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文献检索:
  • 新课程背景下对情境教学的认识与思考 免费阅读 收费下载
  • 《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”的思想.苏格拉底的“产婆术”,都强调通过师生谈话创设一种问题情境,使学生主动学习而获得问题的解决,可以说这都是情境教学的萌芽.
  • 数学开放题的教学与实践 免费阅读 收费下载
  • 一个没有创新能力、开放能力的民族难以屹立于世界民族之林.时代呼唤着数学教育工作者要转变教育观念,改革人才培养,激发学生独立思考与创新意识,数学开放题的教学对培养具有创新能力的人才起着重要作用.
  • 合作·探索·发现——论初中数学教学中的小组合作学习 免费阅读 收费下载
  • 九年义务教育《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.新课程中强调应转变学生的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向多样化的学习方式转变,其中合作交流应是重要的学习方式.”这里所提出的“合作”,是一种具有时代精神的崭新的教学思想.今天社会的各个领域,都越来越注重充分的合作精神,合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质,培养合作意识是素质教育的重要内容.
  • 初中数学课堂资源生成的过程 免费阅读 免费下载
  • 课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程.新课程要求我们在教学中抓住课堂中的生成性资源,运用适当的评价进行引导、挖掘、升华.如何把握好初中数学课堂资源的生成,我想应该经过四个过程:
  • 重视合情推理 培养创新精神 免费阅读 收费下载
  • 培养并提高学生的合情推理能力,从中体会及感悟科学数学思想方法所蕴涵的意义和作用,都是促进学生创新精神的养成和学习能力提高的有效方式和途径.随着新的课程标准的基本理念更为广泛和更为深入地认识,对合情推理能力的考查越来越受到关注.教材中增加了合情推理的根本目的是揭示渗透在中学数学学习中的数学思维方式.
  • 数学作业讲评之浅见——“K”字型的相似缩影 免费阅读 收费下载
  • 作为数学教师,作业讲评是免不了的,很多教师作业讲评从头到尾,这样做很费时,效果又不大,我尝试了从重点入手,打乱原题目安排的顺序,按类讲评,收到了很好的效果.以下是我作业讲评的一个例子.
  • 我对课堂练习的理解和做法 免费阅读 免费下载
  • 《全日制义务教育数学课程标准》指出:“数学的学习活动应当是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程.”过程是课程内容的一部分.要给学生提供充分的从事数学活动的时间和空间,使学生在自主探索、亲身实践、合作交流的气氛中,解除困惑,明确自己的想法,并把想法与同学交流分享.在课堂教育中,练习占了绝大多数的时间,能否组织好练习的环节,关系到学生在本堂课中掌握知识的程度,关系到本堂课的学习效率,有人会认为练习就是盲目地机械重复,多做习题.我并不这么认为,我在平常的教学中,我会精心设计练习.
  • 数学教学中学生能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 在数学教学中,要求学生在掌握知识和技能的同时,全面和谐地发展学生的能力.为此必须克服那种注重知识的传授而忽略能力发展的倾向,而多数学生只注重知识的本身,而忽视了思维能力的培养.我根据自己在高中数学教学中体会,整理出以下几种学生能力培养方法.
  • 数学素质浅谈 免费阅读 收费下载
  • 数学教育的根本目的在于提高学生的数学素质.数学素质是什么?如何提高学生的数学素质?数学素质与思想素质,文化素质,身心素质有何联系? 一、数学素质 数学教育是数学思维的活动.作为人们智能的重要组成部分的数学素质,其核心是数学思维的素质,数学思维素质与思想素质,文化素质、身心素质存在着或多或少的内在联系.数学素质是由两个重要侧面所组成.第一侧面是由数学知识,数学语言和数学思想方法构成,它是文化素质的重要构件之一.
  • 运用元认知意识指导数学教学 免费阅读 收费下载
  • 要真正搞好数学教学,不仅要重视教法研究,更要重视学法研究.研究学法,决不仅限于让学生学会,更重要的是让学生会学.数学知识的有效获取,不仅要知道“是什么”或“为什么”,而且要知道“有什么用”和“如何用”.从社会发展趋势看,新世纪的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人.基于这种认识,我尝试着在教学中应用元认知理论,教学实践证明:以元认知理论为指导,强化元认知意识,培养元学习能力,是提高数学教学效率的有效途径.
  • 试析桂西农村中职学校学生数学学困成因与对策 免费阅读 收费下载
  • 随着普高教育与中职教育的协调发展,使初中学业成绩较差的学生,纷纷踏进桂西农村中职学校的大门.这些学生普遍存在知识基础差,学习能力差,求知欲望不高、自我管理能力差等许多消极因素.这给学校的管理和正常教学,尤其是知识体系较为完整的数学科教学带来了极大困难.因此,研究桂西农村中职生数学学困成因与对策,反思和改革中职数学教学管理,很有必要.
  • 创设数学情境实例评析 免费阅读 收费下载
  • 数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方式,以达到激发学生主动地联想、积极地思维,以获得与新学内容有关的形象或思维成果,使学生产生某种情感体验.《新课程标准》指出:数学学习“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”,这充分说明创设数学情境的重要性.
  • 求二面角的大小的四个基本方法 免费阅读 免费下载
  • 在解题目中,如何避开题海战术,发挥题目的最大作用,是我们最希望知道和掌握的,因为这对学生发散思维的培养很有帮助.下面就一个简单的题目,作简要分析。
  • 有关反函数的几个问题 免费阅读 收费下载
  • 一、反函数的概念: 一般地,函数y=f(z)(x∈A)中,设它的值域为C,我们根据这个函数中x、y的关系,用y把x表示出来,得到x=φ(y).如果对于y在C中的任何一个值,通过x=φ(y),在A中都有唯一的值和它对应,那么x=φ(y),就表示y是自变量,x是自变量y的函数.这样的函数x=φ(y)(y∈C)叫做函数y=f(x)(x∈A)的反函数.记作x=f^-1(y).
