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文献检索:
  • 中国工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望——在2015国际工程教育论坛上的专题报告
  • 人才培养模式是工程教育的核心问题。不论什么样的人才培养模式,都包含了培养目标、教学内容、培养制度、培养过程四个最主要的要素。中国工程教育在“回归工程”思想的指引下进行了大量的改革与实践,建立了与国际接轨、具有中国特色的人才培养模式:培养目标的改革从培养工程科学家转变为培养工程师,教学内容的改革从学科体系转变为工程过程体系,培养制度的改革从标准化培养转变为个性化培养,培养过程的改革从传统教学转变为现代化教学。但一切还都处于转型之中,尚未完成“回归工程”,并且又新增了新工业革命的挑战,这要求工程教育不仅要体现“回归工程”,还要体现产业形态和商业模式的要求。为此,我们需要建立工程与产业形态和商业模式融合的范式,以此来指导中国工程教育改革创新。
  • 高等教育支撑国家技术创新需有整体架构
  • 当前,中国的社会经济处于重要转型期。应对转型发展,高等教育改革不能碎片化,而需要有整体思路。出于这个目的,本文选取美国等七个主要国家为分析对象,探讨它们在相应的发展历程中的针对性做法。研究表明,高等教育社会服务理念的确立,研究型大学、工程师学校、创业型大学的崛起,高等学校体系的设计与建立,国家科技政策支持、科学技术创新立国、软件业繁荣等战略选择,产、学、官、研的紧密合作等,是各国走向成功的有效政策选择。因此,本文提出高等教育改革应加强对体系的整体设计,以多样性为基础适应社会的多元需求;要针对新兴产业的人才需求,推进学校面向社会依法自主办学,教育适应社会的能力和主动性;针对工业行业的技术技能人才需求,需要把“产教融合”当作基本的育人、办学、治理模式来建立;提出要加强行业特色大学对行业的创新驱动和技术先导作用等具体的政策建议。
  • 认知发展理论在高等工程教育实践中的应用探析——基于留美中国工程博士认知发展的实证研究
  • 本文在对个体认知发展理论的沿革进行综述的基础上,以Perry认知发展理论模型为指导,对美国五所研究型高校工程专业中国博士生的认知发展现状及影响因素进行测量与分析。基于前期定量研究发现,大部分学生认知发展已经达到Perry模型的高阶思维方式。在前期定量研究结果的基础上,本研究进一步进行了深度的质性访谈。研究发现,学生的认知发展与其所在的环境、学习经历以及人员(导师、同学等)有着密切联系。基于上述发现,本文进一步讨论和总结了认知发展理论对我国工程教育的实践意义,并对工程教育过程中教师的角色转换、教学方法的改革、课程的设计等不同方面提出了建议。
  • 基于卓越教学视角的大学应用型人才培养模式研究
  • 大学应用型人才培养已经上升到了国家战略层面。台湾地区2005年开始推行的“奖励大学教学卓越计划”,为做好大学应用型人才培养提供了宝贵的经验和启示。通过教学卓越计划的学习,改进应用型人才培养的落脚点可以定位在教学理念、教学法、教学评估设计和高科技辅助教学四个方面。通过理论与实证研究,以卓越教学视角为指导,以药理学课程为例,进行了面向应用型临床医学人才培养的教学模式设计,文中全面论述了教学理念变革、教学法设计、高科技辅助教学方案以及学业评价体系的具体内容。
  • 国际工程教育研究演进路径与热点前沿的可视化分析
  • 将1998~2012年ISI Web of Science数据库收录的工程教育研究的1486篇文献作为研究对象,利用CiteSpaceII知识可视化软件对所采集的数据进行文献共被引、关键词、突变词等的分析与处理,揭示国际工程教育研究的演进路径、研究热点与前沿。
  • 产学研协同创新中的研用对接机制探析——基于美国北卡三角协同创新网络发展实践的考察
