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文献检索:
  • 凝心聚力 开篇谋局 阔步前进——2016年新春致辞 免费阅读 下载全文
  • 时代的脚步跨过满载荣誉的2015年。此时此刻,让我们铭记过去五年广西教育改革发展道路上的每一个坚实脚印,为我们曾经挥洒的汗水鼓掌、点赞,并以满腔的热情,迎接充满希望与光彩的2016年。
  • 把数学拉上“文化”的舞台——谈初中数学课堂文化教学的崛起 免费阅读 下载全文
  • 数学是为了满足人类的物质生活需要而出现的一种生活工具,为了传承这种工具的利用技巧,人们将其整理出具有系统性和结构性的知识。即便是演变成知识,其工具性依然如影随形,并成为人类认识数学的价值取向。但是,数学知识自身存在的美的文化却被忽视,教师要引导学生兼顾数学知识的工具性,再以文化的角度来观照数学知识,让数学知识既作为理性的应用理论出现,又饱含着感性、富有魅力的数学文化之美。
  • 关于“小学数学模型思想在教学中渗透”的几点思考 免费阅读 下载全文
  • "模型思想"在2011年的新课标中被列入"十大核心概念"之一。尽管之前的课标实验稿"教学建议"中曾提到过"建立模型"一词,但无论是其表义的深度锐度,还是在该次课程标准中所占的分量,都没引起教育者足够的重视。新课标提出后,以往在大学才有的数学建模被前移至义务教育阶段,刷新了我们的认知。
  • 初中英语阅读课的教学现状分析及对策 免费阅读 下载全文
  • 中学英语教学大纲指出:"中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。"可见,培养和提高学生的阅读理解能力,是初中英语教学的目的和任务。中考时阅读理解也是重头戏,在考试中占有很大的比值。因此,教师应当高度重视阅读教学。
  • 生本教育,让课堂更精彩——南宁市高新小学践行生本教育的探索 免费阅读 下载全文
  • 课堂是实施素质教育的主阵地,新课程改革要求教师更新课堂教学理念和改进教学方式。为了提高教学质量,推进素质教育,南宁市高新小学从2013年开始实施生本教育,在全体教师领会生本教育基本理念和熟悉生本教育教学方式的基础上,在部分年级和班级进行生本教育实验。生本教育实验立足于课堂教学,着眼于学生的自主学习、探究学习和合作学习,通过研究学生的"学"促进教师的"教",优化教学过程,打造高效、和谐的课堂,提高教学质量,促进师生成长。
  • 英语教学中教师有效设问的实践与探究 免费阅读 下载全文
  • 从事教育工作20多年来,笔者一直在农村初中任教英语。回顾这些年来的教学工作经验,笔者认为,要想有效改善农村初中生的基础知识薄弱、学困生较多这一现状,需要教师根据教材重难点进行有效设问,以此激发大部分学生参与学习的兴趣,从而提高英语教学的效率。
  • 让预设与生成在课堂中水乳交融 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,预设和生成是一个共同体,因此,教师在预设时,要尽量将课堂上即将发生的变化考虑周全。然而,学生是充满生命活力的个体,这就意味着课堂教学是千变万化的,我们不可能预料到所有的情况。遇到这样的情况时,教师只有灵活地选择生成性的资源,运用机智的教学策略,才能使课堂精彩生成。预设与生成是教学中的矛盾统一体,如何准确地理解两者之间的关系,如何在具体教学中合理把握、精确地处理好这种关系,笔者有如下教学体会。
  • 追寻基于“数学思考”的理想课堂 免费阅读 下载全文
  • 数学思考是指学生在学习过程中,能够从数学的角度去思考,并自觉应用数学知识、方法和观念去发现其中存在的数学现象和规律,运用数学方法去思考和解决问题的一种方式。关注学生的数学思考过程,不仅可以调动学生的好奇心,而且可以提升学生解决数学问题的自主性和积极性。因此,教师应积极追寻基于"数学思考"的理想课堂。
  • 浅谈小学数学课堂教学评价的实践与思考 免费阅读 下载全文
  • 在多年的教学实践中,笔者发现当前课堂教学评价中存在着以下不足:其一,缺乏吸引力,没能引起学生的关注;其二,缺乏艺术性,不能起到鼓励作用;其三,未能解决现实问题。那么,如何将教学评价渗透在课堂教学中呢?现根据自己的教学实践,谈谈课堂评价在教学中的渗透。
  • 也谈初中数学任务驱动教学策略 免费阅读 下载全文
  • 新课改实施以后,如何高效地开展初中数学教学,一直都是教师研究的重点课题。建构主义思想认为,学生知识与能力的发展基于已有认知基础,通过创设情境展开互动探讨,使知识与能力进一步发散与拓展,建构更加完善的知识网络。由此,教师应认真分析教学内容与教学目标,以趣味、轻松、短小精悍的学习任务,提升学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,以目标性、过程性、动态性的任务驱动教学过程,完善学生的综合能力。
  • 用移动智能设备提升初中英语课后学习质量探析 免费阅读 下载全文
  • 学生在课堂上学习知识的时间是有限的,要想让学生在课后能主动地巩固和拓展课堂上所学知识,需要教师采用适当的教学手段。下面,笔者将阐述如何利用移动智能设备来帮助学生提高课后学习效率及拓宽知识面。
  • “品韵·悟神·探美”文言文教学模式初探 免费阅读 下载全文
  • 诗人流沙河曾经说过:"中国人有中国人的心态,中国人有中国人的耳朵。"文言文是中华民族内心的一根弦,在教学中,教师要想拨动这根弦,就要立足于吟诵,尊重学生的个性体验,搭建互动探究平台,加强鉴赏创造和拓展迁移的思维训练。
  • 在思想品德课中渗透诚信教育的策略 免费阅读 下载全文
  • 中华民族的传统美德——诚信,是人们为人处事的立身之本,也是衡量一个人的品德的重要准则。只有时时处处讲诚信,才能赢得周围的人的信赖,才能获得社会的认可。初中学生处于品德可塑的黄金时期,思想品德课教师一定要抓住契机,充分利用思想品德课堂这个培养学生诚信品质的主阵地,培养学生的诚信意识和一诺千金的优秀品质。下面,笔者谈谈自己在思想品德课中渗透诚信教育的一些经验。
  • 小学数学模型思想及培养策略——以人教版四年级上册《四则运算》单元教学为例 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十个核心概念,"模型思想"是新增的核心概念之一,并且是唯一以"思想"指称的概念。模型思想的基本内涵是什么?数学建模活动有哪几个基本环节?其教育价值体现在哪些方面?怎样培养学生的模型思想?本文试图结合《四则运算》这一单元的教学实例谈一些认识。
  • 落实“四基”重在渗透数学思想 免费阅读 下载全文
  • 新课标明确提出"四基"的培养目标,但在教学实践中,大部分教师对基本思想和基本经验的理解不够透彻,导致"四基"并不能有效落实。那么,基本思想和基本经验在"四基"中扮演什么角色呢?有人认为,"四基"是一个互相链接的三维模块,其中"基本活动经验"并不能构成单独维度,
  • 创设教学情境 点亮思维火花 免费阅读 下载全文
  • 数学教学应该是生动活泼、富有激情与活力的,教师在教学过程中应点亮学生思维的火花,让学生更好地参与到学习活动中来,从而积累丰富的活动经验。教师要为学生创设丰富的教学情境,以贴近生活的实例来引导学生思考与交流,并对学生的探究结果给予点拨与评价,从而促进学生更好地掌握知识与技能,感悟思想与方法,进一步提升学生的数学素养。