  • 运用多种方法巧证不等式 免费阅读 收费下载
  • 证明不等式是高中数学的一个难点,要让学生真正掌握领会,是一件比较难的事,这就需要教学工作者不断开拓创新,使学生在掌握一些基本的证明不等式方法(比较法、综合法、分析法)的基础上,再让学生掌握其他多种方法,举一反三,进而实现巧证不等式,达到事半功倍的效果.
  • 函数值域的七种解法 免费阅读 收费下载
  • 函数值域的求法是一个比较复杂的问题,一般只有根据定义域及函数式的特点,选取适当的方法解答,才能获得正确的答案.下面是常见的几种方法:
  • 例谈几何概型 免费阅读 免费下载
  • 在高中数学新教材《必修3》概率一章中,新增了几何概型一节内容,几何概型也是一种概率模型.它与古典概型的区别是试验的可能结果不是有限的.它的特点是试验结果在一个区域内均匀分布,所以随机事件的概率大小与随机事件所在区域的形状,位置无关,只与该区域的大小有关.
  • 巧解极值问题 免费阅读 免费下载
  • 极值问题是数学中重要的一个部分,解决这个问题有很多种方法,若能对它进行归纳、总结就可使问题清晰、明了,化难为易.下面给出三种常用的解题妙法.
  • 解排列组合题的两种方法 免费阅读 免费下载
  • 排列组合是当今迅速发展的组合数学的最基本知识,这种以计数为特征的内容在中学数学中较为独特,是进一步学习高等数学有关分支的准备知识,而且思想方法独特灵活,学生较难掌握,是每年高考的必考内容.
  • 含参数的集合题的基本解法 免费阅读 免费下载
  • 含参数的集合题是中学数学中的一种常见的综合题.这种题知识跨度大,叙述抽象,条件隐蔽,是教与学的重点和难点.本文结合实例说明解这种题的常用方法和技巧.
  • 运用建构主义模式突破物理前概念的教学 免费阅读 免费下载
  • 前概念和科学的物理概念同源于人类的实践活动,它们都是由认识主体的认识活动所产生的.在物理教学实践中,前概念一般有三种类型:一是虽与科学的物理概念不一致,但在提供给学生一定的预备知识之后,再辅之以有关的实验引导,便不难使学生形成正确的物理概念,例如:从不同物质轻重的概念转换为密度概念;二是前概念与科学概念大不一样,在学生原有的经验中,这些前概念在学生头脑中已经有了相当长的发展时间,且已形成了系统的却并非科学的概念.如学生在日常生活中经常看到铁块沉于水中的现象,于是就在头脑中形成了铁块可以沉没于任何液体中的前概念;三是学生在正式学习物理以后,在学校教学情境中形成的.当那些非本质的现象与学生认知结构中有关观念一致或相关联时,学生很容易同化这些现象,导致对本质特征的曲解,并同时使原有的观念得到充实和加强,成为进一步学习的顽固的先入之见,影响学习的过程.
  • 课堂教学的使命——浅谈在物理教学中如何培养创新能力 免费阅读 收费下载
  • 创新是一个民族进步的灵魂.今天,随着时代的发展,各方面都在呼唤创造性人才,各种具有创新思维和创造能力的人将在社会发展中起主导作用.时代呼唤创新,如果没有创新,社会的发展只能是简单的重复,或是机械的积累.创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为目标的一种教育,它要求我们在教学中注意引导学生去对权威、传统进行挑战,突破条条框框,思维定势的局限,形成自己独特、新颖、富有创新的见解.课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键,为此确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要.
  • 新课程下高中物理概念的有效教学 免费阅读 免费下载
  • 高中物理概念有效教学的过程是在教师引导下,调动学生认知结构中的感性经验和知识去感知、理解材料,经过思维加工,产生认识飞跃和观念转变,最后组织成完整的概念图式结构的过程.
  • 物理教学中激发和培养学生创新意识的途径 免费阅读 免费下载
  • 现在的教育提倡素质教育,而素质教育的核心就是学生创新意识的激发和培养.在日常的物理教学中如何激发、培养学生的创新意识是我们教师尤其需要注重的内容.现结合近几年的教学实践,谈谈自己的看法.
  • 培养学生物理思维能力的探索 免费阅读 免费下载
  • 初学物理的学生,往往不能较好地认识物理的特点,用物理的思维来解决生活中的物理问题.针对这种情况,在教学过程中,一定要注意学生的物理思维训练,使学生认识物理的特点,适应物理的学习,更快更好地激发他们对学习物理的兴趣.
  • 多媒体技术优化物理演示实验教学的原则 免费阅读 收费下载
  • 目前,在演示实验课的教学中,多媒体技术已经得到了广泛的应用.但是,仍有不少教师在备课时没有恰当地应用这一现代化的教学手段,有的只是把多媒体投影机当作“电子黑板”,用于一些文字信息的板书,投资数十万的多媒体设备仅仅用作“字幕机”,未免太过可惜.也有的老师无限夸大多媒体的作用,认为多媒体是万能的,以为只要有了多媒体,就可以不做演示实验.教师们往往花费大量的时间和精力去研究多媒体课件的制作方法和多媒体的教学方法,却忽视了多媒体教学的应用原则,因而不能达到预期的教学效果.那么,应用多媒体技术优化中学物理演示实验的教学应该遵循什么样的原则呢?
