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文献检索:
  • 析高考命题趋势 走出应试沼泽 免费阅读 收费下载
  • 提到高考命题和备考的关系,有学者认为:“无论把命题做到多么的理想、完美的程度,中学历史教学——特别是面对高三的历史教学——如果仍然不能跳出现在的窠臼,社会上对于高考的质疑不会缓解,优秀人才的培养和选拨的意图仍将难以实现。”这里所说的窠臼是指:“到了高三,就应该是应斌教育。
  • 注重能力立意,凸显学科素养——近三年高考历史江苏卷简析 免费阅读 收费下载
  • 近了年高考江苏历史卷始终秉承了江苏卷“厚实”的风格特色,赢足主干,基于考纲,试题难易得当,注重创设新情境,历史感醇厚.特别注重考查学生的基本能力,尤其是对历史材料的阅读和理解能力。彰显“与课改同行,姗识能力比重,重视学科素养,稳步发展创新”的汀苏特色。具体来说,呈现m以下几个鲜明的特色。
  • 历史论证类材料题的归类与解答之我见 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革浪潮的推动下,江苏省高考历史试卷重视“新材料”、“新情景”的创设与运用特点日益明显,集中考察考生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的学科能力。集中体现这一能力要求的就是高考试卷中论证类材料题的命制。本文以教学过程中亲历的具体案例为依托,通过展现学生解题时存在的问题,深入剖析解题漏洞存在的原因,并归纳整理解题方法,以期能惩前毖后,在日后的教学中能师生共长,面对此类题目能不再望而生畏。
  • 用社会化史观整合历史知识及其典题例析 免费阅读 收费下载
  • 【理论阐释】 (1)社会史范式主要指从社会的角度观察历史,着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。社会史范式认为:人类历史不仅仅是政治、经济、思想、外交等大事件的历史,更是与平民百姓,芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行、风俗习惯等。
  • 高中历史有效教学策略的实践探究——以《新文化运动》一课为例 免费阅读 收费下载
  • 在新课程改革的背景之下,许多中学都打出了“实施有效教学,打造高效课堂”的口号,以此为理念推出的对外展示课,仿佛一道道年度盛宴,吸引老师们不远千里地学习交流。何为有效教学?普遍观点是“使学生取得长足的进步,潜能得以挖掘,智慧得以开肩,学习方法得以改变的教学”。我认为有效教学更要追求创新,若是不能让听众眼前一亮,学生心有所思、情有所感,是很难算一节好课的。
  • 历史生态课堂的内容建构与内涵分析 免费阅读 收费下载
  • 新课程要求教师在教学过程中要以学生为本,突出学生主体地位,即教学要体现“生本”理念。在这个理念下,教学的实施要注重学生的全面发展,培养学生的健全人格。而课堂是教学实施的主要阵地,因此,如何打造有效的课堂成为每个历史教师的首要任务。文章从三个方面分析了打造有效课堂的策略:教师要有“学生为本”的理念,观察学生,了解学生;教学实施要注重过程,让学生动手,激活学生内驱力;课堂教学要注重学生价值观培养,引导学生向健康、积极、向上的方向发展。
  • 反思常态课堂教学 打造历史高效课堂 免费阅读 收费下载
  • 高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育纽织者的教师,是课堂改革的最直接的一环,是高效课堂实现的关键因素。教师只有对历史课堂进行教学改革,才能打造历史有效课堂。
  • 历史课堂教学中情趣性与知识性的有效结合探究 免费阅读 收费下载
  • 大家都知道:历史是我们的曾经,逝去的从前。因为年代久远,当年生动的社会、不断进步的生产力、复杂的政治、空灵悠远的思想和智慧、纷繁复杂的外交、琐碎的日常乃至鲜活的人物等等都已不复存在,他们都是通过文献记载、或者文物遗址、或者世代口传等形式流传于后。涉及的内容也无所不包.无处不及,上至天文,下至地理。