  • 设置有效问题 提升小学数学教学效果 免费阅读 下载全文
  • 有效的课堂提问是思维的催化剂,能够帮助学生发现问题,并根据问题展开课堂探究,实现小学数学课堂教学的有效性。但在实际教学中,教师过分注重提问的形式,忽略提问的技巧,一些问题要么因思维含量过低而让学生索然寡味,要么因难度过高而让学生默不作声。如何实现课堂提问的有效性呢?笔者根据自己的教学实践,谈谈体会和思考。
  • 关于提高小学数学课堂教学有效性的分析 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是否有效将直接影响到教学活动能否顺利进行。笔者认为,在小学数学教学中,我们可以通过如下教学途径来提高小学数学课堂教学的有效性,从而促进教学活动顺利展开。
  • 浅探初中数学教学中的“深入浅出”之道 免费阅读 下载全文
  • 很多年以前,笔者参加了一次数学教研活动,有幸听到一位优秀老师的一堂优质课,当时本人教学水平有限,只感觉这堂课听下来非常舒服。课后专家在评课时说了一句话:"该老师上课时能做到‘深入浅出’地处理问题。""深入浅出"这个词就悄悄在我的脑子里埋下了种子。去年,笔者上了一节展示课,评课老师也用了"深入浅出"这个词给予肯定,此时笔者记忆深处的某个东西逐渐地清晰起来。结合"深入浅出"的评价,笔者对自己的教学进行了深刻反思,似有所得,感觉好像触摸到了"深入浅出"的意味。笔者认为:在数学教学中做到"深入浅出",能更好地带领学生体会数学的奥妙。
  • 个性引领,让阅读教学走向高效 免费阅读 下载全文
  • 阅读是语文学习的起点和基础。个性化阅读教学的目的是给学生提供自由、宽松的阅读空间,让学生顺利完成基础知识点的学习,有效发散、深度延伸,挖掘自己感兴趣的因素,从而找到适合自身语文能力发展的个性化阅读渠道。由此,教师应当将如何融入生本教学作为阅读教学的重点,以贴近学生的心理感知进行渗透式引导,让学生能够全面释放自己,将"个性"理解充分融入阅读。以下,笔者结合自身教学实践谈谈个性引领学生自主阅读的策略。
  • 利用课文插图 促进品读感悟 免费阅读 下载全文
  • 教材中的插图与课文内容紧密联关,是小学生理解文本内容的"窗口"。但随着多媒体技术在课堂中的频繁使用,课文中的插图渐渐地被教师遗忘。课文插图是文本内容的重要组成部分,与课文内容相匹配,而小学生的思维是以形象思维为主,教师应当在小学语文阅读课的教学中充分利用好课文插图,促进小学生有效品读感悟文本。
  • 批注式阅读的有效运用 免费阅读 下载全文
  • 批注,是指读者在阅读文章的过程中把自己的所想、所感、所思、所疑,以批语和注解的形式即时写在书页的空白处,以帮助理解、深入思考的一种读书方法。在当前语文课堂上,批注式阅读得到广大教师的普遍应用。笔者认为,教师还应侧重以问题为核心、以交流为形式,引导学生从各个层面对文本进行感受、理解、欣赏、评价,并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来。具体教学策略主要有以下几个方面。
  • 关于阅读教学知识拓展的思考 免费阅读 下载全文
  • 近日,笔者聆听了一节公开课,内容是苏教版教材语文三年级上册《拉萨的天空》一课的教学。在这节课大部分的时间里,教师对教学内容的把握,还有对学生阅读活动的组织安排都很合理。但在课堂结束环节,执教老师布置了一个拓展任务:学生在课后查找与拉萨相关的图片和古诗词,并背诵、品析古诗词。
  • 在阅读教学中激活学生思维 免费阅读 下载全文
  • 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式进行个性化阅读。教师应为学生创设良好的自主学习情境,放飞学生的思维,让课堂充分彰显学生的个性。下面,笔者结合具体做法谈谈教学策略。
  • 语文教学如何恰当地“以读代讲” 免费阅读 下载全文
  • 学生对课文的理解、字词的掌握靠读;对语感的领会、主题的把握靠读;学生感情的融入,感悟文章角色更靠读。读是阅读教学最基本的环节,也是重要的训练形式。但当前的语文课堂存在盲目"以读代讲"的现象,主要有以下三种情况:一是为读而读,学生整节课一读到底,没有思考的时间与空间。
  • 浅谈小学语文课外阅读兴趣的培养 免费阅读 下载全文
  • 小学生正处于身心发展的起步阶段,小学语文作为小学基础课程之一,对学生们的成长进步起到了举足轻重的作用。它既是学生们获取知识信息的重要工具,也是学生们认识世界的重要途径。通过语文教学,学生的情感、思想及知识储备都能得到大幅度的提高。而阅读作为语文教学中的重要内容,更是扩展学生知识面的有效途径。因为课堂学习的时间是有限的,所以丰富学生的知识储备还需要我们注意培养学生的课外阅读兴趣。
  • 在阅读教学中利用信息技术的体会 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准中指出:"阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力。"要想在语文教学中提高学生的阅读能力,教师应该先了解学生的知识基础,并激活他们的原有知识。而要想激活他们的原有知识,笔者认为,最好的办法就是充分利用现代教育技术对阅读教学进行整合,以激发学生的阅读兴趣、提高学生获取信息的能力,进而提高语文教学效率。
  • 如何让学生习得“篇感” 免费阅读 下载全文
  • 全国语文教育名家吴立岗说:"语感可分为词感、句感和篇感。"篇感指在规范的语言阅读、分析和运用中,对文章的内容、思想感情及谋篇布局有比较直接的感知、领悟和把握,亦指读者对文章的整体性感知。在语文教学中,学生具备了篇感意识,就会在阅读整篇文章之时有意识地提炼文章的主要内容、感受文章的情感、领悟作者在谋篇布局上独特匠心,并在习作过程中深入其境,对文章布局谋篇。但在日常教学中,不乏篇感缺失的例子,下面笔者就结合篇感缺失的教学实际为例,探讨如何让学生在语文教学中习得篇感。
  • 论初中语文阅读课堂中“小练笔”的运用 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾对班上学生的家长做过一项"您认为学校是否应当增设写作教学课"的调查,调查显示,约有85.55%的家长认为学校应当增设写作教学课,问其原因,大多数家长都认为孩子写作能力低是由于写作课开设得较少。但其实这是一种浅表性的认识,写作能力是初中语文教学中应着重培养的一种综合能力,不应当只是在特意安排的写作课堂中进行培养,事实上,阅读课堂更是培养和提升学生写作能力的殿堂。
  • 提高初中语文阅读教学质量的策略 免费阅读 下载全文
  • 初中语文阅读教学对于学生能力、素养的培养具有十分重要的意义。阅读能力的培养是其他能力培养的基础,学生只有具备了较高的阅读能力,才能自如地获取信息,顺利地进行交谈、写作。然而,目前初中语文阅读教学却存在教学质量不高的问题。笔者在此结合自己的教学实践,探讨优化初中语文阅读教学、提高初中语文阅读教学质量的策略。
  • 初中生课外阅读习惯的培养对策 免费阅读 下载全文
  • 在语文课外阅读方面,2011版《义务教育语文课程标准》明确要求:"九年课外阅读总量应在400万字以上。"培养学生的阅读能力是初中语文教学的一项重要任务,而阅读能力的提高源于学生大量的课外阅读实践,这就需要学生养成良好的课外阅读习惯。那么,如何培养学生良好的课外阅读习惯呢?