  • 职业中学物理实验教学存在的问题及对策 免费阅读 收费下载
  • 物理学是一门以实验为基础的自然科学,没有实验教学,许多物理规律就失去了赖以存在的基础;没有实验,学生的潜能就不会得到充分的挖掘,学生的智能就得不到全面的发展.实验是通过一定的手段,让学生形象地了解事物的运动、变化及其内部规律的工程.学生由于亲身经历与所学知识的限制,在观察事物理解其中内涵时尚处于幼稚阶段,对书本内容不可能一听就懂,而实验却起到了帮助他们发现规律、掌握规律、理解知识的桥梁作用.所以我们应该充分认识到物理实验的重要性,并把它当作整个物理教学的精髓.鉴于此,笔者分析了职业中学物理实验教学存在的问题,并结合职业中学物理教学特点,提出了促进职业中学物理实验教学的几点建议与措施.
  • 对“自主探究”型物理课堂教学的再认识 免费阅读 免费下载
  • 创造心理,作为人的一种高层次的素质,不可能通过教师在课堂上简单的知识传授所能获得,它需要教师通过长期的专门培养才能逐渐地萌芽、生根、开花、结果.培养学生创造心理的途径很多,“自主探究”的课堂教学就是其中的一种.这种课堂教学的基本形式是学生自主地发现问题,提出问题,解决问题.
  • 从带电粒子在电磁场中运动的轨迹浅谈物理美 免费阅读 免费下载
  • 本文针对学生认为物理学习枯燥的现象,利用物理中的对称性浅谈物理美来激发学生的学习兴趣.
  • 例析带电粒子在洛仑兹力作用下沿某一方向“迂回”旋转前进的一类题 免费阅读 收费下载
  • 带电粒子垂直进入匀强磁场,将做以半径为R=mv/qB,周期为T=2πm/qB的匀速圆周运动,进入点处的速度方向为圆轨迹上过该点的一条切线方向,根据左手定则可知圆心在洛仑兹力方向上,正电荷与切线方向、电荷运动方向相同,负电荷反之,由于带电粒子所处的设置磁场情景不同,粒子运动方向与磁场也许不垂直,粒子也许还会受到其他恒力,粒子也许从一种磁场垂直进入另一种磁场,结果粒子轨迹将截然不同,下面例举常见的几种模型,以起“抛砖引玉”的功效。
  • 机械效率的实验与计算分析 免费阅读 收费下载
  • 《课程标准》对机械效率的要求落实在“理解”的水平.这是因为机械效率与我们的生活息息相关,效率的概念已广泛地应用于生活、社会和科技问题中,有必要让学生去探究、理解,要通过对做功的分析,理解有用功和额外功,认识机械效率的物理意义,知道机械效率不可能是100%;知道提高机械效率的实际意义和方法,有改进机械、提高效率的意识,从而具备将科学服务于人类的责任感。
  • 解密凸透镜成像 免费阅读 收费下载
  • 随着现代科技的发展和人们生活水平的提高,凸透镜因其特有的多种成像功能.被应用于许多领域.而初中物理教学中,凸透镜成像作为光学部分的重要内容,在各种形式的考试中,是一个必考的知识点,而且题目形式灵活多变.笔者在教学中发现:许多学生对凸透镜成像的规律并没有完全掌握,而是一知半解,在生活实践或综合性较强的考试中,找不到关键的信息,不能正确地进行分析,因而容易出错.
  • 解决力学问题的两大分析 免费阅读 收费下载
  • 分析是解决问题的灵魂,对研究对象进行受力分析、运动过程分析是解决力学问题的两大分析.不管简单还是复杂的力学问题,也无论你选用哪种力学规律解答,都离不开这两个分析.初学物理者,面对题目往往无从下手,或急于找数据代入公式解答,解不出或解错.这根本的原因是:没有分析或没有认真分析.
  • 电磁感应现象中“感生”和“动生”同时存在的情况 免费阅读 收费下载
  • 一、动生电动势和感生电动势 (一)动生电动势 1.定义:因导体在磁场中做切割磁感线的运动,致使导体上产生的电动势叫动生电动势.
  • 图像面积应用举例 免费阅读 收费下载
  • 在高中的物理学习中涉及到大量的图像问题,图像具有直观形象的特点.解题时充分挖掘图像的功能,能够达到方便、快捷、化难为易的效果.下面以图像的面积为例,说明图像在解题中的一些应用.
  • 物体的受力分析导析 免费阅读 免费下载
  • 对物体进行受力分析,是学习高中物理需要掌握的第一个基本功,也是解决力学问题的基础,如何对物体进行正确的受力分析,应做到如下几点: 一、受力分析的程序 1.根据题意选取适当的研究对象. 2.把研究对象从周围的环境中隔离出来,按照先场力,再接触力的顺序对物体进行受力分析.
  • 有关P=Fv困惑的析疑 免费阅读 免费下载
  • 力、位移、时间都与功率相联系,这种联系在技术上具有重要意义. 如果物体沿位移方向上受到的力是F,从计时开始到时刻t这段时间内,发生的位移为s,在这段时间内的平均速度为v,则在这段时间内力F做功的功率为P=W/t=Fs/t=Fv.
  • 都是“熟题”惹的祸 免费阅读 免费下载
  • 看似简单的“熟题”、“常见题”却常会做错,这种现象经常发生在我们的学生身上,原因是思维定势在作怪,它让我们只看到问题的表面现象,感觉“似曾相识”,却没有注意到题给条件的细微差异,而导致的本质变化.
  • 关于“黑洞”的对话 免费阅读 免费下载
  • 在学习万有引力定律的过程中,有一道关于黑洞的习题,学生们用两种解法得到两种不同的结论,究竟是哪种结论正确?大家争论不休,笔者借此契机引导学生进行探究,以期达到掌握万有引力定律、宇宙速度知识和了解黑洞知识的目的.下面是师生在课堂探究过程的记录.
