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文献检索:
  • 教育成功的不确定性 免费阅读 下载全文
  • 我曾和一个朋友很随意地闲聊。我问他:“你喜欢孩子吗?”他说:“还行吧,逗逗别人家的孩子还行,要自己去照顾或者教育,就觉得有点太那什么了。”“太什么?”我问。他犹豫了一会儿,说:“就是觉得你的成功总要建立在他人的基础上,这感觉……不太好。”
  • 推进教育信息化发展,迈向教育现代化 免费阅读 下载全文
  • 12月4日教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部和中国人民银行五部门联合下发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》,提出到2015年,全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖;到2020年,全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务。
  • 教育部召开教育工作座谈会听取2015年工作意见 免费阅读 下载全文
  • 12月14日,教育部党组书记、部长袁贵仁在广州主持召开教育工作座谈会,听取广东、广西、福建、海南、贵州教育部门负责人,部分国家教育咨询委员会委员,人大代表和基层教育工作者对2015年教育工作和教育部党组工作的意见建议。
  • 陈桦对教育系统党委 党风索政建设提出工作要求 免费阅读 下载全文
  • 12月12日,省委常委、省委教育工委书记陈桦在福州主持召开各设区市委教育工委书记座谈会,研究部署教育系统基层党建和落实党风廉政建设“两个责任”工作。
  • 教育安全既包括学生安全也包括教师安全 免费阅读 下载全文
  • 12月16日,云南省昭通市鲁甸县第一中学的教师集体走上操场,无人上课。因为前段时间一高中老师被学生当众羞辱,一初中老师被学生殴打。该中学老师人人自危,集体休假不敢上课。
  • 磨炼意志的“沙袋”要有科学含量 免费阅读 下载全文
  • 近日,北京的张女士发现孩子脚踝多次磨破,询问得知,孩子所在的小学规定,四年级学生入校得在双腿各绑上一斤重的沙袋。对于这一规定,该校相关负责人表示是根据学生体能测试情况和《国家学生体质健康标准》制定,旨在增强学生体质,磨炼意志力。
  • 第三种学习方式来临? 免费阅读 下载全文
  • 近年来,以移动互联网、智能终端、云计算等为代表的新一代信息技术对教育的影响已初见端倪。“移动学习”“微课”“慕课”等成为热门词。信息技术与教育教学过程的融合,是由发达国家率先提出的。
  • 迷思与困惑:教师赋权失范的二重性 免费阅读 下载全文
  • 教师赋权已成为世界教育变革、领导方式与教学效能的关注焦点。目前,教师在学校教育及课程中缺乏应有的权力与地位。无论是教育权责部门,还是学校与教师,在教师赋权增能的认知和行动上仍旧存在教师知能不足、专业自主性阙如、工作超负荷等问题,影响了教师的认知发展、专业地位和决策权力。
  • 教学有效性与伦理性的关系及其整合 免费阅读 下载全文
  • 近年来,人们对在追求教学有效性过程中的若干问题进行深刻反思,对教学如何追求伦理性的策略各抒己见,但关于教学的有效性和伦理性之间的本质关系,在教学实践中的共存方式及对教学的共同作用等理论问题,未能很好地回答。
  • 城乡教师扁平化管理策略 免费阅读 下载全文
  • 城乡教师扁平化管理就是针对城市、农村教师的差别,通过减少中间管理层次、扩大信息沟通的范围而增加管理幅度,纵向压缩管理层级、横向整合职责与减少管理部门,对城乡教师的任用、培养、考评、待遇、晋升和奖惩等工作进行统一的规范管理方式。
  • 对“师生双主体理论”的冷思考 免费阅读 下载全文
  • “师生双主体理论”是当今教育理论中的一种非常热门的理论,有“主导主体说”“主导主动说”“轮流主容体说”“双主体主从说”“同时主客体说”等。但该理论所包含的某些基本概念和基本问题却存在模糊不清的情况:究竟何谓“主体”,主体性是否等于能动性等概念界定及理论论证都表明,该理论有值得商榷之处;此外,对同一个教学过程整体用“‘双’主体理论”来界定,存在逻辑学层面上的矛盾性。
