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  • 林红妹:信息化启智教育的探索者
  • <正>林红妹,常州市天宁区青龙中心幼儿园园长,曾获常州市优秀教育工作者、现代化教育技术先进个人、优秀共产党员、江苏省年度课题研究先进个人等称号。林红妹认为,乐者悦动,智者灵动,为此,她带领着她的团队追寻幼儿乐与智的有机融汇,为幼儿乐与智的激荡迸发寻找最佳的催化点。一、信息立园,顺应潮流
  • 青龙中心幼儿园
  • <正>探索信息化启智教育常州市天宁区青龙中心幼儿园是一所江苏省优质幼儿园,创立于1989年8月,下设紫云分园,于2015年9月正式开园。两园占地面积14000m~2,建筑面积14432m~2,户外活动面积7000m~2,其中绿化面积5000m~2。共设37个班级,拥有设施齐全、设备先进的日托和亲子活动中心,设有20
  • 试谈学校合并后的文化重塑
  • <正>2014年7月,南京师范大学附属小学与南京市珠江路小学合并。应该说,学校合并是当前推动区域教育均衡发展的方式之一,合并后的新学校机遇与挑战并存,而融合是"一校多区"管理模式的核心,校园文化重塑则是实现有效融合、良性发展的根本。学校合并之初,不可避免地要度过一段艰难的磨合期。当两校的格局以政府文件的方式合并
  • 以文化融合的视角探索“名校+新校”集团化办学模式
  • <正>集团化办学是社会转型期义务教育优质、均衡发展的阶段性产物,其中"名校+新校"的集团化办学模式,是在当地教育行政部门主导下,以当地名校为发起单位,创办新学校,形成以名校的教育品牌为主体的教育集团。它通过共享名校办学理念、课程资源、师生文化,提升新校的办学起点,促进义务教育的均衡优质发展。
  • 敏求:积极教育理念的校本文化探索
  • <正>东亭实验小学在百年办学历史中不断自省、延拓创新,秉承百年老校薪火相传的"敏求"校训,洗练出了"敏求"特质的文化内涵。"敏求"一词溯源自学校办学史上的"敏求学堂",它出自孔子《论语·述而》:"我非尘而知之者,好古,敏以求之者也。"清代刘宝楠《论语正义》中说:"敏,勉也。言黾勉以求之者也。"我校遵从先贤前辈的"敏求"寄语,在三四十年代,通过自编的乡土教材,勉励学生立足自身,求真求实;在五六
  • 谈学校文化意象的理性塑造
  • <正>"意象",是我国古典美学的一个重要范畴。"象",是自然的物体形态,"意"对应的是人们的心志和精神。"意"融入"象",便激活、丰富了"象",使"象"超出了原有之意,具有了引申和比喻的意义。学校的"文化意象",不仅是一种教育思维形式,具有丰富的解释可能,还是一种隐性的课程资源,巧妙利用、拓展优化,能够陶冶师生的性情,塑造他们优秀的品格。
  • 乡村学校少年宫管理的实践与探索
  • <正>海安县曲塘镇乡村学校少年宫是以海安县曲塘镇中心小学探宇宫为主要活动场所,依托学校现有设施、场地,结合学校实际,根据学生的兴趣、爱好、特长,学生自由选择,以艺术、体育、棋类等为主要培训内容。少年宫辅导员队伍主要是选拔本校有特长的音乐、体育、美术、信息技术等学科任课教师,同时聘请校外有特长的志愿者作为少年宫辅导教师,充分利用学校大课间、活动课、课
  • 校长在卓越团队建设中应把握四大作用力
  • <正>一、以预见力为原点,"瞻前顾后"美国维维克·拉纳戴夫在《预见力》中说:新商业时代,抢先两秒种就是优势,就是先机,就是赢。其实在众多领域里,大多数成功人士都能够稍稍抢在其他人之前做出连续不断而且精准的判断,这几乎是所有长期成功者的共性。作为学校管理者,应该在一个相当高的制高点上,高瞻远瞩,以"预见力"为原点,体现治校的"前瞻性"和"后化性"。11.做好顶层设计顶层设计是系统规划、全
  • 当好副校长之我见
  • <正>副校长是校长的助手,是协调学校各种关系的枢纽。我们这里的小学,一般按照一正三副来配备,有的分管全镇某条线方面的管理工作,有的担任完小校长,负责镇辖区内某个完小的全面工作。作为农村小学的副校长,要充分认识自己角色的重要性,那就是做好校长的助手,明确自己是干什么的、应该怎样干。怎样才能当好一名副校长,我认为应该从四个方面入手:
