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  • 一分为二说考试
  • 对于考试,誉之者甚多,但毁之者也甚众。可考试依然如燎原之火,铺天盖地;似旷野之风,无孑乙不入。考试自古有之。两汉魏晋盛兴荐举制度,世家大族把持乡举里选,垄断仕途。上品无寒门,下品无世族。世袭之弊,暴露无遗。史至隋朝,科举风起,尔后完备于唐宋,强化于明清,在顶峰之后趋于僵化,最终消亡。
  • 第一部分 前沿观察——观察一 语言积累与运用命题特点及趋向
  • 语言积累与运用是构成语文素养的重要内容,是各地中考语文试题的重要组成部分。语文课标在第四学段的学习目标中明确要求学生“熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法”“累计认识常用汉字3500个左右”“临摹名家书法,体会书法的审美价值”。
  • 观察二 综合性学习命题特点及趋向
  • 语文课程标准从“组织文学活动”“制订研究计划”“关心时事热点”“查找引用资料”等四个方面,明确规定了语文综合性学习的目标。很显然,其目标突出“实践性”“综合性”,并力图将学习聚焦于“语言文字运用”上。近年来,各地综合性学习试题力求推陈出新,体现学用结合,多角度、全方位检测学生语文素养,这一倾向应引起2013届备考师生的足够重视。为了更有针对性地复习,笔者下面以2012年全国部分省或地级市中考语文卷为例,对综合性学习试题的命题特点及趋向做一简要分析和阐述。
  • 观察三 古代诗文命题特点及趋向
  • 2011版课标对第四学段古代诗文的学习目标是这样描述的:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”
  • 观察四 现代文阅读命题特点及趋向
  • 2011版语文课程标准对现代文阅读的目标与内容是这样描述的:1.在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
  • 观察五 作文命题特点及趋向
  • 一、作文命曩的特点 在2012年全国135个城市的175道作文题中,命题作文有95题,比重为54.3%;半命题作文有40题,比重为22.9%;话题作文有20题,比重为11.4%;材料作文共14题,比重为8%;其他形式作文共6题,比重为3.4%。
  • 第二部分 专题复习——第一板块语言积累与运用 专题一 识记字音
  • [考点解读] 掌握好汉字,是提高语文素养的基础性任务。从考试角度来看,识字、写字是不可缺少的。识记现代汉语普通话的字音,是中考的重要考点。考生要能根据具体词语的组合和语境,准确判断汉字的读音。该考点的重点,是要能够正确认读3500个常用字中容易读错的字和常见的多音字,要注意重要字词拼音规则的正确运用、多音多义字的正确读音、易混读音辨析等。
  • 专题二 识记现代汉字的字形
  • [考点解读]1.2011版语文课程标准要求初中学生:“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。”2.能够正确而规范地书写汉字。3.各省或地级市中考主要是考错别字的识别,能够识记常见常用的汉字,考查点主要集中在同音字、音近字、形似字以及成语上。这是由汉字的特点所决定的。
  • 专题三 正确使用标点符号
  • [考点解读] 标点符号是书面语言中不可缺少的一部分,用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用,被誉为文章中的“无声英雄”。本考点要求学生熟悉标点符号的种类,掌握各种标点符号的用法、作用及位置,着重掌握逗号、句号、冒号、分号、破折号、引号、问号的用法。
  • 专题四 正确使用词语(含成语)
  • [考点解读] 本考点要求考生能够理解重要词语的语境义、比喻义、引申义等;能够根据语境需要正确选用词语,辨析词语(或成语)运用的正误;体味和推敲重要词语的表达效果;联系自己的生活经验,推想文章中生僻词语和新生词语的恰当意义;根据语境正确运用关联词。
  • 专题五 辨析并修改病句
  • [考点解读] 课标与教材对修改病句这一考点的相关要求是:辨析并判断句子的正误;从用词不当、成分残缺、搭配不当或赘余、语序不对、表意不明、句式杂糅等方面有所侧重地修改病句;修改习作中有明显错误的词句;在语段中找出病句并进行修改;用符号修改有语病的句子。
  • 专题六 仿写、压缩与扩展
  • [考点解读] 课标要求学生能够“根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,做到语言准确、连贯、流畅”。仿写、压缩与扩展类试题有一定的综合性,涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格一致等许多方面,而且经常同语意连贯题结合起来考查,因而能够间接地考杏出考生的知识范围及文化修养,反映出考生在理解、表达与运用等多方面的能力水平。
