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文献检索:
  • 教育经济实证研究与规范研究的案例
  • 本文以财政性教育经费占GDP4%的一项前期实证研究和"后4%"时代公共教育投入长效机制的规范研究为案例,探讨在教育经济学领域进行规范与实证研究的方法。
  • 工业4.0时代的高等教育人才培养模式
  • 在人类社会的四次工业革命与工业化进程中,大学扮演着不同角色、地位,其办学模式与人才培养模式亦有差异。在工业1.0的"蒸汽时代",大学仍是象牙塔,人才培养仍然是固守传统的理智训练。在工业2.0时代,人才培养目标由古典大学的培养通才转向培养专才,高度专业化成为主要特点。工业3.0时代,人才培养开始走出过度专业化的误区,形成了半开放式的专业教育与通识教育并重的人才培养特点。工业4.0时代,人才培养更加强调基础化、综合化、个性化、实践化,形成通识教育基础上的专业教育人才培养模式。要适应工业4.0时代的人才培养新模式,高等教育既要向外部开放,更要实现高校内部系科专业的开放、综合与融合。
  • 扩张与转型:内战后美国高等教育发展的路径选择
  • 19世纪中后期是美国现代高等教育制度确立的重要历史时期,"扩张"和"转型"是这个时期美国高等教育发展的主要特征。一方面,以州立学院和大学等为代表的新型高等教育机构的出现丰富了高等院校的类型和结构,适应了不同人群接受高等教育的需要和社会对不同层次和类型人才的需求。另一方面,美国的高等院校开始了从传统的"殖民地学院"向现代的"研究型大学"转型的"学术革命",促进了大学学术组织和学术管理的现代化,标志着美国现代高等教育制度的形成,奠定了美国高等院校迈向世界一流研究型大学的坚实基础。
  • 学术权力的凝视:日本大学治理结构的历史演进与运行逻辑——日本大学高层次科学创新能力形成的一个视角
  • 日本大学治理结构在一个多世纪的历史演进过程中形成了以学术权力为中心的运行逻辑,成为日本大学高层次科学创新能力形成的重要机制。本文运用米歇尔·福柯的"权力-知识"理论解读日本大学治理结构,发现日本大学治理结构的本质是全景敞视式的权力设计,权力运行和知识生产两者之间有机统一,学术权力成为大学治理结构改革的逻辑起点。日本大学治理结构改革的经验对中国的重要借鉴价值在于,应当彰显法治主义,使国家权力与大学权力之间保持一定的边界;大学内部应当突出学术权力的支配性地位,建构内聚型的学术权力运行体系。
  • “社会效率”:科学管理还是社会控制
  • "科学管理"仅是"社会效率"观的外显形式,但不是全部。在本质上,"社会效率"意味着"社会控制",代表着一类关于学校教育的社会职能的思考,即强调学校系统作为整体社会系统的子系统,承担着重要的社会控制的职能;它并非"价值中立"的存在,而是阶级的建构,其首要目标就是通过公共学校系统,将新中产阶级所认可的价值观灌输到知识内容、学校运作、教师培养等各个环节,发挥"社会排斥"与"社会团结"的重要作用,将匹配新中产阶级价值观的人群吸纳入社会的精英集团,并不断强化新中产阶级的价值观在整个公共学校系统中的主导地位,以及新中产阶级在整个社会结构中的稳定性;它始终是20世纪以来对美国公共教育系统的社会职能进行思考的核心价值判断。
  • 日本大学之通识教育变革(1991-2015):进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思
  • 20世纪90年代初期的大纲化改革使日本大学通识教育失去了制度上的保障,通识教育出现了整体的衰退。至今逾20年,日本大学对通识教育的反思与改革从未停歇。纵观代表日本最高教育研究水平的七所综合性大学的通识教育改革与实践:通识教育的目标由知识的广博涉猎升华为社会发展所需要的能力建构;通识课程产生量化收缩,通识课程内容边界的延伸也带着向专业教育妥协的痕迹,但通识教育已然成为大学本科阶段的核心要素之一固定下来,并且高水平大学重振通识教育已经在行动。通识课程"瘦身"的另一面是更关注教育的过程和互动,课程的挑战度提高;在全校教师共同承担通识教育的原则下,大学内部迫切需求加强统筹全校通识教育的运营管理。这些经验和教训会给我国的通识教育实践带来有益的启示。
  • 从历史博弈到学理分析:教育理论与实践的逻辑关联
  • 教育理论与实践的关系问题,已经得到相对清理,但尚未得到广泛认同。其中,既有学理冲突的原因,又有政治历史的背景,逐渐成为教育理论的一个问题和负担。对两者关系的重新建构,既不在于否定理论联系实际并指导实践的价值,也不在于理论改变实践作为检验理论的标准,而在于重新认识教育理论存在的自足性,以及教育理论与实践复杂而多样的关联方式,改变在两者关系上长期形成的自以为不证自明的逻辑。
