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文献检索:
  • 人心向学 善待教师 为进一步提升学校核心竞争力奠定基础——人心向学传承创新之二
  • 教学是大学的真正使命与核心竞争力,中医药人才培养质量高低的决定因素是中医药院校教师队伍质量与水平。教师是学生学习的指导者和促进者,是学校教育教学改革的直接参与者,教师对于教学改革的成败起着决定性的作用。只有尊重人才,珍惜人才,做到心向学者,善待教师,始终把教师队伍建设作为学校教育事业发展最重要的基础工作来抓,才能使每一位北中医教师能尽快找到最适合自己的发展道路,最大限度地调动和发挥人才成长的主动性、积极性、创造性,实现中医药事业和教师个人事业的同步发展。从注重提高教师的职业素养及注重教师个人发展和专业发展,注重创新教师考评体系,注重创造教师成长的物质条件几方面进行论述,在思想理念、制度措施以及精神物质诸方面切实创造碧水蓝天、沃土清风,打造有利于不同年龄、不同层次、不同专业教师成长成才、成名成家的学术生态环境,为建设师德高尚、业务精湛、结构合理、富有活力的教师队伍提供保障,真正把人才强校战略落到实处,为进一步提升学校核心竞争力奠定坚实基础。
  • 厚植发展优势 彰显办学特色——谋定中医药院校十三五发展规划的一些思考
  • 党的十八届五中全会指出,实现"十三五"全面建成小康社会的发展目标,破解发展难题,厚植发展优势,必须坚持"全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党"战略布局,牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。中医药院校在谋划十三五发展规划中应以"4个全面"统领规划编制,以"创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展"5个发展理念贯穿规划编制,厚植发展优势,彰显办学特色,做到合理布局,科学规划,推动发展。
  • 中药学专业本科毕业实习调查报告
  • 为及时了解本校中药学专业学生毕业实习情况及其中存在的问题,对该专业2015届完成毕业实习的学生进行问卷调查。结果显示,80%学生的毕业实习属于科研实验型,大部分学生能自己完成毕业实习课题内容,67.8%的学生认为实习过程中在实验操作和做人做事方面学到了很多,84.7%的学生对实习岗位满意,且满意率与对指导教师的满意度相关。调查结果也反映出部分学生的实习效果不佳、实习内容与就业工作相关度较差、学生对实习工作及教师指导不满意等。认为需进一步从提高毕业实习的重要地位、加强实习管理、提高指导教师水平、指导学生合理安排实习等方面提高学生毕业实习的效果,推进毕业实习改革,为学生成功步入社会提供更好的实践培训。
  • 教育国际化背景下的中医基础理论教学改革与实践
  • 伴随着中医药走向世界步伐的加快,教育国际化成为中医药高等教育发展的必然趋势和内在需求,应借鉴国际上先进的教育教学理念与方法,结合中医基础理论的课程特点和培养目标,进行教学改革与实践。通过优化课程体系,注重学科间的交叉融合及学科内知识的联系,更新教育理念,追求高等教育自由和谐之精神,构建提高心智的情境化教学模式,在和谐自由的氛围中激发学生的创新意识,培养批判性思维能力。同时加强国际交流,实现课程资源共享,培养出有中医思维和国际竞争力的高素质复合型人才。
  • 中医药院校医学机能实验独立授课模式的实践
  • 医学机能学实验课程是医学教育中不可缺少部分。湖南中医药大学自2014年对中医学、中西医结合、临床医学等专业实行实验教学改革,将原有的生理学、病理生理学、药理学3门学科实验内容进行整合,设置了医学机能学实验课程,采用独立授课、单独考核的形式,并初步形成了"4+3"教学模式。该模式有助于学生更好地将医学机能学各学科理论知识融会贯通并应用于实验、科研当中。
  • 温病学名医医案教学改革路径思考