  • 浅谈初中语文课外阅读的引导 免费阅读 下载全文
  • 课外阅读作为课内阅读的重要补充,有利于学生拓展知识面,提高文学素养,完善人格。当前,学生由于课业繁重,学习压力大,不太重视课外阅读,对课外阅读渐渐失去了兴趣,而部分教师过于注重学生的学习成绩,而忽略了对学生的课外阅读指导,造成学生课外阅读量偏少,课外阅读质量不高。笔者现结合教学实践,谈谈初中语文课外阅读的引导对策。
  • 初中生语文阅读兴趣培养之我见 免费阅读 下载全文
  • 2013年4月,中国新闻出版研究院组织的第十次全国国民阅读调查结果揭晓,调查显示我国9—13周岁未成年人人均课外图书阅读量为6.04本,比2011年的7.24本降低了1.20本。在教学实践中,笔者发现学生普遍存在缺乏阅读兴趣、阅读面狭窄等问题,由此造成了学习中的一系列问题,如词汇、佳句积累少,缺少写作素材,对问题的认识不够深刻……作为语文教师,笔者深感责任重大,我们应该想方设法地让学生与书交朋友,培养学生的阅读兴趣。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何培养学生的阅读兴趣。
  • 利用习作教学转化“学困生” 免费阅读 下载全文
  • 笔者从事小学语文教学二十多年,在平时教学中发现一个现象,那就是品学兼优的学生颇受青睐,而"学困生"备受冷落,一些教师甚至埋怨"学困生"朽木不可雕,烂泥扶不上墙。"学困生"厌读、怕写的现象非常严重。"学困生"怕写作的原因是多种多样的,其最显著的特征就是对自己失去信心,自卑感极强。要转变"学困生"的这种思想,笔者认为,教师的关怀和温暖至关重要,教师应该深入调查研究,讲究用语策略,因势利导激发学生写作的热情。下面谈谈笔者如何利用习作教学做好转化"学困生"工作。
  • 利用教材资源构建人物习作训练序列——以人教版小学语文课程教材为例 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。"小学语文习作教学的起步在三年级,每学期至少安排了18次习作训练(不含小练笔),到了六年级有将近200次习作。
  • 提高学生习作水平要突出三个方面 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教学的基本任务是指导学生正确理解和运用祖国的语文文字,使他们具有阅读、写作、听话、说话的能力。而作文具有综合性的特点,能集中反映出学生的思想认识、语文知识和语文技能等方面的情况,因而成为衡量学生语文水平的重要尺度。教师加强作文教学,不仅有利于学生写作能力的提高,而且有效地促进读、说、听能力的发展。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为作文教学的根本任务。下面笔者主要谈谈提高学生的习作水平要突出的三个方面。
  • 如何开展小学高年级作文教学 免费阅读 下载全文
  • 写作,是通过书面文字表达个人思想感情的一种有效途径,同时也是一种重要的交流方式,它集中反映了人的思维能力、逻辑能力和表达能力。小学是学生系统、正规地接触写作的重要阶段,这一阶段的写作学习对学生日后的表达能力有着极为重要的影响。然而,从目前的小学高年级作文教学情况来看,学生对写作缺乏一定的热情,甚至"谈虎色变",有一定的厌烦心理;学生即使动笔写作,所写作文也较为单调乏味,缺乏个人情感的真实流露和个性表达。
  • 加强思维训练 提高视力障碍学生的作文能力 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言(盲文、汉字)或口头语言表达自身思想感情、传递知识信息的学习活动。笔者在作文教学中发现,若是思维训练不足,往往会出现有话说不出、没有主见等现象。写作是一项复杂的脑力劳动,在写作教学中,教师应对学生加强思维能力训练。那么教师应该如何在作文教学中指导视力障碍学生进行有效的思维训练,提高学生的写作水平呢?笔者认为,教师必须按照思维发展的规律,结合视力障碍学生的认知特点,循序渐进地对学生进行训练。
  • 作文命题之我见 免费阅读 下载全文
  • 写作是学生语文素养的综合体现,也是语文考试的重要内容。一道有质量的作文题,应符合学生的认知水平,使学生的写作才能得到充分的施展。因此,教师在出作文题时,要注意从学生的生活、学习、思想等实际出发,尽可能选择学生看过、体验过、有感悟的题材,激发他们的写作欲望,调动他们的写作积极性,让学生写出有真情实感的文章。下面笔者从三个方面谈一谈语文教师应如何联系学生实际进行作文命题。
  • 寻找龙岗敬老节“最美景色”——记南宁市邕宁区第四小学德育主题教育活动 免费阅读 下载全文
  • 近三年来,南宁市邕宁区第四小学(以下简称四小)以南宁市重点课题"开展主题教育活动提高德育教育的有效性的研究"为契机,立足于学校实际,结合当地敬老节的民俗开展德育主题教育活动,发扬了中华优良传统,培养了学生的良好品德,提高了德育工作的有效性。
  • 实施多元化德育评价 激励学生成长 免费阅读 下载全文
  • 传统的德育评价主要采用总结式的评定方式,如每个学期的学生报告,由教师对学生一学期以来的思想表现、行为方式和学习成绩等结果作出评述。这种评价方式时间跨度过大,一般一个学期才评价一次;评价不全面,学生思想行为的可变性、认识能力的差异性有可能被忽略,导致评价以偏概全。
  • 班级管理中选拔与培养班干的策略 免费阅读 下载全文
  • 班级是学校的基本单元,是实施素质教育的基础,是开展教学活动的主要场所。在班级中,班干部是班主任开展工作的得力助手。班主任应正确选拔和培养班干部,发挥班干在班级管理中的作用,促进班集体的和谐发展。下面我在实践经验的基础上,谈谈班主任应如何选拔与培养班干部。
  • 加强养成教育 让留守学生养成良好习惯 免费阅读 下载全文
  • 我校学生大多是留守学生,他们当中的一些人由于缺乏父母关爱,形成了自私冷漠、依赖性强、生活自理能力差、不知感恩等缺点,对这一特殊群体进行养成教育,是班主任工作的一个重要内容。青少年是祖国的未来、民族的希望,帮助他们养成良好的行为习惯意义重大。在此我结合自己的工作经验,探讨一些有效的养成教育途径,以更好地帮助这些留守学生养成良好的行为习惯,使他们健康、快乐地成长。
  • 例谈激发学生动力的策略 免费阅读 下载全文
  • 班主任经常会发现,有些学生学习目标不明确,没有理想追求,在学习、参与班级事务等方面缺乏动力,不愿参与,打不起精神。教育即激励和唤醒,教师要优化教育管理方式,采取有效的措施,使学生振奋精神、积极进取、爱学好学。为了激发学生参与学习与班级管理的动力,笔者在班主任工作中做了一些积极的尝试。
  • 开展特色主题班会 引领学生快乐成长 免费阅读 下载全文
  • 影响教育效果的因素是多方面的,其中一个很重要的因素是受教育的学生愿不愿意接受教师的教导。班主任必须讲究教育方法,让学生乐于接受教育,使学生获得积极的影响。开主题班会就是一种有效的教育方式。主题班会是班会的一种,每个学期,我大约在班里安排十节甚至更多节的主题班会。主题班会与学校的工作安排相联系,与学生的学习生活实际有机结合,它内涵丰富,富有特色,学生乐于参与,成效显著。下面我对开学以来我班开展的几次特色主题班会加以介绍。
  • 例谈班主任工作中爱的技巧 免费阅读 下载全文
  • 教育的作用是"长善救失"。要救学生之"失",就必须知其心。学生行为或品德上的问题,有许多是由于个性的原因造成的,所以要因人而异、因势利导,帮助学生扬长避短,择其"善",去其"恶"。
  • 《雷锋叔叔你在哪里》课堂实录与评析 免费阅读 下载全文
  • 人教版语文二年级下册教材《雷锋叔叔你在哪》是一首儿童诗,诗歌以优美的语言和流畅的音韵拨动着读者的心弦,娓娓述说着作者对雷锋的思念和崇敬之情。雷锋精神是中华民族的优良传统,是时代精神的体现,语文教师应引导学生了解雷锋的故事、学习雷锋助人为乐的精神,并从中获得德育渗透。以下,笔者结合课堂教学,谈谈指导学生认识雷锋、体会诗情,感悟雷锋精神的力量。
