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  • 领悟是孩子自我修复的前提 免费阅读 下载全文
  • 一位母亲特别苦恼,因为儿子非常记恨邻居家的孩子。起因是邻居家的孩子在同学面前说儿子坏话,儿子知道后,特别难过,决定再也不和邻居家的孩子打交道了。这种情况已经持续一年多了。两家大人关系很好,但是由于孩子互不搭理,有时弄得场面很尴尬,所以向我咨询解决办法。
  • 儿童自我控制干预的研究综述 免费阅读 下载全文
  • 自我控制是指个体在不受他人影响的情况下,进行自我延迟满足的过程,是个体能够制定、执行计划,并对自己的行为调控保证达成目的的能力。本文在了解儿童自我控制的概念和重要意义及其影响因素的基础上,对国内外自我控制干预研究领域中主要的技术与理论进行了梳理,以期能为自我控制干预技术和方法在学校教育中的应用提供一些借鉴和指导。
  • 移情对中学生网络欺凌的抑制:性别、年级的调节作用 免费阅读 下载全文
  • 本研究采用问卷法调查了中学生移情对网络欺凌的影响,经描述统计、回归分析及调节作用分析,得出以下结论:(1)网络欺凌在性别、年级上存在显著差异;(2)移情对网络欺凌有显著负预测作用;(3)性别在情感移情对网络欺凌的影响中起调节作用,年级在认知移情对网络言语欺凌的影响中起调节作用。
  • 从心理培训到促进教师自主发展的管理策略研究 免费阅读 下载全文
  • 提高教师的自主发展,首先意味着教师要有发展的内部动力,这种内部动力来自于教师自己的人生目标,来自于教师在事业上的追求等。学校管理者应设法将外在的推动力内化为教师自身的、内在的发展意识与动力,并关注在这一过程中教师的发展。本文基于管理心理学的人性假设,在分析了当前教师的特点和主要问题之后,指出了促进教师自主发展的意义,并提出了通过人性化管理促进教师自主发展的几种策略。
  • 儿童青少年的课堂学习行为分析 免费阅读 下载全文
  • 儿童青少年的课堂学习行为是其学习心理状态的外部表现,主要涉及到四个方面的心理问题,第一是课堂能否满足孩子情绪愉悦的需求,即学习的动机问题;第二是课堂能否实现孩子的成长需求,即学习能力问题;第三是课堂能否尊重孩子的不同发展需求,即学习的个性化问题;第四是课堂能否促进孩子提升自我调控能力的需求,即学习的行为问题。本文将从四个方面探讨孩子的课堂学习行为,以期为高效的课堂教学提供心理学依据。
  • 学习“粗心”现象的心理实质 免费阅读 下载全文
  • 在做作业和考试的过程中,中小学生身上存在的“粗心”现象,一直是令广大教师和家长倍感头痛的问题。我们的研究结果发现:65.8%的学生认为自己在数学学习的过程中“总是”或“经常”因为粗心而丢分,72.3%的学生“非常同意”或“同意”自己在数学学习过程中很粗心。高亚兵(2003)发现,在中小学生的计算错误中,高达60%的错题都与粗心有关。
  • 学师行范 熠熠其华——首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛后记 免费阅读 下载全文
  • 2015年10月30日至11月3日,南北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社联合举办的“读懂孩子塑造未来”首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛成功举行。论坛中呈现的对于学生发展的全面理解以及心理健康教育的理念、全员育人的推进途径等不仅直接影响了来自全国各省的550名校长、德育主任、心理教师、班主任,也会传播到更多人心中,成为大家未来工作新的能量和动力。
  • 读懂孩子,从理解入手——浅谈教师对学生的单向理解 免费阅读 下载全文
  • 陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”“爱是教育的真谛”这样的观点已经被广大教育工作者认可。然而,教育中的爱要如何表现?我想,教师对学生的认知、情感和行为进行充分的理解是爱的一个主要的表现方式。然而,结合当前教育实际,教师对学生的单向理解的程度、方向、方式还与理想状态存在一定程度的差异,教师们对“理解”的认识还很表面化,在教学实践层面仍需要加强对“理解”的认识。
  • 心理健康教育,我们能做的还有很多 免费阅读 下载全文
  • “读懂孩子”是一切教育工作的起点,它要求我们以学生发展规律为视角,重新看待教育。只有真正读懂孩子,才能塑造精彩未来。2015年11月,我有幸获得宝贵机会,前往北京师范大学参加“读懂孩子塑造未来”——首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛。这是一次高规格、高质量的论坛,从承办单位到与会专家,从论坛目的到学习内容安排,无不体现这一点。在这次论坛中,我能够同诸位心理学“大家”零距离接触,“面对面”聆听他们的思想;我也能够与全国各地的同仁们交流分享,“心连心”倾听他们的见解,这种感觉,可谓妙不可言!