  • 本文紧扣协同创新理论,针对“合作”与“协同”的本质差别,深入分析了产学研协同创新的内涵与外延以及与传统产学研合作平台的本质区别。通过对国内产学研协同创新平台开展实践的考察,找出我国产学研协同创新平台发展现状以及存在的主要问题:研用对接失效、企业参与机制不健全等。结合典型协同创新网络——北卡三角研究园的建设经验,揭示国外成功的产学研协同创新中研用对接机制,通过比对,找出我国产学研协同创新网络建设中亟待解决的问题以及改进对策。
  • 企业维度卓越工程师标准的探析
  • 卓越工程师培养是一个系统工程,高校和企业作为两大主要培养主体,承担着主要职责。全面理解卓越内涵和卓越工程师标准,是卓越工程师培养计划顺利实施的基础和前提。目前关于企业维度卓越工程师标准的研究较为欠缺。本文阐述了企业维度卓越工程师标准的意义,通过课题调研分析了企业维度的卓越工程师评价标准,并对高校如何深化卓越工程师标准认识和实施卓越工程师培养计划提出了建议。
  • 科教融合:高校办学新常态
  • 本文通过梳理“科教融合”理念的提出背景和发展历程,指出“科教融合”是破除要素驱动发展壁垒,满足经济社会转型对创新型人才需求的必由之路,“科教融合”应成为高校办学新常态。随后,以系统观和整体观为指引,进一步提出“科教融合”是我国新时期高等教育的新本质特征、新系统结构、新组织方式。应当将创新型人才培养列为学校发展的首要目标,有效整合学校办学过程中的多样化资源,打通内外部界限,围绕“科教融合”重塑我国大学的发展路径和办学模式,并对现存问题给出了相应切实可行的政策建议。
  • 世界大学排名与一流大学建设
  • 本文简述了世界大学排名的发展历程,分析、比较了四个重要的世界大学排名系统的指标体系及其特征,讨论了世界大学排名存在的主要问题及其改进举措,探讨了世界大学排名系统的评价方法及对区域、国家和地区、高校等不同层面的影响,在此基础上,进一步讨论了对建设一流大学的启示。
  • 基于设计的工程学习:模型、机理及特征(上)
  • 运用跨案例聚类分析方法,提炼出基于设计的工程学习的核心要素(包括学习环境、动机、设计行动、探究行动、共同体)的共同特征,分析各核心要素间的相互关系,由此构建起基于设计的工程学习过程模型;深入剖析其内在机理,即学习者依托实践共同体在以问题解决方案搜索策略为基础的“效率”与以专业知识为基础的“创新”之间形成均衡发展;归纳了基于设计的工程学习的基本特征,即嵌套情境性、个体反思性、社会交互性和循环迭代性。研究还发现,基于设计的工程学习运用溯因推理,是一种独特的学习方式。
  • 面向国际合作的大学结构功能的优化路径研究——基于北京大学的案例
  • 优化现代大学内部结构和组织机制,充分发挥国际交流合作功能,对于实现国际一流大学建设目标具有诸多重要意义。本文以北京大学为例,基于结构功能主义理论视角,利用该校2006~2011年国际交流的数据,分析该校国际合作领域的组织结构、内部机制与实现现代大学国际化合作目标之间的作用关系。研究发现,大学场域已经开始超出单纯的学术范畴,呈现出更为复杂的、学术与世俗相结合、基础研究与应用科学互相补充的内容和结构;外事组织结构和协同机制,对于提高我国大学与全球化大环境之间的适应度具有重要作用。本研究提出了当前形势下优化我国大学国际化交流合作功能的建议,旨在为实现国际一流大学建设规划提供国际合作优化路径方面的借鉴。
  • 从资源到资本:民办高校资源转化机制构建
  • 资源转化是盘活民办高校资源的重要手段,有利于发挥民办教育灵活自主的机制优势,积聚社会资本。破解民办高校资源的瓶颈问题,可建立基于“双重属性”的民办高校资源双轨运作机制,确立适应民办资源“类特色”的办学定位,探索资源转化的生命周期规律,放大异质性资源的结构优化价值,构建创新驱动的资源孵化转移机制,优化民办高校资源转化的制度环境,实现资源向资本的内生性转化。
  • 地方高校合作专利发展特征及其与优势学科的契合度研究——基于产学研协同的视角
