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  • 技术与教学融合:信息化推动教育变革的核心
  • 实现信息技术与教与学融合,是我国“十三五”期间教育信息化建设的核心任务,也是引领和促进我国传统教育转变的基本途径和选择之一。国际组织(如UNESCO)和西方发达国家(如美国)在教育信息化建设、发展和研究中所取得经验和成果,可以供我们参考和借鉴,以促进我国教育信息化建设又快又好地发展。本文在系统分析我国教育信息化建设和发展现状的基础上,对教育变革的内在依据进行了分析。ICT四阶段连续体和ICT教与学应用构成映射关系,形成了ICT演变的四个阶段。为了系统解释信息技术和教学融合的内在要求及发展规律,对知识阶梯概念框架进行分析说明,提出了信息技术与教学融合的基本条件。此外,本文详细分析了技术与教学融合促进教育变革的内在原因,同时也对我国当前教育变革从更加宏观的角度上进行了说明。
  • 佛山市南海区教育发展中心郑兰桢:用起来 就会改变
  • 访谈者:郑主任,您好。在佛山市南海区教育信息化应用的历程中,从1999年启用全国首个教育城域网,到承办2015年全国基础教育信息化应用会议,在10多年的信息化发展历程中,比如2000年成立的“南海网络学院”、2001年的“数字教育局”、2004年建成的“高考网上选课监控系统”到2005年“教育E时空”、2007年“数字化幼儿园”、2012年在全国信息化应用展演上的“视像中国”,我们看到南海一直以“应用”在推动教育信息化的发展。这个是因为南海“有钱”吗?
  • 佛山市南海区石门实验中学范红华:改变自己 打造“朝阳”灵动课堂
  • 访谈者:范老师,您好!在刚刚结束的全国基础教育信息化应用现场会上,您作为中学数学学科代表作了一节《二元一次方程与一次函数》的课堂教学展示,并且获得同行认可。为什么学校会选择您上这节数学课,您又为什么会选择这个教学内容来做展示呢?
  • 东莞松山湖实验小学冯正华:大教无痕 智慧教育背景下高效课堂探索与实践
  • “粤教云”是云计算与大数据时代广东教育信息化重大项目,广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》(粤府办[2012]84号)将“粤教云”确定为七大重点示范应用项目之一。2012年,《云计算若干关键技术及产业化与“粤教云”工程》获广东省重大科技专项支持,《实施“粤教云”计划,探索信息技术与教育深度融合的新机制与新模式》列入教育部首批信息化试点项目。2013年10月,广东省教育厅印发了《关于开展“粤教云”示范应用试点工作的通知》(粤教信息函[2013]31号),珠海市、惠州市、东莞市、肇庆市、清远市、佛山市顺德区、广州市越秀区、广州市天河区、深圳市南山区等9个地区成为第一批“粤教云”示范应用试验区。
  • 云瓦动课堂环境下“四学五明”教学模式的应用研究
  • 云互动课堂是“粤教云”计划三类云课堂之一,代表当前智慧教育发展的趋势,是促进信息技术与教育教学深度融合的有效手段之一。云互动课堂环境下的“四学五明”教学模式是一种高效、互动的课堂教学模式,该模式注重培养学生的自主学习能力和小组合作学习能力,体现了以学生为中心的教学理念。本文探讨了云互动课堂环境下“四学五明”教学模式的核心思想、基本结构与评价标准,构建了云互动课堂观察量表,并以此对东莞松山湖实验小学语文与英语学科的两节课例进行现场观察与分析。观察结果表明该模式应用效果良好,有效促进了教学目标的达成。
  • 基于数字资源的翻转课堂教学应用模式研究——以东莞松山湖实验小学数学学科为例
