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  • 让语文课散发出真正的语文味 免费阅读 下载全文
  • "语文"这门学科与其它学科相比较而言有点特殊,稍有不慎就会出现"种别人家的田,荒了自己家的园"这种现象,如把语文课上成了政治课、历史课是司空见惯的。而数学、英语等学科几乎没有听说过把这些课上成其它课的现象。实践中怎样才能有效地避免语文课的跑偏现象呢?笔者根据自己的教学实践总结出一些让语文课散发"语文味"的策略以求教于方家。一、语文味课堂的导入策略语文课的导入语要切中本课主题,
  • 刘呐鸥小说《风景》中的“铁路”初考 免费阅读 下载全文
  • "文史互证"是文史研究的重要方法,主要包含两层意义:从史学角度考证文学和从文学角度阐释历史。刘呐鸥作为上海"新感觉派"的代表,其作品中大量出现的"现代成分"是当今研究的又一大热点。1928年9月25日他发表在《无轨列车》上的短篇小说《风景》是以铁路这一现代成分为背景的,文本中对沿线的风景描写则是考证这条铁路的关键史料。
  • 唐代四大著名诗人性格、诗歌及命运研究 免费阅读 下载全文
  • 唐代是属于诗歌的,一部大唐的历史就是一卷诗意浩荡的历史,在唐代繁华绚烂的历史长空中,那些星罗棋布的诗人们在各自的分野熠熠生辉。那是柳宗元的寒江独钓,是王昌龄的凉州羌笛,是王子安的长天秋水,是白居易的钱塘绿柳,当然,还有李太白的故园清月、杜子美的浣花草堂、
  • 鲁迅钞古碑动因分析 免费阅读 下载全文
  • 横眉冷对,是先生外表的"冰";俯首甘为,是先生内心的"火"。"立人"是贯穿二者的纽带,是肯綮。——前言鲁迅在《〈呐喊〉自序》中回忆"五四"前后曾在S会馆"钞古碑"消磨了许多时光。周遐寿(即周作人)是鲁迅先生前期生活状况的知情人,据他说"抄碑的目的本来也是避人注意,
  • 呼唤有个性的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 以前总是听说学校教育教出来的学生好像工业流水线生产的产品,千人一面;学生写出来的作文,呈现机械化、程序化、八股化的倾向,千篇一律……而如今,语文课堂教学也出现"千人一面,千人一律"的现象。一、语文课堂具体现象1.教师的教:一个样前些日子,听了学校几位青年教师的语文课,不禁为他们从教的热情所打动,也
  • 原始审美中的丑意识和美意识 免费阅读 下载全文
  • 格罗塞在《艺术的起源》中提到,达尔文有一次将一块红布送给翡及安的土人,土人不是把布作为衣服御寒,而是和他的同伴将布撕成细条缠绕在冻僵的身体上当作装饰品,这说明追求美在他们的生活中占有重要的地位。至今,在世界的各个民族中仍能找到追求美甚于其它生理欲望的痕迹。
  • 改革中职语文评价的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、改革职业中学语文评价的必要性语文是基础学科,是人们日常生活中应用最广泛的工具。语言是维系民族关系的纽带,是打开人类文化的金钥匙。当今社会,学生表达能力的强弱,不仅成为衡量其语言能力的标志,也直接关系到学生的素质的提高和今后事业的发展。在现实生活中,思维敏捷、口齿伶俐、机智应答者求职容易成功;善于沟通,使正确主张得以顺利、快速实施,完成任务效率高者,能够深得领导和同事的赞赏;能说会道、
  • 互动式教学评价体系初探 免费阅读 下载全文
  • 互动式教学要解决学生低效学习、教师低效教学的问题,因此就需要以问题为主线,以评价为手段,建立教学评价体系,笔者通过多年的教学实践认为:课前要求师生共同备课,教师备课体要现五要素:备学生、备课程、备情境、备自己和备设计;课中要求"教师搭台学生唱戏",教师应体现五要素:即问题、对话、刺激、指导、评价,并有机地把五要素结合起来,实现有效教学,打造高效课堂;课后要求师生拓展,体现五要素:即思考、
  • 中国古代文人音乐表现的方式 免费阅读 下载全文
  • 著名的思想家、教育家孔子认为人的修养"兴于《诗》,立于礼,成于乐"。后世的读书士子总是能将有声的音乐化为无声的韵律,让后代的读书人感到我们先人独到的生活智慧。如:谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》"暗飞声"即音乐是看不到的。李白在夜间听到折柳乐,想起了故乡。在这首诗歌中,作为天才诗人的李白,他都回避了直接表现音乐。
  • 语文综合性学习教学设计要讲究四性 免费阅读 下载全文
  • 综合性学习是新课改的亮点,也是语文教学中的一个新课题。语文"综合性"的寓意有两点:一是听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,中心内容是在综合性学习活动中提高书面表达能力与口语交际能力;二是突出学习过程中的探究性,培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神。因此,在进行初中语文综合性学习的教学设计时就要讲究四性,即实践性、自主性、探究性和开放性。
  • 教学预设与生成存在的问题分析 免费阅读 下载全文
  • 通过大量的实践分析表明,现阶段高中语文教学课堂上,看似活跃有效的沟通,但是不难发现,课堂实质上还是教师起主导地位,这样一来,就使得教学预设给学生的学习过程带来了一定的限制,阻碍了学习过程生成。据目前高中语文教学课堂的实际情况来看,教师过分的对课件以及多媒体进行依赖,一味的将学生带入自身预设中,并对课堂中的生成资源进行忽视,阻碍了学生深入学习以及眼界拓展的有效生成。
  • 高中语文阅读中的主问题设计 免费阅读 下载全文
  • 大部分教师在引导学生进行课堂阅读时,是按照文章内容的出现顺序对学生进行提问,学生通过教师所提出的问题逐步剖析文章,然而提问过程中的问题缺乏层次,导致学生因回答过多问题而产生厌倦。因此高中语文教师应设计主问题,引导学生进行整体性阅读。主问题设计的精妙与否,直接影响学生的学习效率,因此,教师应精心设计主问题,从而引导学生阅读。
  • 莫让阅读课成为水中花 免费阅读 下载全文
  • 许多学生在写作文时常感到一筹莫展,不知从何处下笔。我们教师在批改学生的作文时,也发现一些作文的内容欠充实。李国文有一句话说得好:"‘粥’字若没有其中的‘米’字,就是‘弱’。"如果学生不阅读书籍,不从文本中获取大量、新颖的素材。那么他在写作文时就不会有灵感,就写不出优美的文章。如何使学生获得大量的素材,并善于利用材料,挖掘材料中不同的写作角度,关键在于学生的阅读量和教师的引导。阅读课给学生提供了阅读的平台。
  • 阅读教学的操作技巧 免费阅读 下载全文
  • 低年级学生刚步入学习的殿堂,一切事物对他们来说都是新鲜的,有趣的,充满好奇心与旺盛的求知欲的。在阅读教学过程中,有些教师不注重把握低年级学生的特点,把他们与高年级阅读教学等同起来,长此以往,学生的好奇心与求知欲很容易被挫伤,被扼杀,因而不喜欢上阅读课。针对这种现象,笔者认为,要想让低年级阅读教学显得更加生动,有效,活泼,教师就要从阅读内容故事化,阅读形式多样化,阅读方法具体化三方面着手,下面笔者主要就这三方面细谈。
  • 让企业优秀文化融入中职语文阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的改革,我国的教育形式也发生了巨大的转变,为了更好的满足用人单位对学生的需求,中职院校在不断地进行改革和创新。将企业优秀文化融入到中职语文的管理中是一项巨大的举措,可以使学生的就业意识增强,不断地满足用人单位的需求。一、将企业优秀文化融入到中职语文阅读中的必要性在教育发展中,为社会培养优秀的一线技术应用型人才是中职院校的主要目的。
  • 通过多元解读提升审美价值 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,学生对语文材料的反映往往又是多元的。"这就要求我们对传统的阅读教学的价值观进行重新的审视,确立新的阅读教学的价值观,教师在教学中注重充分调动学生阅读文本的主体意识,启发学生尽可能多维、多向、多层面地去揣摩感受课文的内涵,通过感受、领会、体悟等形式形成比较稳定的、个性化的情意态度和价值观念体系,变"一元解读"为"多元解读"。
  • 阅读教学中学生语感的训练 免费阅读 下载全文