  • 区域性名教师工作室建设的困境及突围 免费阅读 下载全文
  • 区域性名教师工作室作为高层次教师培养的新载体越来越受到各地教育行政部门的青睐,但与其组建运行轰轰烈烈的氛围不同,对其建设的研究却鲜有问津,导致这项教育新生事物华而不实、渐入困境。目前,制约区域性名教师工作室深入发展的困境主要是:
  • 永安:驻村教师促教育均衡 免费阅读 下载全文
  • 为进一步巩固永安市城乡义务教育均衡发展成果,促进城乡学校和教师加强教学、管理交流,永安市教育局规定,今后每月城区都会指派20名教师作为驻村教师。为了避免活动流于形式,永安市教育局还制定了相应的规章制度和考核办法,并对驻村教师进行把关:
  • 全国师范院校倡导共做“中国好老师”行动启动 免费阅读 下载全文
  • “中国好老师”行动计划12月17日在北京师范大学启动。计划将通过体验式活动,将“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”的要求落实到教师的一言一行。
  • 泉州:举办“好家风给我的教育”演讲比赛 免费阅读 下载全文
  • 12月13日,泉州市中小学生“好家风给我的教育”演讲比赛在泉州培元中学举行。本次比赛由泉州市教育局与泉州市诚信促进会联合主办,旨在让孩子们用稚嫩却真诚的语言说出影响他们至深的家教家风,抒发对家庭、家族的热爱与感恩之情。活动吸引了来自全市各校共37名优秀选手参加。
  • 速览 免费阅读 下载全文
  • 北京:教育系统校园食品安全检测网络启动。北京所有全日制高校及区县教委将从2015年1月4日起,每天都将对校园食品样品进行检测,检测项目包括食堂饭菜微生物、原材料的农药残留、餐具表面细菌总数等,数据将实时上报到北京市教委食品安全中心检测室。一旦发现问题,北京学校后勤事务中心将及时向所有学校发布食品安全预警。
  • 福州:课改开放日倡导“学习共同体” 免费阅读 下载全文
  • 由教育部福建师范大学基础教育课程研究中心和福州教育研究院主办的2014年福州市课改开放日活动,于12月18—19日在福州教育学附属第四小学举行。活动以“创建‘学习共同体’,优化课堂教学模式”为主题,吸引了数百名教师前往参观、学习。
  • 最美“师声”:用爱谱写一曲教育赞歌 免费阅读 下载全文
  • 在上杭县珊瑚乡唯一的小学——珊瑚中心小学里,陈育红老师已经耕耘了35年。35年寒暑,他始终无私地奉献着自己。早年,他的声带就因为治疗肺结核留下的后遗症而麻痹萎缩,致使声音变得沙哑。他的身上还有不少伤疤,都记录着他对孩子们的爱:
  • “翻转课堂”对小学教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 翻转课堂是近几年兴起的一种教学模式,起源于美国林地公园高中两位化学老师乔纳森·伯尔曼(JonathanBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)的教学实践,经由2011年萨尔曼·可汗(SalmanKhan)在TED(指technology,entertainment,design。美国非盈利机构名称)大会上的演讲而风靡全球。
  • 语文课堂,要翻转的究竟是什么 免费阅读 下载全文
  • 时下,“翻转课堂”“微课”“慕课”等新名词,快速蹿升为教育界的热词。“翻转”,也成了新锐与创新的代名词。于是,我们看到,很多教研活动中,教师纷纷效仿:课前录制一个微课,通过网络工具传给学生,让学生在家自学:课堂上,教师先组织学生汇报,说说从这个微课中学到了什么。然后,教学沿着原来的套路进行下去:教师讲解,学生跟着老师的问题,亦步亦趋地分析文本。
  • 在思变与守常中翻转语文课堂——以《七颗钻石》的本土化实践为例 免费阅读 下载全文
  • 近来,“翻转课堂”成为国内外教育界关注的热点。“翻转课堂”作为一种新型教学形态,主要是指教师创建教学讲解的视频,让学生在家中或课外观看,然后回到课堂上师生面对面交流和完成作业的过程。它反转了传统教学,改变了夸美纽斯以来大家认知中传统的课堂结构、以教师为中心的传统教育理念和班级集体教学的传统教学流程,提升了学生的自主学习能力、思维能力。
  • 行走在“磨课”的路上——《学会看病》教学感受 免费阅读 下载全文