  • 对一道常规题解法的质疑和思考 免费阅读 免费下载
  • 笔者在高三复习教学中遇到这样一题,其题目和解答如下: 原题:如图1所示为一单摆的共振曲线,求: (1)单摆的摆长为多少? (2)共振时摆球的最大加速度.
  • 用数学方法确定向心加速度方向时出现的问题及解决方案 免费阅读 收费下载
  • 1.引言 2004年之前,几乎所有的中学物理教科书都是先从实验中得出向心力的公式,然后再根据牛顿第二定律得出向心加速度的公式以及加速度的方向.2004年之后,相当多的高中采用人民教育出版社和课程教材研究所编写的《普通高中课程标准实验教科书》.这套教材(见物理必修2第48~51页)一改以往的做法,它先用纯数学的方法确定做匀速圆周运动的物体的加速度的大小和方向,再依据牛顿第二定律确定向心力的大小和方向.其过程正好和以前相反.
  • 改进《电感和电容对交变电流的影响》中演示实验的建议 免费阅读 免费下载
  • 一、教材中的演示实验存在的操作难度 人教版教材中《电感和电容对交变电流的影响》的演示实验如下:如图1,把带铁芯线圈L与白炽灯串联起来,先把它们接在直流电源上,再把它们接到交流电源上,取直流电源的电压与交流电压的有效值相等,观察两种情况下灯泡的亮度.
  • 建立物理模型的方法举隅 免费阅读 免费下载
  • 在物理知识的学习和物理问题的研究中,科学方法的掌握占有极其重要的地位,这也是形成人的思维能力所必不可少的要素,或者说掌握了的科学方法本身就是一种思维能力.因此,我们必须重视在教学过程中教给学生科学的方法.
  • 浅析初中物理隐含条件的挖掘 免费阅读 免费下载
  • 初中的物理题目,往往存在隐含条件,这些隐含条件可隐含在题目的已知条件、物理过程、物理图像、定律应用范围及答案中.如果能及时挖掘这些隐含条件,就能够越过“思维陷阱”,突破解题障碍,提高解题速度.那么,怎样快速、准确地找出这些隐含条件呢?有以下的途径:
  • 数学定理在物理解题中的应用举例 免费阅读 免费下载
  • 应用数学知识解答物理习题是我们在教学中经常运用的解题方法.巧妙应用数学定理,能让学生切实领悟到数学是物理的工具,植下数理结合的种子.本文介绍两例.
  • 新课程理念下高中与初中化学教学的衔接探析 免费阅读 收费下载
  • 当前,初中化学新课程已在全国多个实验区启动,面对相对滞后的高中化学课程改革,如何有效地做好初高中化学衔接教学,既促进学生发展又提高教师自身水平.本文从课程标准、课程内容等方面进行了初步探索,并对初、高中化学衔接教学亟待解决的几个关键问题进行了思考.
  • 对化学教材处理的几点认识 免费阅读 免费下载
  • 同样的教材,同样的教学内容,不同的教师有着不同的教学效果.究其原因,固然有许多因素的影响,但教师对教材的处理是一个重要因素.笔者结合教学实践,浅谈对教材处理的几点认识.
  • 新课程标准下生物教师必备的几大素养 免费阅读 免费下载
  • 新一轮的课程标准改革使教师的“教”与学生的“学”都发生了深刻的改变,其中教师如何实施教学成为了这次新课标改革成功与否的关键.如何才能使自己的生物教学符合新课标要求是每一位生物教师必须面对的首要问题.笔者认为,要使自己的教学符合新课标要求.教师应该具备以下几点素养:
  • 生物教师应如何进行创新教育 免费阅读 免费下载
  • 创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求.作为生物教师,应如何适应创新教育的要求是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者对这一问题的看法. 1.更新教育观念 生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才.教师要变传统型教育观为创新型教育观;变师道尊严为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观.
  • 巧妙运用图示法 培养学生良好的思维 免费阅读 收费下载
  • 培养学生良好的思维是教师教学启发艺术的主旋律,也是教师教学艺术的核心.开展图示法教学是培养学生良好思维的有效手段.图示法就是以数字、图形及其他信号组成的有效辅助教学工具,是用线段或带箭头的线段把科学概念、规律联系起来的图形、图像或表格,表明事物间内在联系和本质的教学方法.图示法是现代教学手段的最优选择,它通过教师的精心设计,把抽象的文字表述转化为生动的直观图示,把枯燥的语言传输变为强烈的视觉刺激,能给学生留下深刻的印象。它既可用于单元知识总结、新知识点的讲授,又可用于综合习题指导分析.图表的编制要以教育学、心理学和教学论的理论为基础,同时又具科学性、逻辑性、直观性.图示法运用于单元知识总结已被广大教师普遍采用,本文不再累述.现着重就其在新课讲授和习题辅导方面的运用,谈一谈个人的体会.
  • 新课程标准下中学化学课堂教学情景的创设 免费阅读 免费下载
  • 《化学课程标准》提倡“从学生已有的经验出发,在学生熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,要求教师在“教学中利用素材来创设学习情景,充分调动学生学习的主动性和积极性”.那么,课堂教学情境创设的理论依据是什么?创设情境又要注意哪些问题?如何来创设有效的情境?
  • 初中化学问题教学法的实践与思考 免费阅读 免费下载
  • 对学生化学学习能力的培养策略之一是,教师在课堂上努力创设问题情境,以问题为主线来组织和调控课堂教学. 探究教学的精髓重在“探究的设计”,探究设计的精髓重在“问题情境的设计”,有问必有思,有思必有果,课是问出来的,不是讲出来的.
  • 化学教学中学生探究能力的培养 免费阅读 免费下载
  • 新课程标准明确规定,科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,在化学教学中转变学生的学习方式,提高学生的科学探究能力,已成为广大化学教育工作者共同关心的话题之一.