  • 我校2005年起尝试在温病学课程中增设温病名医医案精华选讲内容。通过近10年的教学实践,现将温病名医医案教学中存在的问题进行梳理,并提出相应改革路径,以飨同道。1医案及医案教学的作用医案是中医临床最真实的记录,是医家诊治疾病的个案记实,反映医家在理、法、方、药等方面综合运用的临床思维过程。作为中医临证实录的第一手实践资料,医案体现了前人成功的经验和失败的教训。
  • 中药分析学的内涵与外延
  • 中药分析学是以中医药理论为指导,运用现代分析理论和方法,研究中药质量的一门学科。随着现代科学技术的进步,中药分析在中药研究领域中越来越发挥着重要的作用。为了加强学科建设,界定学科范围,更好地充分发挥各学科自己的优势和特色,对中药分析学学科内涵与外延进行了探讨,以利于促进中药学科的整体发展。
  • 《中医教育》对摘要的编写要求
  • 论文超过3 000字者,必须写中文摘要。摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素应包括研究的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自明性,即不阅读全文,
  • 以病机为核心的中医临床课程案例式教学改革研究探讨
  • 突出病机的主体地位,以中医原创性理论和思维模式作为教学的主线,应是贯彻于高等中医药院校中医教学过程中的基本原则。案例式教学法与中医"审证求因、审因论治"的思维模式有着形式上的相似之处,即两者都是首先抓住一个临床问题(Case或主证),再围绕这个问题展开思维。将案例式教学模式作为病机构建过程的承载体是践行中医"在继承基础上的发展"这一宗旨的创新。师承是中医的传统教学模式,以教学班为单位的床边教学是其现代的延伸,属于模拟教学范畴;其主要的实现形式应该是以病机为核心的案例式教学,这是当前高等中医药院校实施"5+3"教学改革的重大选项。
  • 高水平认知分类法在中医命题中的应用
  • 为提高学生运用知识的能力,锻炼学生发散性、批判性思维,中医课程考核中的高水平认知类命题的比例亟待增加。结合高水平认知分类在中医命题中的应用,对布鲁姆教学目标分类中后3个高阶思维分类,即分析、评价和创造层次,分别进行了细致的阐述。
  • 试错教学法在针灸学实训教学中的应用
  • 针对针灸学学习和实操训练中,学生操作技术动作时常出现错误的情况,将逆向思维的试错教学法应用于针灸学课程实训教学中,通过"设错-纠错-辨析错"的环节,对常见错误进行反复示范和讲解,使学生知错、改错并能有效预防出错,以提高操作的正确性,增强思维的严谨性。试错教学法有助于提高学生参与的积极性,培养学生对事物的观察力和自主探究能力,有利于学生掌握针灸操作技术。
  • 基于仪式性内涵探讨张仲景原序的教学意义
  • 在伤寒论教学活动中,"张仲景原序"一文不只是关于作者及成书年代背景的介绍,而应该具有更为重要的教学价值。教学活动本身具有仪式性内涵,在中医经典教学的仪式性意义更为重要;彰显"张仲景原序"仪式性内涵,探讨诠释其仪式性意义,无论对于完成教学目的,还是树立学习中医的信心与决心,都将发挥重要的作用。
  • 过程性考核在预防医学教学中的应用
  • 预防医学是医学院校针对非预防医学专业医学生开设的一门必修课程。它要求医学生除了掌握基础医学和临床医学的常用知识和技能外,还应树立预防为主的思想,以期能在将来的工作中更好地开展临床预防服务。目前该课程为考查课。笔者授课过程中发现,学生普遍"重临床、轻预防""重考试、轻考查"。为全面提高医学生的综合素质,加快教学与临床实际工作的对接,教师希望通过考核模式的改革,充分调动学生学习的主动性,
  • 中医文化背景下艺术教育的再思考
  • 1中医文化的价值追求中医学是在中国传统文化大背景下孕育起来的,是哲学、自然科学和社会科学相互交融的产物,并且在长期的积累、沉淀中逐渐形成了特有的中医文化,成为中华传统文化的重要组成部分。中医学吸取了周易、道家、儒家等的哲学思想,特别是元气论、阴阳学说、五行学说,并以此为基础来阐述和理解人的生理、病理现象而形成了以整体观、联系观、稳态观为主要内容的的中医学系统观。由于承载了特定的政治、文化内涵,是多门人文科学的总汇,
  • 优化导言教学设计 展示医古文课程魅力