  • 翻转课堂是一种新的教学模式,它颠倒了传统教学中“课堂教师讲授、课后学生完成作业”的教学安排,对于解决传统课堂学习效率低、学习效果差的现状有着明显的优势。本文在:云互动环境下探究翻转课堂的应用模式,提出了基于数字资源的翻转课堂教学应用模式,并以小学数学学科为例。鼍分析该模式的教学应用流程和教学互动行为。
  • 智慧课堂背景下基于校本研修的教师专业发展途径研究
  • 校本研修是促进教师专业发展的有效形式,随着信息技术的迅速发展和移动终端设备的大量普及,智慧课堂作为一种新兴的教与学环境,在我国基础教育中逐步开展试点。新的教与学环境对教师的教学理念、专业知识、教学技能和专业情意都提出了更高的要求,为促进教师调整专业结构并提升教育教学技能,本文提出了专家引领、组建实践共同体、提供技术支持以及推行“未来教育家”工程四个校本研修的途径,并在东莞松山湖实验小学进行应用。
  • 云瓦动课堂环境下小组合作学习策略研究
  • 小组合作学习是一种旨在促进学生在小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组总体成绩作为奖励依据的教学策略体系。云互动课堂为小组合作学习的开展提供了良好的合作环境、过程性监督与即时反馈以及富媒体资源与个性化学习支持等。本文主要对云互动课堂教学环境下七项小组合作学习策略进行分析,以提高小组合作学习效率,并为云互动课堂环境下教学应用的开展提供借鉴与参考。
  • 广东省第二次教育信息化工作电视电话会议召开
  • 2016年1月19日上午,广东省第二次教育信息化工作电视电话会议在广州召开。陈云贤副省长出席会议并作讲话。 陈云贤副省长充分肯定了“十二五”全省教育信息化工作取得的明显成效。他指出,“十二五”期间我省教育信息化工作成效明显,呈现出新气象,基础能力建设有新提升,教育管理和教学应用信息化有新进展,教育信息化改革试点有新亮点,有力促进了全省教育事业改革发展。
  • 网络资源在小学作文教学中的应用
  • 在小学语文作文教学中恰当运用信息技术,能更好地提高课堂教学效果。本文采用了案例分析法,通过蜾前预习、自主学习,还原生活情境,丰富写作素材,评价学生习作,探讨网络资源在小学语文作文教学中的应用。,实践结果表明:网络资源在小学语文作文教学中的合理应用能提高学习效率和效果。
  • 网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究
  • 随着现代化教育技术在课堂教学应用的日益普及,网络视频也作为一种新型的教学资源融入小学语文作文教学领域。为了研究网络视频在小学语文作文教学中的作用,解决以往作文教学中的难题,笔者以行动研究法为主,将网络视频引进小学语文作文教学课堂;通过对具体课例的研究和对学生阶段性的作文能力测试数据的分析,证日月网络视频的合理应用能实现小学语文作文教学的优化提升,提高学生的写作能力和语文综合能力。
  • 网络视频在小学写人习作教学中的应用
  • 在小学习作教学中,多数以写人为主。然而,令语文教师头痛的是,大部分小学生笔下的人物无论长相还是性格都是“一样”的。为了解决小学生写作难的问题,笔者在习作教学中引入视频辅助教学,利用视频的可再现性、可反复播放等特点指导学生对人物的外貌、语言、动作、神态进行观察,并结合具体事例指导学生进行人物描写。经过近三年的实践探究,学生笔下的人物不再千篇一律,变得生动鲜活起来。
  • 网络视频在小学作文教学中的应用
  • 传统下的小学作文教学已经不能适应新课改的要求,如何更高效地进行小学作文教学呢?网络视频在小学作文教学中的运用很好地解决了这一问题。本文就网络视频在小学作文教学中创设情景,培养学生写作兴趣;定格细节,培养学生观察能力;多看多听,丰富学生写作素材的等方面进行了应用实践。
  • 第十七届广东省中小学电脑制作活动培训班在广州成功举办