  • 专题七 图表转述
  • [考点解读] 考点1 对图表的分析理解 图表题要求考生根据图表中的内容分析相关材料,辨别或挖掘某些隐含信息,对材料进行综合性评价。它能很好地考查学生的观察力、概括力、联想力和分析力。
  • 专题八 口语交际
  • [考点解读] 考点1表达的内容适合给定的语境和对象说话要看对象、分场合,才能做出准确判断或得体的回答,这是中考口语交际常考的内容。交际情景的设置、呈现方式不同,相应的口语表达也就不问。因此,回答口语交际这一类题,对交际情境的分析不可忽视。
  • 专题九 综合性学习
  • [考点解读] 考点1综合运用学科知识,组织文学活动“综合”包含三层意思:一是语文知识和能力的整合;二是语文学科与其他学科的相互渗透;三是课堂与生活的交融。考查学生主持、组织文学活动,是综合性学习的一个主要考点。
  • 专题十 文学常识
  • [考点解读] 文学常识的考查主要体现在以下两点:1.识记和辨别重要作家。(1)中外重要作家的生活年代、名、字、号、代表作及作品典型人物。(2)外国作家的国籍和流派等。2.把握初中阶段所涉及的文体知识和文化,g-识。(1)现代文的体裁:记叙文、说明文、议论文。(2)文学体裁:诗歌、小说、散文、戏剧。
  • 第二版块 古诗文积累与阅读——专题十一 古诗文积累
  • [考点解读] 考点1正确默写名句名篇 这类试题,要求考生根据给出的诗文名句,默写出与其相连的上句或下旬。有些省、市的试题在题干后注明作者和出处,有助于考生回忆。考点2在具体语境中恰当运用名句这类试题考查考生对知识的运用能力,要求考生根据自己的理解和积累,在具体的语言环境中填写诗文名句,综合性比较强。
  • 专题十二 古诗词曲赏析
  • [考点解读] 近几年,古典诗词曲赏析题越来越多地进入各省市中考语文试卷中,成为考查学生初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。这类题目,题干所选古诗词曲一般浅显易懂,学生在理解上不会有太大障碍,其考查的内容多为常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。
  • 专题十三 文言文阅读
  • [考点解读] 全国各地近年中考文言文阅读部分的考点基本一致,主要包括:词语解释、句子翻译、理解分析、阅读感悟等几大块。重要考点1 词语解释主要考查文言实词和常见文言虚词的含义及用法。以考查文言实词为主。文言实词考查的重点,是解释其在特定语境中的具体含义、特殊用法以及古今意义差异等,主要包括:一词多义、古今异义、词类活用、通假字。
  • 第三版块 名著阅读——专题十四 名著阅读
  • [考点解读] 重要考点1了解作者生平、写作背景、内容梗概等 此考点主要考查对作家、作品的了解和对内容的整体把握。蘑要考点2能抓住重要段落情节,分析主要人物的性格,深刻体悟社会众生相名著的生命力在于人物形象的成功塑造,故而名著考查的另一重要考点就是能抓住重要段落情节,分析人物的性格,同时对人物做出点评。
  • 第四版块 现代文阅读——专题十五 记叙文阅读
  • [考点解读] 从近年来全国各地的中考试卷上可以清晰地看到,记叙文阅读考查点的确定,都是以新版课标的要求为依据的。尽管题型有所变化,但对学生能力的考查却不外乎以下五点:整体感知能力、获取信息能力、理解能力、欣赏评价能力和实际运用能力。
  • 专题十六 说明文阅读
  • [考点解读] 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理的文章体裁。2011版语文课标对说明文阅读的要求是:“阅读(新闻和)说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。”基于课标的要求,中考说明文阅读主要是从以下七个方面对学生进行考查的:
  • 专题十七 议论文阅读
  • [考点解读] 议论文是以议论为主要表达方式,对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。2011版语文课标对议论文阅读的要求是:“阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”其中“简单的议论文”是指结构清晰、便于理解的议论文,中考议论文的阅读材料一般选自课外,其内容具有一定的人文性,侧重对学生进行理想信念、人格修养、读书学习等方面的教育。题型以主观试题为主。
  • 专题十八 散文阅读