  • 不要忘了我们为何出发
  • <正>"我们走了很远,却忘了为何出发?"再次读到这句话,让我感慨万分。一直以出生在教师世家、四代为师为荣,一直以太舅公毁家立教、创办私塾为荣,一直以爷爷是个德高望重、名威四乡的校长为荣,一直以爸爸成为琴棋书画都懂、语文数学体育皆教的老师为荣……现在想来,他们没有很高的职称,没有很多的证书,甚至没有历经专业的培训,却是一辈子兢兢业业、踏踏实实、充实自足,在
  • 校长不应忽视“底线”管理
  • <正>X老师由于家庭原因,申请下一年外调异地。在当年的工作中,X老师表现得非常出色,在年度"评先"中得到师生的一致肯定。但学校为了不让荣誉"浪费",硬是把这个名额转给了他人。最终X老师郁郁离去,老师们也对学校这种做法感到心寒。W老师由于工作关系调到其他学校,临走前,校长向他再三保证":你为学校付出了很多,我们是不会忘记的。至于你的家庭困难、孩子的就
  • 校长的“简约工作法”
  • <正>"简",即简单、简明;"约",即集约、节约。"简约",即简要、集约。"简约工作法"是简捷、高效的工作方法。简约的目的在于提速、提质、提效,而不是一味地"减少",也不是随意地"放弃",更不是一种"草率"的态度和"贪图安逸"的性情。十多年校长工作的体会让我有所领悟,校长可以从以下几个方面做起,不断提高工作效能。一、简政放权校长要敢于精政简政,敢于放权赋权,
  • 科学民主管理 提升学校内涵
  • <正>苏霍姆林斯基说:校长的领导首先是教育思想的领导。学校之所以成为名校,不在于楼高,不在于地大,而在于具有先进的办学理念。办学理念应为学校的可持续发展创造条件,为学生的终生发展奠定基础。校长要不断学习、吸纳先进的管理理念,结合本校的具体情况,因校制宜,形成具有个性的办学理念,赢得师生、家长、社会的理解、认可与支持。
  • 例谈学校管理中的“人文关怀”
  • <正>人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值,尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。在具体工作中,人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。作为校长,在学校管理中要承认教师生命的存在,关心教师的多方面、多层次需要,不仅创造条件满足教师的生存需要,更要着力于教师自我发展、自我完善的需要,促进教师素质的全面提升。
  • 以课程分析的角度重建教学管理制度
  • <正>课程分析就其本质来说,是一种课程研究模式,不同的课程观有不同的分析框架。作为一线教学研究者的我们,试图在泰勒、波斯纳等大师研究制定的框架基础上,从教师的具体教学行为出发,以促进教师教学行为改进为目的,形成一种校本的课程分析框架。这就要求研究者要具备一定的理论素养和专业能力,并能够积极参与合作研究,在团队研究过程中形成并运用分析框架。因
  • 追求数学作业讲评效益最大化
  • <正>数学家庭作业讲评是教师在对学生作业批改的过程中,把学生作业中出现的想法和存在的错误作为教学资源,在分析研究的基础上,对学生存在的知识或能力缺陷进行的矫正性教学活动。当下,许多数学教师在作业讲评过程中,还存在着逐题讲解、平均用力、一言堂、满堂灌的现象,教师讲解费时费力,学生听讲兴趣不浓、效率低下。笔者在多年的教学实践中,不断研究作业讲评方法,改
  • “拓展热”背后的冷思考
  • <正>"生活是语文的外延",语文有着广阔的天地,上下五千年,纵横几万里,天文地理,无所不包。可很长一段时间,教师围绕语文书教,学生捧着语文书学,"教语文"与"教教材"画上了等号,语文的视域仅局限于一方狭小的空间。新课标指出:语文教师应"重视课程资源的开发和利用",应"拓宽语文学习和应用的领域","努力建设开放而有活力的语文课程"。毋庸置疑,拓展是课改倡导的教
  • 中小学微课制作的问题与策略
