涵,产生了若干"语文主体话语";在这些"语文主体话语"背后,"语文"仍然是一个"谜",是语文教育研究中的"哥德巴赫猜想"。
  • 1962年中学历史基础知识问题讨论意见述评 免费阅读 下载全文
  • 1962年,我国历史教育界以《历史教学》为阵地,围绕中学历史基础知识问题展开了一次学术大讨论。这次讨论提出的各种观点及其形成的3种主要意见,对当时乃至以后的中学历史教学都产生了深刻影响。认真回顾和总结这次大讨论,对我们全面了解20世纪60年代初我国中学历史教学状况,加快当前历史新课程改革实施进程,都具有一定的启迪和借鉴意义。
  • 论托马斯·曼的《特里斯坦》和赵玫的《寻找伊索尔德》 免费阅读 下载全文
  • 《特里斯坦与伊索尔德》是中世纪以来流传在欧洲的一个动人的爱情故事。托马斯·曼的《特里斯坦》和赵玫的《寻找伊索尔德》间接演绎了这个故事。在寻找失落的"美"和至死不渝的"爱"上,《特里斯坦》和《寻找伊索尔德》存在一种互文关系,两部小说实质上对史诗中的两个主人公的存在作了否定。《特里斯坦》在沿用古典叙事手法的基础上,在环境设置与人物的心理以及情节的铺陈之间的和谐方面,在以英雄特里斯坦的缺失作为作品内在的叙事线索和叙事中心方面富有特色。赵玫则在沿袭托马斯·曼反讽叙事的基础上,对传统小说叙事手法进行了颠覆。
  • 浅析《无名的裘德》中女性气质的边缘化 免费阅读 下载全文
  • 苏和阿拉贝拉是英国作家哈代《无名的裘德》中的两位女性。维多利亚时期,女性气质往往被界定为温柔、优雅、善于抚养等角色特征,女性被看作是男性的附庸,是男性统治的对象。但这两位女性却表现得很独立,追求自己想要的生活。在她们身上,女性气质逐渐被边缘化,更多地表现出刚强、主动、支配性、侵略性等男性气质特点。女性气质的边缘化是社会文化建构的结果,也是女性追求女性自由、平等权利道路上的一个重要阶段。
  • 理论纷争与经典的变迁:从先锋到后先锋 免费阅读 下载全文
  • 先锋派对于20世纪文化艺术史来说是一个重要而又难解的谜。它在颠覆传统经典的同时,倾向于构建新的经典,因此先锋派总是处于理论纷争之中。随着现代技术、资本、文化的扩张,先锋派不断走向终结,经典边界也日益消解。在后现代转向中,理论在经典的批判和建构话语中取代实践成为当下的文化先锋。
  • 作为“历史流传物”的艺术经典:阐释及其有效性 免费阅读 下载全文
  • 艺术作品得以流传并成为经典的过程,是由各种复杂因素共同作用的结果。在这其中,阐释作为一种带有明确价值取向的文本遴选活动,既是艺术活动的重要组成部分、艺术批评的基本职能所在,也是具体作品得以经典化的关键因素之一。对于作为"历史流传物"存在的艺术经典而言,有效的阐释意味着只有将文本与阐释主体都置于"历史意识"或"传统"之中,才能真正见出文本的历史地位以及批评家在文本经典化过程中的阐释效应。
  • 艺术史书写与经典建构——以中国画的现代转型为例 免费阅读 下载全文
  • 在艺术经典的建构过程中,艺术史书写是关键环节之一。以中国画的现代转型为例,艺术家之于经典建构的主体性地位,又特别体现在其参与艺术史书写的自觉意识上。首先,判断艺术家是否具有这种自觉意识的一个重要尺度,是其艺术创作能否在艺术史发展的宏观脉络中,展现出一种区别于他人的文化增值效应。其次,就现代转型语境中的中国画创作而言,不乏"水墨"的传统基因所带来的"韵味",又由于对"水墨"的现代挪用而造成的"陌生化"效应,则是考察这一文化增值效应的有效视角之一。总之,具有这种自觉意识的艺术家,与艺术史家、批评家以及理论家一起,共同建构起艺术史的经典序列。
  • 《江苏教育学院学报(社会科学版)》2013年总目录 免费阅读 下载全文
  • 张广才作品欣赏 免费阅读 下载全文
  • 从货币经济学走向货币政治学——评奈格里对马克思《大纲》“货币章”的解读(袁久红)
    “要我学”→“我要学”(班华)
    义务教育阶段学生课业负担成因的叙事研究(罗琳)
    “问题学生”与校园“教育冷暴力”现象探析(谢方圆;孙承毅)
    社会主义核心价值体系融入精神文明建设全过程的基本途径分析(崔志胜)
    都铎时期英国的海外探险和殖民活动探析(黄光耀)
    历史学视阈下道教政治思想研究的范式及其价值与意义探析(陈胜)
    论清末人才选拔制度的变革与异化(刘霆)
    《尚书》中所见“道”字考辨(徐团;张笑川)
    生活力教育的价值取向及其当代新发展(王铁军)
    培养生活力是“生活教育”的根本宗旨(高谦民)
    教师生活力及其提升(秦德林)
    教师自我提升培训调查分析(李林;李娟;熊莉莉;舒康云)
    试论教师教育核心价值观的提炼与铸成(宗序亚)
    学前教育专业本科应用型人才培养模拟教学的研究与实践(田燕)
    大班幼儿在园环境公德行为的干预训练(王小娜;丁芳;曹令敏;)
    语文走向与主流话语的百年演进(李震)
    1962年中学历史基础知识问题讨论意见述评(李长印)
    论托马斯·曼的《特里斯坦》和赵玫的《寻找伊索尔德》(姚公涛)
    浅析《无名的裘德》中女性气质的边缘化(曹磊)
    理论纷争与经典的变迁:从先锋到后先锋(周韵)
    作为“历史流传物”的艺术经典:阐释及其有效性(翁再红)
    艺术史书写与经典建构——以中国画的现代转型为例(李健)
    《江苏教育学院学报(社会科学版)》2013年总目录
    张广才作品欣赏(张广才[1,2,3,4,5])
    《江苏教育学院学报:社会科学版》封面
      2010年
    • 01

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