  • 为推动我省教育信息化的深入实施,大力推现代教育技术应用培训工作,提升教师教育信息技术能力与竞赛辅导水平,同时为促进我省第十七届小学电脑制作活动的顺利开展,以及不断提升我省在全国活动中的竞争能力,于1月18日至20日在广州举办了第十七届广东省中小学电脑制作活动培训班,共有来自全省各地市100多名学员参加了本次培训。
  • 网络视频在小学作文教学中的应用
  • 小学语文作文教学中教师如何有效利用网络视频,通过视觉及听觉感官刺激内化为学生的“情”,培养学生观察及分析事物的能力,从而提高遣词造句和连段成篇的能力。让学生更乐于参与到作文课堂中,激发写作的兴趣,逐步提高语文写作水平?这是一个值得关注的问题。本文通过利用网络视频改革单一作文教学形式和教学手段,提高作文教学的质量和效率,把素质教育思想和新课程标准的理念贯穿于研究之中,分阶段、有重点、有层次地开展研究活动。
  • 利用视频提高小学中年级写景作文水平的探索
  • 针对当前小学中年级学生在写景作文中普遍出现观察能力薄弱、景物特点不突出、写作内容空洞的现状,笔者通过在课堂作文教学中引入视频指导的新型教学方法,开展了两年的尝试运用、对比研究进行效果验证。研究发现,视频指导写作的新型教学方法能够激发学生的写作兴趣,优化学生的写作技巧,有效辅助作文课堂教学,提高小学中年级写景作文的水平。
  • 利用视频提高小学生写作兴趣的实践
  • 当今小学语文学科中,作文教学是语文教学的重点和难点。但是,现在小学生大多对作文不感兴趣,学习态度消极,有的学生甚至害怕写作文。针对这一现象,笔者尝试将直观而形象的视频作为一种课程资源,融入写作课堂中,经过两年多的实验和对比分析,进行效果验证。实践证明:利用视频指导学生写作这一新型教学方法,能有效提高小学生的写作兴趣。
  • 茂名市新一轮教育信息化应用系统员培训工作圆满结束
  • 12月30日,茂名市新一轮教育信息化系统应用培训工作圆满结束。本轮培训分四期对全市信息化系统员进行全员培训,培训人数2100多人次。 为贯彻落实第二次全国教育信息化工作电视电话会议的精神,加快推进我市教育信息化全面应用,市教育局于本月15-30日期间组织了市、县、镇、校四级的教育信息化系统管理员培训。
  • 信息技术应用于小学作文教学的实践
  • 本文为了针对小学语文习作传统教学模式极易使学生产生倦怠性,无法扩充学生的阅历和知识量,导致作文成为难点的现状及其影响因素。在新课标明确提倡“自主、合作、探究”的学习方式的基础上,结合科学的教育理论,开展将信息技术融合到语文习作教学中的课堂教学模式的研究。实践证明这种教学模式有利于充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使教学结构转变为“主导-主体相结合”的教学结构。
  • 网络环境下语文课堂作业的设计与评价
  • 笔者针对当前传统语文课堂作业的现状及存在的问题,尝试以网络环境下的课堂怍业管理方式为研究对象,通过探讨其存储管理以及评价方式,以一种方便、高效、快捷的网络环境下适合小学生操作的课堂作业管理与评价系统,让教师及时跟进每个学生的学习状态,同时能让学生的课堂作业能得到及时的、多元化的评价、反馈,达到提高课堂教学效率的目标。
  • 三种在线小学英语课堂作业方式的探讨
  • 随着时代的变更,信息技术的应用越来越普及,现今阶段网络环境下的学科教学逐渐变为可能。作为一门语言学科,英语有很强的社会性,其涉及内容十分广泛,特别是现在,不论是网络上还是现实社会中,许多地方都会以英文作为标注,所以学生的英语课堂中各方面的能力培养是不可忽视的一个重要环节。怎样的课堂教学作业才能更有效地凸显学生的实践、参与、合作与交流呢?笔者以此话题为切入点,探索本人在参与我校的国家级课题《网络环境下课堂作业的管理与评价》研究过程中的一些新想法、新观点。