  • <正>微课是现代教学技术的"新宠",在中小学掀起了热潮。但从教学实践看,很多中小学教师制作微课的技术较为粗糙,教学效果有限,出现了一些亟待解决的问题,需要我们积极应对。一、中小学微课制作的问题11.对对微微课课存存在在错错误误的的认认识识,步入"微课无用"的误区有些教师将微课放到自己的课堂上作为教学环节的一部分,但又发现微课似乎并没有发挥应有的作用,对于学生的学习成绩也没有显著
  • 课堂留白:小学英语教学的新路径
  • <正>"留白"是中国国画、书法艺术中的一种表现手法,是指艺术创作时为更好、更充分地表现主题而有意识地留出空白,从而达到"无画处皆成妙境"的艺术境界。如果我们把"留白"嫁接到课堂教学中,则是指教师在课堂上,不直接把一些学习内容填鸭式的直接讲述给学生,而是利用设疑、提问、讨论等形式留下"空白",引发学生积极地思考,更投入地练习,更自主地参与到课堂教学的每个环节
  • 一道小学数学题引发的感悟
  • <正>路过一家小书店,发现老板读小学五年级的孩子正在让家长帮助讲解教辅资料中的一道习题:一个三位小数精确到一位小数后为15.4,那么这个三位小数最小可能是多少?最大可能是多少?看似一道简单数值修约题,却难住了高中毕业的家长,也引发在场几位大中学生的争执。有人说最小应该是15.345,最大应该是15.449;有人说
  • 为学生的数学理解而教
  • <正>数学教师总爱在课堂上问"懂了吗",其实这句问话背后是教师对于学生知识了解程度的试探,对学生个人与知识之间联结的考量,对学生掌握知识后独立展示的希冀,更是对知识理解后催生知识生成的渴求。从为学生对数学的理解而教这一视角来观察课堂,应重新审视教师的某些教学片段,可以产生一些新的思考。一、理解数学的教学是一种"关注"数学的本质隐藏在具体内容表层形式的背
  • 对“自主学习任务单”设计及使用的思考
  • <正>最近听了几节"学讲"展示课,每位教师在教学时都出示了形式各样的"自主学习任务单"。但在具体操作时,都出现不少问题,课间闲聊时,部分教师对"自主学习任务单"的理解也存在不同程度的误区,值得进一步探讨并做相应的思考。一、关注基础,围绕重点,化解难点阅读课第一学时的学习任务重点是引导学生掌握生字的读音和字形,理解生词和重要词语的意思,能正确流利地朗读课文,理清课文层次、归
  • 由庄稼生长的“蹲苗”期想到的
  • <正>"蹲苗"是农业用语,指在庄稼生长的某个阶段,采取控水、控肥甚至"晒根""脚踏"等手段,抑制幼苗茎叶徒长,促使植株根系健壮的技术措施。蹲好苗的庄稼,再给予合适的水分和肥料,植株生长会更加健壮、抗逆、抗病、抗伏,更能硕果累累。由庄稼生长需要"蹲苗"联想到青年教师的成长,青年教师的专业发展同样也需要有一个"蹲苗"期,这个时期要扎根课堂,力戒华
  • 加强教师队伍建设的实践探索
  • <正>我校现有专任教师69人,3年以内教龄教师17人,占24.6%;35岁以下教师39人,占56.5%;36-40岁教师10人,占14.5%;50岁以上教师3人,占4.3%,平均年龄34.3岁。其中研究生2人,在读研究生2人,占专任教师的5.8%;本科生52人,在读3人,占专任教师的80%。现专任教师中,高级职称1人,占1.5%;中级职称34人,占50.7%;市级以上骨干教师18人,占专任教师总数的26%,其中学科学术德育带头人7人,市级教学
  • 教师例会:教师交流的平台
  • <正>教师例会是每个学校每周都要召开的例行会议,一般分为两个阶段:第一阶段由学校领导班子关门开会,总结上一周工作,各部门提出下一周打算,汇总后由校长提炼形成学校意见。第二阶段,召开全体教师会议,由校长传达。因此,教师例会常常是学校校长布置任务的动员会、教师被动参与的倾听会。为提升教师管理水平,充分调动教师工作的积极性和主动性,我们改革教师例会模式,为学校的发展奠定了良好的基础。
  • 基于“志愿者范式”的教师激励
