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文献检索:
  • 学会调控自己的情绪
  • 教师不是神,生气时也会义愤填膺、怒发冲冠,然而教师又处于特殊的育人行业,必须学会时刻控制自己的不良情绪。
  • 创新作业形式 提高练习实效
  • 作业是课堂教学的补充和延续,起着巩固与发展的作用。
  • “娶”了白板 莫忘黑板
  • 两年前,我赴广州参加全国小学数学教学专业委员会第十五届年会。
  • 以“核心问题”为导向引领课堂教学——以“负数的认识”教学片段为例
  • 课前思考: 认识负数,教材中虽然没有给正数、负数下定义.只是通过列举的方式让学生知道怎样的数是正数,怎样的数是负数。然而,对于负数,学生并不是一概不知。
  • 巧妙追问,让数学课堂教学更有效
  • 追问,作为一种提问技巧,在课堂上经常为教师所运用,它是训练学生思维,提高课堂教学实效的途径。
  • “图形与几何”领域中空间观念的核心素养培养
  • 一、关于空间观念 《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称新课标)指出:空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。
  • 例谈“图形的旋转(三)”空间观念的培养
  • “图形的旋转(三)”是人教版数学五年级下册第83页例1及第84页例2、例3的内容,对空间观念与核心素养的培养可以这样想:旋转与空间观念有关吗?旋转的本质是什么?旋转前后的立体图形又是什么图形?
  • 让画图为空间观念插上想象的翅膀——以“平行四边形的面积、三角形的三边关系、圆柱的体积、表面积练习”为例谈空间观念中核心素养的培养
  • “图形与几何”领域是小学数学的重要组成部分,其核心素养是发展学生空间观念。《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调要关注学生基本活动经验,让学生在活动中经历感悟的过程。
  • 电子白板在图形与几何教学中的运用
  • 信息技术与数学教学的深入融合,已经成为教育发展不可阻挡的趋势。《义务教育数学课程标准(2011版)》明确指出:“信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一。”
  • 每个都当回“头”——例谈课堂生成资源的应对策略
  • 课堂不仅是学生学习的场所,更是师生成长互动的园地,它充满了生命的活力,也充满了众多的不确定因素。
  • 多媒体不是“万能钥匙”
  • 时下,用多媒体课件辅助教学是一件特时髦的事,大有“多媒体课件是万能的,上课万万不能没有课件”之势。多媒体课件以其图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学,弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足,把无声的教材内容变得有声有色,引领学生进入特有的情境之中,最大限度地调动学生的学习积极性,为教学带来了质的飞跃。
  • 精选范文,为写好“对话”搭桥
  • 古人云:“若不仰范前贤,何以贻厥后来!”朱作仁教授在《模仿的理论与小学作文教学实验》一文中也说:“人在学习语言和各种技能的过程中,以及艺术习作的最初阶段,都要借助模仿为‘阶梯’,吸收模仿对象的相似因素和有用经验,作为自己进一步发挥创造性的基础。”
  • 挖掘审美元素 提高审美情趣——以《槐乡五月》为例浅谈阅读教学中渗透美育的点滴做法
  • 阅读教学是语文教学的基本环节,教师应结合语文教材中极具审美价值的文章在阅读教学中对学生渗透美育。
  • 品读童年文章 学习习作技巧
  • 语文教材中编排了一些童年故事的文章,具有思想品德美、语言文字美、习作技巧美、感情美的特点,不但对学生的道德品质、情感起到了熏陶作用,也对提高学生的阅读和写作水平有着潜移默化的作用。
  • 读文本 爱地球渗透环保教育
  • “爱护地球,珍惜资源,保护环境”是人类永恒的话题。地球是人类的家园,也是人类唯一的家园。教师要引导学生通过读文本来感悟人类与自然资源、生态资源的密切联系,教育学生珍惜资源,保护自然环境,对学生渗透保护地球的意识。
  • 音乐教学中突出教与学“最佳结合点”的点滴做法
  • 音乐课堂教学要摒弃“你问我答、我说你听、我教你学”的教学方法,教师在教学中要充分发挥教师主导、学生主体的作用,把握好教与学的最佳结合点。
  • 刍议高效识字的教学方法
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”
  • 拨动“情感”之弦 激活语文课堂