  • 医古文是研究古代医药文献语言文化现象的一门学科,是高等中医药院校中医药类专业的专业基础课,其目的是培养与提高学生阅读古代医籍的能力。近年来,随着对传统文化价值的重新认识和中医"学经典,读名著"活动的开展,回归原典精神、寻找原著意蕴,得到了中医学人的广泛认同。然而医古文内涵深厚,其语言简朴古雅,文字艰深玄秘,意蕴深邃奥衍,不仅涉及中医的理法方药,还联系着古代的语言文字、传统文化与古代哲学。
  • 医学院校非医专业医学基础课程整合探索
  • 为了满足社会对多层次人才的需求,医学院校大都开设有非医专业,这些专业具有区别于综合性院校同专业的专业特点和就业方向,为这些非医专业开设医学基础课程成为专业培养的必要环节。如何在有限的课堂中让非医专业学生对医学基础理论形成系统性的认知与理解,提高综合型人才的培养质量,对医学基础课程进行整合是一条有效的解决途径。结合北京中医药大学开展非医专业医学基础课程整合的现状进行分析,提出对医学基础课程进行深度整合的目标及基本思路。
  • 养生、康复与治未病学科相关问题的探讨
  • 中医"治未病"是中医理论的重要组成部分,亦为当前国家中医药管理局着力推进的重点中医药工作,但是相关概念在业界尚未达成共识。本文拟就古代预防思想的发展,以及治未病、养生、康复相关问题做一探讨。1养生、康复与治未病相关概念1.1古代预防思想"豫防"一词最早见于《周易·既济卦》"水火在上,既济。君子以思患而豫防之","豫"通"预"。豫防,一是要"豫",即对未来进行预测,
  • 中医药院校研究生中医类课程评价——以广州中医药大学为例
  • 通过调查广州中医药大学研究生中医类8门课程的课时设计与课程价值、教材评价、教师素质与教学方法等内容,了解教学质量的主要影响因素。调查结果表明课件质量、教学方式的多样性、课堂氛围调控是教师能力与素质的重要组成部分,也是教学质量的重要影响因素,学校特色课程中西医结合方法学的教材质量、课堂氛围、教学质量在同类课程中均处于优势地位。
  • 《中医教育》对摘要的编写要求
  • 论文超过3000字者,必须写中文摘要。摘要的功能是使读者了解论文的主要内容并且便于检索。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素应包括研究的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自明性,即不阅读全文,就能获得必要的信息。
  • 对95后大学新生入学适应阶段出现新问题的探究
  • 1问题的提出 对于刚刚从中学过渡到大学阶段的大学新生而言,进入大学是一个新的契机,同时也面临着更多的压力与挑战。能否尽快适应大学的新环境,不仅影响了他们自身心理的成长与发展,同时也会对他们今后的生活产生很大的影响。美国ACT的统计发现[1]:学生在大学一年级的学习生活情况(特别是新生适应期)对学生大学4年的学习、工作成就及以后的差异分化的贡献率,占了整体的53%。
  • 《医育》与抗战时期的医学教育
  • 1935年10月创刊的《医育》,开中国医学教育专刊之先河,有着浓厚的官方背景。其由国民政府教育部医学教育委员会主办,医界权威学者担任主编、编者及作者,起点较高。于1935—1941年刊行,一度成为反映抗战时期中国医学发展水平与成果的主要阵地。《医育》不仅记录了医学院校的破坏与重建,反映医校师生与全国医务人员概况,而且对医学研究最新成果有所呈现,也是反思中国医学教育以及传播医学知识的重要载体。它的存在与发展,从一个侧面映射出20世纪30年代中叶至40年代初,科技期刊与中国社会之间的互动关系。
  • 从近代中医教育看中西汇通思想——以近代上海地区中医学校为例
  • 中西医学汇通是近代中医界为沟通中西医学,促进中医生存发展,而致力于改进传统医学的一种思想方式,其对当时中医教育的影响,主要表现为中医学校教育兴起,汇通中西的办学思想,借鉴西医学校的办学模式,效仿西学建立现代学科体系,学校课程中西兼容,教材内容融汇中西,建立现代临床实践模式等等。通过对这一时期上海中医学校中西汇通教育的探究,了解中西医汇通思想对近代中医教育所产生的影响。