  • <正>教师激励作为学校管理中一个重要的问题,受到很多理论的启发并予以实践。运用比较多的当属内容型激励理论、过程型激励理论、综合性激励理论三大类。内容型激励理论主要是从被激励者的需求入手,分析"你想从工作中获得什么"这一问题,主要有需要层次理论、双因素理论等;过程型激励理论侧重如何予以激励这个角度施加动机,使被激励者产生期望行为,主要有期望理论、
  • 做学生信服的老师
  • <正>"孩子听老师的话比听家长的话更认真!"许多家长这样说,这里包含了羡慕,也包含了希望与期待。学生信服老师,为什么?我认为重要的是三个方面:一、情感:"亲其师则信其道""亲其师",简单地说就是和老师亲近。老师宽厚仁慈,勤劳善良,讲民主、讲信誉、守原则,对待学优生与学困生一视同仁,又像朋友那样语言幽默风趣,态度平易近人,还会记住每一个学生的
  • 从教师活动的分类看教师的作用
  • <正>教师在学校中的活动常被称作教学活动,但我们认为,把教师的活动统称为教学活动有些不妥,除了教学活动,教师的活动还包括非教学活动。人们只重视教师的教学活动,常常忽视对非教学活动的研究。其实,非教学活动是教师活动的重要组成部分,它服务于教学活动。一、教师活动的分类根据教师活动和教学过程的相关性,教师的活动一般可分为教学活动和非教学活动。教学活动是指知识、技能传授过程中包含的教师活动,非
  • 智慧是师爱的密码
  • <正>"人之初,性本善",教师队伍是由接受过良好教育的知识分子组成的,对于师爱的重要意义都非常清楚,但为什么违背师德的做法还是屡禁不止?值得深思。佛洛姆在《爱的能力》一书中告诉我们:具备了爱的能力才能够去爱他人,那么要想具备师爱的能力也是需要智慧的。一、智慧是胸怀"昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。"是古之成大事业、大学问者必须经历的第一层境界。苏霍姆林斯基热爱每一个孩子,包容孩子的不足,教会孩子终身学
  • 我们还该教孩子学会认输
  • <正>行走人世,我们背负着太多的责任与期待,我们习惯了坚强,也习惯于教孩子坚强,我们鄙视软弱退缩,总是灌输一种永不认输的思想。可在现实生活中,我们又发现人其实有时是需要低头认输的。所以,我们在教育学生要勇敢拼搏的同时还应该告诉他们,善于认输也是一种生活的智慧,是一种人生的境界,是退而求进,是刚中之柔。与亲人有矛盾时首先认输是一种爱在父母面前,我们永远是小孩,老人永远是对
  • 湖南城乡小学周边食品安全状况比较与分析
  • <正>当下不少小学生都有自己的零花钱,开始自己独立购买食品,而他们对食品的甄别能力较差,食品安全意识薄弱,容易被那些漂亮的食品外观吸引,被炫目的广告所迷惑,他们在购买食品时一般不会关注该食品是否安全。笔者随机选取了长沙市、岳阳市、怀化市、益阳市以及耒阳这五个地方的城乡小学,对周边食品店、小吃摊进行调查,其中地处闹市的小学8所,乡镇及农村小学10所。共调查了60家食品
  • 学生管理“分级负责制”的探索与实践
  • <正>中职学校强化学生管理的意义非比寻常,但像普通中学那样,单靠学工处负责管理这么多学生,效果很不理想,而像高等院校那样,将学生管理任务完全下放给系部,也行不通。经过探索实践,我们摸索出"分级负责制"的管理策略,简化学工处的职能,突出系部的责任,将日常管理任务确定为全体教干、教师的岗位责任,让每个人都参与到学生管理之中,形成齐抓共管的局面。
  • “八礼四仪”让学生从优秀变得优雅
  • <正>当今,学生大多是独生子女,优越的物质条件,父母长辈的溺爱,家庭教育的缺失,使学生形成了依赖、任性、唯我独尊的不良品质,导致挑食、浪费、随手乱画等不良行为时有发生。培养一代新人,对学生进行文明礼仪教育迫在眉睫。我校开展的"八礼四仪"教育实践,走出了自己独特的学生管理之路。一、编写教材,提供八礼四仪教育蓝本零散的说教是无法让学生获得系统的、全面的品德教育的,为此,我校成立32人编写组,花费
  • 当前学校劳动教育开展情况管窥