  • 语文阅读教学中历来就重视学生语感的培养,本文结合具体的教学实践,对培养学生语感的方法策略进行了探索和总结。一、有情朗读,培养语感朗读是语文学科的重要特点,是培养学生良好语感的最基本、最重要的方法,通过有感情的朗读课文,学生将自己对课文的理解和个人情感渗透到课文朗读过程中,不但能够加深学生对课文内容的理解,而且能够有效提高学生的语言表达能力和语言感知能力,让学生在朗读过程中提高对认识、
  • 学生阅读习惯培养策略例谈 免费阅读 下载全文
  • 何为习惯?习惯是一种稳定的自动化的行为方式。无论何种习惯,越是小时候开始养成的,越为根深蒂固。小学生阅读习惯的养成亦是如此,好的阅读习惯使人受益终生。一、一篇带多篇,课例引读,让阅读自然而然发生阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。进入小学阶段,学生首先接触到的,也是接触最多的阅读材料便是手中的语文课本。教师用好语文教材,激发学生阅读需求,引领学生由课内精读到课外大量阅读,逐渐培养对阅读的好感,开启学生阅读之门,
  • 阅读教学中的三个维度 免费阅读 下载全文
  • 汉代杨雄说:"能读千赋则善赋。"唐代杜甫也言:"读书破万卷,下笔如有神。"有鉴于此,小学语文教学不仅应该以阅读为中心,还应该在语文阅读教学实践过程中始终坚持三个"维度":广泛性教学维度、深入性教学维度、专业性教学维度等引导学生开展阅读活动。下面,我结合自己的阅读教学实践,谈谈具体的操作方法。一、广泛性阅读教学维度以阅读教学人教版六年级上册第一组的四篇课文《山中访友》、《山雨》、
  • 如何培养学生深层次阅读的能力 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的阅读能力也是语文教学的重要任务之一。本文就如何在教学中引领学生深入阅读,提升学生阅读能力提出了一些可行性措施。一、反复朗读,领略文本唯美意境文章不是无情物,每一篇课文都渗透着作者的思想情感,或写景状物,或者记事抒情。教师需要运用适合学生特点的教学方式,引领学生进入文本唯美意境和情感世界,接受文本美的熏陶,接受作者渗透于字里行间的情的感染。朗读是一种传统有效的语文阅读方式,
  • 新课程下的阅读教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 新课程语文教学与其他学科一样强调学生的主体性,大力倡导课堂是学生的表演舞台,也就是说学生是课堂的主角,而教师只是主导者。为了让学生能够更好地进入角色,教师需要根据情况适时地、艺术地进行点拨和引导。笔者以为最能调动和发挥学生主体性作用的方法是阅读,阅读是观察、分析、思维等高层次能力的基础,在阅读时学生能够潜下心来认真思考和揣摩所读材料诸如课文、文学名著或其他资料中的遣词用句和相关问题,
  • 阅读教学中读写结合的策略 免费阅读 下载全文
  • 阅读与写作作为小学语文教学中的重要内容,也是培养学生语文能力的重要环节。在小学语文教学中,"读写结合"的重要性已日渐凸显,并在小学语文教学中发挥着十分重要的作用。教师只有采用读写结合的教学方式,才能真正达到提高学生阅读和写作能力的教学目标。在阅读教学中开展有效的读写结合教学策略,是提高学生读写能力的重要途径。本文分析了目前小学阅读教学中存在的误区,提出了几点读写结合的有效教学策略,
  • 关于文本细读的思考 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文阅读教学中,文本细读是教学中的重点,学生能够在文本细读中融入情景,感受作者写作情怀。那么教师在实际教学中,如何帮助学生文本细读是摆在小学语文教师面前的难题。目前,很多教师不能重视到学生文本细读中自我分析能力的养成,一味地帮助其理解文本含义。并且在教学基础上将知识盲目延伸,使得学生顾此失彼。为此,下文针对阅读教学中的问题,提出相关阅读教学策略,希望能够提升小学语文阅读教学效果。
  • 阅读教学中如何实现文本价值的最大化 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学的任务是让学生受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣、促进语言发展。面对一篇篇或熟悉或陌生的课文,则需要教师要静下心来,沉入到文本中去,沉入到语言的世界里。还要有一双慧眼,源于文本,超越文本,去发现文本蕴藏的教学价值,发现那些对学生未来发展有价值的东西。如承载的人文意义、文本潜藏的情趣意蕴、文本语言的表达形式、文本的语言习得等等。教学前成竹在胸,教学时才能恰当引导,画龙点睛,只有这样,才能实现"居高临下、深入浅出"。
  • 课外阅读要重视习惯的养成 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生曾说过:"什么是教育,简单说就是要培养良好的习惯。"学生学习语文更重要的是要培养良好的阅读习惯,而不只是要掌握一定的基础知识,作为小语文教师该从哪些方面入手,来培养学生良好的课外阅读习惯呢?一、家长重视阅读热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子终身受益。一年级的第一次家长会上,我将"读好书"作为一项重要发言内容。第一点是"读语文书";第二点是:"读课外书"。我把第二点作为重点,向家长表明,
  • 小学高年级阅读教学谈 免费阅读 下载全文
  • 阅读之所以重要,是因为这种能力将伴随我们一生,对于学生未来的发展也非常重要。而小学阶段,是培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力的重要阶段。所以,教师在语文教学中要重视本阶段的阅读教学,通过应用科学的教学方法,为学生营造良好的课堂阅读环境,进而不断调动学生的阅读积极性,培养学生的阅读意识,提升学生的阅读能力。当然,教师在教学中应用创新的教学方法时,一定要做到充分了解课程和学生实际,进而设置合理的教学内容。
  • 阅读教学应做到二读四要 免费阅读 下载全文
  • 《语文课标》(实验稿)明确指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的情感体验中培养自身的独立的阅读能力,会运用多种阅读方法加深理解和体验、有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。学生的年龄和社会阅历,决定了学生不可能有很多直接经验。吸收大量的间接经验是完全必要的,而阅读就是积累,是储蓄,是汲取前人认识生活、认识自然、改造自然的精华。所以阅读教学对语文教学有重要作用。
  • 文学作品阅读的意义谈片 免费阅读 下载全文
  • 初中学生既有自主阅读感悟的能力,也有阅读感悟创新的能力。赖于他们的能力,可以对文学作品产生有益的感受,接受到优秀文化的熏陶感染,作为教师必须思考学生对文学作品产生有益启示的相关问题。一、作品可能产生的创新感悟之处新课程的建设从当今意义上讲是比较开放和颇具活力的。现在的阅读教学,人们大都比较保守,总以为学生能感悟的与教师所设计的乃至与资料所讲的吻合或者就是完全意义上的不谋而合就满足了。
  • 初中语文朗读教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 古人常说:读书破万卷,下笔如有神。《语文课程标准》强调培养学生的自主能力、良好语感和整体把握文章的能力,同时也非常重视提高学生的品德修养和审美情趣的培养。所以,我认为在实际教学过程中重视语文的朗读教育是十分有益的事情,下面就谈几点自己的切身体会和感受。一、勤学多读练技能,以美读激发爱读朗读既是一个人能力的体现,也是一种美的创造,通过朗读可以激发美感,让人领悟和体验美感。
  • 让学生的作文语言繁花似锦 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准》(2011年版,以下简称《标准》)强调,学生写作时力求文笔优美质朴,能深刻反映当今社会的方方面面,突出其真情实感,并且要有自己的个性表达。然而事实却大相径庭,每逢批阅学生作文时,许多语文教师常叹道:语言干巴巴,一点儿作文味也没有!究其原因,这是教师作文教学方式陈旧呆板,学生语言表达贫乏所致。如何采取灵活有效的教学方法,全面提升学生的语言表达能力,让作文课堂呈现繁花似锦的新局面?