  • 《分享的快乐》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教材分析 《分享的快乐》是人教版品德与社会教材三年级下册第二单元第三课的内容。本课的教学设计以学生在合作中的活动为基础,力求将活动与学生的生活相融合,让学生结合生活实际谈谈自己的想法和看法;让学生知道自己是集体中的一员,进而关心集体、参加集体活动;使学生深化对分享的认识,学习怎样与人交流、合作、分享,认识到学会分享是一种人间真情的交流和心灵的沟通,在参与、合作中体验分享,并充分体会由此带来的快乐。
  • 《求两数相差多少的实际问题》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】苏教版一年级数学下册P59例7和试一试,P60"想想做做"。【教学目标】1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算,解决日常生活中类似的简单的实际问题。2.使学生在解决实际问题的过程中,初步体会数学思考的特点,感受数学抽象的价值,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
  • 活动为媒 加速数学思维发展——以《消费与策略》教学为例 免费阅读 下载全文
  • 当下的数学课堂可谓精彩纷呈、景象各异,氛围营造、情境创设、活动引领等教学策略的运用可谓各显神通,让学生在愉悦的场景中乐于合作、敢于尝试、精于实践,从而使学生在多重数学活动中感悟数学思想方法的奇妙,积累数学活动经验,使其具有思考、创新的欲望。让学生感受具体可感、富含挑战性的问题情境,借助同伴的合作与互助,借助教师有效的引导,有效地提升学生思维的活性,进而顺利地转化为学生的数学素养。在此,截取一个教学案例来谈谈自己的思考。
  • 立足起点 层层递进 完美建构——《认识钟表》课堂教学例谈 免费阅读 下载全文
  • 《认识钟表》是人教版一年级数学上册的教学内容,教材主要通过具体的情境设计使学生真实地感受到时间就在我们身边,并且帮助学生认识整时,促使学生养成留心观察周围事物的习惯以及初步建立时间观念,进而养成珍惜和遵守时间的良好习惯。在教学时,教师要从学生的实际情况出发,准确把握学习起点,采用学生喜欢的教学方式,适时点拨、巧妙引导、层层推进,促使学生真正掌握课堂所学知识。
  • 小学语文教学巧用课本插图的策略 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教材中的课文插图相当丰富,但很多教师在教学操作中并不会对插图过多关注,而只是在讲析课文时点到即止。文本插图是教材重要的组成部分,小学中低段学生对图画有一定的敏感度,教师正确引导学生观察插图,不仅能够搜集文本学习信息,还能够对文本图文信息进行有效整合,形成重要学习资源,对学生理解文本起到重要的引导作用。以下,笔者结合教学实际分析教师应如何在教学中用好插图。
  • 利用板书美化语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 板书是指教师根据教学要求,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的教学方式,具有针对性、概括性、条理性和美观性的特点。成功的课棠教学不仅是教师在课前充分的准备,课堂上完美的教学流程,生动的现代教学手段的使用,而且也是教师板书的体现。那么,板书如何才能让课堂教学锦上添花,起到画龙点睛的作用呢?下面,笔者介绍小学语文课堂中常见的几种板书设计形式。
  • 例谈“多向互动”教学模式在语文课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 所谓"多向互动"教学模式,就是在教师和学生、学生和学生之间展开形式多样的学习交往、信息交流、教学互动等活动的教学方式。这种互动不是单向确定的,而是多向不确定的。在语文课堂运用"多向互动"教学模式,有助于培养学生的学习自主性与团队合作能力。那么,教师如何构建"多向互动"教学模式呢?笔者结合教学实践,作如下探究。
  • 初中语文“学案导学”存在的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • "学案导学"是一种被广泛运用的教学方法,其做法是以学生为本,由教师编制用于引导学生自主学习的学习方案,让学生根据学习方案自主学习。在初中语文教学中合理运用"学案导学",可充分发挥学生的主体作用,提高教学效率。
  • 论趣味教学法在初中语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 趣味教学法,是指教师紧扣教学内容,根据学生的心理状况,运用多样化的教学手段,营造积极、融洽、有趣的教学环境,激发学生的求知欲望,增强学生的学习热情,让学生怀着愉悦的心情去领悟新知识,掌握新技能的教学方式。初中生渴望探索未知世界,获取未知知识,如果学生对某一教学内容感兴趣,教学就会事半功倍。初中语文教师在课堂上运用趣味教学法时,可通过情境激趣、生活激趣及活动激趣等方式激发学生的学习兴趣,使学生爱上学习、高效学习。
  • 例谈初中英语“4R阅读”教学模式的应用 免费阅读 下载全文
  • 在初中英语教学中,阅读是不可缺少的重要组成部分,阅读教学质量对学生的英语运用能力有着直接的影响。为了进一步提高初中英语阅读教学的质量,英语教师应以学生为主体,创新教学理念与教学模式,并结合"4R阅读"的教学方法,即导读(Guidance Reading)、精读(Intensive Reading)、品读(Savoring Reading)、评读(Review Reading),最大限度地打造高效率的英语教学,提升学生们的阅读能力和语言应用能力。
  • 善用错误资源 拓展思维空间 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学课堂教学中,学生出现一些解题和认知上的错误在所难免,也是常态。然而在实践中,教师由于过分注重结果,面对学生的错误常常无法释怀,这样的教学模式不利于学生思维的发展。众所周知,善于把学生的认知错误作为生成资源,具有广泛的利用价值。教师要善用错误资源,根据学生错误中暴露出来的思维误区,找准下一步的教学方向,对数学课堂教学进行补充和完善,既能够贯彻落实新课程精神,又能帮助学生纠正错误,拓展课堂思维空间。
  • 适时学情调研 合理进行预设 免费阅读 下载全文
  • 课前预设是课堂教学不可或缺的重要环节。在教学前,教师要针对学情、教情做好教学预案,有效掌控课堂教学形势,及时调整课堂教学进程。教师在进行教学预设时,需要考量多方面因素,根据学生的个体差异,认真分析教材,从教学内容、教学方法、教学程序等三方面精心预设,进一步提升预设的合理性,进而为学生的数理学习导航护驾。
  • 让教法优化赋予数学思维生长的力量 免费阅读 下载全文
  • 教无定法,贵在得法。这里的得法无疑就是对教法的整合优化,如果教师能够深刻领悟其中要义,经常对教法进行筛选,课堂教学效果自然会大幅度提升,学生的数学思维生长也将获得更多的力量。在初中数学课堂教学中,教师要通过对教材文本进行解读、认真分析学情,才能找到教法改进的切入点。当前,多媒体技术的介入为教师的课堂教学提供了更多的选择,教师要充分利用信息技术优势激活学生的思维,科学设计训练内容,为打造学生优良的思维品质夯实基础。
  • 借助“猜测”提升小学数学课堂有效性 免费阅读 下载全文
  • 在数学思维活动中,猜测是基于学生对已有知识的掌握程度,借助非逻辑的推断,在指向性结论中做出的猜想尝试。它是一种有效的科学探究,对于数学研究具有非常重要的推动作用。中南大学本科生刘嘉忆就是借助"西塔潘猜想"解开了20多年来悬而未决的数学难题。在小学数学教学中,如何借助猜测,提升数学课堂教学的有效性呢?笔者根据自己的教学实践,谈谈对这一问题的思考。
  • 例谈游戏在听障儿童教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 我国教育学家陈鹤琴先生曾经说过:"儿童是以游戏为生活的,他们除睡眠、生病之外,无时不在游戏。"听障儿童的健康成长离不开游戏,游戏可以促进其语言和创造力的发展、智力的开发、美感的形成。游戏与学习是相辅相成的,甚至是互为一体的。从某种程度上讲,儿童的游戏是一种隐性学习,是一种策略和手段。