  • 运用合作专利的数据,研究了2001至2012年期间,浙江省地方高校合作专利的发展特征及其与优势学科的契合情况。数据分析结果显示,地方高校的产学研合作呈现明显的阶段特征,2007年之后的合作数量明显增加,广度明显拓宽,但合作的深度提升不显著,同时,重点院校表现出较强的辐射作用。高校的产学研合作均起步于各自的优势学科,两者之间有很强的契合度。研究也发现,合作专利数量越少的高校,其优势学科在其中所占的比例越高,说明在高校产学研合作初始阶段,优势学科具备一定的引领作用。
  • 独立学院中外合作办学项目学生满意度分析
  • 本研究采用问卷调查的方式,针对厦门某独立学院中外合作办学项目的学生对教学质量及其各个维度(课程设计、师生互动、教学方法、教师能力、教学态度)的满意度、对教学管理的满意度进行调查,得出以下结论:学生在教学质量与教学管理的总体满意度方面表现为“一般”;学生对外籍教师在师生互动与教学方法上的满意度得分较高,而对中国教师在课程设计、教师能力与教学态度上的满意度得分较高;不同年级的学生在教学质量的各个维度以及教学管理方面存在着异同。根据研究结果,研究者提出建设中外师资队伍以及针对不同年级的学生采用不同教学策略的建议。
  • 抓好基础课程质量建设,促进基础课程教师发展
  • 本文在论述基础课在人才培养中的地位与作用的基础上,结合西安交通大学百年办学的经验和新时期深化本科教育教学改革的目标,提出了抓好基础课程质量建设的一系列举措,包括基层教学组织与团队建设、教师教学发展、大班授课小班辅导、教学质量评价改革、智能教室与功能教室设计等,为新时期基础课程质量建设和教师发展提供了一套有效的改革方案。
  • “责任共担”视野下大学生实习权益法律保障体系的构建
  • 立法、司法的滞后与缺陷是大学生实习权益受损严重的重要原因。维护实习的合法权益,当务之急是建立能够保障大学生实习合法权益的法律制度体系。本研究以“责任共担”为视角,在分析不同社会主体应承担“共同但有区别”的责任和义务的基础上,从明确大学生实习期间的法律身份、完善法律法规确认大学生实习权、执行大学生实习协议制度、推行实习责任保险保障制度、健全实习维权救济制度以及加强对大学生实习的管理与支持等六方面提出了构建完善的大学生实习权益法律保障体系的主要路径。
  • 本科生转专业问题的调查分析
  • 对浙江省22所高校的1254名师生调查发现:四成多的受访学生对所在学校的转专业政策表示不同程度的满意。学业挫折、就业前景和兴趣爱好等是学生转专业的主因,四成多的受访学生具有转专业意向,大学一年级学生意向最强,随着年级升高,其转专业意向渐弱。五成左右的受访者认为应在第二学期开始提供二次转专业机会,一次申请两个专业,成绩合格者即有申请资格。五成左右的受访学生在转专业前会征求家长意见,并向申请转入院系的教学管理人员咨询。近四成受访教师表示,转专业学生的后期培养较困难;近六成受访教师认为,转专业对学生就业压力缓解无显著影响。破解本科生转专业难题,需要个人发展、学校教育与社会环境的合力,帮助学生增进生涯决策效能,明确生涯发展方向,由智能发展逐步迈向伦理发展,避免转专业的盲目性和随意性。
  • 完善新建本科高校学生专业选择权的几点思考
  • 近年来,学术界对高校学生学习选择权的研究与探讨持续升温,而专业选择权是学习权中一项十分重要的内容。新建本科高校由于历史等方面的原因,对大学生专业选择权利保障的实践、研究尚处于探索阶段,本文客观分析了新建本科高校在专业选择权上存在的主要问题,借鉴国外先进经验,提出了完善学生专业选择权的主要对策。
  • 教师发展视域下的教师评价机制的思考与实践
  • 高校教师评价是对教师现有工作价值和发展潜能做出判断与评价的活动,是促进教师发展的重要机制。本文在分析现行高校教师评价制度存在多种制约教师发展弊端的基础上,对在教师发展视域下如何构建教师评价机制进行了深入思考,提出教师评价制度建设应坚持两个理念、瞄准三个突破点和遵循四条原则,并以H大学为例介绍构建教师发展视域下的教师评价机制的实践经验。
