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文献检索:
  • 社会学视域中的大学文化 免费阅读 收费下载
  • 大学文化是大学主体在长期的办学实践中,不断探索、总结、传承和创造出来的包括大学理念、大学精神、大学使命、大学制度、大学环境、大学氛围,以及在此基础上形成的精神形态与物质形态的各种成果的总和。从功能论视角分析,大学文化是社会文化的核心构成;大学文化的主要功能是促进大学主体的和谐发展以实现社会的和谐与稳定;大学文化建设的目标是构建和谐的大学文化。从冲突论的视角认识,大学文化冲突是不可避免的;大学文化冲突具有复杂性;大学文化冲突是大学文化建设的内在动力。互动论的思想对加强大学文化建设有着多方面的启迪作用:构建良好的大学符号系统是加强大学文化建设的基础;建立平等的对话机制是促进大学文化主体良性互动的前提;重视大学的精神交往过程是加强大学文化建设的关键。
  • 成己与成物:“生命自觉”的教育学内涵 免费阅读 收费下载
  • 站在教育学的立场,人的“生命自觉”主要表现为人成就自己和成就事物的生命实践活动。从“成己”角度看,人的“生命自觉”主要表现为人在形成自我意识、寻找生命意义、助长生命智慧方面的实践自觉性;从“成物”角度看,人的“生命自觉”主要表现为人在敞开事物的本体属性、敞开事物的价值属性、改造客观世界方面的实践自觉性。这就决定了以培育“生命自觉”为旨归的教育,必须在“成己”与“成物”上下功夫,在引导学生认识事物与成就事物的同时,引导学生认识自身与成就自身,两方面不可或缺。
  • 元理论视域下的教师专业性解析 免费阅读 收费下载
  • 教师作为一种建基于科学立场的复杂性劳动且专业性高于职业性的职业,对其专业性问题本身及其缘由的认识,需从其专业性的元理论高度,即从专业性这个概念的本质特性的高度进行解析,以此来判断作为与人类共在的教师职业的专业性内涵中的规范性、逻辑一致性、相关性、理性性、感性性、专业性度、社会历史性以及实践合理性等本质特性。同时,在教师的专业性与不专业性之间离析出合理界限,希望为认识处于教师教育改革与发展热潮中的教师专业化问题开阔理性视野。
  • 农村籍大学生比例下降现象探究:城乡比较的视角 免费阅读 收费下载
  • 近30年来农村籍大学生所占比例下降明显,这一现象引起人们的广泛关注。其主要原因在于,与城市相比,农村籍学生的升学压力更大,农村家庭教育相对成本更高,农村籍大学生就业质量却更低,以及农村家庭教育投资更偏好于交易动机而非利他动机等。提高农村籍大学生比例需要政府、学校和家庭共同努力,减轻农村籍大学生相对较高的升学压力、降低高等教育成本、提高就业质量、引导家庭和个人进行理性的教育决策。
  • 审视与重构:文化立场中的大学师生关系 免费阅读 收费下载
  • 师生关系是教育活动的根本关系,也是决定教育教学质量的关键因素。当前对于师生关系的研究,多集中于基础教育领域,多指向于师生关系的意义和构建策略等“外围”研究。未来师生关系的相关研究,应该破除上述两种倾向,向高等教育领域延伸,以大学师生关系为研究重心。大学师生关系中,以“知识”和“情感”为中介的传统师生关系面临困境及转型必要性,现代社会的快速发展和高等教育的实施形式使得有必要从一种新的视角去研究大学师生关系。文化是大学的本质属性,和谐大学师生关系的本质是文化融合,而要实现文化融合,最重要的途径是创设教师、学生和学校共同参与的沟通文化。
  • 大学有效教学:目标、要素及实现可能——一种过程哲学的审视 免费阅读 收费下载
  • 大学有效教学是教师的创造性教学与学生的主动性学习相统一的过程。从过程哲学的视角分析大学的课程、教学与管理,“以问题解决为中心的知识习得”和“以创新思维为导向的师生发展”成为大学有效教学的目标归属;问题共同体、具有较高学科研究水平和教学学术修养的教师、具有独立思考能力并富有探究精神的学生以及“我一你”的师生关系成为影响大学教学成效的重要因素。通过引导社会公众的价值理想、营造支持有效教学的大学管理文化,以及关注大学课程与教学改革等措施,使大学有效教学成为可能,实现大学在人类知识和追求生命的热情之间搭建桥梁的责任与功能。
  • 与人俱进 免费阅读 收费下载
  • 在当今高校,“与时俱进”一语十分流行;可是,“与时俱进”这个话其实并不那么先进。如果“时”指时间,“与时俱进”的含义是与时间一起前进,但是,人是生活在理想中的,人总是想着明天、后天、再后天的;如果“时”指时势,落在时势后面不一定是坏事,跟着时势走也不一定是好事。相比之下,倒是“与人俱进”可以被视为一个更科学、更合理、更适宜的理念。人类创造了一种被称为教育的东西,它成了人类实现保守和超越的最强有力的杠杆。“与时俱进”这个理念下搞出来的高等教育,是不能充当人类实现保守和超越的有力的杠杆的;良好的教育,特别是良好的高等教育,应该是与人俱进的。