  • 人教版五年级上册第六单元《学会看病》是一篇讲述“磨炼”的文章:为了儿子的独立与成长,母亲硬生生地“磨”着儿子,也“磨”着自己。这篇文章完全是从一个母亲的角度来写的,通过描写母亲焦虑、煎熬的心理历程,展现母亲对孩子的爱。正如作者所说:“我的这篇小文是以一个妈妈的眼光和心情来写的,不知道孩子们能不能体会到母亲的百感交集——那种既想让孩子锻炼成长,又个白孩子遭受磨难的复杂心理。”
  • “翻转课堂”理念下阅读教学策略探微——以《月光曲》为例 免费阅读 下载全文
  • 什么是“翻转课堂”?从源头来说,一般是指学生在家中或课外根据教师提供的学习资源自主学习,然后回到课堂上,师生共同对主题内容进行探讨、分析,发生有意义的学习活动的一种教学形态。但是,美国林地公园高中“翻转课堂”的教学流程是否适合我们的学生呢?我在课前请六(2)班学生回家上网听听《月光奏鸣曲》。
  • 辨析·突围·应变——浅谈课堂干扰的有效化解 免费阅读 下载全文
  • 教师都希望拥有热爱阅读、主动学习的学生。能主动学习的学生是被良性因素激发的好的受体,他们身上的主、被动干扰因素较少或较为隐形,是课堂的和谐因素。但事实上,被动学习因素仍广泛存在,这种因素可能产生于作为施者的教师或作为受者的学生,
  • 我校文化核心价值的提炼与导向作用 免费阅读 下载全文
  • 我校是一所百年老校。近年来,我们注重学校文化核心价值的提炼,并发挥其导向作用,使学校日益焕发青春活力,老树著花花更艳。
  • 明责察己反思——谈校长管理能力的提升 免费阅读 下载全文
  • 实施校本管理的核心是校长。在学校内部,虽然有党组织、教代会、校务委员会对校长进行监督,但最重要的还是校长的“自治”。要管好一所学校,校长必须先管好自己,发挥自身在校本经营中的最大潜能,才能为教师、学生树立良好的榜样。
  • 卓然先行,实验进取——泉州市实验小学教育发展纪实 免费阅读 下载全文
  • 冬日的阳光不似春的和煦、夏的炙热、秋的爽朗,却有一种;中破风雪、让寒峭的冬季充盈着脉脉生机的力量。泉州市实验小学(下文简称泉州实小)就在这寒冷又蕴含希望的12月迎来了第八十个生日。八十年,也许就是一个人的一生,可对于泉州实小而言,不过是时间轴上的一个节点。时间纵然会令事物写满风霜,但也能为事物雕刻出棱角。
  • 冷观教育中的生命关系 免费阅读 下载全文
  • 近年来,青少年自杀的现象时有发生,自杀的原因也多种多样,如考试不好、被人误解、恋爱失败等。每个生命都是不同的,每个自杀事件都有具体的缘由,但我们也可以总结出一个共同的原因:那就是自杀的人总是处在不好的关系中,总是处在不接纳自己、不接纳他人或者不接纳世界的状态中。一个人内在关系或外在关系的恶化和破裂,往往会对这个人造成致命的打击。
  • 让行动研究引领教师成长 免费阅读 下载全文
  • 一说起研究,很多教师都把它看成是比登天还难的事,总认为那是专家、教授的事。其实研究始终伴随着我们。正如江苏省特级教师管建刚老师所说的:“我们把每天看起来很简单的教育教学,反复做、重复做,做好为止,那就是不简单、不平凡,那就是做研究。”许多教师不是不会做研究,而是以为“研究”和“自己所做的教育教学活动”是两码事。而教师的研究主要是行动研究。
  • 开放包容的澳大利亚课堂 免费阅读 下载全文
  • 今年,我有幸参加了赴澳大利亚的教育培训。带着几分疑惑和好奇,我踏上了这个仅有百年历史的国家。培训过后,感慨良深:澳大利亚的中小学教育为我们打开了一扇清新的窗户,让我对学校教育有了全新的感受和理解。
  • 表演,也是一种“尽性”——从人性角度看课堂“表演” 免费阅读 下载全文
  • “去表演化”,我们耳熟能详。但就是这个耳熟能详的“去表演化”,我琢磨着,是一种偏见。因为,在更多的时候,它是“对人不对己”的。即每每提及他课,便忿忿不平,一旦到了自己的课堂,却又另当别论,故伎重演,不但“入戏”很深,而且还自得其乐。
  • 幸福的小石头 免费阅读 下载全文
  • 2013年9月2日,这是我来北京的第一个秋季开学日。北方的秋天,热而干爽。那一天,我特意换上了一件中式盘扣的藏青麻布短袖,像开启一个仪式,迎接孩子们的到来。
  • 从“教课文”到“学语文”——小学阅读教学内容的组块策略 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,我们徘徊在“教课文”的怪圈里,教学内容跟着课文内容转,滑向了泛语文或非语文的边缘。回归语文内容的“本体性”之后,很多教师又在内容“指向”上踌躇不前。