  • 创设激趣的课堂教学情 境培养学生喜爱化学的浓厚兴趣 免费阅读 免费下载
  • 兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向,具有一定的趋向性和选择性.兴趣可以直接转化为内在动机,成为推动、引导,维持和调节人们行为的一种内在力量.作为送过三年初中毕业班和上过高中化学循环课的教师,我对各年级学生兴趣做了调查.初三学生喜欢化学的达90%,高一、高二为80%左右,高三年级为70%,甚至更低,兴趣逐渐下降.暂且不论上述结论是否具有普遍性,但化学课要求“记”的东西多,能说“理”的内容少,学生对化学实验的新奇产生的兴趣逐渐减退.特别是随着课程门数增多,学习精力分散,加之化学内容的加深给学生带来一定的困难,学习无味,兴趣自然下降.要克服这一不利客观因素,要求化学教师扬长避短,发挥自身的教学优势以弥补学科体系的某些不足,有意创设激趣的教学情境,激发学生爱学、乐学的愿望,并使之转化为学会、学好的具体行为.
  • 初中化学教学渗透德育教育初探 免费阅读 免费下载
  • 在化学教学中,以教材为主线,有意识地实现德育的科学“渗透”,需要教师对教学内容进行研究,有感而发,有的放矢;切忌生搬硬套、乱贴标签.这样才能避免出现德育言之无物、空洞说教的尴尬局面.研究知识如何以情感为中介而转化为道德信念,以达到潜移默化的德育渗透效果,是每一位化学教育工作者面临的共同课题.
  • 浅探中学化学课堂教学机智 免费阅读 收费下载
  • 教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是教师创造性地运用心理学原理和教学规律,对教学过程中出现的偶发情况及时、巧妙、灵活地处理,顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动.是教师个体教学风格的外化和升华,是较高层次的教学艺术.
  • 在化学教学中培养学生的探究能力 免费阅读 收费下载
  • 一、什么是探究性学习 探究性学习是美国著名教育家芝加哥大学教授施瓦布首倡的,他指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到研究的过程中去更好呢?”探究性教学是以发展学生的探究思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法.它强调学生是“发现者”,激发学生对学科本身的兴趣,学生在教师指导下就像科学家发现真理一样,通过自己的探索、学习和实践活动,去发现规律,掌握基本的科学方法,提高能力.因此,科学探究活动是以学生的智力发展为本,培养自学能力,力图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学的基本方法.
  • 化学实验和反思在化学教学中的作用 免费阅读 免费下载
  • 一、化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要因素 要想激发学生学习化学的兴趣应达到四个转变:一是变“教学”为“学教”、二是变“教学”为“教思”、三是变“教学”为“教育”、四是变“教学”为“教法”.其根本目的在于充分调动学生学习的主观能动性,变“学会”为“会学”、变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”.其中的关键便是学生的学习兴趣.大量事实证明,化学实验是引起学生学习化学兴趣的重要因素,只有把化学实验贯穿在教学的全过程中,才能充分调动学生学习化学的积极性.以过氧化氢知识为例,它出现在高中第一册第六章“氧族元素”中,在第二章“碱金属”一节中学过过氧化钠(Na2O2),包括它的化学键、电子式、化学性质等.那么,怎样把这些知识点联系起来,从而筑起新旧知识的桥梁呢?
  • 高一化学学业不良学生自主学习能力的培养探究实践 免费阅读 收费下载
  • 课程改革必然引发学习方式的革命,自主学习是化学新课程改革的基本特征之一.开展自主学习可以有效地解决化学模块教学中内容多与课时紧的矛盾,而学业不良的高一新生在新课程改革中的困难可能会更大,因此自主学习能力的培养将对他们的学习乃至终身学习有着重要的意义.研究如何促进学生自主学习的教学策略,促使学生改变学习方式,减轻学习负担,体验学习的意义和乐趣,提高能力.
  • 对中学生物新课程教学模式的探索 免费阅读 收费下载
  • 当今社会对人才的多种需求导致了教学任务、教学内容的复杂性和多样性,教师和学生又具有各自不同的特点,这都决定了教学不能依靠单一模式实现它的全部功能.教学是一门艺术,又是一门科学,它有规律并受一定理论指导.经过多次教学实践的总结和检验,形成相对稳定的、系统化和理论化的教学结构,就是常说的教学模式.因此,随着教学实践的深入开展,教学模式也在不断地发展、革新.目前,教学模式的发展呈现以下趋势.
  • 关于新课程的思考 免费阅读 免费下载
  • 最近看了这样一个故事:美国一所规模很大的大学的毕业考试,在一座教学楼前的阶梯上,有一群机械系大四学生挤在一起,正在讨论几分钟后就要开始的考试.他们的脸上显示出很有信心,即将进行的考试对他们来说是轻而易举的事情.教授说他们可带需要的教科书、参考书和笔记,只要求考试时他们不能彼此交头接耳.他们喜气洋洋地走进教室,教授把考卷发下去,学生们都眉开眼笑,因为学生们注意到只有五个论述题.三个小时过去了,教授开始收集考卷,全班同学居然没有一个人做完一个题目!教授放下手中的考卷说:“这正是我所预期的,我只是要加深你们的印象,即使你们已完成四年工程教育,但仍旧有许多有关工程的问题你们不知道.这些你们不能回答的问题,在日常操作中是非常普遍的.”于是教授微笑着说下去:“这个科目你们都会及格,但你们要记住虽然你们是大学毕业生,你们的教育才开始.”