  • 论中医临床专业学位研究生情商塑造
  • 中医临床专业研究生是中医人才队伍中的后备力量,成才时间更长,需要接受更多的磨练,因此在当前市场和医疗环境中,急需加强其情商塑造以进一步提升培养质量,适应社会发展需要。针对中医临床专业学位研究生情商塑造目标较模糊、理念较落后以及途径较单一的问题,提出要顺应人才培养变革趋势,制定符合中医临床专业学位研究生情商塑造的培养方案和发展规划;以导师为主体,协同多部门力量,既重视传统,又要接受现代人才培养模式,推动中医药临床专业研究生情商塑造的多元化格局;利用现代传播、交流、互动媒介和平台,创新中医临床专业学位研究生情商塑造模式,打造情商塑造的全天候体系。
  • 从《中医内科学》九版教材谈热痹的教学
  • 全国高等中医药院校规划教材(第九版)由中国中医药出版社于2012年7月出版,至今2年有余。笔者担任《中医内科学·肢体经络病证》讲师多年,在近2年的理论及临床教学中,体会到九版教材痹证章节对热痹的重视程度空前提高,在历史沿革、病因病机、辨证论治、医案举隅等方面均强化了热痹的概念,使理论教材更加切合风湿病临床实际,
  • 中医药院校护理本科生科研创新能力培养模式的探索与实践
  • 目的提高护理本科生科研创新能力,探索适合在中医药院校推广应用的护理本科生科研创新能力培养模式。方法通过4个阶段对护理本科生科研创新的兴趣、意识、知识、能力和素质5个方面进行培养。结果 6年的系统性培养实践结果显示,护理本科生参加科研创新的积极性和主动性增强了,科研创新的意识明显增强,获得的科研创新成果逐年增多,科研创新素质不断提高。结论该培养模式形成了兴趣—意识—知识—思维—行为—能力—素质的良性循环,符合中医药院校护理本科生科研创新能力培养要求。
  • 中国中医科学院近年继续教育项目开展情况分析
  • 以中国中医科学院各下属单位近年开展的国家级、院级继续教育项目为研究对象,运用Microsoft2007 excel和Graph Pad Prism Version 4对数据进行统计。近3年中国中医科学院主办国家级、院级继续教育项目共计1 101项,医疗机构是主办项目最多的单位,项目涵盖学科广泛,中医临床类和基础类项目居多。研究结果显示各单位发挥学科优势开展继续教育项目,突出中医药特色,从培训目标、制定政策、提高质量、统筹管理方面对继续教育项目的发展进行了展望。
  • 微信辅助教学模式在中医学教学中的应用构建
  • 微信因其信息量大、传播及时而广受欢迎。将其运用于中医学教学以为辅助可行且必要。尝试建立中医学教学微信辅助教学模式,尤其是微信互动教学平台,实施课程教学互动,进而多方努力维护教学活跃度,以培养学生中医学习能力与思维能力。
  • 《医古文》注释商补
  • 关于医古文课程在中医药类专业课程体系中的重要性以及其教材的编写、注释的考究,笔者曾于小文"医古文疑义举例"中有所阐述[1]。本文结合平日教学心得,以中国中医药出版社2007年出版的新世纪(第二版)全国高等中医药院校规划教材《医古文》为例,遴选其中误注的"故自"及未注释的"应时""弃去""无何""发动"等词条进行讨论,略陈浅见,供同仁讨论和《医古文》教材编著或再版时参考。
  • 高等中医药院校青年教师实践教学能力发展的策略研究
  • 随着高校教学改革的深化发展,实践环节在教学中所占比例不断加大,青年教师作为高等中医药院校实践教学的主力军,其实践教学能力不高的短板效应日益突出。教师教学能力发展问题已经成为制约高等医学教育改革发展的关键因素之一[1]。以往高校大多只关注青年教师课堂教学能力,对其实践教学能力发展重视不够,所以缺乏提高青年教师实践教学能力的整体规划和培养措施,缺少各实践教学环节的评价标准和办法,没有形成科学合理、
  • 中医药典籍的现代“话”与中医药文化的传承
  • 1文化与语言文化是一个国家、民族、群体的信仰、道德、生活方式、思维模式、价值观等,是"共享的意义和共享的概念图"[1],是历史和现实的积累,具有历史的继承性和现实发展的流变性[2],处在一个动态的建构过程中,其内涵和外延在不断丰富和拓展。作为文化的一部分,语言是对意义和概念图的"表征",是表述工具,是文化价值和意义的主要载体。语言可内化为人的思维方式、价值观念,也可外化为语言规则、