  • 网络环境下小学数学课堂作业评价与管理的实践
  • 网络教学正以它独特的魅力走进小学课堂,逐步改变着传统的教学模式。网络给学生提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习平台,网络环境下的课堂教学已越来越显示出它的优势。因此构建评价内容多元化、评价过程动态化、评价主体互动化的小学课堂作业评价的运作范式,推动小学教研的不断深化,同时也以此催促教师走向成熟,全面推进小学素质化教育进程。本文以中山市古镇镇曹三小学为例,探讨了网络环境下小学数学课堂作业评价和管理的实践和方法。
  • 信息技术环境下高中综合实践专题式活动实施探究——以虚拟社区为例
  • 综合实践的专题式活动是以学生学习及社会生活来设定范围、以任务为取向的跨学科行为活动。本文探讨以信息技术创设环境和提供手段的综合实践专题式活动的特征分析、开展原则、实施模式等内含以达到信息技求与综合实践有效整合的目的。
  • 基于虚拟社区的高中化学探究性学习策略探索
  • 本文结合笔者在虚拟社区指导学生进行高中化学探究性的学习实践,通过一系列案例,对中学生思维能力的培养进行了探究,并对该学习策略研究中存在的问题进行初步的总结和归纳,提出了自己的看法。
  • 利用虚拟学习社区培养学生提出问题的能力——以高中信息技术学科为例
  • 问题提出是问题解决的先决条件,是创造力的一个重要组成部分。虚拟学习社区改变传统的教学方式和学习方法,凭借其开放、交互的特点,让学生有机会提问,鼓励学生敢于提问,让学生学会提问,进而培养学生提出问题的能力。本文尝试利用虚拟学习社区培养学生提出问题能力,从而提高学生解决问题能力的实践研究。
  • 基于思维导图的小学语文主题课外阅读导学案教学——以“《三国演义》感悟人物形象课外阅读”为例
  • 语文课程标准明确提出要加强对小学生课外阅读的指导,拓展学生的视野,培养学生阅读的综合能力。笔者坚持以生为本的教育理念,运用导学案,利用可视化思维工具等,极大地丰富阅读内容、提高阅读的动力、完善阅读的策略,学生增长知识、开阔视野、培养阅读能力,从而大大地提高主题课外阅读的实效。
  • 思维导图在小学语文导学案教学中的应用实践
  • 导学案教学提倡的是学生自主学习,自主探究,这就需要有一种“媒体”来辅助学生的学习,开启学生的思维。思维导图作为七大思维工具之一,能很好地解决导学案教学中遇到的问题。本文从“课前预习——辅助学生的自主学习,实现真正放手;课堂探究——发展学生的思维,实现问题引领;当堂检测——提高学生解决问题的能力,实现实效精炼;课堂总结一提升学生的思想内涵,实现厚积勃发”四个方面阐述了在导学案教学中应用思维导图的策略。
  • 信息技术优化传统中学音乐课堂教学的实践
  • 在信息技术高速发展的现今社会中,如何利用信息技术手段提高音乐教学的效率,是值得一线教师在教学实践中进行研究的。本文通过分析信息技术在音乐教学中的优势,能有效提高音乐教学的效率,在应用方法与关注学生成长方面都有一定的指导意义。
  • 信息化教学下中学生音乐素养的形成
  • 信息化教育背景下,通过信息化教学来培养中学生音乐素养是非常重要的内容。本文主要通过信息化教学的意义、中学生音乐素养的构成、信息化教学对中学生音乐素养形成的。作用以及应用反思等来探索信息化教学下中学生音乐素养的形成,旨在提高中学生的音乐素养,为音乐课堂教学提供参考。
  • 信息技术辅助音乐课堂教学的优势及成效
  • 随着信息技术的飞速发展,必然会带动教育的全面变革,信息技术在学科中的应用与日俱增,信息技术与音乐学科的整合很多程度上提高了音乐教学的效率。本文主要通过案例分析法、问卷调查法来探索信息技术辅助音乐课堂教学的优势与效果,在此基础上笔者根据实践总结分析了信息技术辅助音乐教学的局限,为今后实施信息技术与音乐课堂教学的实践提供一定的参考。
