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文献检索:
  • 高中数学开展自主学习能力培养有效性的探究 免费阅读 下载全文
  • 《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.”因此,是否在课堂教学中组织学生进行有效的自主学习,是判断课堂教学优劣的主要因素.本文就自主学习能力培养的有效性作一些探究.
  • 数学“渔场教育” 免费阅读 下载全文
  • 《实话实说》主持人崔永元的《不过如此》一书有这样一段发人深省的话:“对我来说,数学是疮疤;数学是泪痕;数学是老寒腿;数学是类风湿;数学是股骨头坏死;数学是心肌缺血;数学是中风…当数学是灾难时,它什么都是,就不是数学.”
  • 在碰撞中走向完善,在探索中达到提升——教师引导下的探索性教学案例 免费阅读 下载全文
  • 1课堂简录 第一学期末市一模试卷第18题,主要考查椭圆的标准方程以及椭圆与直线的位置关系.本节课从这道考题出发,对这类直线问题在椭圆、圆、双曲线中的变化规律展开探究,目的是让学生掌握探究问题的方法,复习和梳理“直线与圆锥曲线位置关系”的知识点和基本解题技巧,从而提高综合分析问题和解决问题的能力.
  • 关于提高中学生运算能力的教学研究 免费阅读 下载全文
  • 结合多年高中数学教学经验,总结出提高学生运算能力的一些方法,包括培养学生良好的运算习惯、重视对概念定理公式的理解应用、关注易错点重视纠错、重视思维能力等数学能力的培养.
  • 例谈新视野下立体几何教学 免费阅读 下载全文
  • 空间向量给立体几何的传统教学带来了巨大的冲击,在一定程度上消弱了学生的逻辑推理能力,同时也为立体几何传统教学带来了一定的挑战.让我们在新视野下寻求传统立体几何教学的良方,从而治愈学生中存在的一些问题.
  • 发掘备考课程资源优化课堂教学过程——浅谈高三数学复习策略 免费阅读 下载全文
  • 高考是社会关注的焦点,经过三十几年的探索和实践,我国高考形成了一些突出特点和风格,而且在实践中与时俱进,不断完善和发展.作为一线的高三教师,要科学指导学生进行全面扎实系统的复习,必须解决好两个最重要的问题,一是高考复习课程资源的开发和利用,二是课堂复习教学过程的完善和优化,前者解决“选材”,后者解决“教法”.在实际复习教学中如何解决这两个问题,谈谈我的思考和看法,以飨读者.
  • 借课堂生成资源提升学生的思辨能力 免费阅读 下载全文
  • 高中数学新课程标准指出,要赋予学生更多的自主活动空间和实践活动机会,教师要让学生体验数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,了解知识的来龙去脉,使数学学习成为再发现和再创造的过程.由于每个学生在知识、阅历、认知水平等方面存在着差异,使得不同的学生对同一个问题有不同的认知与思考,教师要善于抓住课堂生成资源,激发学习兴趣,让每个学生都参与课堂,提升学生的思辨能力,让数学课堂变得更生动高效.
  • 教材原型题与近年高考题 免费阅读 下载全文
  • 1逆向思维的教材原型题与近年高考题 例1(新课标选修4—5第25页习题2.2第2题)已知a,b,c,∈R+,用综合法证:
  • 即时评价,催放思维之花 免费阅读 下载全文
  • 即时评价,百度词条解释:即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估,通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳教学效果,是一种有效促进教学目标实现的教学手段.这种评价,不仅对被评价的学生是一种教育,而且对全班学生也具有普遍的教育意义,学生在教师的肯定评价中享受到成功的快乐,诱发他们积极向上的欲望,促进他们的发展.即时评价不是对学生对错的简单判断,是融教师的教学理念、教学经验、教学机智于一身的教学智慧.本文结合课堂教学中的实例,阐述通过即时评价,引导学生思维发展的一些做法.
  • 数学自我效能感、学习动机对数学解题成绩的影响 免费阅读 下载全文
  • 在数学教育活动中,“解题”是最基本的活动形式.无论是学生的数学概念的形成、数学命题的掌握、数学方法和技能技巧的获得,还是学生智力的培养和发展,都必须通过“解题”.
  • 高考试卷中立体几何试题评析及教学启示——以2009--2015年天津理工类试题为例 免费阅读 下载全文
  • 立体几何是高中数学课程中的重要模块,也是高考数学中的必考内容.通过学习立体几何,会促进学生几何思维、空间想象能力和逻辑推理能力的发展.与以往相比,《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)与《考试说明》中增加了“空间向量与立体几何”这一内容,使得课改之后的高考数学立体几何试题在题型、题量、难度等方面都有了新的变化.本研究拟通过对天津市近7年高考数学理工类试卷立体几何试题的分析研究,探讨立体几何内容的改革与评价方向,为立体几何内容教与学提供参考.
  • 多角度尝试探索、培养学生思维的深刻性 免费阅读 下载全文
  • 古语言“授人以鱼,不如授人以渔”.我们怎样做到这一点呢?探究式学习就是一种很好的学习方式,它不仅可以激发学生的数学学习兴趣,培养学生良好的数学思维品质,增强学生的创新能力和科学探究能力,而且还可提高学生分析、解决复杂问题的水平,为学生的终身学习与科学探究奠定良好的基础.为此我们进行了一些探究的实践.
  • 在数学探究中培养学生的思维能力 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中数学课程标准》明确提出把提高学生的数学思维能力作为数学教育的基本目标之一,高中阶段是学生数学思维发展的关键时期,课堂是培养学生思维能力的主阵地.而传统数学课堂上教师一言堂,满堂灌的做法则大大阻碍了学生思维能力的发展,尤其是高三数学复习课容量大,如果师生一起陷在题海中,整日忙着解题、讲题,学生的思维能力不仅没有显著的提升,甚至还会出现遇到同类型的问题,学生仍然不会做的现象,遇到新的问题更是无从下手,不会分析,没有思路,找不到解题的突破口.
  • 恒古不变的话题——数形结合 免费阅读 下载全文
  • 数和形是初等数学中被研究的最多的对象,两者紧密联系,互相渗透,互相转化,从数中去认识形,从形中去认识数,这即决定数形结合数学思想方法的普遍性和重要性,也决定了它必定要成为众多数学工作者津津乐道的话题.数形结合是一种极富数学特点的信息转换,数学上总是用数的抽象性质来说明形象的事实,同时又用图形的性质来说明数的事实,数形结合就将抽象的数学语言与直观的图像结合起来,既分析其代数意义又揭示其几何意义,将数量关系与直观图形巧妙结合来寻找解题思路,使问题得到解决.该思想方法通过“以形助数,以数解形,数形互助”3个方面将复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而提高解题的准确性和速度.
  • 赏析“中心对称”妙解一类二次曲线高考题 免费阅读 下载全文
  • 在数学的世界里,有着如命题结论的形式美、数学证明的逻辑流畅美、图形结构的对称美等许多美的东西,这些都给我们以赏心悦目的享受.其中合理运用对称思想解题,是数学世界里逻辑美的一种体现.下面我们赏析一下利用“中心对称”的思想处理2015年高考中一类涉及二次曲线中点弦方面的高考题,供参考.
  • 批改一道期末测试题的心理历程 免费阅读 下载全文
  • 笔者参加了我区八年级上学期数学期末卷一道题的网上阅卷,从初见该题的抵触到批阅该题的惊讶,再到总结该题的折服,期间的心理过程颇为奇妙.
  • 《数学教学研究》封面

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