  • 图示教学法在初中历史教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 图示教学法,也称为图文示意教学法,是指教师利用简单的文字、线条等,使抽象的知识和理论变得形象、具体,让教学变得更具条理性和说服力。一般来说,教师采用图示教学法,主要是通过图文并茂的板书将零散的知识点联系起来,形成一个比较完整的知识结构体系。教师在初中历史教学中运用图示教学法,可以将零散的知识点系统化、整体化,帮助学生加深对知识点的记忆和理解,提高学生的学习自主性,激发学生的学习兴趣,提高教学的效率。
  • 图表在初中历史课堂中的运用探析 免费阅读 下载全文
  • 在初中历史教学中,教师根据教学需要和学生实际善用图表,可以大幅度地提高教学效果。在此,笔者以教学人教版历史教材八年级上册第三单元"新民主主义革命的兴起"为例,谈谈图表在初中历史课堂中的具体运用。
  • 《7的乘法口诀》课堂教学反思 免费阅读 下载全文
  • 一、教学方式 《7的乘法口诀》是在学生学习"1-6"的乘法口诀的基础上进行的。教学的主要目标是引导学生在前面所学基础知识经验的基础上学会自编7的乘法口诀,并且熟练背诵7的乘法口诀,逐步培养学生的自主学习能力。在一次课堂教研活动中,笔者有幸聆听了两位老师关于"7的乘法口诀"的不同的教学方式,深有感触。本文就部分教学片段谈谈自己的听课感受及思考。
  • 估算 到底教什么——人教版三年级上册《用估算解决问题》磨课经历及实践反思 免费阅读 下载全文
  • 估算是小学数学教学的重要组成部分。如何才能有效地培养学生的估算意识,发展学生的估算策略,让估算成为学生的一种学习习惯呢?这些问题常常让我们一线老师感到困惑。2014年3月,笔者有幸参加了人教社的录像课拍摄活动,执教内容是新人教版三年级数学上册《用估算解决问题》。回顾这节课,在专家和领导的指导帮助下,笔者对估算教学有了较为深入的认识,感悟颇多,现摘录一二与大家分享。
  • 强化学生自主体验 有效渗透数学思想——《圆锥的体积》教学片段及反思 免费阅读 下载全文
  • 新课标明确提出要落实"四基",指出教师要加强基本思想方法的渗透,培养学生的基本数学思想方法。面对这个新增加的教学目标,很多教师无从落实。那么,在教学实践中,如何进行数学思想的有效渗透呢?笔者认为,教师要从学生的主体性入手,强化学生的自主体验,带领学生经历探究过程,使数学思想方法的渗透成为课堂的有机组成部分。现根据人教版六年级数学下册《圆锥的体积》教学片段,谈谈自己的一些体会。
  • 《异分母分数加减》教学片段对比及反思 免费阅读 下载全文
  • 新课标明确指出,教师要加强数学思想方法的渗透,提高学生的数学能力。但在实际教学中,很多教师只是将数学思想当做一个专有名词在课堂教学中一带而过,导致学生不能深刻理解数学思想,因而也就不能灵活运用数学思想有效解决数学问题。那么,如何有效渗透数学思想呢?笔者根据《异分母分数加减》的教学片段,谈谈自己的教学体会。
  • 小学语文字词句教学策略 免费阅读 下载全文
  • 字词句教学是学生进入语文世界的一个阶梯,其作为语言理解与认知的基础,决定了学生学习语文的效果。在传统小学语文教学中,字词句教学往往被限定在看图识字、记忆复写的固定模式中,学生通过死记硬背并不能对字词句的学习获得深刻的感知,只有对字词句进行全面了解、认知和掌握,方能够更好地进行阅读、写作、口语交际等相关活动。下面,笔者结合实际教学案例对字词导入与学习、重点词讲解、句意的深入了解等试作分析探讨。
  • 小学语文教学中如何渗透情感教育 免费阅读 下载全文
  • 语文教学离不开教师对三个维度的把控,即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。学生的情感极为丰富,作为教师,要重视学生的情感变化,挖掘教材中的情感资源,将文本内容的感情注入学生对知识的理解和融合中,创设出良好的情感教育氛围,帮助学生准确把控个性鲜明的课本人物或情节。语文教材中的文章文质兼美、情感充沛,其中包含着作者对大自然的喜爱、对祖国的热爱、对朋友的真诚等,教师应如何在教学中渗透情感教育呢?笔者基于自身的教学经验作如下探讨。
  • 仿说——提升学生说话能力的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 小学低年级阶段是学生学习语言和发展能力的最佳时期,也是学生学着从口头语言向书面语言过渡的时期,对学生一生的发展起着重要的作用。在课堂教学中,许多学生不能清楚、完整地表达自己的意思,其语言表达能力还有待提高。仿说是学生学习语言模仿说话的重要方式,能够提高学生的听觉记忆力。笔者在课堂教学中结合课文内容及教学情境引导学生模仿说话,可以帮助学生加深对文本信息的理解和记忆性。具体来说,教师可以从以下三个方面进行教学。
  • 语文课堂教学应关注儿童立场 免费阅读 下载全文
  • 儿童是祖国的花朵、民族的未来。苏教版语文教材中的许多文章都是从儿童的视角出发,或是以儿童的生活经历为核心选编教材。在实际课堂教学中,有些教师往往照本宣科,对教育对象——儿童没有引起足够的重视,致使课堂教学成人化现象严重。要想改变这种现状,教师在课堂教学时应注重儿童与生活、儿童与文本的联系,站在儿童的立场,以儿童的思维方式看待事物,这样才能充分发掘儿童的潜能,使语文课堂焕发出活力与生命的光彩。
  • 语文课堂提问的技巧 免费阅读 下载全文
  • 著名教育家陶行知先生说过:"智者问得巧。"问题是思维的动力,是创新的基石,一切学习活动都是从问题开始,没有问题就没有研究。课堂提问是师生进行信息交流和反馈的主要渠道,是教师实施课堂教学的重要手段。恰当的课堂提问可以优化课堂教学结构,激活学生的思维,强化语言文字训练和思维训练,培养学生的听说能力、读写能力和思维能力,达到提高课堂教学质量的目的。
  • 引导“学困生”克服语文学习障碍 免费阅读 下载全文
  • 学生小K很内向,平时上课坐得端端正正,眼睛总是盯着老师转,让人一看就会认为他是个专心、听话的好孩子。但经过一段时间观察,笔者发现每次请小K起来回答问题时,他常常不知道老师究竟问的是什么,往往以沉默代替回答,又或者答非所问。
  • 指导学生朗读训练的教学策略 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"语文阅读教学要重视朗读,让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中收到情感熏陶。"朗读是学生结合自身的生活阅历对作品加以感悟的独特体验过程。小学阶段是培养学生语文学习兴趣和提高学习能力的最佳时期,教师在语文阅读教学活动中应重视朗读的作用,运用有效教学法激发学生的朗读情感,培养学生的朗读兴趣,提高其朗读能力。
  • 激趣促学 提升文言文教学实效 免费阅读 下载全文
  • 目前,部分初中语文教师在教授文言文时教学方法单调枯燥,过于注重解释字词、分析主旨,导致学生学习兴趣不高。兴趣是学习的老师,一节成功的文言文课应达到"三日绕梁"的效果,让学生感到兴味盎然、意犹未尽。文言文词句、内容较难理解,教师尤其要注意激趣促学,营造充满趣味的教学磁场,激发学生的学习热情,让学生爱上文言文学习。
  • 论初中学生语言表达能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 语言表达不仅是一种叙述方式,更是人脑思维的外在表现,体现了一个人的综合素养,是一个人进行人际交往的前提,对于个体成败有直接或间接的影响。培养学生语言表达能力是语文教师义不容辞的责任,教师不仅要教会学生知识,更要教会学生灵活地运用语言准确地表达内心的想法。然而,在实际教学中,不少教师将教学的主要精力集中放在"读"与"写"方面,忽视了语言运用,导致关于表达的教学止于表层。