  • 作文教学中的审美能力培养 免费阅读 下载全文
  • 中学语文中写作教学一直都是一个十分重要的教学内容,这不仅仅是语文考试中一定会涉及到的领域,也是学生学习语文的一个重要成果体现。在中学语文作文教学过程中,教师不仅要培养学生的写作能力,更应该通过写作教学进一步提升学生的审美能力,并找到有效途径。中学语文写作教学中的审美教学还具有十分大的提升空间,而开展好写作教学中的审美教学对提高学生审美能力及综合能力都具有十分积极的意义与作用。
  • 怎样搭建歌词与写作的桥梁 免费阅读 下载全文
  • 中学生几乎都爱听音乐,中学生几乎都不爱写作。如何让此爱蔓延至彼爱,让中学生也可以以喜闻乐见的形式来面对写作,面对生活,这是中学语文教学工作者的思索门径。一、中学生音乐与写作现状分析谈及语文教学,每每最后的话题都会聚焦在作文教学上。中国传统文化教育之初,写作便是知识传递的要旨,时代发展到今天,写作的权威性似乎历来没有改变。无论是大中小型的各类学校考试,如高考、中考等,还是社会各界的选拔考试,
  • 描写校园景色作文教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.抓住特点,细致描写。2.描述景物,层次分明。3.情景交融,表达感情。教学重点:抓住特点,细致描写。教学难点:情景交融,表达感情。一、前作文:未成曲调先有情(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风1.同学们,新学期开始了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看完后给大家介绍介绍。2.导入新课。春风吹来,燕子回归,桃花盛开,
  • 如何提高高中生写作能力 免费阅读 下载全文
  • 作为一名正在学校就读的高中生,对于目前高中生的作文状况,我有这样一个发现:少数同学的作文境界高远,思路开阔,文采飞扬,亮点频出。但不容乐观的是,大部分同学的作文水平不高,愁上作文课,怕写作文,甚至不知道怎样去写作文。这些同学身上有一个共性,那就是每当老师布置写作题目时,总让人听见一声声的长吁短叹,听到的都是"愁死人"、"没东西写"、"不会写"等诸如此类的话。都是高中生了,可我们仍然像小学生和初中生一样,
  • 写作技巧的思路与方法 免费阅读 下载全文
  • 语文是学校教育的主要内容之一,对于学生语言交际能力的培养,以及语言知识的积累有重要影响,因此加强对学生语文教学是非常重要的。写作是锻炼学生综合能力的主要方式,对学生语文知识的学习有重要影响,因此如何引导学生学习写作的思路与方法也是教师需要考虑的问题。一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,因此需要教师能够采取有效的方法和措施,调动学生的学习积极性,从而让学生爱上写作,提高写作水平。
  • 连词成句写作教学浅探 免费阅读 下载全文
  • 怎样才能让学生达到"文从字顺"的境界,一直困扰着我们语文老师。我简单的理解则是:字——由字组成的词——由词连成的句、句群——由句、句群连成的段——由段构成的篇。其中"连词成句子"明显成为中间环节,就低年级而言这一中间环节至关重要,它是通向写作的桥梁。一、用好语文教材教材是我们教学的根本和依据。就拿一年级上、下册课本为例看看学生应该怎样"积累、感悟、运用汉民族的共同语言"。
  • 在实践活动中提高学生作文水平 免费阅读 下载全文
  • 在实际教学过程中,教师要多措并举,通过激发学生写作兴趣,扩大学生阅读量,充分挖掘教材,加强实践活动来提高学生的作文写作水平。一、精心设计,提高学生写作兴趣夸美纽斯曾说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径。"兴趣是创作的动力源泉,学生只有对某项活动感兴趣,才能发挥出高水平,作文写作作为学生的一项创造性劳动,作品质量的高低与学生的兴趣密切相关。因此,在教学过程中,教师要采取各种手段,不断激发学生写作的兴趣,
  • 二次习作的意义及其教学策略 免费阅读 下载全文
  • 因为大部分小学生对作文没有浓厚的兴趣,所以,写作文对他们来说是一件非常不情愿从事的"任务",写起来就非常吃力,常常应付老师、应付考试,而老师们也认为改作文是件费力却没有成效的事。所以,二次习作对提高小学生写作能力有积极的推动作用。一、进行二次习作的意义二次习作指的是学生的作文在经过教师批改后,学生按照教师给出的意见再次进行习作以达到习作水平不断提升的目的。通过对第一次习作的修改,
  • 练笔内容的有效性选择 免费阅读 下载全文
  • 小练笔是语文写作训练中常用的一种形式。低段学生的生活经验还比较缺乏,语文基础和理解能力还比较弱,针对低段学生进行小练笔时,一定要充分考虑到学生的认知特点和生活实际,选择让学生熟悉的内容,增强小练笔训练的目的性,有的放矢的开展训练。具体来说可以分别从下面几个方面选择小练笔的内容:一、仿写精彩的内容,帮助学生积累写作素材低段学生更多的是通过模仿进行学习语言。在语文教材选用的课文中,有很多优秀的篇章。
  • 把握好作文的脉搏去写作 免费阅读 下载全文
  • 当前的写作教学陷入了功利性的怪圈,通过所谓的秘籍大法、模块套路等让学生进行参仿借鉴,尽管这些方法能在短期内奏效,但从根本而言都是生吞活剥,都是剽窃别人之言完成写作任务。究其原因,主要是忽视了作文中境象的本意,未能使学生抓住生活细节抒发真情实感。围绕境象活化语文作文教学,能使得学生在知识转化过程中,把握命脉,做到行为把握、表象把握和符号把握,从而说出真话和抒发真情。
  • 修改作文需教师加强方法指导 免费阅读 下载全文
  • 目前,小学生作文水平不高的问题普遍存在,许多老师强调让学生多写多练,这当然是一个重要方法。但是,在学生学习负担过重的情况下,多写多练势必占用大量的时间,很难做到。因此,修改作文就显得非常有必要,但是有的教师让学生修改,却没有具体的指导,当然收不到应有的效果。实践中,我们尝试一种指导学生修改作文的方法,既可节约时间,又能够提高作文水平,收到了很好的效果。一、提出具体修改建议传统教学中,老师批阅作文时,常常帮助学生修改,
  • 低年级语文课堂小练笔的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 很多教师忽视课堂小练笔的落实,导致学生对写话有畏难情绪,一提到写话,便愁眉苦脸。其实,课堂是写作教学的主阵地,想让学生敢写话,善写话,需要在语文课堂上灵活多变地安排"小练笔"。一、发现精彩点,模仿学写仿写是儿童学习语言的基本途径之一,也是儿童写作能力的发展中,不可缺少的重要环节。对于文本中出现的经典、精彩的语段,教师除了引领学生反复诵读体悟,还要抓住这一语言学习的"精彩点",进行模仿学写,
  • 作文审题与孙膑赛马 免费阅读 下载全文
  • 宋代画院考试,有这样一个题目:野渡无人舟自横。许多考生只画了一只空船系在河岸,却不敢画人;为表现无人的寂静,或在船边添一只蜷腿的鹭鸶,或在帆篷上画几只乌鸦。但是有一个考生理解"无人"并不是没有船夫,而是没有乘客。于是在船尾上画出吹笛的船夫,以他的寂寞无聊,显示没有行人的意境,这就比前两个画面生动深刻,因此夺魁。夺魁的考生无疑是善于动脑,善于审题的,他想到了别人所没有想到的东西。关于作文的审题就是面对一个题目,
  • 基于任务驱动法的高中作文研究 免费阅读 下载全文