  • 数字化教学资源提升中学戏剧课堂效率
  • 在戏剧教学中,加入数字化资源可以从听觉、视觉上激发学生学习的感受力、领悟力,从而疑深入的挖掘学生的想象力、表现力,更好地帮助学生分析人物心理,剖析戏剧人物事件的矛盾冲突,丰富戏剧课堂?本文积极探索数字化资源在中学戏剧课堂中的应用,实践表明数字化资源能较好的提升中学戏剧课堂的效率,激发学生学习的兴趣。
  • 基于南教云的电子书包在课堂教学中的应用前景
  • 随着信息化时代的快速发展,越来越多的先进设备被引入到课堂教学中来,利用电子书包网络学习平台开展丰富多彩的学习是大势所趋。基于南教云的电子书包网络学习平台在课堂教学中展现出信息化教学的优势,电子书包这一新型教学模式有助于提升教师的教学水平。能改变学生的学习行为,促进素质教育的发展,电子书包能开辟教育领域网络学习平台的广阔前景。
  • 基于电子书包的中学英语“五步教学法”课堂教学设计探究
  • 本文首先分析了电子书包对提高课堂教学效率的优势,然后阐释在教改实践中总结出的具有学校特色的五步教学法,接着整合电子书包与五步教学法,构建出一种新的课堂教学设计模式——基于电子书包模式下“五步教学法”课堂教学设计;最后结合英语教学实践中对自主学习、组内合作、展示点评、小结提升和学习检测五个阶段的教学案例进行说明。
  • 基于“电子书包”的低年段小学生英语自主学习能力的培养
  • 每个学生在学习中碰到的问题不同,所以教师需要在学生的学习之初就要培养和发展学生的自主学习能力。低年段的学生才刚刚开始正式接受英语学科的学习,如何在教学过程中有效地培养学生个性化的自主学习能力,是摆在教师面前的一个重要课题。而电子书包这一新型教学方式的出现,为培养低年段学生个性化自主学习能力提供了一个很好的契机。
  • 智能课堂在小学低年段英语教学中的应用
  • 智能课堂改革是时代发展的一个趋势,它结合了先进的教学工具,为英语教学添加更丰富的色彩。小学低年段的学生思维以形象思维为主,智能课堂的运用为小学低年段的英语教学提供了丰富的、形象的教学资源,符合学生思维的发展特点,为学生创设了良好的语言学习环境。在英语智能课堂里,根据实际的教学情况,教师应该借助智能课堂的教学工具,既激发学生对新鲜事物的兴趣,又培养学生良好的学习习惯,在良好的英语环境下培养学生的语言能力。
  • 灯谜融入小学信息技术教学的实践
  • 灯谜在我国源远流长,深受群众喜爱。作为四大国粹之一,灯谜具有文学性、知识性、教育性、趣味性、群众性等特点。灯谜可以锻炼学生的思维,培养学生想象、分析、判断、推理等能力,对学生智力的发展是大有裨益的。学校将灯谜作为校本课程引入课堂,确立了“以谜激趣,以谜益智,以谜怡情养德”的发展目标。在信息技术的教学中,笔者尝试把灯谜融入信息技术课堂,使教学内容、形式都有了新的发展。
  • 信息技术促进灯谜校本课程校际协作的实践探索
  • 信息技术的应用及校际协作团队的成立,可以为传统文化传承注入崭新的能源,本文以灯谜课程的校际协作为例,以提升信息技术应用于灯谜课程校际协作的效能为目的,以“卫星”的应用原理为喻,围绕以谜会友,搭建校际协作合作平台;建设专题网站,打造卫星“发射站”;开展远程合作,强化“卫星效应”;丰富信息资源,充实“卫星能量”等四个方面进行实践探索,积累有效经验。
  • 网络环境下“自主、协作、探索”小学数学教学模式探索
  • 本文根据网络环境下“自主、协作、探索”数学教学模式课题实验,结合小学三年级数学《一天的时间》一课的教学体验,对网络环境下“自主、协作、探索”小学数学课堂教学的一般模式进行探究。