  • 俯下身子,静听每一朵花开的声音 免费阅读 下载全文
  • 金秋十月,我有幸参加了北京师范大学心理健康与教育研究所和《中小学心理健康教育》杂志社主办的“读懂孩子塑造未来”——首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛。会前参加了来自中国台湾的林祺堂博士带领的工作坊——故事中的孩子,欣喜地体验到叙事治疗在学校教育中应用的必要性及可行性。
  • 当心理实验撞上心理课堂——浅谈心理实验在初中心理辅导活动课中的应用 免费阅读 下载全文
  • 心理辅导活动课是以活动为载体的课程形式。它遵循学生的心理发展规律,结合学生的生活实际,运用心理辅导的理念和技术,借助团体动力,通过课堂设计让学牛在活动中感受和体验,在活动中获得领悟和发展,进而促进学生的心理成长。心理辅导活动课的形式包括小组讨论、角色扮演、情境体验、团体小训练、头脑风暴等。活动的设计要具有新颖性、趣味性,能激发学生的参与热情;活动内容需要有一定的内涵和深度,能引发学生的思考,给予学生启发。
  • 极速小蜗牛养成记——改善作业拖延低效的辅导案例 免费阅读 下载全文
  • 一、案主基本情况 案主小蜗牛,五年级男生。父母表示因为工作忙碌疏忽了小蜗牛的学习以及对其学习习惯等的培养。虽然长期以来依赖校外辅导机构帮助其完成作业,但作业不完成现象频发,致使小蜗牛学习成绩在进入四年级之初出现了明显滑坡的现象。
  • 是退学还是继续学业?——一例认知和绘画心理技术结合的咨询个案 免费阅读 下载全文
  • 一、来访者基本信息 来访者,男,18岁,高二,父母在三年前离异,只身一人在外地求学,成绩中上。看到现在很多大学生毕业出来也混得不是很好,认为努力学习对自己没有多大意义,况且每个人都有自己适合做的事情,即使不上学也能有好的出路,因而近半年来一直有退学的想法和冲动,但是遭到父母的强烈反对。现在内心很纠结,没有心思和动力学习。
  • 情大于理,懂好于爱,行胜于言——浅谈高中生心理咨询中的共情 免费阅读 下载全文
  • 高中阶段是学生人生观、价值观、世界观快速形成的重要时期,可塑性极强。高中生向往独立性与控制感,追求个性解放,不论是在个人生活的安排上,还是在对人生与社会的看法上,都开始有了自己独到的见解;他们思想活跃,情感体验丰富,完全可以和心理咨询师像成人一样地平等交流。现代社会中,信息畅通无阻,微博、微信等新媒体操作便捷、内容广泛,可以及时满足高中生信息获取的心理需求,高中生可以通过这些媒体迅速了解到任何他们想知道的信息。
  • 封面人物档案 免费阅读 下载全文
  • 姜立军,1956年生人,大学学历。曾经长期在我国铁路系统从事行政管理和党务工作。2004年因国家政策调整,与原所在铁路专业学校一起,划归北京市朝阳区政府。转入教育系统后,先后任北京市朝阳区定福庄中学党支部书记、北京市劲松六中党总支书记,现任北京市劲松六中校长兼书记。
  • 合理情绪疗法在中学生考试焦虑中的应用 免费阅读 下载全文
  • 考试焦虑是指学生在面临考试时,当意识到考试对其自身具有某种威胁时,产生的一种以担心、紧张或忧虑为特点的,复杂而延续的情绪状态。其临床表现常常为情绪不稳定、易于激动、食欲减退、注意力无法集中、记忆力衰退等。心理学研究表明,适度的焦虑是良性“催化剂”,对考试能够起到积极的作用,有助于考生实际水平的发挥和考试的成功。
  • 校园自杀事件后心理危机干预的有效实施 免费阅读 下载全文
  • 危机理论最先由Lindemann(1944)提出,后由Coplan(1964)加以补充和发展。根据Coplan的情绪危机模型,在一般情况下个体与环境之间是处于一种动态平衡状态。当面临生活逆境或不能应对解决的问题时,往往容易产生紧张、焦虑、抑郁和悲观失望等情绪,导致情绪失去平衡,而这种平衡能否维持,与个体对逆境或者事件的认知水平、环境或者社会支持以及应对技巧这三方面密切相关。