  • 生物课堂教学的两个重要补充 免费阅读 免费下载
  • 长期以来,我国对中学生实验能力和课外活动能力的评价,主要停留在纸笔测试的方式上;考查的重点是学生对实验原理、实验步骤、实验器材和实验现象以及社会课外活动认识的识记上.换一句话说,是把实验能力、课外活动的能力这种涉及知识性、技能、情感态度等多个目标领域的学习成果,仅仅当成了知识性的学习成果.在应试教育的背景下,教师在黑板上讲实验,讲课外活动;学生在考试卷上“做”实验,凭空想像课外活动.因此实验教学、课外活动和实验能力的培养就成为一句空话.本文重点谈谈笔者在这两个方面的初步探索.
  • 在生物教学中渗透环境保护教育 免费阅读 免费下载
  • 现代社会在飞速发展,科技在不断进步.随着人类社会的发展进步,人类在生产和生活过程中,排放污水、废气、垃圾等,造成水、空气、土壤等污染,大气中臭氧层变薄,地球温度升高.盲目的毁林耕田、乱砍乱伐,导致水土流失,土壤沙漠化,旱涝频繁发生.我们的生存环境日益恶化,直接危及人类生存.严峻的环境问题和生态危机正向我们敲响警钟.
  • 在科学课堂中培养学生反思能力的尝试 免费阅读 收费下载
  • 杜威认为:“反思是对任何信念或假定的知识形成根据,支持它的基础和趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持的和仔细的考虑,它包括这样一种有意识和自愿的努力,即在证据和理性的坚定基础上建立信念”.反思不仅仅是回忆或回顾,而是要找到其中的“问题”及“问题”的答案.对学生而言,反思能力就是学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题的能力.在教学中培养学生的反思能力,有利于思维品质的提高,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生自主学习能力的提高.如何在课堂教学中培养学生的反思能力?笔者从以下几个方面做了一些尝试.
  • “发现教学”在科学教学中的探讨 免费阅读 收费下载
  • 美国哈佛大学教授布鲁纳也提倡“发现教学”,他认为“发现并不限于那种寻求人类尚未知晓之事物行为,正确地说,发现包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”.在这里我们发现一个重要的概念——“用头脑亲自获得”.作为教师,在教学过程中不要急于把现成的结论提供给学生,而是要从学生好奇、好问、好动的心理特点出发,依据教材和教师所提供的材料,让学生用头脑亲自去发现问题、提出问题和解决问题,使他们成为知识的发现者,而不是消极的接受者,从而加强对学生的智力训练,培养学生的创新精神和实践能力,使他们逐步具备“明智的推测”、“丰富的想像”、“大胆的提出”、“暂时的结论”等与现代社会和科技发展相适应的重要能力.
  • 质疑·释疑·索疑 免费阅读 收费下载
  • 为有敬业真善美,育花兴作水肥泥.素质教育已如早霞映天,面向全体、全面发展的进行曲响彻神州.在新课程、新标准、新形势下,教育工作者将如何转变观念,与时俱进?如何培养德才兼备、具有自主创新能力的高素质人才?等等问题不允回避.要培养新型高素质人才,关键是要培养学生的质疑精神.下面是有关质疑的一点思考,与大家一起探讨.
  • 科学教学中实施创新教育的途径 免费阅读 收费下载
  • 科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标.在教育教学过程中教师要切实转变教育观念,改进教育方法,不断培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,这是新课程对教师提出的要求,是时代对现代教育提出的要求.
  • 巧设问题情境 激发学生上网主动探究学习的动机 免费阅读 免费下载
  • 随着新一轮课程改革的进行,研究性学习、Webquest等利用因特网资源的课程计划和课程单元已步入师生的日常教学活动中,信息技术与学科整合已成为中小学教学的一道亮丽的风景.互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了一些令人不安的问题,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥.那么,作为信息技术教师,在信息技术的日常教学中,又该做些什么呢?本文以《信息技术》高中必修教材“从因特网上获取信息”一节的教学设计来加以论述,主张在信息技术教学中,要克服单纯只教技术的观点,加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生的信息素养,引导学生将信息技术作为支持其主动探究学习及终身学习的工具。
  • 计算机教学中的创新教育 免费阅读 免费下载
  • 我们正跨入一个新的时代——亟需创造精神的时代.新世纪的人才应是具有创新能力的人才.人类已进入信息时代,我们可以通过计算机迅速直观地获取知识,借助计算机收集大量的信息,去探究许多未知的事物,所以会使用计算机是新世纪人的基本技能.而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程,正迅速普及到中小学,成为教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要学科.
  • 通用技术课堂教学中实施探究性学习的策略 免费阅读 免费下载
  • 在新一轮的教学改革中,提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点,其中探究性学习被列入了课程计划.它打破了千篇一律的教学模式,要让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习.可以说探究性学习不仅是新课程形态,它还是一种很好的学习方式.
  • 关注实验室课程资源的开发 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革十分重视课程资源的开发和利用.课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的综合.化学实验室是学生、教师开展化学实验活动的重要场所.学生实验、教师演示实验等是化学教学中必不可少的教学环节.因此化学实验室是课程资源开发的一个“亮点”.化学实验室课程资源包括素材性资源和条件性资源;有静态和动态……为了充分发挥实验独特的教学功能更应关注实验室课程资源的开发.
  • 在新课程实施中如何进行化学实验教学 免费阅读 收费下载
  • 随着新一轮课程改革的不断深入,各地初中化学教学也已陆续进入了新课程的实施阶段.在使用新教材,实施新课程的过程中,化学实验教学成了许多教师关注的热点.新教材和老教材相比有了很大的变化,新教材把以往教材上的大量验证性实验改为科学探究、设计实验、实践活动等,实验不再分为演示实验和学生实验.这就要求我们教师必须改革传统的化学实验教学模式,建立开放的化学实验教学模式;弱化演示讲授,强化实验探究;改变传统的“照方抓药”式的学生实验,让学生独立思考、自主设计,在“做科学”的实验中学习科学,逐步提高学习能力.