  • 全国中医药高等教育学会第十二届中医药高等教育校长论坛在郑州隆重举行
  • 2015年12月17日,由全国中医药高等教育学会主办、河南中医学院承办的全国中医药高等教育学会第十二届中医药高等教育校长论坛在郑州隆重举行。国家中医药管理局副局长王志勇、局人事教育司司长卢国慧,河南省卫生计生委副主任、省中医管理局局长张重刚等,全国31所中医药高等院校的校(院)长、各综合大学及医学院校中医药学院院长,以及新闻单位的领导共90多位代表出席了论坛。代表们围绕“医教协同,深化中医药院校教育综合改革”的主题进行了深入研讨和广泛交流。
  • [校长论坛]
    人心向学 善待教师 为进一步提升学校核心竞争力奠定基础——人心向学传承创新之二(徐安龙)
    厚植发展优势 彰显办学特色——谋定中医药院校十三五发展规划的一些思考(王键;秦瑜;董玉节)
    [教育研究]
    中药学专业本科毕业实习调查报告(褚克丹;王晓颖;徐伟)
    教育国际化背景下的中医基础理论教学改革与实践(崔姗姗;梁鹤)
    中医药院校医学机能实验独立授课模式的实践(王宏宝;刘慧萍;黄姗姗;肖艺;卢丽丽;张国民)
    温病学名医医案教学改革路径思考(周燕萍;王上)
    中药分析学的内涵与外延(陈磊[1,2];王淑美;梁生旺)
    《中医教育》对摘要的编写要求
    [教育论坛]
    以病机为核心的中医临床课程案例式教学改革研究探讨(潘立群;郭顺;竺平)
    高水平认知分类法在中医命题中的应用(罗汀;黄淑芸)
    [教学园地]
    试错教学法在针灸学实训教学中的应用(杨旭光;高希言;马巧琳)
    基于仪式性内涵探讨张仲景原序的教学意义(张涛;马明越;张国骏)
    过程性考核在预防医学教学中的应用(刘晓霞;陈丽;赵翊;李金娟;慕婷婷;裴凌云)
    中医文化背景下艺术教育的再思考(呼宇)
    优化导言教学设计 展示医古文课程魅力(陈晓林;梁艳红;彭君梅;夏琰;戴铭)
    [学科建设]
    医学院校非医专业医学基础课程整合探索(赵俊云;郭健)
    养生、康复与治未病学科相关问题的探讨(林晓柔;衷敬柏)
    [研究生教育]
    中医药院校研究生中医类课程评价——以广州中医药大学为例(陈楚杰;潘华峰;叶晓宪;严艳;赵金媛;林钟宇)
    《中医教育》对摘要的编写要求
    [医学生素质教育研究]
    对95后大学新生入学适应阶段出现新问题的探究(张忠绵;毕然;晏蔚田;梁军)
    [医教春秋]
    《医育》与抗战时期的医学教育(何兰萍)
    从近代中医教育看中西汇通思想——以近代上海地区中医学校为例(黄瑛)
    [临床教学研究]
    论中医临床专业学位研究生情商塑造(赵莹;丁霞)
    [教材研究]
    从《中医内科学》九版教材谈热痹的教学(唐今扬;周彩云)
    [护理教育]
    中医药院校护理本科生科研创新能力培养模式的探索与实践(许瑞;王艳波;李芳;吴建军)
    [继续教育]
    中国中医科学院近年继续教育项目开展情况分析(毛超一;马堃)
    [职业技术教育]
    微信辅助教学模式在中医学教学中的应用构建(董雁南;汪洋;曾妙;马维平)
    [百家窗]
    《医古文》注释商补(段祯)
    高等中医药院校青年教师实践教学能力发展的策略研究(闫秀娟;呼海涛;李建生)
    中医药典籍的现代“话”与中医药文化的传承(徐永红)
    全国中医药高等教育学会第十二届中医药高等教育校长论坛在郑州隆重举行
    《中医教育》封面
      2008年
    • 01

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:北京中医药大学

    主  编:乔旺忠

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