  • 以爱育爱,让每一个学生健康发展——北京市劲松六中“教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目”纪实 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要坚持德育为先,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》特别指出,要加快制度建设和师资队伍建设,建立起稳定的心理健康专业教师队伍,促进教师的专业发展和可持续发展。
  • 修炼自我成就幸福 免费阅读 下载全文
  • 孟子说过:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”“得天下英才而育之”是为人师表所独有的快乐,一名优秀的班主任,方能将这份快乐发挥到极致。那么如何做一名快乐的班主任?结合自己的工作经验,我认为唯有创造适合自己的特色班主任艺术,才能做到其乐无穷。
  • 从心理学的角度看班级凝聚力建设 免费阅读 下载全文
  • 一个群体、一个团队、一个班级的发展和管理脱离不了凝聚力的核心作用。凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而所能实施团结协作的程度。凝聚力强的班级能够引领、团结班级成员为班级共同的目标而奋斗,让每一个成员以班级(集体)荣誉至上,自觉约束自己的行为、完善自己的品德,增强班级成员内部的情感连接。要把班级管理好,让班级良好地运行,强大的凝聚力是首要的。那么,应该如何加强班级凝聚力的建设?
  • 专业化视域下职业学校德育教师的职业压力分析 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大明确提出了把“立德树人”作为教育的根本任务,习近平总书记也强调了“立德树人”的重要性。把学生培养成德能兼备的技能型人才是当前职业学校的共同育人目标,德育也因此成为职业学校的重要内容。但事实上,“以德为先”在许多职业学校仅是一句育人口号,没能落到实际。目前很多的职业学校仍存在重技能、轻德育,重德育形式、轻德育内容,重德育口号、轻德育行动,重专业教师、轻德育教师的现象。导致德育教师常常产生心理冲突和心理失衡,甚至出现焦虑和职业倦怠,影响德育教师的心理健康,制约着职业学校德育的发展。所以,科学梳理职业学校德育教师群体的职业压力现状并促进德育教师专业化发展是学校德育发展的关键。
  • 家庭教育投资的决策依据 免费阅读 下载全文
  • 随着社会的进步和发展,许多家庭的经济水平都不断提高。同时,父母们越来越认识到教育在孩子成长中的作用,因此在教育方面更愿意为孩子投入大量资金。许多家庭的收人除了投资必要的、正常的学校教育之外,还把更多的资金投入到孩子的家庭教育。研究表明,在家庭教育投资中,父母们用于支付为孩子请家教,上各类特长班、兴趣班、文化补习班的费用占了相当大的比例。但是家庭教育投资并非投入越多、收益越大。
  • 玉不成器谁之过 免费阅读 下载全文
  • 石中玉是《侠客行》中大侠石清、闵柔之子。其相貌酷似小说主人公石破天,但两人性格与人品迥异。石破天性情温和,忠厚老实,而这石中玉则是个只懂油腔滑调的花花公子,胆小、不诚实、不负责任、好色……简直给父母丢尽了脸。一个生在颇具名望、物质条件优越的家庭中的孩子,堕落成这样一个人,其父母有不可推卸的责任。
  • 创心理健康教育特色 促进学生健康发展——北京市劲松六中心理健康教育撷英 免费阅读 下载全文