  • 从人文角度进行文言文教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 文言文在语文学科中占据着重要的地位。语文课程标准在总目标中要求:"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。"文言文学习是实现这一目标的重要途径。然而,很多学生对文言文没有兴趣,甚至害怕学习文言文。
  • 试论影视作品在初中语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 影视作品是艺术表现形式之一,可以作为初中语文的教学资源,其优势在于具有形象性、丰富性以及多样性。教师将与课堂教学内容密切相关的影视作品资源引入课堂,能在较短的时间内给学生留下生动形象的整体印象,有助于激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,实现课堂教学目标。
  • 关注课堂互动 构建高效课堂 免费阅读 下载全文
  • 有效的课堂互动能够激发学生学习英语的兴趣,使学生主动加入课堂活动中,对于提高学生的英语综合能力具有重大意义。新课程标准对英语教学提出的要求为:培养学生对英语语言的综合运用能力。从课标要求来看,在课堂上我们应该给学生提供更多的运用英语交流的机会。然而,目前的英语课堂教学还是以教师为主导,学生处于被动的学习地位,学生间缺乏交流互动环节,即使有也是形式简单。笔者认为,构建高效课堂,互动是必不可少的环节。现笔者结合英语课堂教学实践,提出以下几点增强课堂互动效果的建议。
  • 小学英语家校合作的有效途径 免费阅读 下载全文
  • 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果没有整个社会首先是家庭的高度教育修养,那么无论老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。"这说明了学校教育离不开家庭教育。同样,学生良好的家庭英语学习习惯在其小学英语学习中起着非常重要的作用,只有将学校教育和家庭教育有机结合起来,有效沟通,方法互动、内容互补,使教育目标一致,才能达到提高学生英语学习效率的最终目的。然而,在现实中笔者发现,家庭与学校作为学生学习的两块主阵地,两者之间仍然缺少有效互动、沟通的途径,从而导致学生没能学会自主学习。
  • 精心设计多项任务 培养英语学习能力 免费阅读 下载全文
  • 任务型教学法在初中英语课堂已得到广泛应用。在英语课堂中采用任务型教学法,有利于突出生本理念、调动学生参与课堂的积极性、培养学生的英语学习能力,以及推动课堂进步等。从目前来看,有的教师所设计的英语任务较为单一,不足以带动学生的英语学习兴趣,也不利于培养学生的英语运用能力。对此,教师必须结合学生的兴趣爱好和学习需要,设计多种任务,促进学生参与课堂学习。
  • 提高初中生英语听力水平的策略 免费阅读 下载全文
  • 初中英语教学的主要目的是训练学生的听说读写能力,促使学生获得基本的英语知识和简单的英语语言交际能力。听力是英语教学中的一个重要的组成部分。有教育教学专家曾经研究得出:听力占据着人们日常语言活动的45%。大多数语言学家也认为:语言教学的首要目的是培养学习者的语言交际能力,语言交际能力的培养首先要做的就是要能听懂别人的话。
  • 浅谈初中英语听力教学中图式理论的应用 免费阅读 下载全文
  • 图式是指在人头脑当中对所获取知识进行储存的具体方式,是大脑对过去经验的一种直接性反映,同时还是学习者对记忆中的信息进行储存,以及怎样将新信息进行有效融进学习者知识库中的过程。所谓图式理论,是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式为基础的理论。下面,笔者浅谈图式理论在初中英语听力教学中的一些应用体会。
  • 如何合理设计英语阅读教学的任务 免费阅读 下载全文
  • 在初中英语教学中,教师们越来越重视提高学生的英语阅读能力。教学实践证明,巧妙设计阅读任务,可以有效推进阅读教学,并且能够让学生在大脑中形成一定的体系,在阅读短文时可以依"任务"而行,并在完成"任务"的过程中获得成就感,不断发展阅读能力和语言输出能力。
  • 在初中英语教学中提高学生写作能力的途径 免费阅读 下载全文
  • 写作在初中英语教学中颇有"难于上青天"的味道,它既占据着"战略制高点"的重要位置,同时又有"蜀道之难、山溪之险"的教学困难。不少学生一提到写作就头疼,更不用说提笔写了。我们都知道,写作是初中英语教学的重中之重,它贯穿英语教学的始末,对于培养学生的综合语言应用能力,特别是语言输出的精细加工能力,有着直接的影响作用。同时,它的"难"也是显而易见的。这就对我们的英语教学提出了更高的挑战:如何才能通过有效的英语写作教学提升学生的综合语言应用能力及自主学习能力呢?
  • 从命题角度看中考英语阅读的走向及训练策略 免费阅读 下载全文
  • 从近些年各省市的中考英语试卷来看,阅读理解所占的比例一般能达到30%—40%,可见命题者对于英语阅读理解的重视。阅读理解可以从词汇、语法、文化背景等角度考查学生的英语学习情况,同时考查了学生的阅读技能和语言知识的综合使用能力,能够有效反映出学生的英语水平,故而为命题者所重视。要想帮助学生提高英语中考成绩,需要教师领会中考英语阅读理解的命题思路,有计划地开展阅读理解训练。
  • 提高学生应用题解题能力的策略 免费阅读 下载全文
  • 应用题将数学知识与实际生活相结合,对学生的计算能力和逻辑思维能力均提出了较高的要求。随着应用题中所表现的数量关系的复杂性提高,相应的计算量也随之增加,使得不少学生对应用题望而生畏。帮助学生消除恐惧心理,提高学生的解题能力,应成为数学教师不断努力的目标。从目前的小学应用题教学来看,存在这样几个问题:首先,教学模式过于死板,影响了学生学习的兴趣和积极性。
  • 浅谈小学数学复习课的一些做法 免费阅读 下载全文
  • 复习课是小学数学教学中不可缺少的一种课型。复习课不仅能帮助学生梳理知识的脉络,还能达到查漏补缺、温故知新的效果。然而,在现实教学中,很多教师上复习课时不是搞题海战术,让学生机械地练习巩固,就是搞填鸭式教学,恨不得把所有的知识都"灌"进学生的脑子里。"教师教、学生练"这样的复习课教学模式,不仅使师生疲惫,也使复习效率低下。
  • 浅谈几何图形教学策略的优化 免费阅读 下载全文
  • 小学数学中的几何图形教学具有生动性和趣味性的特点,同时内容也相比其他知识更加丰富,需要学生发挥想象力。几何图形的教学主要从以下几个方面入手:一是图形的认识和变换,二是图形的计算,三是图形的坐标。教师要想完成上述三个方面的教学目标,必须要采取科学有效的教学策略,将几何图形的各种性质融入到教学过程当中,使学生了解其概念之余对其原理有较为深刻的认识。
  • 小学数学计算能力的培养探究 免费阅读 下载全文
  • 数与代数与我们的生活息息相关,用生活中贴近学生的实例来进行教学,引领学生从生活中发现问题、提出问题,并分析和解决问题是教学的重点,让学生在活动中发现算理并会应用到具体的计算过程中是良好学习习惯的开端,只有抓住了计算教学的关键,才能使数学教学更加高效,进一步优化数学课堂教学。
  • 确立核心问题 促进有效学习 免费阅读 下载全文
  • 所谓核心问题就是基本问题、中心问题,是单位时间内学生的学习重心所在。在数学教学中,要想使学生在单位时间内的学习更加有效,确立核心问题,吸引学生的注意力,引导学生围绕核心问题展开学习探究就是一种有效的教学策略。这样教学不仅可以节省大量的教学时间,而且可以使学生探究的方向更明确,进而为促进学生有效学习奠定基础。那么,如何确立核心问题,使课堂教学更加有效呢?笔者认为,可以从以下三方面入手。
  • 让信息技术成为提高小学数学课堂效率的推进器 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,信息技术发挥着越来越重要的作用,一方面它能够将完美的视听、影音技术融合在课堂中,让枯燥乏味的知识变成生动的游戏;另一方面则借助现代化的信息技术,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。那么,教师该如何正确运用信息技术,使其成为提升课堂效率的推进器呢?