  • 初中化学实验的三个强化 免费阅读 免费下载
  • 初中化学课是学生化学学习的启蒙阶段,要让初中生对学习化学产生浓厚兴趣和特别爱好,具有一个良好动机的学习开端,出现一个努力学习化学课程的好势头.教师应充分利用化学实验手段来激发学生的学习兴趣,在教学过程中,教师要从三个方面强化实验教学.
  • 学习科学史实 感悟探究要素 免费阅读 免费下载
  • 科学探究不仅是学习化学的重要方式,同时也是化学课程的重要内容。一个完整的科学探究过程包含着如下八个要素:“提出问题”、“猜想与假设”、“制定计划”、“进行实验”、“收集证据”、“解释与结论”、“反思与评价”、“交流与表达”。但我们通常所进行的探究活动或遇到的实验探究问题,却大多只涉及其中的部分要素。那么,科学探究诸要素的意义是什么?各要素要求我们达到什么样的目标?要回答这个问题,首要的是在探究活动中去体验和总结,也可以通过分析实验探究题来体会和归纳。倘若通过学习科学史实的方法来感悟科学探究的要素,那将使我们在学习科学家的探究思路和方法的基础上,开阔知识视野,提升对科学探究各要素含义的理解。
  • 谈《科学》中考的有效复习 免费阅读 收费下载
  • 科学中考复习是初中学生学习科学的最后阶段,也是最重要的阶段.虽然中考复习的时间十分有限,但它对于提升学生的学习成绩起着非常重要的作用.复习既要巩固、消化、归纳科学基础知识,提高分析解决问题的能力,同时又是查漏补缺,全面掌握教材内容的一次再学习.如何在有限的复习时间内,提高复习的针对性和实效性,使不同层次的学生都能够在原有的基础上产生一次飞跃,这是每一位面临中考复习的教师都在思考的问题,现结合笔者多年来的中考复习教学经验谈以下几点体会.
  • 化学计算专题复习指要 免费阅读 收费下载
  • 化学复习一般分为基本概念、基本理论、元素化合物性质、化学计算、化学实验、有机化学几个版块,其中无机部分,元素化合物性质是核心,其他均以其为载体从不同角度对代表性物质的性质进行考查.化学计算就是对化学反应过程的定量分析.利用物质的性质,根据反应过程中的元素守恒、电子守恒进行计算,则化学计算题便会迎刃而解.
  • 从“融会贯通”到“灵活运用”
  • 电化学复习浅探 免费阅读 免费下载
  • 电化学知识理论性强,规律复杂,实际应用广泛,历来是高考的热点.如何抓好电化复习,使学生能熟练地掌握原电池和电解池的基本原理、相关规律、实际应用等内容,应从下面七个方面进行对比学习.
  • 猜想型科学探究题导析 免费阅读 免费下载
  • 科学活动的核心是探究,学会探究,在研究中学,在学中研究,是当今学习方式变革的方向. 猜想是科学探究的重要环节,也是科学探究题命题的载体,下面对猜想型科学探究题进行分类导析.
  • 氯水的组成及应用 免费阅读 免费下载
  • 氯水是氯气的水溶液,溶于水中的氯气有部分与水反应(实为歧化反应): Cl2+H2O→←HCl+HClO,生成的盐酸安全电离:HCl=H^+Cl^-;次氯酸部分电离(比碳酸酸性还弱);HClO→←H^+ +ClO^-.由此可见,氯水含三种分子:Cl2、H2O、HClO;四种离子:H^+、Cl^+、ClO^-、OH^-(OH^-的浓度非常小).由于氯水的组成成分多样化,所以氯水的性质必然多样化.这种认识是学好、用好氯水的性质的基本战略.
  • 元素推断题归类解析 免费阅读 免费下载
  • 元素推断题常常涉及元素的原子结构、元素周期律和元素的性质等知识,而原子结构、元素周期律和元素的性质三者是有机联系的,是推断元素的重要依据.下面对常见元素推断题的一般思路做简单的归纳.
  • 中考化学选择填空题的特点及解法举隅 免费阅读 免费下载
  • 中考是课程改革的一个重要环节,理念先进和富有新意的中考试题能对课程改革的实施起到一定的推动作用.纵观近几年全国各地的中考试题,有一类集选择与填空于一体的新题型:选择填空题已开始崭露头角.这类题的题目通常要求先在A、B、C中选择一个正确选项填在相应的括号内,然后在D处再补充一个符合题意的答案,其特点是前半题以选择的方式来命题,给出三个备选答案,后半题以填空题的形式出现,是选择题的补充和延伸.
  • 化学式变形在化学计算中的应用 免费阅读 免费下载
  • 对于根据化学式(或涉及到化学式)求解的计算题,通过化学式变形,可使问题简化. 一、在有机物燃烧耗氧分析中的应用 1.等质量烃完全燃烧耗氧的比较
  • 过量计算题型探析 免费阅读 免费下载
  • 根据化学方程式的计算,常常遇到过量问题,其中情况又千变万化.这对培养和训练学生的综合思维能力、灵活应变解决实际问题的能力有很好的作用.本文就过量计算题型与解法进行探析.
  • 关注教师的心理健康 免费阅读 收费下载
  • 在影响学生和教育过程的众多因素中,教师是相当积极、颇为活跃的一个因素,从一定意义上说,它能够左右或改变其他因素.教师在教与学的师生双边活动中起着主导作用.教师的心理品质不仅是教师队伍水准标志之一,同时还影响着学生知识的掌握和个性的发展.