  • 教师团队合作行为的影响因素研究
  • 通过文献分析和现实背景分析,确定了对教师团队合作行为具有重要影响的因素。然后基于有限理性的假设,运用演化博弈理论,将若干重要影响因素引入演化博弈模型中,对模型进行数学推导用以考察该合作博弈的演化过程中影响教师合作行为稳定性的条件因素,为教学团队的组建与运作提供建议。
  • 美国工学院办学定位的话语分析
  • 本文通过对美国30所工学院的愿景、使命、核心价值、战略目标等进行话语分析,发现创新与创业、领导力与领导者、重大挑战与多元共同体等是近年来美国高等工程教育重点强调的教育思想。
  • 制度与方法:加拿大工程教育质量评估分析
  • 加拿大在推动工程教育数量增长的同时,大力构建工程教育质量保障体系。其质量评估的重点是关注毕业生质量、课程内容设置、教学设施与师资水平。在组织开展评估过程中,加拿大工程师协会认证委员会重视评估标准发展与学生发展相适应、国内标准与国际标准相衔接,评估理念和内容有效契合时代与社会需求,形成了理念与实践、制度与方法融合的特色。
  • 德国高等学校的质量管理
  • 在全球化时代,质量和质量管理成为国际高等教育十分关注的问题。德国高等院校以质量为定位,形成了四个层次的质量结构模式和三维的质量管理模式。完善的学科认证体系是德国高校质量管理的一个重要特质。德国高校的质量管理有政策、法律及组织方面的保障,并得到各联邦州的财政资助,所有这一切确保了德国高校质量管理工作卓有成效地开展,也为我国高校的质量管理提供了别样的启示。
  • 英国工程博士教育质量保障经验分析
  • 英国工程博士教育质量国际领先。严格的审核机制、健全的培养机制、完善的资金支持系统和全面的质量监控机制是保障英国工程博士教育质量和实现国际领先的先进经验。它值得我国借鉴之处是:严格把关工程博士研究生入学申请,建立工程博士研究生培养机构审核制度;营造良好的培养环境,建立高质量师资队伍,确定灵活适切教育内容;建立合理的教育成本分担机制;形成培养过程和学位论文质量监控机制。
  • 学生自我评价视角下工程科技人才培养模式满意度调查研究
  • 本文以武书连大学本科专业排名中的化学工程专业为例,选取该专业排名前三位的研究型大学中大三、大四年级学生为研究对象,从学生自我评价的视角,以问卷调查的方式从国际化视野、师资队伍、课程设置、实习实践四个方面调研了学生对工程科技人才培养模式的满意度情况。结果表明,虽然从总体上看,学生对人才培养模式的评价接近于满意,但作为国内顶级学科的人才培养模式,还远没有达到非常满意的程度,尤其是在学生的国际化视野、实践能力、教师的“非师化”、“非工化”问题等方面。本文认为,为提高学生对人才培养模式的满意度,政府、高校、社会和学生要形成合力,通过积极参与工程教育国际认证,提高学生的国际化视野;夯实各高校教师发展中心的基础和内容,解决教师“非师化”问题;加强产学研合作,解决教师的“非工化”问题,提高学生的实践能力。
  • 地方高校应用型人才培养特色研究
  • 目前,我国经济快速发展,产业结构不断调整,分工越来越明确,应用型人才的培养具有很大的必要性和现实价值。本文介绍了当前我国应用型本科人才培养模式的特点以及发展中存在的一些问题,并针对这些问题在建立人才培养方案、改革实践教学模式、完善人才评估系统以及搭建地方院校人才培养特色等方面提出了几点反思。
  • 研究型大学全日制工程硕士实践课程开发探析
  • 实践能力的培养是全日制工程硕士研究生培养的核心问题,研究型大学需要通过实践课程的开发来完成高水平应用型人才培养的任务。遵照以提升实践能力为核心的课程目标、实践性的教学场景、建构性的知识组织、教学嵌入学习者的实践活动之中、综合化的教师团队、研究型实践与实践中研究等原则,研究型大学可以通过校企合作和项目实践两种方式来开发全日制工程硕士研究生实践课程。