  • 利用信息技术构建小学英语教学模式
  • 《英语新课程标准》指出:英语课程要积极利用音像、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。将信息技术融合到小学英语的教学中,不但能够充分发挥信息技术的潜力,也促进了英语教学模式的深层转变,使英语教育更有特色Ⅲ。本文通过一些教学案例,探索利用信息技术构建英语教学模式,达到提高小学英语教学质量的目的。
  • “翻转课堂”在小学课堂教学中的应用
  • 翻转课堂的观念越来越被人们所接受。为了进一步推进教育信息化、提高教学质量、发展学生能力,笔者以深圳市德兴小学为例,探索翻转课堂在小学课堂教学中的应用,实践表明:翻转课堂能够更科学地节约课堂时间,培养学生思考能力,提高课堂效率。呼吁广大教师积极行动起来,更新理念,积极实践。
  • 翻转课堂在小学语文教学中的应用
  • 本文通过阐述翻转课堂在小学语文教学中的作用,举例说明翻转课堂在小学语文教学中的应用情况,并结合实际提出翻转课堂在小学语文教学中需要注意的问题,旨在为小学语文教师进行翻转课堂的研究与实践提供切实的帮助。
  • 论逻辑碎片空间教学方法
  • 空间教学是一种新的教学理念,是一种新型教学模式。文章针对世界大学城空间教学的合理化应用存在的问题,探讨了逻辑碎片空间教学方法,提出了逻辑碎片与逻辑化表格的概念,提出了制作逻辑碎片、逻辑化表格的具体实施办法,并总结了逻辑碎片空间教学方法的优点。
  • 基于世界大学城云空间的优质教学资源共享研究
  • 空间教学是理念上的创新,基于世界大学城空间,本文分析了教学资源共享的必要性及在云空间中便捷实现的方法,开发了助学资源展板,并介绍了其制作方法,以方便快捷展示优质教学资源。
  • 个人学习环境评价框架研究
  • 构建个人学习环境对学习者迎接知识时代挑战具有重要意义,本文首先总结了国内外学者对在线(虚拟)学习环境评价的研究,然后根据关联主义学习理论与对话学习理论对个人学习环境的指导,提出了宏观和微观两个层面的个人学习环境评价框絮,宏观层面上,人们可以从多样性、自治性、交互性/连通性与开放性四个方面整体上评估个人学习环境;微观层面上,人们可以从教育性、社会性与技术性三个维度及其子维度来全面评估个人学习环境。
  • 交互式电子白板环境下课堂交互行为分析——基于课堂视频分析技术
  • 课堂交互是有效教学的基本要求。交互式电子白板的交互功能备受青睐,为课堂交互形式提供了更多选择。但是技术本身的交互性不等于教学交互。在FIAS的基础上。结合新课程背景下课堂教学出现的新特点,构建一个专门针对交互式电子白板环境的课堂交互行为分析框架。通过对两节优秀课堂教学视频进行时间取样和事件取样,对课堂交互行为分别进行记录、统计和分析,发现这两节课都呈现以教师控制为主的课堂结构,交互式电子白板以助教功能为主。教师通过问题启发、反馈评价等间接影响方式,并利用交互武电子白板的加工、变换等生成性功能,同样可以充分调动学生学习的参与性。同时,交互式电子白板使用过程中产生的无教学意义的操作交互及其对学生学习的影响应引起关注。
  • 移动社群学习新常态:微信+微课
  • 在“互联网+”时代下,人们越来越多地利用碎片时间进行个性化学习。“微课”有着短小精悍的特点,但当前微课网站搭建技术要求高,教师分享微课给学生的。渠道不便捷。本文分祈微信公众号和微课共同特点,探索利用微信公众号搭建微课分享平台的可行性和具体实施方法。结合教师继续教育课程教学案例,剖析微信+微课的移动社群学习新考态学习形式和应用或果。
  • 教师网络研修云平台个性化学习资源推送机制及模型研究