  • 点缀心灵的一片绿洲——农村学校“心理问题”透析及对策探究 免费阅读 收费下载
  • 心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理谐调与外在行为相统一的良好状态.它表现在个体与环境互动时相适应的行为上,也蕴涵在相对稳定并处于动态发展和完善中的心理特征上.而心理问题就是这些行为的反映.大量的资料表明,现代社会的紧张、攀比、竞争以及新旧体制、新旧观念交错中的从冲撞带来的形形色色的刺激和迷惑,使未成熟的学生心理发展受到过重的心理困扰.但是,在农村学校的教育工作中,往往忽略心理教育,有很多问题是心理造成的.因此,开展学生心理健康教育,发展学生健康心理,已成为农村学校实施素质教育的当务之急.
  • [数学]
    新课程背景下对情境教学的认识与思考(区潜[1] 秦耀新[2])
    数学开放题的教学与实践(卢志雄)
    合作·探索·发现——论初中数学教学中的小组合作学习(杨捷)
    初中数学课堂资源生成的过程(胡蝶飞)
    重视合情推理 培养创新精神(胡华坤)
    数学作业讲评之浅见——“K”字型的相似缩影(杨彩芬)
    我对课堂练习的理解和做法(胡红专)
    数学教学中学生能力的培养(彭华帮)
    数学素质浅谈(梁业新)
    运用元认知意识指导数学教学(李钊)
    试析桂西农村中职学校学生数学学困成因与对策(何大纲)
    创设数学情境实例评析(陈雅丽)
    求二面角的大小的四个基本方法(付宝东)
    有关反函数的几个问题(武瑞雪)
    运用多种方法巧证不等式(章亚当)
    函数值域的七种解法(丁晓宁)
    例谈几何概型(费君文)
    巧解极值问题(包愚君)
    解排列组合题的两种方法(杨雅娟)
    含参数的集合题的基本解法(陈庆武)
    [物理]
    运用建构主义模式突破物理前概念的教学(王华日)
    课堂教学的使命——浅谈在物理教学中如何培养创新能力(凌得英)
    新课程下高中物理概念的有效教学(陈斌)
    物理教学中激发和培养学生创新意识的途径(李转霞)
    培养学生物理思维能力的探索(龙海)
    多媒体技术优化物理演示实验教学的原则(余新业)
    职业中学物理实验教学存在的问题及对策(吴惠娟)
    对“自主探究”型物理课堂教学的再认识(文炳发)
    从带电粒子在电磁场中运动的轨迹浅谈物理美(杨勇)
    例析带电粒子在洛仑兹力作用下沿某一方向“迂回”旋转前进的一类题(赵总)
    机械效率的实验与计算分析(鞠新楠)
    解密凸透镜成像(贺夫华)
    解决力学问题的两大分析(张希禄 陈淑建)
    电磁感应现象中“感生”和“动生”同时存在的情况(宫艳霞)
    图像面积应用举例(彭俊昌)
    物体的受力分析导析(陈国卫)
    有关P=Fv困惑的析疑(段桂林)
    都是“熟题”惹的祸(封其敬)
    关于“黑洞”的对话(董洪福)
    对一道常规题解法的质疑和思考(吴长青)
    用数学方法确定向心加速度方向时出现的问题及解决方案(蔡志东)
    改进《电感和电容对交变电流的影响》中演示实验的建议(孙伏优)
    建立物理模型的方法举隅(黎玲云)
    浅析初中物理隐含条件的挖掘(苏梅英)
    数学定理在物理解题中的应用举例(张哲)
    [化学 生物 科学 其他]
    新课程理念下高中与初中化学教学的衔接探析(周兵)
    对化学教材处理的几点认识(周金明)
    新课程标准下生物教师必备的几大素养(李云峰)
    生物教师应如何进行创新教育(王成军)
    巧妙运用图示法 培养学生良好的思维(徐晖)
    新课程标准下中学化学课堂教学情景的创设(曹彬)
    初中化学问题教学法的实践与思考(谷芙蓉)
    化学教学中学生探究能力的培养(靳均粉)
    创设激趣的课堂教学情 境培养学生喜爱化学的浓厚兴趣(包卫香)
    初中化学教学渗透德育教育初探(吕祖其)
    浅探中学化学课堂教学机智(陈向明)
    在化学教学中培养学生的探究能力(岑小红)
    化学实验和反思在化学教学中的作用(付学力)
    高一化学学业不良学生自主学习能力的培养探究实践(王孝贵)
    对中学生物新课程教学模式的探索(王明桥)
    关于新课程的思考(刘婧)
    生物课堂教学的两个重要补充(金明君)
    在生物教学中渗透环境保护教育(李春枝)
    在科学课堂中培养学生反思能力的尝试(林瑜)
    “发现教学”在科学教学中的探讨(张根法)
    质疑·释疑·索疑(魏建国)
    科学教学中实施创新教育的途径(吴建荣)
    巧设问题情境 激发学生上网主动探究学习的动机(徐明璐)
    计算机教学中的创新教育(徐静)
    通用技术课堂教学中实施探究性学习的策略(黄金如)
    关注实验室课程资源的开发(陈建素)
    在新课程实施中如何进行化学实验教学(史会民 周秀云)
    初中化学实验的三个强化(丁国华)
    学习科学史实 感悟探究要素(潘淳)
    谈《科学》中考的有效复习(陈从丽)
    化学计算专题复习指要(杨玲)
    从“融会贯通”到“灵活运用”
    电化学复习浅探(戴国良)
    猜想型科学探究题导析(李燕)
    氯水的组成及应用(陈立辉)
    元素推断题归类解析(宋平)
    中考化学选择填空题的特点及解法举隅(吕印堂 孙宜华)
    化学式变形在化学计算中的应用(左会勤)
    过量计算题型探析(杨建鹏)
    关注教师的心理健康(谭淑英)
    点缀心灵的一片绿洲——农村学校“心理问题”透析及对策探究(韦钰)
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