  • 在语文教学中,教师要巧妙地拨动学生的情感之弦,利用学生的情感资源,有效激活语文课堂,达成教学目标。
  • 《桂林山水》教学设计
  • 教材简介: 《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组课文的第2课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
  • 《太阳熄灭了》活动设计——三年级班级读书交流会活动设计
  • 《太阳熄灭了》内容简介:一个叫雅妮的十一岁小女孩拥有着幸福快乐的家庭,却因为妈妈的逝世,导致家庭支离破碎。
  • 在角色体验中感悟——《笋芽儿》(第一课时)教学设计
  • 教材分析:《笋芽儿》是人教版语文二年级下册的一篇童话散文,主要采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下,在笋妈妈的束缚以及笋芽儿自身奋发中成长的过程。
  • “除数是一位数的除法”算理练习课教学设计
  • 教学内容:人教版数学三至五年级教学内容。教学过程:
  • “整数加法运算定律推广到小数”教学设计
  • 教学内容:人教版数学四年级下册第79页例4。教学过程:一、情境创设,复习导入 1.今天老师想带同学们到数学城堡去寻宝,大家想去吗?(多媒体出示数学城堡情境图)可是,通往数学城堡的路途中有重重关卡和困难,你们有信心吗?
  • 微课的课魂
  • “常”课似水,水自竹边流去冷;微课如风,风从花里过来香。
  • 试论英语教师的语言艺术
  • 语言是一门技巧。小学英语老师的语言素养直接关系到课堂教学的效果。教师一口纯正的英语发音,抑扬顿挫的语调,能使很多学生感受到英语的魅力,激发学生学习英语的兴趣。
  • 小学数学教学中的评价探索
  • 时至今日,教师们深深认识到以传统的一张试卷做依据评价学生的学习效果的评价方式与素质教育的要求很不相适应,如何改革评价方式,使之适应素质教育的需要,是值得探讨的课题。
  • 估算教学之我见
  • 【教学片段】妈妈有500元,吸尘器316元,排气扇185元,妈妈买这两样东西钱够吗?用估算的方法试一试?这是二年级数学“万以内加减法的估算”一节课的教学片段。
  • 创设探究情境 让学生主动探索
  • 在数学教学中,学生是学习和发展的主体,要促进学生自主发展,必须注重学生主体意识的培养,即创设问题情境,让学生有探究的话题,创设活动情境,让学生有展示的舞台;创设猜想情境,让学生有成功的喜悦;创设应用情境,让学生有发展的天地。教师要激励学生去发现,引导学生去探究,在探究中积极参与创造,在创造的过程中获得成功,收获快乐。
  • 《咏柳》《春日》教学建议
  • 人教版语文三年级下册古诗两首中的《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,作者通过对初春二月柳树的描写,歌颂了春天,赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
  • 整体入手,层层深入,自然体悟——《草原》教学建议
  • 人教版语文五年级下册的第一篇课文《草原》是一篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。
  • “购物中的折扣问题”教学实践与建议
  • “折扣问题”是人教版数学六年级下册第二单元“百分数(二)”的内容,这一内容是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。
  • “表象”存在于脑“体验”积累于心——“正方体的认识”教学片段与评析
  • 教学内容:人教版数学五年级下册第20~23页例3及相关练习。
  • 教学“开场白”赏析
  • 教学开场白,就是教师在正式开讲之前,用简短的时间来烘托课堂气氛的导入言语。
  • 《柳树醒了》教学片段与赏析
  • 教材分析: 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文。
  • 拥抱的分量
  • 三(2)班的小聪转来快一个月了,这个小男孩一直少言寡语,不愿与同学交流玩耍,还常常有意无意地和老师保持距离。
  • 野百合的春天
  • 班上转来了一位女生。瘦瘦小小的身材,性格很沉静,皮肤偏黑而少光泽,如果把十三四岁的少女比作挂在枝头的鲜艳的苹果,那么这位小女生就是一颗刚刚退去花蕾的羞涩的青杏。
  • 用言传身教播种文明用餐的种子
  • 学生文明用餐不是一朝一夕能养成的,这需要家校长期合作齐抓共管。学生舌尖上浪费,很大程度上是家校忽视文明用餐教育造成的。
  • 隐形的翅膀
  • 新学期由于工作的需要,我调到了一个新学校,并担任了班主任。
  • 大可王