  • <正>前苏联教育家马卡连柯曾说过:"劳动永远是人类生活的基础,是创造人类文化幸福的基础。"日前,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,这是在调研分析、广泛征求意见,分析当前劳动教育存在诸多薄弱环节的基础上出台的。一、劳动教育目标应由实践上升到教育《意见》指出:"通过劳动教育,提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯
  • 让劳动成为一种习惯
  • <正>近期关于劳动的话题争议颇多,可谓是唇枪舌战不休。我认为,学会劳动是生存的希望,善于劳动是创新的希望,热爱劳动是民族的希望。因此,教育作为熏陶孩子世界观与价值观的最重要的手段,我们就得善于把握时机,培养学生的劳动意识,发展学生的劳动技能,并让劳动成为学生成长的一种习惯,一种与生命息息相关的基本素养。为学生营造一个"劳动是责任、是光荣、是快乐"的氛围,让他们意识到自己整理餐具、整理自己
  • 一颗温情细致的心
  • <正>金秋十月,丹桂飘香,在这收获的季节里我和新班级的学生们开始了新的旅程,我充满信心地和他们一起去寻找、品味新的生活,寻觅真实的自己,实现各自的梦想。一个令人惊喜与感叹的小故事,更是让这段旅程更加丰满。我们是高二年级唯一的一个物化班,学生来自高一时的各个班级,大家都不怎么熟悉。开学
  • 浅谈小学班级管理中的习惯养成教育
  • <正>叶圣陶先生说:"教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。"好的习惯受益终生,"少成若天性,习惯成自然。"小学生是养成行为习惯的关键时期,我们在教育实践中,以多种有效的方式来帮助他们养成良好的行为习惯。一、编写儿歌——念着儿歌"学习惯"低年级学生需要培养的习惯很多,必须定好规范,帮助学生一点点养成。我们从强化规范意
  • 搭建学习平台 助推班主任专业成长
  • <正>目前,班主任专业化成长已经成为促进班主任教育发展和提高班主任社会地位的成功策略。因此,任何一所中小学,若要做好教书育人这项工作,就必须努力为班主任拓展学习空间,搭建多元学习平台,引领班主任走向专业化发展的道路。一、激活班主任巩固专业思想的"营养源"11.提升职业尊严感是班主任专业思想想的的"滋润液"只有把职业当做事业,
  • 用案例解读后进生的成因及对策
  • <正>后进生的成因是多方面的,当务之急是弄清后进生的成因,唯其如此,才能对他们对症下药,实施有效地转化和教育。一、家庭因素案例我班上有一个男生原本表现尚可,进入初二后,不仅隔三差五地迟到,还多次旷课,时常与班上同学发生冲突,任课老师大多反映他不专心听课。作为班主任,我多次找他谈话,他就是一声不吭。我想,这其中可能另有隐情。经过多方了解知道,他的父母
  • 班主任与科任教师相处“三原则”
  • <正>常言道:"众人拾柴火焰高"。一个班集体的管理仅凭班主任一人之力是很难抓好的。作为班主任,要与科任教师相处融洽、友好合作,必须做好以下三个方面的工作:一、充分信任与尊重科任教师有些班主任工作非常认真,每节课下课都要找任课教师了解情况,一旦出现纪律问题就亲自处理,以为这是在协助科任教师,其实这种做法不
  • 浅谈幼儿区域活动的的组织与指导策略
  • <正>区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境、投放材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别性的自主学习活动。它是集体教育的补充和调整,是实施个别教育、促进幼儿个性发展的有效途径。它可以让幼儿自由地进出各个区域,开展幼儿活动;它有着相对宽松的活动气氛,灵活多
  • 幼儿教育中的误区与发展对策探讨
  • <正>幼儿具有很强的模仿性和可塑性,作为幼儿教师,必须把握住这个有利时机,有计划、科学地培育幼儿,为培养有理想、有道德、有知识、守纪律的一代新人奠定良好的基础。一、幼儿教育中的误区1.品德教育知识化道德品质的培养包括知、情、意、行四个方面,它们相对独立,又相互联系。然而,在当前的幼儿品德教育中,人们大都过于注重知识的教育而忽视行为习惯的养成。一方