  • 中国高等教育规模空间格局演变及影响因素 免费阅读 收费下载
  • 促进高等教育公平发展是我国高等教育政策的重要内容。随着我国高等教育的不断扩张,各省在校生规模绝对差异不断加大,但相对差异在几次大的波动后目前正处于稳定阶段;相对于省份间的差异,高等教育规模在省域内差异更为严重,高校集中于省会的现象十分突出;高校在校生规模影响因素模拟结果显示:造成我国高等教育规模区域差异的主要原因并非区域经济水平和交通状况,而是师资条件和人口规模;从各省高等教育规模影响因素的分析来看,因各省自身发展条件不同,具体影响因素各异,但以师资条件为主因。为此,各省可以通过发挥自身优势来提高在国家高等教育体系中的地位。
  • 高校来华留学生事务现行管理模式分析与分层管理模式探索 免费阅读 收费下载
  • 国内高校现行的在高校二级行政部门“国际交流与合作处”下设或平行设置“留学生办公室”来行使留学生日常管理相关事宜的内部职能型管理模式与独立设置二级教学机构“国际教育学院”或“国际文化交流学院”以全面行使留学生招生、教学与日常事务的外部事业部型综合学院的管理模式,在来华留学生教育管理发展的不同阶段都曾发挥过积极的作用。在高等教育国际交流不断深化的背景下,留学生数量规模化激增,既有模式弊端显现。用管理学中“分层次管理”理论指导留学生事务管理实践,将学历留学生纳入本国学生事务管理体系进行趋同化管理,同时对非学历留学生进行市场化管理,是一种在多元化背景下可以尝试的跨文化管理模式。
  • 我国外语教育政策研究的概况与前瞻——基于中国期刊全文数据库的文献计量分析(1993—2012) 免费阅读 收费下载
  • 外语教育政策近年来成为我国学界的热点研究领域。通过检索中国知网期刊论文并进行文献计量分析发现:我国外语教育政策研究已走过20年历程,大致可分为自发阶段(1993—2004)、自觉阶段(2005—2007)和热点阶段(2008—2012);以“核心区”与“相关区”期刊队伍、主要学者队伍及主要学术中心为基点的学术圈已基本形成;研究主题、方法与视角均已呈现多元局面。但是,我国外语教育政策研究存在学术圈比较稚嫩、不同主题研究力度差异很大、定量研究与描述性研究相对不足、研究视角不够开阔等问题。学界须做出更大努力以推进我国外语教育政策研究走向成熟。
  • 基于语言,旨在补偿:论黎锦熙的大学语文观 免费阅读 收费下载
  • 语言学家黎锦熙上过大学语文课,编过大学语文教材,组织过大学语文教改,形成了颇具特色的基于语言、旨在补偿的大学语文观。黎锦熙认为,大学语文应以理解语言和运用语言为教学基点,所以特别强调阅读教学中的语法图解、口语诵读和写作教学中的“改错先于求美”“日札优于作文”。黎锦熙理想的大学语文教材由纯粹古文构成,并为此设想了系统的编排方式,但堪忧的现状又促使他不得不转而倡导根救、补救乃至抢救性质的教学。黎锦熙的大学语文观启示我们,大学语文课程应以培养高层级母语能力为主要目标,而一直不尽如人意的大学语文之所以依旧生生不息,关键在于它能部分缓释人们对于民族文化传承的焦虑与担心。
  • 日本“21世纪卓越中心计划”研究 免费阅读 收费下载
  • “21世纪卓越中心计划”是日本文部省为创建卓越大学而实施的一项“卓越”工程。日本政府鉴于“卓越中心基地建设计划”的显著成效,于2001年提出并完成“21世纪卓越中心计划”。该计划实施主旨明晰、评价主体多元、监督审查机制完备、资助对象多样、资助领域广泛,值得我国“985工程”等卓越工程借鉴。
  • 试论日本教育近代化的不彻底性——基于战争责任的视角 免费阅读 收费下载
  • 一般认为,日本通过学习欧美建立起近代教育制度,是“后发型”国家教育近代化成功的典范。但实际上,日本的教育近代化并不彻底,强调“忠君爱国”的封建性理念,德育中心主义、国家主义和军国主义教育方针等,表明日本的近代教育在本质上是非近代的。非近代性的教育,不仅沦为天皇专制统治的工具,将国民教化为盲目服从权威的“忠良臣民”,更为侵华战争和太平洋战争进行思想造势和兵力动员,致使民众把为军国主义者发动的对外侵略战争卖命当作“尽忠报国”。质言之,民众也是对外侵略战争的参与者和责任主体,教育近代化不彻底是导致近代日本“国民皆兵”、“举国一致”对外扩张侵略的重要原因之一。
  • 德国大学的崛起与式微(1810—1945) 免费阅读 收费下载
  • 任何国家的大学都不可能在“真空”中酝酿、产生和发展,而是必然存在于本国土壤之中。德国社会思想观念的引领,大学作为国家机构的政治保障和工业化的助推等三个因素共同构成了德国大学崛起的生长沃土。然而,德国社会思想观念、政治和经济等若干成分在一定的历史时期里会对大学产生不良的影响。德国思想家中服务国家的观念成份,军国主义通过国家控制大学,大学以服务工业化发展为重任等导致德国大学在理念与现实之间脱节并影响德国作为世界教育与科学中心的地位。