  • 本文阐述了教师网络研修云平台个性化学习资源推送概念,提出了在教师网络研修平台中引入基于云计算的学习资源推送机制和模式,主要包括资源推送对象分析、资源类型分析及教师网络研修平台如何实现向研修者精准按需求推送个性化学习资源。
  • 职工素质教育远程教学模式应用效果研究
  • 本文在之前提出的职工素质教育远程教学模式(简称“1+3+1”)的基础上,通过案例分析、问卷调查、观察结果三个方面对“1+3+1”模式进行了应用效果研究。
  • 云协作平台下个性化资源推荐服务的设计
  • 研究指出,待台学生特征的学习资源对提高协作学习的效率有着重要的影响。但随着学习资源的不断增多,传统的“人找信息”模式已难以适应学生对学习资源的需求。针对目前海量数据带来的“信息超载”问题,可考虑借助云计算的海量数据处理能力,以及Web数据挖掘的信息提取手段和资源推荐技术,设计一种基于云计算支持的协作学习资源推荐方法。实验表明,构建在云协作平台上的资源推荐方法具有较高的精确度,基本符合个性化学习资源推荐的实际要求。
  • 混合学习模式在高职院校教学改革中的运用——以《信息技术与课程整合》为例
  • 混合学习是将传统教学与数字化学习整合的一种新的教学模式。本文分析了在教学中常用的混合学习模式,并以广东高职院校课程中的《信息技术与课程的整合》为例介绍了混合学习在高职院校教学改革中具体的应用.并做出了应用后的反思与总结。
  • 信息技术支持的数学思维性教学活动设计
  • 数学教学的本质是一种思维性活动,本.文针对长期以来数学教学重知识传递轻思维活动、重记忆分析轻实践创造的问题,提出信息技术与数学教学融合的着力点应落在思维性活动设计的实施上,并在借鉴斯腾伯格(Robert J.Sternberg)成功智力理论的基础上,探讨基于交互技术的数学思维性教学活动设计策略。
  • 信息技术与小学语文课程融合的实践
  • 本文指出了信息技术与语文课程融合过程中存在的主要问题,阐述了两者融合的基本理念。并就如何实现信息技术与语文课程的有效融合展开探索,结合教学实践提出了四点对策和建议,对推进信息技术辅助教学改革具有一定的借鉴意义。
  • 信息技术在小学英语教学中的应用
  • 随着信息技术的飞速发展,信息技术应用于小学英语教学是转变传统英语教学模式的必然途径。本文结合教学实践,探索运用学习网站、云平台、即时通讯工具、多媒体课件等信息技术手段,以提高英语教学效率和优化教学过程的具体操作方法。
  • 基于中学信息技术的学生计算思维培养探索
  • 计算思维作为认识世界和改造世界的三大思维方式之一,在信息技术时代背景下受到越来越多学者的重视和研究,本研究以计算思维为重点,在前人研究的基础上分析其概念内涵,确定在中学生思维能力培养的重要地位。结合中学信息技术课程,提炼基于该课程的计算思维标志性概念框架以及计算思维培养,最后分析得出计算思维与相关学科思维的关联,将抽象的计算思维具体化,从而达到各科教师共同培养学生的计算思维,提升和发展数字化信息技术背景下学生的思维能力。
  • 高中信息技术教学现状及应对策略
  • 随着高中信息技术新课标的深入实施,教育教学的体制机制不断完善,教学设备不断更新升级,高中信息技术教学取得了长足的发展。但是,由于高中信息技术学科没能纳入高考和学业水平测试科目,导致在信息技术教学中出现了较多问题,制约着高中信息技术教学的进一步发展。本文深入分析高中信息技术教学现状,提出具体的应对策略,主动适应教育新常态,谋求改变目前高中信息技术教学中的不利局面,切实提高信息技术教学质量,提升学生的信息素养。
  • [专家观点]
    技术与教学融合:信息化推动教育变革的核心(赵建华)
    [人物访谈]
    佛山市南海区教育发展中心郑兰桢:用起来 就会改变(梁春晓;危妙)
    佛山市南海区石门实验中学范红华:改变自己 打造“朝阳”灵动课堂(梁春晓)