  • 初中生数学学习能力培养探析 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学过程中,教师要以培养学生的数学学习能力为重点,通过创设不同的教学情境唤起学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。同时要注重行为习惯的养成教育,让学生在学习活动中形成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的良好习惯,使数学学习成为学生成长的重要组成部分。
  • 初中数学加强情感体验的策略 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,学生的情感体验反映了他们对于学习过程的内心感知和主观态度,它不仅包含了学生对于新知的好奇心和求知欲,以及面对疑难时的焦虑和困惑,也表现为在学习探究中获得认可时的愉悦和满足。积极的情感体验有助于促进学生在数学课堂中提升个性品质,凸显他们在学习过程中的主体地位。因此,教师要将情感与认知视为一个整体,在各个教学环节交叉融合,才能真正形成合力,让学生在情知共育中实现数学综合素质的持续、和谐发展。
  • 化学概念教学“三法” 免费阅读 下载全文
  • 化学概念是构成化学知识大厦的基石。由于学生九年级才开始学习化学,缺乏知识基础和学习方法,理解化学概念确实存在困难。如何有效地开展化学概念教学,使学生准确地理解化学概念,并且牢固掌握,为今后的化学学习奠定良好的基础,是一个值得探讨的课题。化学概念教学是讲究方法和技巧的,为了帮助学生突破化学概念学习的难点,准确理解和牢固掌握化学概念,教师可以采取以下三种做法。
  • 在思想品德课堂中实施生活化教学的途径 免费阅读 下载全文
  • 美国教育家杜威提出了"教育即生活""教育即生长""学校即社会"的观点,他主张把重心从教科书转向教师、学生的实际生活,要求教育要植根于生活与实践,要以实际生活为基础和出发点,促进学生健康快乐地成长。笔者认为,教育源于生活,又高于生活,现实的生活实践活动是教育的内容来源,教育与生活是密切联系、相辅相成的。在思想品德教学中,教师必须将学生的现实生活与课堂教学紧密联系在一起,使思想品德课堂充分发挥德育功能,促使学生将在课堂上学到的知识运用到现实生活中去。
  • 运用史料开展初中历史教学的策略 免费阅读 下载全文
  • 历史是在过去发生的事情,也就是说,历史的主体已经不在了,想要直接观摩历史是很难的事情。那么,现在学生学习的历史知识是从哪里得来的呢?是从史料而来,是前人所记载的历史资料供后人学习。史料是学生了解历史、见证历史的依据,是联系现在与过去的桥梁。没有史料记载,历史就成了无根之水;离开了史料,学习就没有了最基本的参考。想让初中历史课堂更高效,教师就必须恰当地运用史料开展教学。
  • 论生活化案例在初中地理教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 地理是一门研究人与自然、人与社会关系的学科。地理学科与我们的生活密切相关。然而,在应试教育模式下,地理教师只关注教材中的知识点,不去关注学生的日常生活和生活中遇到的地理难题。学生的整个学习过程,只是被限制在书本世界和抽象的科学世界之中,丧失了对地理学科应有的生命价值和生活价值的探索。这种缺乏生活感和现实感的初中地理教学,不利于学生对地理形成亲切感和熟悉感,也不利于激发学生的学习兴趣。对此,笔者将探索生活化案例在初中地理教学中的应用。
  • 初中音乐多种教学情境创设探析 免费阅读 下载全文
  • 初中音乐对于培养学生的审美素养,提升学生学习的主动性和积极性,拓展和延伸其视野具有十分重要的作用。情境教学就是教师为了达到教学目的,从教学需要出发创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而准确地理解教学内容,是促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法。以下,笔者结合教学实际谈谈游戏情境、比赛情境和体验式情境在初中音乐教学中的创设策略。
  • 探讨初中地理阅读材料的类型与教学方略 免费阅读 下载全文
  • 阅读作为课堂拓展的资料,是初中地理教学中非常重要的组成部分。初中地理阅读材料的内容一般取材广泛、生动有趣,除此之外还配有大量的图片。可以说,阅读材料不仅可以拓展课堂教学的范围,而且极大地丰富了教学的内容,同时又吸引着学生的学习兴趣,使学生开阔视野。虽然阅读材料里面的内容并不是考试的内容,但却是地理学习过程中重要的教学资源。
  • 引导学生在二胡演奏中提高音乐认知 免费阅读 下载全文
  • 二胡是我国历史悠久、流行普遍,最具有民族特色的乐器之一。二胡演奏作为一门独立的音乐表演艺术,深受人们的喜爱,正逐步深入到小学生的日常生活中。由于二胡音乐柔美、歌唱性强、技法丰富,极具人声特点,具有独特的艺术魅力,二胡教学也是调动学生对音乐认知和音乐喜好的一种有效手段。
  • 美术教学开启学生创新思维的闸门 免费阅读 下载全文
  • 小学美术课是视觉的形象艺术课,是学生审美教育的主要学科之一,有助于推动学生德育、智育、体育的发展,培养学生高尚的思想品德和情操,促进智力和创造力的发展,对其他学科的学习起到启蒙和铺路架桥的作用。每个学生都具有创新的潜在能力,但必须有能够引发其潜能的催化剂、有利于其创新思维萌发的优良土壤。学生创新思维的培养不是教出来的,要靠教师在教学中启迪和发掘。怎样在美术教学中启迪和发掘学生的创新思维呢?笔者在美术教学实践中进行了以下尝试。
  • 在体育教学中如何指导小学生“自主学练” 免费阅读 下载全文
  • "自主学练"是一种旨在体育课堂教学中最大限度地激发学生的思想、情感和意志,使他们把身心充分投入到教学全过程的体育教学模式。在具体教学中,教师根据教材内容设计相应的教学情境,并且提供教学活动需要的材料,让学生通过自主学练分析学习过程中出现的问题,并与同伴交流探讨获得相应的知识,然后运用所学知识去解决体育训练过程中出现的问题。以下,笔者在教学实践经验的基础上,探索小学体育课堂中教师如何有效引导学生进行自主学练。
  • 我区中小学生同步参与全国宪法日晨读活动 免费阅读 下载全文
  • 12月4日是国家宪法日,教育部以此为契机,开展全国中小学宪法晨读活动,并以教育部青少年法治教育实践基地为主会场。2015年12月4日上午,自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌,自治区高校工委副书记莫锦荣,南宁市教育局相关领导来到南宁市第十四中学琅东校区分会场,与该校八年级两个班的学生共同观看并同步参与了北京主会场的宪法晨读、升国旗、唱国歌、教师讲宪法活动,其他班级学生同步参与学习。
  • 我区举行中华经典诵读大赛 约60万师生参与 免费阅读 下载全文
  • 2015年12月12-14日,由自治区语言文字工作委员会、教育厅主办,南宁学院承办的广西第八届中华经典诵读大赛暨2015广西校园中华经典诵读大赛总决赛在南宁举行。大赛分中学生组、中小学教师组、大学生组、大学教师组、大学生专业组、大学教师专业组、集体专业组和综合组。
  • 2015年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛成功举行 免费阅读 下载全文