  • 任务驱动法是英语教学中比较常见的方法,本人在平时的语文教学中,尝试着将其应用到高中作文教学,有效增强了学生作文的内驱力,培养了学生的作文兴趣,提高了学生的作文水平,在高中学生的作文练笔中形成了良性循环。一、基于任务驱动法的高中作文需多途径累积高中学生的写作,素材和题材方面应当说所存问题比较大。首先表现在选取题材的大而空,其次表现在所选题材的缺失丰富性,极其严重的是存在大量雷同。
  • 巧用多媒体优化作文教学 免费阅读 下载全文
  • 利用多媒体进行作文辅助教学,不仅为作文教学提供了容量巨大的素材资源和方便快捷的手段,还能通过生动逼真视频和音响来刺激学生的感官,提高学生的写作兴趣,激发学生写作热情,挖掘学生内在潜能,在提高学生写作水平和高效完成作文方面有着无可比拟的优越性。一、巧用多媒体激活学生写作激情写作首先要解决"写什么"的问题,然后才可以谈"怎样写"的问题。中学生在写作练习中,最大的困难是素材缺乏、无话可说,其实也就是"写什么"的困难。
  • 真切感受与真情表达之相关思考 免费阅读 下载全文
  • 小学语文阅读教学,需要小学生也能够体会出作者的思想感情,也能够领悟作品的基本表达方法,也能够作出自己的判断。其实质就是要让学生在阅读中,产生真切的感受,做出真情的表达。一、真切感受与真情表达读之基础需夯实学习语文需要读,应当是人人都相当明白的道理。小学生学习语文更需要去读,也应当就是妇孺皆知的。只要去读,那就可能产生比较真切的感受。对小学生的读,应当是懈怠不得的,
  • 议论性微作文思维导引技术 免费阅读 下载全文
  • 议论性微作文,一般是指语言精炼、内容集中、观点鲜明的片段文章。考生如何在有限时间完成一篇质量上乘的微作文呢?本文将从思维角度入手,以写作技术为支撑,探讨这个问题。技术一:演绎推理1.演绎推理示意图容器能盛水杯子属于容器因此杯子能盛水2.演绎法原理阐释演绎法是由一般原理推出个别案例的推理方法。在微写作中,"一般原理"往往以名言、俗语的形式出现。比如论述"小孩子办事不牢靠"这个观点,
  • 课例研修的意义及其实施 免费阅读 下载全文
  • 回顾以往的教研活动,我们的活动也围绕上课,研讨等活动进行,可是真正静下心来想,更觉得我们的活动只是为了上课而上课,为了完成活动而研讨,活动流于了形式,没有对大家的提高起到促进的作用,更没有达到以研促教的目的。面对这样的状况,如何提高教研的成效,真正发挥教研的作用,切实为提高教师个人的素质,促进教师的专业化发展提供有效的途径,成为了我们亟待解决和思考的问题。正因为如此,我们可以尝试以课例研修为突破口,调动大家研讨热情,
  • 课文教学与作文教学如何有效整合 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准》(2011年版)强调:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。"对7-9年级学生写作能力的要求是"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考""注重写作过程中搜集素材、构思立意、
  • 语文讲读教学方法新探 免费阅读 下载全文
  • 语文课是一门具有很强工具性特征的课程,这就要求教师要在语文课程教学中教会学生掌握语文这个工具,帮助学生获得丰富的语文知识,掌握听、读、说、写的语文能力,使学生具有一定的语文知识和语文能力。而恰当的语文课堂教学正是提高学生语文知识和语文能力比较恰当的途径。初中语文教学的重点应从转变程式化的教学模式入手,着重培养学生的语文能力,注重学生的实际操作,要求学生亲自动脑、动口、动手。
  • 网络环境下的语文互动式教学 免费阅读 下载全文
  • 在基于网络环境的背景之下,从多媒体教学法、讨论教学法及探索教学法对小学语文"互动式"教学展开了研究与阐释,最终目的即在激发学生语文学习的兴趣与热情,促进语文课堂教学质量的提高。一、互动式教学之多媒体教学法小学生身心发展尚处于启蒙阶段,当以语言途径来对抽象文字或事物进行描绘时,学生的思维难以形成表象,因此可能会对文学渐失兴趣,进而影响学习效率。若在语文课堂中引入多媒体教学法,
  • 高中语文教学更应因材施教 免费阅读 下载全文
  • 因材施教是一项重要的教学方法,在教学中教师针对不同学生的认知水平、学习能力以及身体素质,选择适合每个学生特点的学习方法进行教学,从而发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,最终促进学生全面发展。一、高中语文传统教学存在的问题1.考试至上的教学理念语文教学中长期存在着考试至上的主义,因而教学模式也就成了考试引导教学的模式,考试几乎成为了考核与评价教师的唯一手段。
  • 课文复述的三个妙招 免费阅读 下载全文
  • 复述课文其实并不难,只要掌握一定的技巧就可以了,下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。一、借助图片,再现情境,促进复述。在人教版语文教材中,为了促进学生对课文内容的理解,教材中常常配备一些插图。对小学生来说,大多是以形象思维为主导,总是爱被一些直观形象的画面所吸引,结合这个特点,教师在引导学生复述课文时,就可以充分借助图片,再现情境,以帮助学生有顺序,有条理地复述课文。
  • 语文立体式词语教学的方法与模式 免费阅读 下载全文
  • 在新课程改革的要求下,语文教学需要拥有丰富的教学形式和多元的教学内容,以便实现教师与学生的互动教学。而"立体式"词语教学模式的引入,可以帮助教师创造一个多维互动教学空间,从而满足语文教学改革的需求。因此,有必要对语文"立体式"词语教学模式展开探索,以便更好地开展语文教学。一、立体式词语教学在词语教学中,教师会采取音形义平面推移的方法开展教学。但是,这样的教学只能通过字面阅读让学生理解词语的意思,
  • 七年级学生以读促写能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 《语文新课程标准》明确要求培养七年级学生良好的学习习惯,掌握常用的写作方法。但个别教师忽略了七年级这个特殊阶段,出现阅读与写作的脱节,或对刚上七年级的学生要求过高,让学生产生畏惧阅读,害怕写作等不良现象。如何把握七年级的特殊阶段,以读促写提高七年级学生语文学习能力,来谈谈个人的认识。一、培养七年级学生以读促写能力的重要性作为语文教学一线的教师,通常发现这样的现象:刚上七年级学生的语文学习热情及学习成绩相差不远,
  • 多途径为学生自主学习搭建平台 免费阅读 下载全文
  • 随着基础教育课程改革的深入实施,学校的传统功能,课程的内涵,教师的教法,学生的学法等方面正发生着深刻的变化,这给教师带来了新的挑战,教师是教育教学改革的实施者,具有重要的导向作用。教师如何为学生自主学习搭建平台,也是我们需要探究的一个问题,现结合笔者的教学实践,谈点浅见:一、精心设计导入,激发学生自主学习的兴趣教育家卢梭说:"教育的艺术使学生喜欢你所教的东西。"成功的导入,使学生一开始便受到强烈的感染,
  • 探究式教学在中职语文教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 语文素养关系到中职生的书面表达能力、口语交际能力,这些是中职生走上社会的必备技能。然而,传统的填鸭式教育并不适合现在的中职生。中职语文教师需要提供更为新颖的语文课程。而探究式学习能够帮助中职语文教师激发学生学习语文的兴趣。接下来,本文具体探讨中职语文教学中如何合理运用探究式教学法。一、探究式教学的重要原则探究式教学遵循多个重要原则,本文结合实际教学,列举以下几点重要原则,并进行简略说明。
  • 中职语文教学与项目教学法 免费阅读 下载全文