  • 大学内部权力结构和决策角色研究——基于社会网络分析的视角
  • 本研究分别选取了本科大学、高职学院和民办高职学院各一所作为研究样本,从社会网络分析的视角对其内部权力层次状态图、集权程度、权力大小和决策角色进行分析。研究表明,本科大学治理结构复杂,整体上比较民主,党委会、党委书记和校长享有主要决策权,教学管理部门最重要,行政部门次之,教辅部门地位最低;高职学院最为集权,领导层掌握最多权力,行政部门权力最大,教学管理部门次之,教辅部门地位最低;民办高职学院决策最为民主,领导层成员掌握主要决策权,党委书记权力小于董事会和校长,教学管理部门权力最大,行政部门次之,教辅部门权力最小。
  • 论学术委员会学术权力的对话伦理规范
  • 学术委员会学术权力对话伦理规范是以哈贝马斯对话伦理学为基础构建的学术权力主体间的民主商谈规范。学术权力对话伦理规范旨在保障学术委员会学术权力的正当实施、促进学术民主管理以及提高学术管理决策的科学有效性。协商原则和同意原则是学术权力对话伦理规范的两大基本原则,它们旨在实现学术权力主体间平等的对话权利、公正的对话过程、无强制的对话环境、尊重包容的对话伦理以及理性共识的达成。有效的学术权力对话伦理规范能约束学术权力主体实施学术权力的行为,保障他们通过话语论证的方式达成合理性共识。但对话伦理学道德判断原则内在的理想性与现实性的冲突,导致了学术权力对话伦理规范有效性实现的困难。建设学术委员会议事规程、加强外部监督和法制保障以完善学术委员会制度建设,是实现学术权力对话伦理规范有效性的基本途径。
  • 我国高等教育人才流动及其影响因素研究
  • 高等教育人才流动因素分析有助于建立规范有序的高校人才管理体系,推动高端人才发挥潜能,降低人事管理成本。基于中央组织、人事和教育主管部门联合实施的2013年我国高校高端人才流动调查,本文研究了影响高校人才流动决策和流动次数的原因。分析表明,家庭、个人等外部因素对人才流动影响力最大,而追求更高学术能力和更好学术氛围,乃至薪酬待遇等处于相对较弱的地位;学术平台、学科发展和学术氛围还未成为人才优化配置的首要选择;对人事部门态度的感知,以及对流动本身的认知直接影响到人才流动的个人决策。
  • 高校教师出国进修效益分析——基于首都高校教师的问卷调查
  • 教师出国进修是实现教师职业发展和大学国际化的重要手段,本文以首都高校645位有出国进修经历的教师为案例,通过问卷调查分析教师的出国进修效益。从教师进修期间和回国后的表现两个维度进行分析,研究发现教师出国进修可以实现一定程度的直接效益和间接效益,具体体现为教师认知、课程、科研和服务等四个方面的效益。
  • 我国边疆省份利用地缘优势发展高等教育国际化的策略与成效研究
  • 通过对我国大陆31个省份《中长期教育改革和发展规划纲要》的文本分析发现,大部分边疆省份都制定了利用地缘优势发展高等教育国际化的策略,并且根据自身情况和地缘关系国或地区的情况选择了不同的国际化形式作为发展重点。在留学生、汉语国际推广、中外合作办学等国际化指标上,大部分边疆省份都切实发挥了地缘优势取得了超越其高等教育发展水平的效果。
  • 高校自主招生选拔中校本成绩校验的模型及成效比较
  • 作为一种过程性评价的结果,由学校或地区开展的校本考试成绩更能反映学生能力和学习情况,理应在学生评价中发挥更为重要的作用。然而,校本成绩的分散性增加了对其进行客观比较的难度,限制了其在大规模考试选拔中的广泛应用。本文采用了回归和多层线性模型,探讨了利用统一考试成绩来校验校本考试成绩的可行性,比较了两种统计分析模型的成效。结果表明,多层线性模型的分析结果更符合实际情况,效果相对较好,回归分析操作和解释更为简单,在大规模考试中应用具有一定的优势。
  • 高校农村贫困学生的类型分析与成长因素研究:“自强计划”学生调查
  • 为响应国家推进教育公平事业发展的政策号召,以清华大学为首的几所知名高校联合开展自主选拔"自强计划",为经济欠发达地区的学子提供接受优质高等教育的机会。本文运用扎根理论深入挖掘自强计划学生的认知与心理特征,根据特征分析将自强计划学生群体划分为策略型、开拓型、守成型和边缘型四种类型,探究影响该群体入学后发展状况的社会因素、个人因素和情境因素,并提出针对该计划的完善建议,以期帮助自强计划学生更好地成长与发展。
  • 新媒体环境下大学生信息传播结构变化研究——基于北京市15所高校的实证调查
  • 本文基于一项北京市15所高校3000名大学生网络使用情况的调查研究,提出当前大学生的信息获取方式发生了显著的变化,一种基于社交网络基础之上的大学生信息获取与传播的"三明治型"模式正在形成。这种模式的最底层结构是信息技术网络,中间层是人际关系网络与信息技术网络相融合而形成的社交网络,最上层是复杂多样的信息流。