  • 研究型大学拔尖创新博士生培养激励机制——L院士课题组案例研究
  • 博士生教育是以培养创新型学术人才为主要目标的办学层次,研究型大学承担了培养拔尖创新人才的重要责任。激发博士生的学术志趣与能力,提高博士生培养质量是研究生培养机制改革关注的重点问题。以L院士课题组为案例,从诱导因素集合、行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度和行为归化制度五个方面对该课题组博士生培养激励理念与机制进行实证研究与分析,提炼出理科博士生培养激励机制的理想模式。
  • 区域研究生教育与经济发展的核心关系及其协调
  • 区域经济的发展与研究生教育有着紧密的关系,一方面,区域经济结构制约着研究生教育的结构,另一方面,区域的研究生教育结构也影响区域经济结构的未来发展,二者要相互协调,共同进步。区域研究生教育与经济发展的协调主要体现在区域研究生教育发展与区域产业结构、科技结构和就业结构发展协调上,这是由这三大要素在区域经济当中的地位决定的。要认真厘清区域研究生教育与经济发展的核心关系,才能有效地促进社会的良性发展和进步。
  • 基于利益相关者视角的研究生培养质量评价实证研究
  • 目前,研究生质量评价往往不区分培养投入与培养结果,对质量评价参与者的分析也不足。本文在梳理文献和访谈的基础上,提出创新能力、实践能力和发展能力及其二级评价指标。在利益相关者分析基础上,将应届毕业生和往届毕业生作为本文的评价者,对其进行问卷调查。通过独立样本T检验和均值分析法对数据进行分析,发现研究生在跨学科知识、团队合作能力和对现实问题知晓能力方面存在欠缺,需要从跨学科和跨组织两个维度组建导师组制,吸纳其他学科和业界校友来参与研究生培养过程。
  • 现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略分析
  • 当前我国现代职业教育体系不完善直接阻碍了制造业强国的崛起。文章从明确利益主体职责,加强顶层制度设计、增强职业教育体系的适应性,助推制造业产业结构调整和发展方式的转变、提升职业教育体系的层次性,助推制造业自主创新能力和技术水平的提升、保证职业教育体系的开放性,助推制造业技能型人才规模和素质提升等视角提出了政策建议。
  • 高职专业教学中的人文教育
  • 在分析专业教学中人文教育必要性和可行性的基础上,经过专业教学的实践,总结出:课堂渗透、课外延伸、朋辈导悟、言传身教、环境熏陶、生活启迪、实践历炼、艺术感染、精神滋养、用心去爱等丰富多彩的结合专业教学进行人文教育的方式。专业教学中人文教育的关键是提高教师自身的人文素养,创新教学内容和方法,最终形成一种文化。
  • 脱嵌与再嵌:大学生从“网瘾”走向“网创”的行动研究
  • 我国大学生网瘾人数激增,网络新经济发展又急需大批网创人才,这是两个不容忽视的社会问题。网瘾的概念和判断存在争议,关于网瘾疗法的研究和实践中,存在药物疗法、心理疗法、音乐疗法和体育疗法等命题,但治疗效果有待商榷。本研究运用嵌入理论的框架探索解决网瘾的新思路:脱嵌不良的网络行为,嵌入有益的网络行为,运用认知、认识和认同逻辑寻找合适的嵌体,有助于解决网络“成瘾易”与网创“人才难”的矛盾,引导大学生从“网瘾”走向“网创”。
  • 机械专业学生主动实践能力培养体系构建
  • 高等工程教育推行主动实践能力为导向的培养体系改革与创新,对解决当前高校学生实践能力不足与工程教育课程体系存在的问题、提升高校人才培养质量具有重要意义。通过建立机械专业的工程知识类课程与工程应用能力类课程体系,利用同步研究性教学流程进行课程教学,同时模拟企业工程项目实施流程进行实践项目训练,构建全时开放的实践教学平台,打造校企学习共同体与国际交流合作、创新工具等支撑条件,确保高校学生主动实践能力得到有效提升。
  • 天津大学精仪学院
  • [院士论坛]
