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文献检索:
  • 为成就中国好教师而努力--兼论首都基础教育人才科学研究院的发展方向 免费阅读 下载全文
  • “十二五”期间,国家和北京市的基础教育人才培养取得了重要成就,同时也面对着诸多挑战:教师数量供给与结构性短缺、教师编制调控与教师数量潜在增长之间矛盾问题、课程改革全面推进与教师原有专业知识不足问题、教育变革与教师观念适应问题等等.“十三五”期间,要提升基础教育人才发展的数量和质量,建设中国好教师队伍,就必须要做好基础教育规模和基础教育人才需求的结构性分析;要进一步研究教师专业发展与专业需求的差距,系统构建教师职前培养与职后培训课程体系;要充分利用互联网和移动互联的泛在学习技术,有效搭建教师在线学习平台,开发具有针对性系统性的教师学习资源,提升教师学习效率.
  • 2015年国家及北京市基础教育人才政策评述——从教育政策文本试析其对基础教育人才建设的作用 免费阅读 下载全文
  • 2015年国家、教育部及北京市基础教育人才政策进一步完善,相继出台涉及基础教育人才发展、人才环境、人才管理机制建设等方面具有重大影响的政策,对于引领基础教育领域综合改革、提升基础教育人才地位、推进基础教育优质均衡发展、助推教育人才专业发展等发挥了积极的作用。
  • 在教师培训中应加强教师教育观念的研究 免费阅读 下载全文
  • 对教师教育观念进行深入研究,是提高教师专业发展以及课程改革实效性的迫切需要。通过阐述教育观念的特点,以及教育观念与教育行为之间的关系,从引发认知冲突、情感参与、内隐教育观念外显化、行为改变入手四个方面,论述了在教师培训中如何帮助教师树立正确的教育观念。
  • 欠发达地区幼儿园骨干教师职业价值认同研究——以广东省韶关市为例 免费阅读 下载全文
  • 对广东省韶关市部分幼儿园骨干教师进行了职业价值认同的研究发现,欠发达地区幼儿园骨干教师对本职业存在着多维价值冲突的同时仍然表现出积极的职业价值认同。教师职业价值认同建构的过程呈现出自我建构、专业建构、社会建构并存,自我建构占优势的建构逻辑。同时,幼儿园骨干教师在教育价值选择时面临思想和行为的分裂,职业价值认同的稳固性不足,对职业价值的深层理解和把握不够,这导致她们对自身职业价值一定的质疑和专业身份的尴尬,影响着这一群体共同价值观的形成,给幼儿园教师群体更高的专业化程度带来挑战。
  • 青海地区教师培训现状与对策 免费阅读 下载全文
  • 通过对青海地区的1 730名学前教育、小学和中学教师调查,从培训内容、培训评价、培训形式、培训学科结构分析了青海地区教师培训的现状,建议安排培训内容时,紧密联系当前课堂教学实际;建立完善的过程性评价体系;创新培训模式,开展“送培下乡”和“跟岗研修”式的培训;增加政治、历史、地理、生物、音乐、美术、体育等学科的教师培训;逐步加大对民族教师的培训。
  • 走向“十三五”的区域教师研训——以北京市海淀区为例 免费阅读 下载全文
  • 区域教师研训工作应该遵循教师成长规律、课程建设规律和科学管理规律,按照按需施训、科学施训和精细施训的工作思路,构建精细化的课程体系,建立科学规范的管理机制,提高研训效益,支持区域教师专业发展,全面提高研训水平。
  • 以培训促进下位交流教师的专业发展 免费阅读 下载全文
  • 教师交流制度改变了教师流动“单向上位流动”趋势,促进了“下位交流”。教师专业发展是保障教师下位交流质量和效果的内生动力,可以通过共性问题培训和情境问题研修的教师培训来促进下位交流教师专业发展。
  • 我国农业供应链金融信用风险管理研究--基于信息不对称理论视阈 免费阅读 下载全文
  • 重点分析了信息不对称与信用风险的关系、农业供应链金融信用风险来源,分析表明我国农业供应链金融信用风险产生的根源在于信息不对称引发的逆向选择问题和道德风险问题。从健全相关法律体系、加强农村信用体系建设、建立激励与约束机制、构建信用风险预警体系等方面提出了农业供应链金融信用风险的管理策略。
  • 从《洛神赋》到《洛神赋图》:图像对文学的转译 免费阅读 下载全文