  • 在新课标课程改革不断被推行的今天,学生们素质的培养以及综合能力的提升已逐渐成为了教学者重点关注的对象,在中职语文教学中,作为一种创新型项目教学法应运而生。那么,如何在教学中有效地应用项目教学法并提高教学质量已成为中职语文教师所必须思考的问题之一。一、目前中职语文的教学状况众所周知,中职学校学生们的语文素养相对来说比较薄弱,因而,在中职语文教学方面,教师们自身的教学压力也会比较大。
  • 以切近生活的方式诱导语文学习 免费阅读 下载全文
  • 陶行知说,生活就是教育。实际上知识确实来源于生活,就语文学科来说,也无非是对语言交流知识的体验和总结。语文教学的目的,在于让同学们系统地储备词汇和表达方法,便于在生活交流中进行运用。因此,在语文教学中,我们也不能只局限在让学生死板地阅读教材,我们要能结合学生的实际认知规律整合教学内容,让语文知识以契合生活认知的方式呈现出来。这样才能驱动同学们通过体验和运用,在学中用,在用中学,
  • 兴趣策略在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 在小学高年级的语文教学过程中,学习兴趣是学生学习新的语文知识的强大动力。所以,增强小学高年级的语文学习兴趣的培养是极其重要的。在教学实践过程中,教师要改革教学结构,摒弃传统低效的教学方式,不断提高教学方法的效率,尽可能的提高学生的学习兴趣,在学生中根植"兴趣"的培养土壤,让花开"语文"世界。一、提高教师授课艺术,培养学生学习兴趣教师的授课水平和质量,对学生的学习兴趣和质量有着直接影响,教师的专业水平、
  • 关于古汉语里一些称谓词的考释 免费阅读 下载全文
  • 汉语中丈夫对"妻子父亲、母亲"的称呼有很多,如"舅、外舅、泰山、丈人、岳父"等是用来指妻父的,而"姑、外姑、泰水、丈母、岳母"等则是用来指妻母的。本文试对上述称谓词作一简单的考查梳理。一、"舅、姑""舅"、"姑"都是起源很古的称谓词。《尔雅·释亲》中:"母之兄弟为舅。"又:"父之姊妹为姑。"《诗经》中已多见。《秦风·渭阳》:"我送舅氏,曰至渭阳。"毛传:"母之兄弟曰舅。"
  • 新课程背景下语文教师教学语言的应用 免费阅读 下载全文
  • 一位学生学习一门课程的兴趣所在很大程度上取决于老师上课所能带动学生积极性的程度。语文课本来就是一门语言课,通过老师上课的语言表达来把一篇篇文章教授给同学们,让同学们在老师的语言引导下不断去感悟,感受语文课堂的博大精深,探索属于自己的精彩世界。现在在新课程背景下不仅仅是高中所学《师说》中的"师者,所以传道授业解惑也",更需要教师更多的运用教学语言让学生们爱上语文这门课程,学习到更多书里面的精彩内容。
  • 让学生徜徉在文言学习的天地里 免费阅读 下载全文
  • 文言文学习现状究竟如何?真可谓是"学生苦!老师痛!"二十几年前的求学时代和小伙伴们一起痛苦,从教二十余年和学生一起痛苦,怎一个苦字了得!痛定思痛,痛何如哉!痛苦使人思考,思考使人改变。张中行先生在《文言津逮》中说得明白:语言,用词、语、句表意,怎么样就能表达什么样的意思,完全靠约定俗成,因此,想会,就必须熟悉这个约定俗成。学习文言不熟悉相当数量的词句,碰到没读过的,就不能确定它的意思。
  • 孩子语言表达能力训练刍议 免费阅读 下载全文
  • 在长期的教学工作中,我发现,孩子的语言表达水平良莠不齐:表达能力强的,说起话来头头是道,惟妙惟肖,声情并茂,给人一种童星的感觉;相反,表达能力差的孩子都上三年级了,说起话来吞吞吐吐,结结巴巴,甚至有的心里明白就是说不出来,真是哑巴吃饺子——心里有数说不出。随着时代发展的脚步,在孩子的成长过程中语言表达显得越来越重要,该如何培养孩子的语言表达能力呢?这是一个小学语文教师不可回避的现实课题。
  • 语言运用应是教学的重中之重 免费阅读 下载全文
  • 一位语文老师在执教人教版八年级语文上册第六课《阿长与〈山海经〉》时,以人物的"事情、性格、情感"为课堂重心,引导学生思考讨论相关问题,并把相关重点词语详细的写在了黑板上。整堂课师生互动较多,信息量很大,然而仔细琢磨总觉得缺少些什么。缺什么呢?对照2011版《语文课程标准》(下称新课标)发现,这堂课缺少了对"语言文字运用"的研究。
  • 文言实词的含义推断 免费阅读 下载全文
  • 高考对文言实词的考查涉及释义正误判断、文意的理解判断和文言翻译等,范围广,数量大,赋分多。因此,文言实词的复习备考是个浩繁的工程。对文言实词的理解除了平时的大量记忆积累外,"推断"不失为一种主要的行之有效的方法。具体体现在:一、代入断定法对于释义正误判断题,最简单的方法莫过于将所给的义项代入各自的具体语境中,解释正确通顺者正确解释,反之即为错误解释。如:对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是:
  • 如何引导学生发现语言特色 免费阅读 下载全文
  • 在小学语文教学工作中,诵读是引导学生感悟教材、体会情感和把握中心的一项重要举措,广大教师要通过诵读引导学生把握文章的特点,通过日常工作安排统筹推这一方面的训练,促进学生语文综合素养提升。一、小学生的诵读需要建立在朗读的基础上平时的语文教学,人们也想让学生能够去达到诵读之比较理想的境界,当大家所教的学生都比较理想地进行了诵读后,学生阅读教学的课堂将会出现诸多的课堂精彩。而阅读教学的精彩,
  • 情感教育是大学语文课堂教学的灵魂 免费阅读 下载全文
  • 2006年9月,国务院印发《国家"十一五"时期文化发展规划纲要》指出:"高等学校要创造条件,面向全体大学生开设大学语文课。"教育部高教司在《大学语文教学大纲》(征求意见稿)中指出:在全日制高校设置大学语文课程,其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点,适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势,为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
  • 翻转课堂让中职语文教学活起来 免费阅读 下载全文
  • "翻转课堂"一般被称为"反转课堂式教学模式"。与传统的课堂教学模式不同,在"翻转课堂式教学模式"下,学生先完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。当下,"翻转课堂"、"微课"、"慕课"等新名词,快速蹿升为教育界的热词。"翻转",也成了新锐与创新的代名词。于是,我们看到许多老师纷纷效仿:课前录制一个微课,通过网络工具传给学生,
  • 高中语文教学中朗读的重要性 免费阅读 下载全文
  • 朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。《普通高中语文课程标准(实验)》曾给予了朗读教学不同方面的要求。例如:在必修课程"阅读与鉴赏"的课程目标中,《新课标》提出了"用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受"的目标。语文课的核心任务是培养学生的言语能力,引导学生感悟语言,品味语言,培养语感。而这种感觉的培养是人们在长期的语言实践和有意识的语言训练中,借助词义、语法规则、修辞、
  • 构建完美课堂形成有效语文学习 免费阅读 下载全文