  • 当下语文课堂的“唯语用”和“伪语用” 免费阅读 下载全文
  • 伴随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)对语文课程性质的明晰定位,“语用热潮”悄然掀起,语文教学实现了由内容分析向语言学习的重大转变。与此同时,也产生了一些认识偏差和实践误区,出现了一些“唯语用”“伪语用”的极端做法。这些做法不仅无助于学生言语能力的提升,难以真正落实“学习语言文字运用”的课程目标,反过来也对语用教学本身造成极大的伤害。
  • 落实“学习语言文字运用”要正确处理三对关系 免费阅读 下载全文
  • 语文作为一门课程,其本体应该是言语性。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)对语文课程性质做了明确定位:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,并在前言中对“语言文字运用”的内涵进行了界定:“语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动。”也就是说,“语言文字运用”包括实用性语言文字运用和审美性语言文字运用,属于一种能力。
  • 品味文本之美 落实语言应用——人教版一年级下册《荷叶圆圆》文本解读及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一首语言生动优美、活泼轻快的散文诗。课文洋溢着童真、童趣,教师可以根据一年级学生的情况创造性地使用教材,让学生在品味和想象中,进行句式仿练,在积累的基础上学习语言,收获情感体验,感受夏天、大自然的美好。全文共有五个自然段,第一自然段呈现了一幅整体画,后四个自然段则是四幅局部画,整体和局部,和谐协调。我们可以从这几方面入手去解读这篇散文诗。
  • 整合多维视野 指导阅读故事——北师版二年级下册《江凡》文本解读及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《现化汉语辞典》中“故事”的释义是:“真实或虚构的用作讲述对象的事情,有连贯性,富吸引力,能感染人。”以此观照《江凡》,它讲述的“故事”属于“真实”一类(这是一篇根据真实事件编写的文本)。“真实”,则意味着虚构或者夸张成分的“稀缺”。这对于儿童阅读而言,文本自身的趣味性与吸引力无疑会有所折扣,自然也会给教师的教学带来挑战。下面,我先梳理文本的事态内容:
  • 指向言语智慧,实现文本的教学价值——人教版三年级下册《可贵的沉默》文本解读及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”专题下的一篇精读课文。作者王圣民是上海市模范中学的美育特级教师。本文原题为《享受沉黑犬》,发表在《语文学习》(1991年第7期),选作课文时有较大改动。可以说,原作本质上是一篇优秀的教育叙事,读者对象应该是教师。选作课文,阅读对象变成了学生,且放在三年级下册,编者在改编上颇为用心,赋予了这篇文本更多教学价值。
  • 关注文体特征,落实“语用”教学——人教版四年级下册《普罗米修斯》文本解读及教学设计 免费阅读 下载全文
  • 《普罗米修斯》是人教版四年级下册第八组“故事长廊”中的一篇精读课文,是一篇经典的古希腊神话故事。古希腊神话作为欧洲最早的文学样式之一,有其独特的艺术魅力。面对这样的一个经典文本,我们当然要细细品读,感悟其中的言说秘妙。
  • 明要点 抓事例 悟语言 理顺序——苏教版五年级下册《谈礼貌》文本解读和教学策略谈 免费阅读 下载全文
  • 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的。学生在学习语文的过程中,可能获得间接经验,丰富思想情感,陶冶道德情操,提高人文素养,规范语言习惯,指导生活行为,净化心灵等。其中很多是一篇篇课文“熏陶感染”后的结果。《谈礼貌》却是诸多文章中最直接、最直白地向学生传达思想情操的一类课文。稍不注意,就可能上成“品社课”。那么,这样的课文怎么教呢?