    东莞松山湖实验小学冯正华:大教无痕 智慧教育背景下高效课堂探索与实践(李靓婧)
    [专题研究]
    云瓦动课堂环境下“四学五明”教学模式的应用研究(李芳;刘丽清;陈晓曼;钟春霞)
    基于数字资源的翻转课堂教学应用模式研究——以东莞松山湖实验小学数学学科为例(张永华;曹畅;李靓婧)
    智慧课堂背景下基于校本研修的教师专业发展途径研究(冯正华;田洁;曹宇)
    云瓦动课堂环境下小组合作学习策略研究(杨红菊;李海霞;曹宇)
    [动态信息]
    广东省第二次教育信息化工作电视电话会议召开
    [专题研究]
    网络资源在小学作文教学中的应用(陈丽娥)
    网络视频支持下小学语文作文教学的实践研究(郭佳虹)
    网络视频在小学写人习作教学中的应用(李华湘)
    网络视频在小学作文教学中的应用(张云)
    [动态信息]
    第十七届广东省中小学电脑制作活动培训班在广州成功举办
    [专题研究]
    网络视频在小学作文教学中的应用(杨小良)
    利用视频提高小学中年级写景作文水平的探索(吴佩珊)
    利用视频提高小学生写作兴趣的实践(苏影霞)
    [动态信息]
    茂名市新一轮教育信息化应用系统员培训工作圆满结束(蔡琛生)
    [专题研究]
    信息技术应用于小学作文教学的实践(许妙旋)
    网络环境下语文课堂作业的设计与评价(陈新科)
    三种在线小学英语课堂作业方式的探讨(蔡惠玲)
    网络环境下小学数学课堂作业评价与管理的实践(黄艳平)
    信息技术环境下高中综合实践专题式活动实施探究——以虚拟社区为例(廖淑妍)
    基于虚拟社区的高中化学探究性学习策略探索(郑瑜)
    利用虚拟学习社区培养学生提出问题的能力——以高中信息技术学科为例(林健君)
    基于思维导图的小学语文主题课外阅读导学案教学——以“《三国演义》感悟人物形象课外阅读”为例(陈爱群)
    思维导图在小学语文导学案教学中的应用实践(钟燕霞)
    信息技术优化传统中学音乐课堂教学的实践(杨金龙)
    信息化教学下中学生音乐素养的形成(杨亮)
    信息技术辅助音乐课堂教学的优势及成效(胡丹)
    数字化教学资源提升中学戏剧课堂效率(逯懿瑶)
    基于南教云的电子书包在课堂教学中的应用前景(张美卿;俞秋雯)
    基于电子书包的中学英语“五步教学法”课堂教学设计探究(罗倩)
    基于“电子书包”的低年段小学生英语自主学习能力的培养(安玲)
    智能课堂在小学低年段英语教学中的应用(洪宛芬)
    灯谜融入小学信息技术教学的实践(黄国栋)
    信息技术促进灯谜校本课程校际协作的实践探索(伍周旋)
    网络环境下“自主、协作、探索”小学数学教学模式探索(艾和平)
    利用信息技术构建小学英语教学模式(张丽珊)
    “翻转课堂”在小学课堂教学中的应用(王峰)
    翻转课堂在小学语文教学中的应用(王红敏)
    论逻辑碎片空间教学方法(李广鹏;任宁宁)
    基于世界大学城云空间的优质教学资源共享研究(王建平;桂英玲)
    [探索与实践]
    个人学习环境评价框架研究(黄小强;马秀芳;张海新)
    交互式电子白板环境下课堂交互行为分析——基于课堂视频分析技术(李美凤;聂语彤)
    移动社群学习新常态:微信+微课(梁展锋)
    教师网络研修云平台个性化学习资源推送机制及模型研究(黄金顺)
    职工素质教育远程教学模式应用效果研究(贾鑫鑫)
    云协作平台下个性化资源推荐服务的设计(李毓嘉)
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