  • [考点解读] 本专题主要为大家呈现写景抒隋类散文、托物言志类散文的中考考点、命题规律和解题技巧。写景抒隋类散文往往借助写景状物来抒发主观隋感。文中的景或物是作者情感的依托,作者常运用比兴、象征、拟人等手法,写景抒隋,托物咏志。物的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。
  • 专题十九 小说阅读
  • [考点解读] 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。在中考阅读中,小说阅读的题型以主观试题为主。根据小说的特点,围绕新课标的要求,小说阅读主要从七个方面对学生进行考查。
  • 第五版块 中考写作——专题二十 审题
  • 一、方法点拨 考场作文训练中,审题训练的重要性是毋庸置疑的。尽管老师再三强调这个问题,但遗憾的是,在中考阅卷中,我们还是经常会发现一些作文出现偏题、离题现象。这样的作文即使语言表达和材料内容都不错,但仍然要被判为三类卷甚至更差,严重影响了语文成绩,非常可惜。
  • 专题二十一 立意
  • 一、方法点拨 精当立意是作文写作中关键的一环。这里的“意”,指的是文章所要表达的意义,也指所传达的思想感情。对记叙文而言,“意”就是主题思想,对议论文而言,“意”就是中心论点。“立意”,就是指作者明确自己的写作意图,确立好文章的中心。通俗地讲,就是弄清楚自己到底想要表现什么。其实,任何一道作文题,只要将焦点对准自己的写作“意图”,弄明白”想表现什么”,即可完成立意。当然仅仅如此还不够,还得“精当”,即精确恰当。学生作文,尤其是考场作文,精当立意是非常关键的。
  • 专题二十二 选材
  • 一、方法点拨 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章,如果没有具体的材料去支撑,就像一幢大厦没有钢筋水泥框架,立不起来,最后只能成为镜中月,水中花,无实在可言。选材,就是根据写作目的和表意的需要,选取一些鲜活新颖、真实感人、具有生活气息和富有表现力的材料作为文章的主要内容,来突出题意,点明主旨。对于考生们来说,在短时间内选取符合标准的材料,并不是一件容易的事。
  • 专题二十三 结构
  • 一、方法点拨 如果说作文立意解决了言之有理的问题,作文选材解决了言之有物的问题,那么,作文结构则是要解决言之有道、言之有序的问题。说明白点,结构就是解决如何有效剪裁材料、合理组合材料、凸现材料内在价值的问题。
  • 专题二十四 表达
  • 一、方法点拨 通过语言来表情达意,这是文章写作的基本功。读者和作者建立起联系,语言应该是重要的媒介,因为无论是立意,还是材料与结构,都不可能像语言那样直接地呈现出来。因此,表达的优劣关乎文章的表现力。我们知道,优美的语言是要建立在深厚的文字功底基础上的,但这并不意味着我们只要练习遣词造句就可实现。要想在作文中让表达足够精彩,考生还必须在更高的层面上努力。
  • 专题二十五 体验
  • 一、命题作文 1.题目:爱拥抱着我·要求:(1)写一篇600字以上的文章;(2)不得透露个人相关信息;(3)不得抄袭。2.请以“走出去就有一片天”为题,写一篇文章。要求:(1)文体自选(诗歌除外),不少于600字;(2)不得出现真实的校名、人名。
  • 西安中考加试综合素质内容
  • 我国早在十多年前就提出了发展素质教育,“向应试教育宣战”的要求。但“宣战”了十多年,素质教育似乎更多地沦为了一种口号、一纸空文、一声呐喊,成效并不明显。陕西省西安市2013年中考加试综合素质考试,在探索素质教育改革方面迈出了可喜的一步,其褒扬社会本位的价值观值得我们欢呼,也让我们倍受鼓舞。现行应试教育制度下的素质教育,在竭力削弱个人本位的同时,也在摒弃狭义的个人、家庭和学校“利益”,将应试教育中的“追求升学’’与素质教育中的“纳入考试”紧密结合,互为补充。西安市的创新做法,为在现行应试教育体制下加强中小学素质教育,创出了一条新路子。
  • 第三部分 全真模拟
  • 2013年全真模拟样卷(一) 本试卷满分150分,考试时间150分钟。一.积累与运用(30分)1.下列句子中加点字注音有误的一项是(3分)( )A.许多叱咤(zhà)风云的著名人物长眠在这里,伟大的革命先驱孙中山先生的陵墓——国家重点文物保护单位中山陵园,就位于南京东郊的钟山南麓。
  • 20l3年全真模拟样卷(二)
  • 2013年全真模拟样卷(三)
  • 学生的人生绿卡是应试还是素质
  • 有人说“素质教育喊得震天动地,应试教育却搞得扎扎实实”;有人说“学生沦为做题的机器,天性被扼杀,兴趣被湮灭,创造被禁锢”……这些针砭教育时弊的话语,折射出一些有信仰有责任的教育人对当下教育现状的焦虑与无奈,同时也提出了一个时代的命题:应试教育与素质教育,何者才是学生的人生绿卡?