  • 北京市劲松六中建于1978年,是隶属北京市朝阳区教委,主要为区域内普通中学中心理和行为偏差、不适宜在普通中学就读的学生提供托管式教育教学服务的义务教育专门学校。学校设有初中部、职高部、培训部、心理健康教育中心、法制教育中心等教育教学机构。
  • 创心理健康教育特色 促进学生健康发展——北京市劲松六中教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目 免费阅读 下载全文
  • 教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目(以下简称“项目”)是北京市劲松六中通过引入北京读你心意教育机构的教师心理健康管理与心理健康教育专业项目体系,对学校专门教育体系、德育工作及教师心理健康教育工作实施的综合型心理健康教育项目。
  • 爱自己的孩子——北京市劲松六中心理健康教育撷英 免费阅读 下载全文
  • “爱自己的孩子”是北京市劲松六中的核心教育理念,同时也是教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目(以下简称“项目”)的发展内涵。
  • [卷首]
    领悟是孩子自我修复的前提(马军)
    [学术空间]
    儿童自我控制干预的研究综述(李晖;胡晓蓉;范晓玲)
    移情对中学生网络欺凌的抑制:性别、年级的调节作用(陈萌萌;张野;张珊珊;齐丹)
    [研究实践]
    从心理培训到促进教师自主发展的管理策略研究(孙永梅)
    [木铎心声]
    儿童青少年的课堂学习行为分析(连榕[1,2])
    学习“粗心”现象的心理实质(庞维国[1,2])
    学师行范 熠熠其华——首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛后记(吴洪健)
    读懂孩子,从理解入手——浅谈教师对学生的单向理解(杨红)
    心理健康教育,我们能做的还有很多(李哲)
    俯下身子,静听每一朵花开的声音(朱华)
    [课程思考]
    当心理实验撞上心理课堂——浅谈心理实验在初中心理辅导活动课中的应用(叶舒畅)
    [辅导个案]
    极速小蜗牛养成记——改善作业拖延低效的辅导案例(王晨骊;聂欢欢)
    是退学还是继续学业?——一例认知和绘画心理技术结合的咨询个案(于慧慧)
    [一线快递]
    情大于理,懂好于爱,行胜于言——浅谈高中生心理咨询中的共情(刘娟)
    封面人物档案
    合理情绪疗法在中学生考试焦虑中的应用(徐兆军)
    校园自杀事件后心理危机干预的有效实施(袁陈玲)
    [区域采风]
    以爱育爱,让每一个学生健康发展——北京市劲松六中“教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目”纪实(姜立军)
    [班级心育]
    修炼自我成就幸福(李雅婷)
    从心理学的角度看班级凝聚力建设(何凌江)
    [教师成长]
    专业化视域下职业学校德育教师的职业压力分析(杜新儿;林幸福)
    [家教心主张]
    家庭教育投资的决策依据(徐勤玲)
    [心理茶坊]
    玉不成器谁之过(岳炜)
    创心理健康教育特色 促进学生健康发展——北京市劲松六中心理健康教育撷英
    创心理健康教育特色 促进学生健康发展——北京市劲松六中教师队伍心理健康教育专业化建设与学校品质提升示范项目
    爱自己的孩子——北京市劲松六中心理健康教育撷英
    《中小学心理健康教育》封面

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