  • 形散神聚 以诗言志——人教版六年级下册《匆匆》文本解读及教学核心价值定位 免费阅读 下载全文
  • 《匆匆》系朱自清从诗歌转型散文创作的发端,字里行间闪烁着游丝般的诗歌痕迹。什么体裁的文本,理应还其什么样的课堂。解读这篇文本,我以为应同时把握散文的“形散神聚”和其间透出的“以诗言志”。
  • 让想象附着更多语用色彩——以《乡下人家》为例 免费阅读 下载全文
  • 一个富有想象力的孩子,其内心世界是富足而多彩的。内心的广阔与丰盈不仅有助于学生理解领悟文本,同时也会促使孩子的阅读体验焕发个性化的光彩。因此,在阅读教学中引导孩子们展开想象至关重要。然而事常与愿违,引导学生想象往往陷入了呆板老套的窠臼。我以为,让想象与“锤炼字句”“领悟文法”相结合,赋予想象更多的语用色彩,有助于让想象更有实质内容,既能开掘思维,又能促进学生语言的发展。
  • “古诗作文”,让高年级学生习作具体起来 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)在第三学段习作目标中要求学生“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实”。但在长期的高年级语文教学中,我发现不少学生的习作存在景物描写单一、人物描写缺少细节、不能适时表达情感等问题。
  • 活用背景资料,丰富阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”但由于受多种因素的制约——或时代的发展变迁,或学生年龄特点等,有些学生在理解文本与情感体验上存在困难。
  • 从创造性视阈看“走向童心”的语文教学 免费阅读 下载全文
  • “走向童心”的语文,是指在小学语文教学中,突出儿童的主体地位,关注儿童的学习需求,组织快乐的课堂生活,鼓励学生选择适合自己的学习方式,主动参与,乐于探究,亲手操作,以及通过合作交流,促进其全身心地投入学习活动,经历实践和创新的过程,生成、培养学生的学习态度、多元智能和全面人格。
  • 聚焦段式 着眼语用 铺设“桥梁”——以三年级教材中总分段式为例谈读写迁移 免费阅读 下载全文
  • 三年级是小学阶段一个承上启下的过渡年级。对学生来说是个不大不小的“槛”。有的学生在一二年级学习成绩挺好的,可在三年级之后“掉队”了。究其原因,应该是三年级时读写没有过关留下的隐患。应该如何让三年级学生打好基础呢?我以三年级教材中总分段式的教学为例谈一些拙见。
  • 在学科整合中凸显高度 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)指出,要“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养”。
  • 见微知著 着眼长远——以人教版三年级下册《除数是一位数的除法》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)修订的教材(本专辑中简称新教材),与实验教材相比,做了大力度的修订。本刊2014年7、8合刊已经对3~6年级上册部分版本的教材变化做了分析,因而本期专辑对即将在2015年春季初次使用的3~6年级下册部分版本的教材变化也展开分析,提出相应的教学策略建议。我们希望这些分析和建议能起到以点带面的作用,对大家使用新教材有所帮助和启发,并在实践中通过横向、纵向对比教材,针对新教材的变化对如何设计教学做更深入的思考。
  • 把握变化 调整策略 提升实效——以人教版四年级下册《四则运算》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 根据2011年版课标修订后的新教材,既具有实验教材的特点,又呈现出一些新的特色,更加符合学生的认知规律。笔者撷取人教版四年级下册《四则运算》单元与实验教材作简要的对比分析,并提出若干教学建议,旨在以点带面,充分发挥新教材的优势,提升教学实效。
  • 关注新理念新特点 探索教学新策略——以人教版五年级下册《长方体和正方体》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 新修订后的人教版五年级下册《长方体和正方体》单元呈现出了如下特点:数学知识间的联系更加密切,更加关注学生知识的形成过程,更加体现数学知识与学生生活之间的联系,注重学生数学思维方式的训练和培养,更加注重学生能力方面的培养和习惯的养成等。那么,针对这些特点,一线教师在教学中应怎样有效实施教学呢?笔者结合该单元进行解析并提出教学建议,旨在抛砖引玉。