  • 当前语文课堂教学本身存在许多不足之处,诸如教学目标模糊,没有激情,沉闷,课堂模式陈旧单调,课后不及时反思、改进等,导致学生上课听不到新鲜的知识,也没有参与的快乐,学生感到一节课两节课上不上都没关系,因此笔者近几年一直致力于新型语文课堂教学探究,努力构建完美课堂形成有效学习。一、明确教学目标,实施目标任务型课堂让学生明确学习任务,就是使学生在教学活动中进行有意学习。实践表明,
  • 语文课堂上怎样有效引导学生 免费阅读 下载全文
  • 传统的语文教学模式主要以教师讲,学生听,然后进入一系列的死记硬背程序。随着新课改的不断深入,放眼学生的发展前途,为其树立一个良好的学习习惯,显得尤为重要。如何充分发挥学生的能动性,让他们动发现问题,成为课堂的思考者与主动者,而不是一个简单的倾听者与参与者,笔者结合自己的教学实践,从以下几方面探索。一、适应学生的发展特征,引导学生提问初中时期正值孩子的青春发育期,教师要对其各种行为表现与特征进行总结,
  • 语文课堂生命活力的构建 免费阅读 下载全文
  • 在传统的语文教学模式中,许多教师往往不注重创新教学方法,常常会沿用一成不变的教学模式。传统的教学方法会导致语文课堂失去生命活力,让学生觉得索然无味,这不利于调动学生的学习积极性。为了让学生喜欢上语文课堂,教师应该构建充满生命活力的语文课堂,让学生能够兴趣盎然地参与到语文课堂教学中来。充满生命活力的语文课堂不但能有效激发学生的学习兴趣,还有助于学生身心健康发展。教师应该采取灵活多变的教学方式,
  • 新课程理念在课堂教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 踏着新课改的步伐,每位教师都积极更新语文教学理念,拓展教学视野,努力把语文课标的新理念贯穿于日常的课堂教学之中,培养学生语文综合素养,提升语文教学有效性。一、语文教师真正地走近学生,做贴心人新课程强调学生在语文学习中的主体地位,在新课程语文教学课堂中,笔者从讲台上走下来,腰弯下来,不再"居高临下",消除师生间的距离感,做学生的贴心人,学生自然主动参与,大胆提问,积极性、主动性被最大限度地调动起来,
  • 语文课堂中的引导误区 免费阅读 下载全文
  • 引导者是新课程赋予教师的新角色。由于新旧角色转换的脱节,教师在实践过程中出现了许多引导误区,下面浅谈自己的一管之见。1、重表面轻发展——激励式引导课堂上教师夸奖学生的话语,什么"你真行"、"你太棒了"、"你好聪明"之类的话真是俯拾皆是。有的教师不经意地说:"你还没想好,很好、很好!"这样把"很好"当成了口头禅。还有的教师即使是学生回答了极其简单的问题,也给予过于"隆重"的夸奖。
  • 少教多学让师生双赢 免费阅读 下载全文
  • 语文教学是一项教师的教和学生的学相结合的活动,面对学生,很多教师一味地讲解,把课堂变成了"讲堂"。高中阶段的学生,他们的思维已经发展到一定的水平,认知水平也不断提高,"灌输式"的教育模式让学生深恶痛疾。"少教多学"的教学模式体现了教学特点,顺应了教学规律,能够实现教学效果的最大化。因此,教师在具体的教学活动和教学环节中要打破传统"满堂灌"的桎梏和束缚,本着"少教多学"的原则进行教学,
  • 语文课堂教学创新浅探 免费阅读 下载全文
  • 新课改背景下,强调在初中语文课堂教学中,除了要为学生传授更加新颖丰富的语文知识和学习方法,还要注重学生实践应用和创新能力的培养。因此,初中语文教师应该结合语文课程和学生的认知特点,充分利用语文教学优势,培养和提高学生创新思维与实践动手能力,进而获得更好的课堂教学效果。一、提高教师的创新意识随着信息时代的快速发展,学生可以通过多种途径来学习和掌握语文知识,也可以利用多种方式来了解社会现象。学生思维和实践能力的提高,
  • 自主和谐语文课堂的营造 免费阅读 下载全文
  • 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围,是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论,形成一个互教互学的"学习共同体"。只有这样民主宽松的教学环境,学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。一、把握最佳的教学心态,发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多,有教师、学生、教材、
  • 课堂跑题案例分析 免费阅读 下载全文
  • 网络语"不想当将军的司机不是好厨师"作为相声段子一出现便迅速流传,说者不自觉地有种"高大上"的感觉,听者也不由得深沉迷蒙起来;但若要究其意思,所有人便露出"只可意会不可言传"的神情。近段时间看"一师一课"视频,突然发现用这句话分析语文教师课堂跑题现象却是再恰当不过。且看案例一:《套中人》教学设计一、多角度复述故事情节1.通读课文,选择自己喜欢的片段,以别里科夫、华连卡及科瓦连科的口吻来复述故事情节。
  • 如何激发高中语文课堂活力 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的进行,高中语文教学需要改变传统的教学模式,深入探究教材内容,从学生的实际能力出发进行教学设计,使他们在自主探究和合作探究相结合的学习方式下掌握教材内容,扩宽语文思路,促进他们创新思维能力的发展。在课堂教学中,教师要和学生进行积极地交流,掌握他们的情况,对他们进行指导,使语文课堂在学生的积极参与和探究下充满活力,实现高质量的语文教学。一、改变传统的教学模式,改变课堂氛围随着新的教学理念在高中语文教学中的渗透,
  • 让活动为语文课堂注入活水 免费阅读 下载全文
  • 组织活动的教学方式可以有效地提高小学生参与语文课堂学习的积极性和兴趣,活跃小学语文课堂教学的气氛,提高小学语文课堂教学的效率和质量,促进小学语文课堂教学的全面科学发展,为小学语文课堂注入活水。一、开展教学主题活动开展教学主题活动可以有效地帮助小学语文教师吸引小学生的学习兴趣,增强小学生的学习主动性,锻炼小学生的语言表达能力,从而促进小学语文教学质量的提高。
  • 如何营造灵动的语文课堂景观 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,教师要有效地沟通和融合自己与学生之间的审美经验,就必须善于创设高度凝练的物化形态的教学情境。惟有高度凝练的教学情境,才能在有限的表现范围内,以高度集中、简练、生动的形象,容纳深远的意蕴,造成"言有尽而意无穷"的空灵境界,以吸引学生凭借自己的审美经验去领悟、去品味,从而获得教学意境所特有的"韵外之致,味外之旨"。下面我结合教学实践,谈谈怎样以新课程的教学理念为指导,
  • 《兰亭集序》教学案例研究 免费阅读 下载全文
  • 【案例背景】《兰亭集序》是一篇比较难懂的文言文,表现在文言词语生僻,人生哲理深刻这两点上,再加上篇幅不长,适合研究文言文教学中"文"与"言"的结合问题。本节课的设计想打破常规文言文教学中只重字词释义,不重文本理解的套路,研究"文"与"言"的方法,从疏通字词、文意理解、感悟体味这三个维度解析文本。【案例描述】课上我先由标题导入,让学生讨论,从内容理解的角度上,应该怎样停顿,是读作"兰亭/集序",
  • 《基础汉语》教学处理思考 免费阅读 下载全文
  • 一、关于《基础汉语》的情况概述孟艳丽主编的《基础汉语》是面向全军外训单位预备教学的通用教材,适用对象为汉语零起点或者有一定汉语基础的外军学员,是外军学员最直接接触的汉语教材之一,目前全军各大教学单位基本采用了该教材进行对外汉语教学工作。此套教材,既有语言技能类的基础训练,又有文化知识的专门培训,涵盖了对外汉语基本学习内容,体系非常完备。它分为入门篇和初级篇两册,每册20课,