  • 与家长相处的艺术
  • <正>一、规范言行,减少误会因为孩子小,许多家长不放心孩子在园的学习生活情况,每天下午接到孩子后,经常问:"今天在幼儿园吃的什么呀?""今天午睡睡得好吗?有没有小朋友打你呀?""你喜欢老师吗?老师喜欢你吗?"等等,而孩子因为理解能力有限,有时的回答难免让家长误会。因为对于孩子的回答和陈述,许多家长会坚信孩子小,不会说谎,孩子说的都是实情。其实,孩子不是说谎,而是因为他们的记忆和理解能力
  • 智慧教研让教师的专业成长充满幸福的味道
  • <正>园本教研是教师专业成长的助推器。在开展园本教科研活动中,我们尝试让教师真正成为教研活动的主人,开展不同层次的教师研讨交流,营造平等、开放的智慧教研文化,让教师在自我反思、自我感悟、同伴互助中,不断碰撞智慧、清晰思路。管理者通过活动中的观察、适时点拨、暗地推动教研活动深入进行,使教师们在一次次实现自我突破中享受专业成长的幸福。
  • [封面人物介绍]
    林红妹:信息化启智教育的探索者
    青龙中心幼儿园
    [获奖论文选登]
    试谈学校合并后的文化重塑(赵敏;魏俊晨)
    以文化融合的视角探索“名校+新校”集团化办学模式(吴敏敏)
    敏求:积极教育理念的校本文化探索(凌红)
    谈学校文化意象的理性塑造(钱伟)
    乡村学校少年宫管理的实践与探索(葛迎军)
    [给校长的建议]
    校长在卓越团队建设中应把握四大作用力(孙艳)
    当好副校长之我见(张波)
    不要忘了我们为何出发(金春华)
    校长不应忽视“底线”管理(娄小明)
    校长的“简约工作法”(陈卫东)
    科学民主管理 提升学校内涵(蒋海明)
    [教学管理]
    例谈学校管理中的“人文关怀”(陈万清)
    以课程分析的角度重建教学管理制度(陆莉玲)
    追求数学作业讲评效益最大化(肖伟国)
    “拓展热”背后的冷思考(韦艳青)
    中小学微课制作的问题与策略(肖安庆)
    课堂留白:小学英语教学的新路径(陆舜娟)
    一道小学数学题引发的感悟(王健)
    为学生的数学理解而教(陈怡农)
    对“自主学习任务单”设计及使用的思考(杜万彬)
    [教师管理]
    由庄稼生长的“蹲苗”期想到的(施强华;刘党桦)
    加强教师队伍建设的实践探索(袁建忠)
    教师例会:教师交流的平台(王坚)
    基于“志愿者范式”的教师激励(邹维)
    做学生信服的老师(吕玲)
    从教师活动的分类看教师的作用(牛其刚;马占营)
    智慧是师爱的密码(徐汉晶)
    [学生管理]
    我们还该教孩子学会认输(刘建东)
    湖南城乡小学周边食品安全状况比较与分析(陈鸥;余时宏)
    学生管理“分级负责制”的探索与实践(秦忠平;黄宝坤;王英民)
    “八礼四仪”让学生从优秀变得优雅(唐玉华)
    当前学校劳动教育开展情况管窥(唐锦富)
    让劳动成为一种习惯(祁顺成)
    [班级管理]
    一颗温情细致的心(姚丽凤)
    浅谈小学班级管理中的习惯养成教育(张玲)
    搭建学习平台 助推班主任专业成长(李明远)
    用案例解读后进生的成因及对策(卞斌)
    班主任与科任教师相处“三原则”(王宏伟)
    [幼教园地]
    浅谈幼儿区域活动的的组织与指导策略(林红妹)
    幼儿教育中的误区与发展对策探讨(潘军莲)
    与家长相处的艺术(万莉)
    智慧教研让教师的专业成长充满幸福的味道(史颖)
    《学校管理》封面

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    邮政编码:210013

    电  话:025-3730831,3758261程女士


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