  • 为课堂加点“料”——以《明清君主专制加强》为例谈史料在历史新授课中的运用 免费阅读 收费下载
  • 史料为教师提供了丰富的教学资源,在新授课中有效地运用史料能够充分体现历史学科的趣味性和思维性。笔者以《明清君主专制加强》一课为例从故事史料激发兴趣,影像史料感知历史。文字史料提升能力等三方面谈史料在新授课中的运用。同时在运用过程中要把握真实-陛、适切性、多样性原则等。
  • 高中历史教学中生态史观培养的路径选择 免费阅读 收费下载
  • 从2002年高考文综试卷第39题第3小题“直接导致该城市(汴粱)北宋后商业衰落的社会政治原因?”到2012年高考历史上海卷第31题答案中“表现出人对自然及其规律的尊崇”隐含的古代对人与自然关系的认识。生态史在高考命题中也逐渐完成从“幕后”向“台前”的华丽转身。对于高考历史命题改革的这一新动向,我们应加以关注,并据此适当调整教学的策略。对此,笔者提出几点建议,以期能对大家起一点帮助。
  • 历史学科中德育教学摭谈 免费阅读 收费下载
  • 在深化历史教学改革,令面推进素质教育过程中,加强历史学科中的德育教学尤为重要。历史学科的德育是历史教师凭借历史教材,发挥历史教师个人优良品德的影响,对学生进行道德认识、道德情感、道德意志行动、道德行为习惯的教育活动。古今中外教育家无不重视德育。我国春秋末期著名教育家孔子曾说:“子以四教:文、行、忠、信。”
  • 西学东渐下的自我观照——梁启超的传统文化观浅析 免费阅读 收费下载
  • 梁启超是中国近代史上叱咤风云的人物,也是一位学贯中西的大学者,公认的一代国学大师。在风云激荡和急剧变迁的近代,梁启超形成了比较独特的传统文化观,研究梁启超的传统文化观对我们今天重新认识和发扬传统文化具有重要的借鉴意义和参考价值。目前学界对此问题研究尚少,笔者希望借此文一窥梁启超的传统文化观,以求教于专家学者。
  • 历史教师:作为一种重要课程资源的内涵探讨及其开发利用 免费阅读 收费下载
  • 在基础教育课程改革的实施中,教师是一种最重要的课程资源。历史教师作为历史课程实施中一种重要的课程资源,包含知识支持资源、能力促进资源和情感教化资源。历史教师需要充分地认识、发掘、调动这种资源,使之成为一种活性资源。
  • 浅谈“历史解释三大主义”在高中历史课堂教学中的实践 免费阅读 收费下载
  • 历史解释是历史学家进行历史学的“史实的确认、史事的理解、历史规律的概括及历史意义的评价一“等层面的研究和最后融贯成史学文本(组成部分:客观史实、历史叙事、历史认识、历史评价)的重要方法论,具体可分为建构主义、重构主义和解构主义,而我们高中历史课堂教学过程其实也是我们师生的历史认识过程,教学依托的高中历史教材也是史学著作,因此历史解释三大主义方法论同样也适用于为我们构建高效高中历史课堂教学服务,那么,什么是建构主义、重构主义和解构主义?如何实现高效运用呢?下面笔者根据以掌握的史学理论及教学实践经验谈谈此方而的实践运用。
  • 人民版高中历史教科书选修一《十六国兴亡表》正误——兼论十六国时期雄踞河湟的南凉政权 免费阅读 收费下载
  • 我省现行高中历史教科书(人民版)选修一《历史上重大改革回眸》中,在涉及《北魏孝文帝改革》时,为了帮助学生了解十六国之梗概,配有一张《十六国兴亡表》。
  • 社会学院简介 免费阅读 免费下载
  • 社会学院(原历史学系)是苏州大学最早建立的院系之一。下设有历史学、社会学、档案学、旅游管理、劳动与社会保障、图书馆学等专业,吴文化国际研究中心、社会发展研究所2个校级科研机构以及历史研究所、国学研究所、中国近代政治经济研究室、中外关系史研究室、地方志研究所、旅游发展研究中心、档案数字化研究所7个院级科研机构。拥有历史学一级学科和中国近代史二级学科博士点,以及社会学、档案学、劳动与社会保障、旅游管理等一、二级学科硕士点。
  • 《中学历史教学研究》封面
      2013年
    • 02
      2010年
    • 01

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