  • 挖掘教材宝藏例说 免费阅读 下载全文
  • "语文教材无非是例子,凭借这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"(《叶圣陶语文教育论集》)。叶老的这一观点启示我们:教材对作文教学可以起到重要的"例子"作用。对"例子"只有研习透彻了,熟练掌握了,才能够举一反三,事半功倍。下面我就以鄂教版九上语文第一单元为例具体谈谈如何挖掘教材这一宝藏。鄂教版九上语文第一单元围绕"生命的颂歌"这一话题,收录了作家张洁的《我的四季》、
  • 创设独特视角多元解读文本 免费阅读 下载全文
  • 新课改落地有声,教师在具体施教过程中,需要对教材文本展开多元解读,为课堂教学设计提供重要参考,也为课堂教学顺利展开创造条件。解读教材切入视角众多,教师需要综合考量多种制约因素,做出明智选择。从学生认知基础切入、从现代教学特点切入、从文学艺术思维切入,体现了教材解读崭新视角,能够有效激发学生学习主动性,帮助学生建立完善学习认知。一、从学生认知基础切入,体现主体学习意识初中语文课堂教学设计中,
  • 以人物身份为线导读《藤野先生》 免费阅读 下载全文
  • "文学的核心,文学创作与文学阅读的出发点与归宿,都是‘人’,是人的灵魂,人的感情,人的精神,而不是其他。"对于经典阅读,当代著名学者钱理群如是说。如何引领学生从"人"这个出发点去阅读经典散文,体悟经典散文的魅力,达到走进人精神世界的阅读"归宿",方法之一就是引领学生走近作者。教学鲁迅的散文《藤野先生》,我就引导学生以人物身份为线去解读此文。因为我们教学的对象是十五六岁的初中生,
  • 《我的叔叔于勒》新解 免费阅读 下载全文
  • 人们一直认为莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》高度概括了资本主义社会金钱至上的实质,揭示了那个社会唯利是图的人际关系。教师在解读这篇文章时,一直把文章的主题定位为揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但我认为,这样把握小说的主题并不到位。主要有三个理由。首先,若瑟夫、于勒、菲利普夫妇他们生活在资本主义社会,在那个社会里,金钱主宰着人们的生活,人际关系包括家庭骨肉关系也无不打上金钱的烙印。
  • 管窥2015年高考之写景诗 免费阅读 下载全文
  • 综观2015年的高考诗歌鉴赏,写景诗占了较大的比例,成为了高考命题选材的一个热点,下面从几个方面加以分析。一、意境"境"是客观景物,环境,是立体化的艺术图景。"意"就是作者的主观感情;意境是融注了作者主观情感的客观景物所构成的艺术境界。勾勒意境,写景言志,题型或要求再现画面,或者描绘图景,或者描写自然风光。意境或恬静优美,和谐静谧;或孤寂冷清,萧瑟凄凉;或雄浑壮阔,开阔苍凉。
  • 与语文组同事话语文 免费阅读 下载全文
  • 语文是一座百花园,姹紫嫣红,乱花迷眼,美则美矣,可要品鉴,常如雾里赏花,看清实难。这恐怕是许多如我般虽痴心相爱却愚智难开的学习者、教授者心中共有的感受。将善睐的明眸看成昏花的老眼,结果依然是重重困惑。但是,纵使困惑多多,困难重重,痴心爱恋者也会努力地拨,仔细地看,拼却人生三万天,也要将一双昏花的老眼看成一对善睐的明眸。我想,这也该是教学如我般,爱恋如我般,困惑如我般的人共有的心愿。
  • 语文教学应关注学生的情商发展 免费阅读 下载全文
  • 语文是工具性与人文性的统一,然而,在当下的语文教学中,仍有不少语文教师不能做到两者的和谐统一,过于注重语文的工具性,而忽略了人文性。一、无情之殇1、重工具性,轻人文性。过于注重语文的实用功能,而忽略了语文的人文功能。过多的把精力放在学生语文知识与能力的训练上,而忽视了学生价值判断与情感体验的培养。条分缕析、支离破碎的语文课多,充满审美教育、人格熏陶的语文课少。这就导致了我们的学生在语文课上缺少心灵的触动,
  • 让语文教学充盈传统文化的美 免费阅读 下载全文
  • 语文学科本身的特点及学生年龄特征,在中学阶段语文教学中融入传统文化教育所带来的益处是巨大的。一、抓住教材深入挖掘,感受传统文化的浸润在教学中如果只是单纯的讲解字面含义,忽视背后传统文化的内涵,势必会导致学生只知其一不知其二,无法真正地领悟到博大精深的传统文化之美。所以,当开展教学时,要充分挖据教材里所蕴含的传统文化,润物无声地融入到教学中,引导学生发现和学习它所承载的美。在教学苏教版《九月九日忆山东兄弟》这首诗时,
  • 新课改背景下的语文作业设计 免费阅读 下载全文
  • 在语文的教育教学中,作业设计一直是语文教学的关键点,做好作业设计对于语文教学的发展具有重要的指导意义。自从新课标实施以来,素质教育已经成为了当今语文培养计划的重要组成部分。在教学中,只有整理好语文设计的总体思路,才能使学生的素质得到不断地提高。一、当下语文作业设计存在的问题(一)作业模式单一枯燥现在的某些语文教学在作业设计这方面依然无法摆脱传统的教育模式,
  • 用语文的方法教语文 免费阅读 下载全文
  • 在教改的浪潮中,异彩纷呈的课堂让人有些迷失方向,阅读教学失去了本真的东西,大都华而不实,追求表面的东西太多。其实我们的语文课应该洗尽铅华,返璞归真,于实在、简单、真切、扎实处露语文本色,用语文的方法教语文。一、前置学,巧设计,实实在在为语文。现在我们的前置自学已形成了固定模式。即:1、读:读课文,读准生字词的读音。2、标:标出自然段,标出文章生字词。3、划:划出文中优美语句。
  • 应重视语文课前五分钟活动 免费阅读 下载全文
  • 利用课前五分钟活动进行"听、说、读、写"方面的积累,对整个语文的学习和提高起着非常有效的作用。下面谈谈具体的做法。一、以听能力为主的活动有一句话叫"耳亮为聪",从中可以看出"听"与人的整体素质的关系。换句话说,"听"能力强,也就标志着相应的语文水平高。"听读""听写""听说""听诵""听讲解"等语文活动都离不了听。围绕"听",我尝试过这样的活动:1、听写字词。在此活动中,我不断变换听写方式:
  • 做好四个方面可提高语文成绩 免费阅读 下载全文
  • 好多家长对自家孩子的语文成绩感到很头疼,为提高孩子的成绩想了许多办法,走了很多"路",考试成绩仍然是外甥给舅舅打灯笼——照旧。其实学习语文是一个逐渐积累的过程,语文成绩不可能一蹴而就,要稳扎稳打,从一点一滴做起。通过十多年的语文教学实践经验,我认为提高语文成绩必须做好以下四个方面。一、早起晚读记重点我国古人很重视背诵。古时候的学子们为了考取功名,没有不把"四书""五经"背到烂熟于心的,
  • 合作学习的理论及其运用 免费阅读 下载全文
  • 由于传统教育思想体制的制约,传统教学只是教师对学生一种注入式知识灌输,学生兴致缺乏,课堂氛围沉重,也就达不到理想的教学效果。起源于国外教学中的合作学习理论所能带来的成效让广大一线教育工作者看到了希望,也被越来越多的教师所接纳和推广。在这种大环境下,作为我们的母语学科的语文更应该一马当先,在教学活动中充分运用这种技巧,通过师师之间、生生之间的合作学习,集思广益,合作交流,共享合作成果,共同成长进步。
  • 应关注学生的生活情绪与情感体验 免费阅读 下载全文
  • “老师:我们想问一个问题:只用家庭去衡量一个人对吗?是这样的,前天放学早,林越溪和金泓序去吃东西回家晚了,让母亲担心,是不对的。安老师知道后,分别批评了他们俩。但安老师当时却对金泓序这样说:他(林越溪)是单亲的孩子,尽量少来往。反正大致是这个意思。我不知道她为什么这么说。有这个必要去打击我们这一‘类’人吗?