  • 把准教材脉搏 践行课标理念——以人教版六年级下册《比例》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 比例的知识在生产生活中应用广泛,是学生进一步学习的基础,也是培养函数思想、符号思想等数学思想和辩证唯物主义观点的重要载体。新教材《比例》单元与实验教材相比,变化较大。
  • 丰盈学习方式,丰富概念的形成过程——以苏教版三年级下册《分数的初步认识(二)》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 从认识“一个物体的几分之一”到认识“一个整体的几分之一”,是分数概念的一次重要发展。新教材在《分数的初步认识(二)》这个单元的编排中,遵循学生形成数概念的认知规律,精心创设问题情境,以学生的数学活动为线索,丰盈学生的学习方式,实现从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习,丰富概念的形成过程,帮助学生更全面地理解分数的意义。
  • 亲历推理之旅 体悟思维之美——以苏教版四年级下册《运算律》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 2011年版课标指出:“推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”推理能力作为新课标倡导的十个核心概念之一,是学生数学素养的重要组成部分。从某种意义上说,学习数学就是学习数学推理的过程。
  • 关注变化本质 优化策略教学——以苏教版五年级下册《解决问题的策略》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 《解决问题的策略》单元,是苏教版教材的特色之一。新教材通过整体思考,系统编排,调整结构,在一、二年级分散渗透孕伏的基础上,从三年级开始安排独立单元集中教学,适当降低了学生独立解决实际问题的要求,重在引导学生在各具特色的问题情境中,体会不同策略的特点和价值,加强策略的运用和选择,逐步提高策略运用的意识和水平。下面,笔者就苏教版教材的该单元为例,谈谈自己的想法。
  • 以数据分析为核心 树立正确统计观念——以苏教版六年级下册《扇形统计图》单元为例 免费阅读 下载全文
  • 2011年版课标对“统计与概率”内容做了较大的调整,明确提出统计课程的核心是数据分析观念,同时对这部分知识的内容和教学要求又进行了重新梳理整合。下面,以苏教版六年级下册《扇形统计图》单元为例,谈谈~线教师应如何树立正确的统计观念,准确洞察教材变化意图,选择合适的教学方式进行教学。
  • 运用“价值指示”评价情感、态度与价值观目标的初步尝试 免费阅读 下载全文
  • 在刊物现有的教学栏目里,《专辑》致力于专题化、结构化呈现,《案例》《剖析》《经验》等着眼个体经验的表达。可是在日常编辑过程中,我们发现,有一些话题是许多人共同关注的,可以超越经验的简单罗列,但是在目前的教学研究范围内,又不足以结构化,那么以什么样的载体来呈现呢?从本期开始,我们将开设《沙龙》专栏,话题相对集中,鼓励自由谈论,不强求文章之间的结构层次,以激发思考热情为旨归,不定期刊出。自课改以来,评价一直就是教育研究的热点,也是难点。教学评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程。如何对学生的思维过程、创造能力、情感态度价值观进行评价,并不容易。童老师运用“价值指示”对学生情感、态度、价值观进行评价的初步尝试,关注了学生学习的过程;陈老师则以多元评价为中心,通过课内外的评价,充分发挥了评价的激励作用,有效地保护了学生的自尊心和学习自信心。二位老师的做法富有操作性,有实践意义,值得借鉴。
  • 增厚评价尺度 发挥导向功能——小学数学课堂多元评价策略谈 免费阅读 下载全文
  • 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师应采用多样化的评价方式,恰当呈现并合理利用评价的结果,充分发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。基于此,笔者从情感内需、学法指导、创新呈现、促进反思四个方面谈谈小学数学课堂多元评价的策略。
  • “取经”名师课堂,例谈概念教学 免费阅读 下载全文