    中国工程教育人才培养模式改革创新的现状与展望——在2015国际工程教育论坛上的专题报告(周绪红[1,2])
    [工程教育前沿]
    高等教育支撑国家技术创新需有整体架构(马陆亭[1,2])
    认知发展理论在高等工程教育实践中的应用探析——基于留美中国工程博士认知发展的实证研究(朱佳斌;刘群群;莫妮卡·库克斯)
    基于卓越教学视角的大学应用型人才培养模式研究(曾玲晖;张翀;卢应梅;马楠)
    国际工程教育研究演进路径与热点前沿的可视化分析(王梅;亢铭)
    产学研协同创新中的研用对接机制探析——基于美国北卡三角协同创新网络发展实践的考察(李张珍)
    企业维度卓越工程师标准的探析(陶永建[1,2];冯军;龚胜意)
    [专题研究]
    科教融合:高校办学新常态(邹晓东;韩旭;姚威)
    世界大学排名与一流大学建设(陆根书;罗继军)
    基于设计的工程学习:模型、机理及特征(上)(项聪)
    面向国际合作的大学结构功能的优化路径研究——基于北京大学的案例(李昀[1,2];王文泽)
    从资源到资本:民办高校资源转化机制构建(吴文刚;周进)
    地方高校合作专利发展特征及其与优势学科的契合度研究——基于产学研协同的视角(余晓;郑素丽;吴伟)
    独立学院中外合作办学项目学生满意度分析(吴薇;罗俊艳)
    [高等教育管理]
    抓好基础课程质量建设,促进基础课程教师发展(郑庆华;张健;鲍崇高;朱继洲)
    “责任共担”视野下大学生实习权益法律保障体系的构建(徐银香;张兄武)
    本科生转专业问题的调查分析(苏强;张东;周健民;林征)
    完善新建本科高校学生专业选择权的几点思考(金劲彪;韩玮)
    教师发展视域下的教师评价机制的思考与实践(何阅雄;李茂森;高鸾[3,4])
    教师团队合作行为的影响因素研究(张千帆;李晓艳;刘妞)
    [外国高等教育研究]
    美国工学院办学定位的话语分析(曾开富;陈丽萍;王孙禺)
    制度与方法:加拿大工程教育质量评估分析(徐小洲;辛越优)
    德国高等学校的质量管理(沈国琴)
    英国工程博士教育质量保障经验分析(张宇;肖凤翔;唐锡海)
    [学科与专业建设]
    学生自我评价视角下工程科技人才培养模式满意度调查研究(孙艳丽;赵延斌;周玲;谭文松)
    地方高校应用型人才培养特色研究(薛玉香;王占仁)
    [研究生教育]
    研究型大学全日制工程硕士实践课程开发探析(刘婷;王应密;吴嘉欣)
    研究型大学拔尖创新博士生培养激励机制——L院士课题组案例研究(谢梦;王顶明)
    区域研究生教育与经济发展的核心关系及其协调(杨玉;赵哲)
    基于利益相关者视角的研究生培养质量评价实证研究(陈勇;肖文)
    [高等职业教育研究]
    现代职业教育体系助推我国制造业强国崛起的策略分析(冉云芳;付卫东)
    高职专业教学中的人文教育(徐公芳;李强)
    脱嵌与再嵌:大学生从“网瘾”走向“网创”的行动研究(曾骊;冯婵璟)
    [教学工作研究]
    机械专业学生主动实践能力培养体系构建(江帆;张春良;王一军;萧仲敏;陈从桂)
    天津大学精仪学院
    《高等工程教育研究》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:华中理工大学 中国工程院教育委员会 中国高教学会工程教育专业委员会 全国重点理工大学教改协作组

    主  编:李培根

    地  址:湖北武汉华中理工大学内

    邮政编码:430074

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    国际标准刊号:issn 1001-4233

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