  • 功利意识、道德分化与排他性的教育伦理生活 免费阅读 收费下载
  • 自改革开放以来,中国经济便逐步完成了从伦理经济向市场经济的转变,市场经济一方面通过功利意识遮蔽着真实的教育伦理生活,另一方面通过道德的领域分化和公私分离使个体将良知封存于内心。无论是功利意识还是道德分化都导向了教育生活中排他性的自我关注。然而,伦理之为伦理就在于它总是超越自我利益而表达出对他者的尊重和重视。教育生活的自我关注不可避免的阻碍了自我对他人伦理要求的实现,同时也自然的放弃了自我对他人的伦理责任,教育伦理生活也在排他性利益的追求中走向了去伦理化的道路。
  • 高校研究生网络德育探微 免费阅读 收费下载
  • 网络技术的迅猛发展,给高校研究生德育工作带来新的机遇和挑战。紧紧抓住机遇,主动应对挑战,将互联网建成研究生德育的新阵地,是高校研究生德育工作的应选之策。从当前的形势看,加强研究生网络德育工作,既是高校研究生德育改变目前相对薄弱现状、主动应对网络时代挑战的需要,也是研究生培养机制改革的需要。在推进研究生网络德育的进程中,需注重内容和形式的多样性、强化功能的完整性、突出研究生的主体性,同时也需通过建立健全网络德育平台、网络德育队伍、网络德育管理体系等途径来推动其实施并取得预期的成效。
  • 中庸实践思维对大学生心理健康教育的借鉴 免费阅读 收费下载
  • 中庸实践思维具有“率性”、“慎独”、“修道”、“至诚”等丰富的教育意涵,本质上是基于“中和”原则,借助“诚”之动力,采用“执其两端”的方法,将天所赋予的“人性”之德尽量发挥,帮助道德实践主体到达“成己成物”的“致中和”境界。针对当代大学生存在的心理健康问题,提出中庸实践思维对大学生心理健康教育的借鉴作用:通过“率性修道”,激发潜存天赋;经“尊德性而道问学”,提高自身修养;由“择善而固执之”,树立正确的价值观;最后“至诚无息”,追求自我实现。
  • 论“无为而治”的大学治理理念 免费阅读 收费下载
  • “无为”是老子管理哲学的最高原则,“无为而治”的治理理念蕴藏着丰富的治理智慧,为大学治理开启了另一扇“芝麻”之门。大学特有的组织属性、大学治理中领导功能的有限性、管理人员认知的局限性使得“无为而治”的道家治理理念更契合大学这样的文化组织。要践行“无为而治”的大学治理理念,我们需要顺其自然、保障充分的自由、注重权力的运用与分享、以非线性思维理解大学的治理。
  • Highlighted Absrtacts 免费阅读 收费下载
  • [理论探索]
    社会学视域中的大学文化(董泽芳)
    成己与成物:“生命自觉”的教育学内涵(戴莹 杨道宇)
    元理论视域下的教师专业性解析(王飞[1] 王运来[2])
    [学术争鸣]
    农村籍大学生比例下降现象探究:城乡比较的视角(吴克明 卢同庆)
    审视与重构:文化立场中的大学师生关系(金运成)
    大学有效教学:目标、要素及实现可能——一种过程哲学的审视(魏善春)
    [教育漫话]
    与人俱进(张楚廷)
    [管理经略]
    中国高等教育规模空间格局演变及影响因素(姜巍 高卫东 张敏)
    高校来华留学生事务现行管理模式分析与分层管理模式探索(彭庆红 李慧琳)
    [研究广议]
    我国外语教育政策研究的概况与前瞻——基于中国期刊全文数据库的文献计量分析(1993—2012)(郝成淼)
    [史海钩沉]
    基于语言,旨在补偿:论黎锦熙的大学语文观(曾晓洁)
    [外域检视]
    日本“21世纪卓越中心计划”研究(赵俊芳 姜检平)
    试论日本教育近代化的不彻底性——基于战争责任的视角(郭丽 闫广芬)
    德国大学的崛起与式微(1810—1945)(全守杰)
    [德育寻径]
    功利意识、道德分化与排他性的教育伦理生活(吕寿伟)
    高校研究生网络德育探微(石共文 杨庆瑶)
    中庸实践思维对大学生心理健康教育的借鉴(阳中华[1] 邓云龙[1] 陈向一[2])
    [改革纵论]
    论“无为而治”的大学治理理念(余承海[1] 程晋宽[2])

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    《现代大学教育》封面

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    主  编:陈启元

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