  • 义务教育学校标准化建设:进程、问题与反思——基于2010年-2014年全国义务教育办学条件数据的测度分析
  • 办学条件改善是义务教育学校标准化建设的核心内容。通过对2010-2014年义务教育办学条件数据分析发现:我国义务教育学校标准化成效显著,办学条件得到大幅改善。但义务教育学校标准化建设"内涵化"发展任务艰巨,关键指标的城乡差距、区域差距依旧明显;而且学校标准化建设没能适应学生流动新常态,伴随着城镇化进程的深入,农村学校基础设施出现浪费,城镇教育资源变得紧张。因此,新时期义务教育学校标准化建设要依法治教,与时俱进,特别关注新型城镇化、农村空心化带来的变化,确保义务教育学校标准化建设的"内涵达标",推动义务教育均衡发展。
  • 村落中的堡垒:风险社会学视角下的农村学校与社区发展
  • 农村学校面临的风险问题已引起社会的广泛关注。本研究根据在农村地区的实地调查,描述和分析了学校与之所在的社区对于风险问题的取向、行动与互动。借助于风险社会学理论,研究发现学校与社区对于风险的判定与承担有不同的立场和解释,处于"有组织的不负责任"的困局中;在风险的管理与控制方面,学校教育的唯技术和物质化倾向,以及圈养与封闭的消极保护举措,与社区的"报"与"偿"逻辑产生冲突,造成了二者的区隔与对峙,并产生了权力的博弈。
  • 《清华大学教育研究》稿件要求
  • 一、稿件要求 1.应注明作者姓名、工作单位、所在省市、通信地址、电话、email。2.文章的标题、摘要、关键词、作者工作单位要求译成英文,放在文章末尾。作者姓名用汉语拼音。3.作者简介应有姓名、籍贯、工作单位、职务职称、学历学位、研究方向,放在标题页下方。
  • 《清华大学教育研究》网络办公系统上线通知
  • 尊敬的作者、读者和专家:感谢您长期以来对《清华大学教育研究》的支持!为更好地服务广大读者和作者,及时有效地与外审专家沟通,提高稿件处理和办公效率,本刊从2015年春开始使用网络办公系统。经过一段时问的试运行,系统现已正式上线,网址为http://tje.ioe.tsinghua.edu.cn/。
  • 教育经济实证研究与规范研究的案例(王善迈)
    工业4.0时代的高等教育人才培养模式(李立国)
    [国际与比较教育]
    扩张与转型:内战后美国高等教育发展的路径选择(李子江;张斌贤)
    学术权力的凝视:日本大学治理结构的历史演进与运行逻辑——日本大学高层次科学创新能力形成的一个视角(丁建洋)
    “社会效率”:科学管理还是社会控制(陈露茜)
    日本大学之通识教育变革(1991-2015):进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思(刘爽;李曼丽)
    [教育思想与理论]
    从历史博弈到学理分析:教育理论与实践的逻辑关联(薛晓阳)
    大学内部权力结构和决策角色研究——基于社会网络分析的视角(徐琪;姜华)
    论学术委员会学术权力的对话伦理规范(王珊;苏君阳)
    [教育改革与发展]
    我国高等教育人才流动及其影响因素研究(郭洪林;甄峰;王帆)
    高校教师出国进修效益分析——基于首都高校教师的问卷调查(马万华;温剑波)
    我国边疆省份利用地缘优势发展高等教育国际化的策略与成效研究(裴倩岚;张美云;程莹)
    高校自主招生选拔中校本成绩校验的模型及成效比较(章建石)
    高校农村贫困学生的类型分析与成长因素研究:“自强计划”学生调查(李莞荷;阎琨;王燕红)
    新媒体环境下大学生信息传播结构变化研究——基于北京市15所高校的实证调查(张瑜;欧阳沁;王光海)
    [基础与义务教育]
    义务教育学校标准化建设:进程、问题与反思——基于2010年-2014年全国义务教育办学条件数据的测度分析(李鹏;朱德全)
    村落中的堡垒:风险社会学视角下的农村学校与社区发展(朱志勇;韩倩;张以瑾)
    《清华大学教育研究》稿件要求
    《清华大学教育研究》网络办公系统上线通知
    《清华大学教育研究》封面
      2009年
    • 06

    主管单位:教育部

    主办单位:清华大学

    主  编:王孙禺

    地  址:清华大学教育研究编辑部

    邮政编码:100084

    电  话:010-62788995 62783326

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