  • 住校的吕琦同学回家去了。 同班任教的殷老师告诉我,吕琦同学会尿床,同学们都不愿意接近她。
  • 用墨韵渲染孩子的生命底色
  • 苍山不墨千秋画,洱海无弦万古琴。坐落于苍山洱海之间的大理市下关第七完全小学,立文献名邦之厚地,沐浴苍洱毓秀的自然风光,创建了翰墨流香校园,用墨韵渲染了孩子的生命底色,成为七彩云南独具特色的一级示范学校。
  • 校园精神文化建设五径
  • 校园精神文化是校园的核心文化,也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围;同时,它对外也体现了学校的价值观念和目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。下面我结合多年的工作经验,谈谈加强校园精神文化建设的五个主要途径。
  • 农村小学公用经费管理使用中存在的问题及对策
  • 科学规范农村小学公用经费的支出管理,提高资金的使用效益,一直以来是各级政府和教育部门高度重视的问题。对此,笔者就如何使学校公用经费在使用中发挥更高的效益,减少资金流失做一些探讨。
  • 熔铸精兵干将 共育桃李芬芳——访曲靖市麒麟区东关小学校长吕茜琳
  • “校长里的‘长’字,不单指顾名思义的‘一校之长’,更蕴含力促学校成长、教师成功、学生成才的意味。
  • [开篇]
    学会调控自己的情绪(韩涛)
    [课改看台]
    创新作业形式 提高练习实效(温志旺)
    “娶”了白板 莫忘黑板(夏永立)
    以“核心问题”为导向引领课堂教学——以“负数的认识”教学片段为例(陈华忠)
    巧妙追问,让数学课堂教学更有效(冯树云)
    [专题研究]
    “图形与几何”领域中空间观念的核心素养培养(许华庚)
    例谈“图形的旋转(三)”空间观念的培养(许华庚;陶菜丽;唐坤全)
    让画图为空间观念插上想象的翅膀——以“平行四边形的面积、三角形的三边关系、圆柱的体积、表面积练习”为例谈空间观念中核心素养的培养(闻存花;吴拾生)
    [教学纵横]
    电子白板在图形与几何教学中的运用(钱里兵)
    每个都当回“头”——例谈课堂生成资源的应对策略(齐胜利)
    多媒体不是“万能钥匙”(伍裕强;颜林忠)
    精选范文,为写好“对话”搭桥(吴传姿)
    挖掘审美元素 提高审美情趣——以《槐乡五月》为例浅谈阅读教学中渗透美育的点滴做法(周关娟)
    品读童年文章 学习习作技巧(黄积凤)
    读文本 爱地球渗透环保教育(李文强)
    音乐教学中突出教与学“最佳结合点”的点滴做法(太晓芬)
    刍议高效识字的教学方法(许美芳)
    拨动“情感”之弦 激活语文课堂(朱冲见)
    《桂林山水》教学设计(张婷婷)
    《太阳熄灭了》活动设计——三年级班级读书交流会活动设计(王欢)
    在角色体验中感悟——《笋芽儿》(第一课时)教学设计(曹雪)
    “除数是一位数的除法”算理练习课教学设计(郭菲;祁艳)
    “整数加法运算定律推广到小数”教学设计(左丽)
    微课的课魂(孙建锋)
    试论英语教师的语言艺术(李臻;姚洁)
    小学数学教学中的评价探索(张靖)
    估算教学之我见(鲍军)
    创设探究情境 让学生主动探索(秦兴开)
    《咏柳》《春日》教学建议(郭世卿)
    整体入手,层层深入,自然体悟——《草原》教学建议(张文芝)
    “购物中的折扣问题”教学实践与建议(钟淑燕)
    “表象”存在于脑“体验”积累于心——“正方体的认识”教学片段与评析(戴晖明;荣惠仙)
    教学“开场白”赏析(袁昌仁)
    《柳树醒了》教学片段与赏析(卫彦辰;杨雄显)
    [教育随笔]
    拥抱的分量(朱荣萍)
    野百合的春天(李臻)
    用言传身教播种文明用餐的种子(余思民)
    隐形的翅膀(毛光伦)
    大可王(黎桂林)
    [较园·管理]
    用墨韵渲染孩子的生命底色(杨家鑫)
    校园精神文化建设五径(关得利)
    农村小学公用经费管理使用中存在的问题及对策(赵伍良)
    [封面人物]
    熔铸精兵干将 共育桃李芬芳——访曲靖市麒麟区东关小学校长吕茜琳(尤兴标)
    《云南教育:小学教师》封面

    主管单位:云南教育厅

    主办单位:云南省教育报刊社

    社  长:陈兴华

    地  址:昆明市学府路61号

    邮政编码:650223

    电  话:0871-5153660 5168920 5136871

    国际标准刊号:issn 1009-2099

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