  • 近日,由自治区教育厅主办、广西师范学院承办的2015年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛在南宁举行。来自全区14个市的395名中小学、幼儿园教师参加了比赛,全区1000多名教师和师范生现场观摩了比赛。本次大赛包括教学设计、说课、模拟上课(板书)等三个比赛项目,涵盖了学前、小学、初中和高中各学段。
  • [卷首言论]
    凝心聚力 开篇谋局 阔步前进——2016年新春致辞(秦斌[1,2])
    [前沿视角]
    把数学拉上“文化”的舞台——谈初中数学课堂文化教学的崛起(廖恢璋)
    关于“小学数学模型思想在教学中渗透”的几点思考(袁甜)
    初中英语阅读课的教学现状分析及对策(张玉新)
    [理论博览]
    生本教育,让课堂更精彩——南宁市高新小学践行生本教育的探索(蒋晓荣)
    英语教学中教师有效设问的实践与探究(李素明)
    让预设与生成在课堂中水乳交融(张尖)
    追寻基于“数学思考”的理想课堂(陈春兰)
    浅谈小学数学课堂教学评价的实践与思考(李志香)
    也谈初中数学任务驱动教学策略(莫德荣)
    用移动智能设备提升初中英语课后学习质量探析(刘新代)
    “品韵·悟神·探美”文言文教学模式初探(李杏燕)
    在思想品德课中渗透诚信教育的策略(黄玉兰)
    小学数学模型思想及培养策略——以人教版四年级上册《四则运算》单元教学为例(韩焱龙)
    落实“四基”重在渗透数学思想(黄奖英)
    创设教学情境 点亮思维火花(梁卡妮)
    设置有效问题 提升小学数学教学效果(叶瑜云)
    关于提高小学数学课堂教学有效性的分析(章灿琴)
    浅探初中数学教学中的“深入浅出”之道(梁武娣)
    [专题研究一:优化阅读教学策略]
    个性引领,让阅读教学走向高效(邱美仙)
    利用课文插图 促进品读感悟(徐保勤)
    批注式阅读的有效运用(陆胜勇)
    关于阅读教学知识拓展的思考(杨小梅)
    在阅读教学中激活学生思维(武卫华)
    语文教学如何恰当地“以读代讲”(卢行宇)
    浅谈小学语文课外阅读兴趣的培养(黎素娟)
    在阅读教学中利用信息技术的体会(廖翠红)
    如何让学生习得“篇感”(曾三娣)
    论初中语文阅读课堂中“小练笔”的运用(杨达)
    提高初中语文阅读教学质量的策略(林小明)
    初中生课外阅读习惯的培养对策(李瑞芳)
    浅谈初中语文课外阅读的引导(梁成业)
    初中生语文阅读兴趣培养之我见(黄小珍)
    [专题研究二:作文教学策略]
    利用习作教学转化“学困生”(石慧萍)
    利用教材资源构建人物习作训练序列——以人教版小学语文课程教材为例(钱佩芳)
    提高学生习作水平要突出三个方面(李国英)
    如何开展小学高年级作文教学(冯颖杰)
    加强思维训练 提高视力障碍学生的作文能力(梁金泉)
    作文命题之我见(王秀勤)
    [管理宝典]
    寻找龙岗敬老节“最美景色”——记南宁市邕宁区第四小学德育主题教育活动(黄名松)
    实施多元化德育评价 激励学生成长(杜艳妮)
    班级管理中选拔与培养班干的策略(罗谷移)
    加强养成教育 让留守学生养成良好习惯(黄春梅)
    例谈激发学生动力的策略(黎昌浪)
    开展特色主题班会 引领学生快乐成长(谢坤宁)
    例谈班主任工作中爱的技巧(农桂馥)
    [课堂参考]
    《雷锋叔叔你在哪里》课堂实录与评析(罗朝冠)
    《分享的快乐》教学设计(黄佳玲)
    《求两数相差多少的实际问题》教学设计(卞静)
    活动为媒 加速数学思维发展——以《消费与策略》教学为例(黄桂香)
    立足起点 层层递进 完美建构——《认识钟表》课堂教学例谈(莫仰奎)
    小学语文教学巧用课本插图的策略(黎浓图)
    利用板书美化语文课堂(邓荣莲)
    例谈“多向互动”教学模式在语文课堂的构建(林锦珍)
    初中语文“学案导学”存在的问题及对策(梁胜坤)
    论趣味教学法在初中语文教学中的运用(陈冬强)
    例谈初中英语“4R阅读”教学模式的应用(李夏良)
    善用错误资源 拓展思维空间(岑福周)
    适时学情调研 合理进行预设(黄健光)
    让教法优化赋予数学思维生长的力量(卢旺伟)
    借助“猜测”提升小学数学课堂有效性(邹丽华)
    例谈游戏在听障儿童教学中的应用(张向荣)
    图示教学法在初中历史教学中的应用(莫振武)
    图表在初中历史课堂中的运用探析(钟英锋)
    《7的乘法口诀》课堂教学反思(黎桂秋)
    估算 到底教什么——人教版三年级上册《用估算解决问题》磨课经历及实践反思(李筱莹)
    强化学生自主体验 有效渗透数学思想——《圆锥的体积》教学片段及反思(梁佳妮)
    《异分母分数加减》教学片段对比及反思(林霞)
    [教学创新]
    小学语文字词句教学策略(钟维政)
    小学语文教学中如何渗透情感教育(陈广联)
    仿说——提升学生说话能力的有效途径(陈才华)
    语文课堂教学应关注儿童立场(袁秋玲)
    语文课堂提问的技巧(李世健)
    引导“学困生”克服语文学习障碍(周莹)
    指导学生朗读训练的教学策略(罗杏英)
    激趣促学 提升文言文教学实效(覃堃)
    论初中学生语言表达能力的培养(黎玉春)
    从人文角度进行文言文教学的策略(陈意芬)
    试论影视作品在初中语文教学中的运用(陈芳芳)
    关注课堂互动 构建高效课堂(唐翠芳)
    小学英语家校合作的有效途径(包柳红)
    精心设计多项任务 培养英语学习能力(钟惠兰)
    提高初中生英语听力水平的策略(彭雅琴)
    浅谈初中英语听力教学中图式理论的应用(张启珍)
    如何合理设计英语阅读教学的任务(农志方)
    在初中英语教学中提高学生写作能力的途径(邱润佳)
    从命题角度看中考英语阅读的走向及训练策略(韦庆杰)
    提高学生应用题解题能力的策略(卢一茶)
    浅谈小学数学复习课的一些做法(韦宇燕;劳小莲)
    浅谈几何图形教学策略的优化(吕春治)
    小学数学计算能力的培养探究(陈春丽)
    确立核心问题 促进有效学习(陈秀梅)
    让信息技术成为提高小学数学课堂效率的推进器(古一家)
    初中生数学学习能力培养探析(谢玉兰)
    初中数学加强情感体验的策略(邱愈平)
    化学概念教学“三法”(刘洪华)
    在思想品德课堂中实施生活化教学的途径(吴爱明)
    运用史料开展初中历史教学的策略(李碧珍)
    论生活化案例在初中地理教学中的应用(梁艳丽)
    初中音乐多种教学情境创设探析(梁武华)
    探讨初中地理阅读材料的类型与教学方略(林爱)
    引导学生在二胡演奏中提高音乐认知(张韵)
    美术教学开启学生创新思维的闸门(莫海涛)
    在体育教学中如何指导小学生“自主学练”(黎子露)
    我区中小学生同步参与全国宪法日晨读活动
    我区举行中华经典诵读大赛 约60万师生参与
    2015年全区中小学幼儿园教师教学技能大赛成功举行
    《广西教育》封面

    主办单位:广西壮族自治区教育厅

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