  • 《洛神赋图》描绘的是诗歌《洛神赋》。从无形的文学到有形的图像,画家如何表现诗中曲折的故事情节、抽象的文字意象和音乐性,特别是背叛、痛苦、追悔这类隐晦的情感?在转译文本时,画家至少使用了五种方法,分别是视角转换法、隐喻法、暗示法、象征法和直译法等。与方法的运用相应,画家对文本内容进行了取舍、裁度、变换或延展。图文转译的成功,恰恰在于图像没有对文本亦步亦趋,而以追求原文精神姿致为要。图像对文学的转译,是建立在诗画异质的逻辑基础之上,必须遵循每一种艺术自身的规律和原则。
  • “夏后氏以射造士”辨 免费阅读 下载全文
  • 部分教育史教材和专著把《文献通考》中“夏后氏以射造士”一句作为说明“夏代在教育内容方面,统治者很重视军事教练”的重要文献证据,以重要知识点的形式传授给学习者。这句话是宋代学者在《礼记》、《孟子》中一些材料的基础上得出的认识,不具有独立证明力,而且因为所依据的文献材料有相互矛盾之处,不可信据。习射是商周教育的主要科目,依据金文中的材料,“以射造士”是周代存在的制度,不能将其当成夏代教育的特点。在中国教育史教学实践中应采用开放式的教学方法,将相关材料呈现给学习者,以引发思考与讨论。
  • 微公益对我国高校教育基金会发展的启示 免费阅读 下载全文
  • 高校教育基金会已经成为我国高校筹集资金的重要机构,互联网掀起的微公益热潮对高校教育基金会的发展具有积极的借鉴作用。微公益是以社会普通群众为募捐对象的小额捐赠模式,启发高校基金会重视普通校友、学生家长和热心人士的众多微小力量。微公益以社交新媒体进行信息传递、品牌宣传、反馈互动的方式,启发高校基金会转变筹资管理的产品导向,主动推销基金会的项目品牌,建立群众监督机制,挖掘潜在捐赠群体。微公益的筹款模式,为消除我国高校教育基金会发展的障碍带来了崭新途径。
  • 面向汉语国际教育的修辞学教学改革 免费阅读 下载全文
  • “修辞学与修辞教学”是高校汉语国际教育专业的课程之一,当前现有教材和教法并不能满足该专业对国际汉语教学师资培养的实际需要。针对该课程教学的改革,不但应摒弃传统教学理念、更新课程教学大纲、整合优化课程内容及编写优秀的课程教材,教师还应在教学中引导学生树立正确的汉语修辞观和跨文化修辞意识,精心挑选和灵活使用各类特色鲜明的修辞例证,组织旨在提高学生修辞运用能力的实践,以建构起有别于汉语言文学专业的修辞教学体系。
  • 大学英语泛读教学中的互动教学艺术 免费阅读 下载全文
  • 有效实施教学互动,有助于调动教师和学生在课堂上的能动性和创造性,同时也有助于提高教学质量。课堂准备阶段的教学互动设计,其关键之处在于使学生能够对讲授的内容有初步了解,为泛读教学活动的顺利进行做好铺垫;课堂进行阶段重点在于使学生在很自然和真实的状态下始终运用语言,强化已有的语言知识,学习并掌握新的语言技能;课堂延续阶段,要重视学生对语言的运用及培养,学生在此过程中对基本英语能力的附带习得十分必要。在开展教学互动时教师应以认真投入的教学态度、关注互动的教育意义并运用灵活和创造性的互动反馈完成教学设计。
  • 小学名家文学作品互文性教学实践 免费阅读 下载全文
  • 运用互文性理论,可以对小学名家文学作品进行进一步的解读,以加深学生对这些文学作品的理解。在互文性的教学过程中,既要注重对同一作家和同一题材作品的互文,也要注重对不同作家同一题材作品的互文。既要注重选择互文性资源的角度.也要把握好互文性阅读资料的“量”和“度”,把握好互文性的时机和环节,以提升学生对名家作品的阅读能力。
  • 学前教育综合艺术课程设计策略 免费阅读 下载全文
  • 综合课程开发是近年来国际课程改革的发展方向。学前教育综合艺术课程的开发应围绕“人与人、人与社会、人与自然”三大主题,注重目标设计策略、内容选择策略及课程组织策略的制定,把戏剧课程、舞蹈课程、音乐课程、美术课程相互融合,同时也将艺术、生活、科学及语言有效融合,通过课程案例的陈述及反思,让理论与实践充分结合。
  • 《北京教育学院学报:社会科学版》封面

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