  • 实践活动是提高国学素养的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 在综合实践活动中,作为综合实践教师的我们可以以提高国学经典素养为主题进行综合实践活动,让学生能够在综合实践活动的过程中提高语文修养,在国学经典学习的过程中提升国学经典素养。中华文化经典教育是全面实施素质教育的重要组成部分,因此,在综合实践活动中,与语文进行整合,组织进行国学经典活动是有着非常重要的意义的。一、在实践活动中诵读国学经典中华民族的文化经典教育是有组织、有计划、有目的地开展诵读中华经典诗文的教育活动。
  • 浅析初中文言文教学的走向 免费阅读 下载全文
  • 近年来,一些省市中考语文的文言文考查由课内转向课外,这对那些已经习惯于考查指定篇目的语文教师而言,震撼非小。震撼之后,老师们开始分析试题内容,得出结论,纷繁复杂的文言文教学中只有解词这一项在考试中能原封不动的呈现,而译句、文章内容理解部分就如天上浮云一般让人难以捉摸把握。因此,许多教师把文言文教学调整为以"解词"为中心,其他内容都是能省则省,能删则删。这样的文言文教学的现状着实令人担忧。
  • 小组合作学习如何由形闹走向神聚 免费阅读 下载全文
  • 语文学科的教育教学最忌讳"一窝蜂""一刀切",也不可能"复制不走样",如果一味借鉴而不知变化,常常会徒有其形,"内里走样"。事实上,如果没有精心的教学安排,没有科学的小组划分,没有适宜的明确任务,没有研讨的养成氛围,所谓的"小组合作"反而会令严密的课堂出现"空洞"。"讨论"只是一种表象,而我们有时候又为了这"表象",扼杀了学生思考的力量。在课堂教学中,小组合作学习如何从"形闹"走向"神聚"?或许依然应该在"学"上做文章。
  • 基于语文教学的教师角色扮演 免费阅读 下载全文
  • 当前,时代的变革,经济社会的发展,社会中的各种现象活跃了学生的心理。随着课程改革的不断深入,新的课程对于当代教师的要求也发生着新的改变。作为新时期的教师应该做好角色转换工作,只有这样才能适应新形势的发展,达到教书育人、教学相长的目的。语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖,替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,
  • 《雨巷》中真有姑娘么 免费阅读 下载全文
  • "诗无达诂",阐释者们对《雨巷》一直都有多样的解读,尤其是对诗歌中反复出现的"丁香般的"姑娘往往青睐有加,不少人还试图将其与诗人的真实恋情挂钩,这从个性化的赏析角度来说并无不可。然而,笔者觉得在一般性教辅资料的具体表述中,诸如"姑娘出现了"(人教版语文必修1《教师教学用书》第9页),"一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪"(人教版语文必修1《教师教学用书》第13页)
  • 如水的教育心 免费阅读 下载全文
  • 《老子》有言“上善若水。水善利万物而不争”。正因为这样,有道德之人,皆效仿水的柔性,温良谦让,广泛施恩却不奢望报答。我曾经一直试着给教育找一份感觉,找一个定义,能用自己的独特感受去阐述教育的内涵,而“水”给了我思考的方向。
  • 散文两篇 免费阅读 下载全文
  • 雨中的父母转眼间,我们大了,有了自己的朋友圈,和父母那种无话不谈的时代已经成为了一段陌生的回忆。每次和朋友兴致勃勃地谈天说起,总有聊不完的话题;可是,一旦回到家中,父母的唠叨总是翻来覆去的那么几句,让我听得简直耳朵都要起茧,觉得和他们简直无法沟通,思维直接不在同一个频道上。然而,这一抱怨,却在上周六的一个下午烟消云散。那是一个下着小雨的傍晚,初冬的寒意如同一张铺天盖地的大网,笼罩了我的全身。
  • 欢迎参加第十七届新世纪杯全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • ★第十七届新世纪杯全国中学生作文大赛由《语文教学与研究》杂志社和全国中语会联合举办。★奖证由华中师范大学《语文教学与研究》杂志社和全国中语会联合颁发。★第十七届新世纪杯全国中学生作文大赛颁奖大会定于2016年暑假在云南古城大理举行。
  • [研究争鸣]
    让语文课散发出真正的语文味(朱文忠)
    刘呐鸥小说《风景》中的“铁路”初考(徐雪凡)
    唐代四大著名诗人性格、诗歌及命运研究(田玉波)
    鲁迅钞古碑动因分析(程立雪)
    呼唤有个性的语文课堂(陈颂善)
    原始审美中的丑意识和美意识(边昭彬)
    改革中职语文评价的思考(向成喜)
    互动式教学评价体系初探(王力)
    中国古代文人音乐表现的方式(严春红)
    语文综合性学习教学设计要讲究四性(周腾斌)
    教学预设与生成存在的问题分析(伏瑾)
    [阅读教学]
    高中语文阅读中的主问题设计(刘锦杰)
    莫让阅读课成为水中花(李东武)
    阅读教学的操作技巧(郑露)
    让企业优秀文化融入中职语文阅读教学(程绩)
    通过多元解读提升审美价值(王晓芳)
    阅读教学中学生语感的训练(崔红利)
    学生阅读习惯培养策略例谈(霍秀芹)
    阅读教学中的三个维度(刘凯旋)
    如何培养学生深层次阅读的能力(杨艳芳)
    新课程下的阅读教学刍议(安莉)
    阅读教学中读写结合的策略(潘玉锋;周红芝)
    关于文本细读的思考(蒋云)
    阅读教学中如何实现文本价值的最大化(姚建华)
    课外阅读要重视习惯的养成(曹端胜)
    小学高年级阅读教学谈(李霞)
    阅读教学应做到二读四要(张桂云)
    文学作品阅读的意义谈片(缪健)
    初中语文朗读教学之我见(庄茁)
    [写作讲坛]
    让学生的作文语言繁花似锦(许昌如)
    作文教学中的审美能力培养(方银官)
    怎样搭建歌词与写作的桥梁(杜群尔)
    描写校园景色作文教学设计(谌令慧)
    如何提高高中生写作能力(徐子钰)
    写作技巧的思路与方法(凌晓丹)
    连词成句写作教学浅探(刘君礼)
    在实践活动中提高学生作文水平(马云花)
    二次习作的意义及其教学策略(蒋桂蓉;王小芳)
    练笔内容的有效性选择(邱辉辉)
    把握好作文的脉搏去写作(陶晓芳)
    修改作文需教师加强方法指导(王燕)
    低年级语文课堂小练笔的实施策略(鲁国华)
    作文审题与孙膑赛马(孔丽;孙志学)
    基于任务驱动法的高中作文研究(吴琼)
    巧用多媒体优化作文教学(杨世恒)
    真切感受与真情表达之相关思考(朱明明)
    议论性微作文思维导引技术(王立峰)
    [方法探索]
    课例研修的意义及其实施(黄德兴)
    课文教学与作文教学如何有效整合(史秀梅)
    语文讲读教学方法新探(王赛军)
    网络环境下的语文互动式教学(陈红)
    高中语文教学更应因材施教(朱艳敏)
    课文复述的三个妙招(李才举)
    语文立体式词语教学的方法与模式(李婧)
    七年级学生以读促写能力的培养(陈丹凤)
    多途径为学生自主学习搭建平台(苏仲山)
    探究式教学在中职语文教学中的应用(张静)
    中职语文教学与项目教学法(王金花)
    以切近生活的方式诱导语文学习(薛立成)
    兴趣策略在语文教学中的运用(刘亚卿)
    [语言园地]
    关于古汉语里一些称谓词的考释(渐培)
    新课程背景下语文教师教学语言的应用(张建华)
    让学生徜徉在文言学习的天地里(孙艳丽)
    孩子语言表达能力训练刍议(刘进华)
    语言运用应是教学的重中之重(徐常来)
    文言实词的含义推断(钱德宝)
    如何引导学生发现语言特色(冯遵纪)
    [课堂实践]
    情感教育是大学语文课堂教学的灵魂(朱珠)
    翻转课堂让中职语文教学活起来(沈春红)
    高中语文教学中朗读的重要性(梁素琴)
    构建完美课堂形成有效语文学习(郭侠)
    语文课堂上怎样有效引导学生(蒋慧敏)
    语文课堂生命活力的构建(姚奕颖)
    新课程理念在课堂教学中的运用(刘丽)
    语文课堂中的引导误区(刘群修)
    少教多学让师生双赢(薛颖)
    语文课堂教学创新浅探(刘京树;杨秀玲)
    自主和谐语文课堂的营造(尹发林)
    课堂跑题案例分析(于忠平)
    如何激发高中语文课堂活力(冯瑞敏)
    让活动为语文课堂注入活水(杜娟)
    如何营造灵动的语文课堂景观(朱宝羡)
    [教材教法]
    《兰亭集序》教学案例研究(汪源)
    《基础汉语》教学处理思考(宋延屏;徐晓利)
    挖掘教材宝藏例说(刘家坤;高宗奎)
    创设独特视角多元解读文本(张晓凡)
    以人物身份为线导读《藤野先生》(申长凤;刘法利)
    《我的叔叔于勒》新解(高天帅)
    [考试评价]
    管窥2015年高考之写景诗(郭新勇)
    [文教随笔]
    与语文组同事话语文(熊德才)
    语文教学应关注学生的情商发展(吴国林)
    让语文教学充盈传统文化的美(胡培培)
    新课改背景下的语文作业设计(朱龙杰)
    用语文的方法教语文(贾文学;禚慧君)
    应重视语文课前五分钟活动(马桂芝)
    做好四个方面可提高语文成绩(郑双龙)
    合作学习的理论及其运用(刘凡)
    应关注学生的生活情绪与情感体验(孙进秋)
    实践活动是提高国学素养的有效途径(苏学慧)
    浅析初中文言文教学的走向(桑淑梅)
    小组合作学习如何由形闹走向神聚(吴开宇)
    基于语文教学的教师角色扮演(郭凤君)
    《雨巷》中真有姑娘么(蔡军)
    如水的教育心(房贝)
    [原创天地]
    散文两篇(谢舒扬)
    欢迎参加第十七届新世纪杯全国中学生作文大赛
    《语文教学与研究:综合天地》封面

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