  • 数学概念的学习不只是数学知识的积累,还是学生获得新旧知识的联结,建立新认知结构的过程。数学概念虽然抽象,有的甚至晦涩、难懂,却有丰富的文化内涵和教育教学价值。如何化抽象的数学概念为形象具体、丰富生动,还原数学本身的魅力呢?名师们的概念教学的课堂,值得我们学习、借鉴和研究。
  • “比较”是数学学习的重要方法——苏教版三年级下册“认识几分之一”教学谈 免费阅读 下载全文
  • 对于比较在人类认识事物中的重要性,教育家乌申斯基曾精辟地说:“比较是一切理解和一切思维的基础。”心理学家谢切诺夫也呼吁:“比较是人最珍贵的智力宝藏,世界上的一切事物总要通过比较从而被人们所认识。”从数学的角度来看,比较是一种基本的数学思维方法,是人们对事物进行分类、抽象、概括的基础。
  • 关注理答艺术,提升语言品质 免费阅读 下载全文
  • 当师生互动与交流的课堂教学形式成为主流时,很多教师都在关注着如何有效提问,但是对如何有效理答却常常忽略。由于小学英语教学中教师身份的局限性,部分教师在理答时总是使用单一的评价语,如“Good”“Welldone”“Did a good job”……学生长期接受这样的评价,逐渐变得麻木。这样的理答对语言交流不仅没有起到促进作用,反而削弱了学生参与课堂的积极性。
  • 把握品德与社会教学活动设置的“度” 免费阅读 下载全文
  • 随着《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)的颁布,广大教师对这一学科性质的认识更加深刻了。而作为一名长期执教本课程的一线教师,如何用活教材,设置有趣又有效的教学活动,引发了我的新思考。
  • 畲乡女·凤凰梦——记党的十八大代表、漳州市实验小学兰臻 免费阅读 下载全文
  • 勤劳、善良、聪慧的畲族女,一直被认为是凤凰的化身。时下,就有位睿智的畲族女教师,以凤凰“拔毛御风雪,抠眼变神灯,啄岩填湖水,自焚求更生”的奉献精神,在三尺讲台上撒播着智慧、幸福……
  • 给孩子们的三封信 免费阅读 下载全文
  • 2014年,教师节设立三十周年。三十载寒来暑往,多少教师走上三尺讲台,春风化雨,蜡炬成灰,收获一片桃李芬芳。为营造尊师重教的浓厚氛围,宣传我省教师的先进事迹,省教育厅在全省开展了“身边的好教师”主题征文活动。在令人目不暇接的来稿中,我们总会为那些触动心扉的瞬间,难以忘怀的细节、真挚动人的情感动容。过去总有人说“好教师”可遏不可求。但通过这一篇篇文章,我们却发现“好教师”其实一直都在我们身边。
  • 请您帮我一个忙! 免费阅读 下载全文
  • 下午三点半,我在学校心理咨询室里,点上一炉檀香,泡上一壶花荼,静静地等待学生的来访。“笃笃笃”,敲门声响起,门口站着一个瘦弱的男生,穿着整洁干净的校服,正腼腆地搔着脑袋。
  • 道是无招却有招 免费阅读 下载全文
  • 那年九月,天朗气清,第十个教师节如期而至。刚从乡下调入实小的我,感受着校园里浮动着的缤纷花影,飘逸着的淡淡花香,好奇、愉悦和憧憬如同节日里百合花那幽幽的清香,溢满心间。
  • 养正育贤,践行课改精神——漳州市实验小学 免费阅读 下载全文
  • 漳州市实验小学是一所百年老校,“其前身是创办于1878年的龙溪私立小学和创办于1905年的龙溪私立养正小学。“养正、育贤”的教育精神是学校高远的追求。
  • 直面“翻转”探寻本质指向实践——“智慧·互动·成长”第七届全国青年教师风采展示活动(数学专场)在厦门海沧举行 免费阅读 下载全文
  • 11月28日-12月1日,由福建教育杂志社和福建省教育学会主办,厦门市海沧区教师进修学校和厦门外国语学校海沧附属学校承办的“智慧·互动·成长”第七届全国青年教师风采展示活动(教学专场)在厦门海沧实验中学高中部圆满举办。
  • 第六届“海西杯”全国青少年主题书画大赛 免费阅读 下载全文
  • 党的十八大顺应时代发展的要求,以“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24个宇高度概括社会主义核心价值观。要将这24个字落实到学生的日常学习生活中,就要求学生继承和发扬中华民族优秀的传统文化,把爱国精神落实到为实现中华民族的伟大复兴而发奋读书。
  • [卷首]
    教育成功的不确定性(姬智)
    [资讯]
    推进教育信息化发展,迈向教育现代化
    教育部召开教育工作座谈会听取2015年工作意见
    陈桦对教育系统党委 党风索政建设提出工作要求
    教育安全既包括学生安全也包括教师安全
    磨炼意志的“沙袋”要有科学含量
    第三种学习方式来临?