  • 本期重点作者简介
  • 刘勇(《综合性学习命囊特点及趋向》):中学语文高级教师。现任四川双流棠湖中学外语实验学校教导处主任。第一届“语参杯”百佳语文教师评选活动评委。四川省首届中小学教学名师。四川省中小学省级培训师,四川省。国培”授课专家,成都市优秀青年教师,成都市学科带头人.刘勇名师工作室导师。曾获得全国赛课一等奖,指导学生发表作文若干,并在《中学语文教学参考》等杂志发表论文40余篇。醉心于语文教育改革与实践.讲求课堂的简约、高效。
  • 我心中的语言老师
  • 我心中的语文老师——肖佳惠 劳承茜[广东珠海市文园中学初一(17)班]:诵一句诗.就芬芳了整个课堂;解一首词,就沉醉了半个人间。这就是我们的语文老师——肖佳惠。她是那么温文尔雅,上课时,严肃里带着幽默;下课时,温柔里泛着亲切。
  • 向互去要双赢 向双赢要活力
  • 刊校同心谋发展,笑语欢颜始自真。图为本刊主编葛宇虹(左二)与湖北金东方学校校领导班子、教师热烈交换意见。不薄凡俗爱名人,草根大师皆为邻。图为本刊执行主编梁明书(前排左五)与全国中语会副理事长史绍典(前排右三)、著名语文特级教师余映潮(前排右四)、湖北剂州市中学语文教学专业委员会第五届年会理事长王世发(前排右六)、副理事长王佑军(前排左三)及常务理事会全体成员合影。
  • [漫话考试]
    一分为二说考试(朱明英)
    [第一部分 前沿观察]
    第一部分 前沿观察——观察一 语言积累与运用命题特点及趋向(杨开清)
    观察二 综合性学习命题特点及趋向(刘勇)
    观察三 古代诗文命题特点及趋向(吴如厂)
    观察四 现代文阅读命题特点及趋向(韩斐[1] 赵丽[2])
    观察五 作文命题特点及趋向(王德庆)
    [第二部分 专题复习]
    第二部分 专题复习——第一板块语言积累与运用 专题一 识记字音(刘勇[主编] 杨开清)
    专题二 识记现代汉字的字形
    专题三 正确使用标点符号
    专题四 正确使用词语(含成语)(徐静)
    专题五 辨析并修改病句
    专题六 仿写、压缩与扩展
    专题七 图表转述
    专题八 口语交际
    专题九 综合性学习
    专题十 文学常识
    第二版块 古诗文积累与阅读——专题十一 古诗文积累(姚瑶)
    专题十二 古诗词曲赏析(李方能)
    专题十三 文言文阅读(马耀辉)
    第三版块 名著阅读——专题十四 名著阅读(高和鸣)
    第四版块 现代文阅读——专题十五 记叙文阅读(马耀国[1] 韩斐[2] 张佑[3])
    专题十六 说明文阅读
    专题十七 议论文阅读(张雨)
    专题十八 散文阅读
    专题十九 小说阅读
    第五版块 中考写作——专题二十 审题
    专题二十一 立意
    专题二十二 选材
    专题二十三 结构
    专题二十四 表达
    专题二十五 体验

    西安中考加试综合素质内容(张彦刚)
    [第三部分 全真模拟]
    第三部分 全真模拟(陈园园)
    20l3年全真模拟样卷(二)(赵琛林)
    2013年全真模拟样卷(三)(谢明尧)
    [漫话考试]
    学生的人生绿卡是应试还是素质(杨富志)

    本期重点作者简介
    我心中的语言老师
    向互去要双赢 向双赢要活力
    《中学语文教学参考:初中生版》封面

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