    迷思与困惑:教师赋权失范的二重性
    教学有效性与伦理性的关系及其整合
    城乡教师扁平化管理策略
    对“师生双主体理论”的冷思考
    区域性名教师工作室建设的困境及突围
    永安:驻村教师促教育均衡
    全国师范院校倡导共做“中国好老师”行动启动
    泉州:举办“好家风给我的教育”演讲比赛
    速览
    福州:课改开放日倡导“学习共同体”(郑甜心)
    最美“师声”:用爱谱写一曲教育赞歌
    [关注]
    “翻转课堂”对小学教学的启示(韦薇;周序)
    语文课堂,要翻转的究竟是什么(张祖庆)
    在思变与守常中翻转语文课堂——以《七颗钻石》的本土化实践为例(郭忠英)
    行走在“磨课”的路上——《学会看病》教学感受(曾三娣)
    “翻转课堂”理念下阅读教学策略探微——以《月光曲》为例(范雪英)
    [管理]
    辨析·突围·应变——浅谈课堂干扰的有效化解(郑守云)
    我校文化核心价值的提炼与导向作用(吴洁)
    明责察己反思——谈校长管理能力的提升(郭正光)
    卓然先行,实验进取——泉州市实验小学教育发展纪实(黄旭升;郑甜心)
    [直言]
    冷观教育中的生命关系(肖川;曹专)
    [研修]
    让行动研究引领教师成长(林碧珍)
    [视野]
    开放包容的澳大利亚课堂(战丽娜)
    [争鸣]
    表演,也是一种“尽性”——从人性角度看课堂“表演”(胡亨康)
    [课程]
    幸福的小石头(钱锋)
    [百家]
    从“教课文”到“学语文”——小学阅读教学内容的组块策略(薛法根)
    当下语文课堂的“唯语用”和“伪语用”(刘仁增)
    落实“学习语言文字运用”要正确处理三对关系(林珊)
    [教学]
    品味文本之美 落实语言应用——人教版一年级下册《荷叶圆圆》文本解读及教学设计(吴小琦;宋阿芬)
    整合多维视野 指导阅读故事——北师版二年级下册《江凡》文本解读及教学设计(黄军荣)
    指向言语智慧,实现文本的教学价值——人教版三年级下册《可贵的沉默》文本解读及教学设计(王金炼)
    关注文体特征,落实“语用”教学——人教版四年级下册《普罗米修斯》文本解读及教学设计(张丽雯;金永)
    明要点 抓事例 悟语言 理顺序——苏教版五年级下册《谈礼貌》文本解读和教学策略谈(刘兆荣;姜仕恭)
    形散神聚 以诗言志——人教版六年级下册《匆匆》文本解读及教学核心价值定位(黄金城)
    让想象附着更多语用色彩——以《乡下人家》为例(林瑜)
    “古诗作文”,让高年级学生习作具体起来(阎晶晶)
    活用背景资料,丰富阅读教学(曾桂花)
    从创造性视阈看“走向童心”的语文教学(褚嘉耘)
    聚焦段式 着眼语用 铺设“桥梁”——以三年级教材中总分段式为例谈读写迁移(周秀梅)
    在学科整合中凸显高度(黄桂林)
    [资讯]
    见微知著 着眼长远——以人教版三年级下册《除数是一位数的除法》单元为例(方齐珍;郑春彬)
    把握变化 调整策略 提升实效——以人教版四年级下册《四则运算》单元为例(张丽娟)
    关注新理念新特点 探索教学新策略——以人教版五年级下册《长方体和正方体》单元为例(郑宜斌;陈小英)
    把准教材脉搏 践行课标理念——以人教版六年级下册《比例》单元为例(叶建雄)
    丰盈学习方式,丰富概念的形成过程——以苏教版三年级下册《分数的初步认识(二)》单元为例(陈燕香)
    亲历推理之旅 体悟思维之美——以苏教版四年级下册《运算律》单元为例(杨良春)
    关注变化本质 优化策略教学——以苏教版五年级下册《解决问题的策略》单元为例(阮志强)
    以数据分析为核心 树立正确统计观念——以苏教版六年级下册《扇形统计图》单元为例(蔡铭墀;宋丽容)
    运用“价值指示”评价情感、态度与价值观目标的初步尝试(童远铭)
    增厚评价尺度 发挥导向功能——小学数学课堂多元评价策略谈(陈珊芬)
    “取经”名师课堂,例谈概念教学(方爱斌)
    “比较”是数学学习的重要方法——苏教版三年级下册“认识几分之一”教学谈(范祥富)
    关注理答艺术,提升语言品质(陈晓妙)
    把握品德与社会教学活动设置的“度”(郑作榕)
    [百味]
    畲乡女·凤凰梦——记党的十八大代表、漳州市实验小学兰臻(林琦)
    给孩子们的三封信(叶显萍)
    请您帮我一个忙!(周丹曦)
    道是无招却有招(薛彩云)
    [资讯]
    养正育贤,践行课改精神——漳州市实验小学
    直面“翻转”探寻本质指向实践——“智慧·互动·成长”第七届全国青年教师风采展示活动(数学专场)在厦门海沧举行
    第六届“海西杯”全国青少年主题书画大赛
    《福建教育:小学版》封面