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文献检索:
  • 西方大学教学学术研究:历史发展与演进
  • 1990年,美国卡内基教学促进会主席博耶在其出版的工作报告《学术反思:教授工作的重点领域》中,将教学视为一种学术形式,并正式提出了教学学术,从而引发了当代大学教学学术的讨论与研究。依据西方大学教学学术研究中的代表人物和重大历史事件,我们可以将西方大学教学学术研究的历史发展分为萌芽(1990年之前)、兴起(1990—1994年)、形成(1995—1999年)和发展(2000年至今)四个时期。研究发现,西方大学教学学术在每一个时期、阶段都有所研究和发展,尽管每一时期、每一阶段也都还有很多任务没有完成,但经过20多年的研究与发展,西方大学教学学术研究已经基本形成自己的学术发展史。
  • 美国高校中的学生学习成果评估
  • 学生学习成果评估正逐渐成为美国高等教育评估的核心。政府、认证机构、高教界以不同方式推动了学生学习成果评估在高校的开展。从评估内容来看,学生学习成果具有多样性和复杂性的特点,高校需从学校、专业、课程等多个层面预设成果和实施评估。从评估机制来看,大多数高校都成立了相应的评估机构,可以选择多种方法和工具进行评估,并利用评估结果改进和提高教学。关国高校中的学生学习成果评估表现出“以学生学习为中心”的价值取向、强调评估的证据、重视全员参与、注重持续评估以改善教与学等特点,这对我国高等教育评估具有重要的借鉴意义。
  • 美国大学批判性思维教学解析
  • 在美国,发展学生的批判性思维已被公认为是高等教育的核心理念和基本目标。美国大学促进批判性思维发展的主要途径是教学,而当前美国大学批判性思维的教学主要可分为两种模式,一是专设的批判性思维训练的教学模式,另一种是批判性思维训练融入学科教学的模式,两种模式各有利弊。美国大学批判性思维教学对我国高等教育的启示在于:要在高等教育理念上形成发展大学生批判性思维重要性的共识,提高大学生批判性思维的方法可以不拘一格和多样化,应在大学的课程教学中形成思维型教学文化。
  • 走向适才教育:资优教育发展的新趋势——以美国资优教育为例
  • 随着对“资优”认识的逐步深入以及资优教育实践的不断开展,美国资优教育发展经历着从资优儿童范式到才能发展范式的转向。然而,两个范式的先识别资优生、再对其进行分类教育的做法,面临着理论、现实以及政策层面的困境。在这样的背景下,适才教育范式得以提出。反应干预教学(RtI)策略强调为差异化的资优生内部群体提供适合其能力发展的教育,借助反应干预策略,资优教育将走向适才教育。
  • 美国“校外辅助项目”质量标准建设:以艺术类校外辅助项目为例
  • 美国的“校外辅助项目”是一种通过社会支持的方式,对学龄青少年的校外生活提供帮助和教育的系统工程。随着人们对校外辅助项目质量要求的不断提高,美国联邦教育部和司法部共同制订了校外辅助项目的“国家质量标准”。在此标准指导下,艺术类校外辅助项目率先制订出适合自身特点的质量标准,试图把艺术教育与校外辅助项目的优势融合在一起,培养学生的兴趣、个性、交流、合作和创造性等基本的能力和素养,这对于我国校外辅助项目的发展具有重要的借鉴意义。
  • 美国公立高等教育责任中心管理研究——以印第安纳大学布鲁明顿分校为案例
  • 20世纪80年代以来,在州政府公共财政持续削减与公立大学外部问责制的双重压力下,美国公立高校兴起了责任中心管理(RCM)的机制改革,RCM以各学院自治自理和加剧大学内部竞争见著。印第安纳大学布鲁明顿分校(IUB)实施的RCM改革具有一定的代表性,其经验为我国高校分权化改革突破认识局限以及大学有效治理提供了路径参照。
  • 美国弱势群体补偿教育立法的历史研究——基于教育公平的视角
  • 补偿教育旨在弥补因社会、经济、文化和教育等因素造成的发展受阻、处境不利的儿童。20世纪60年代以来,美国联邦政府开始关注弱势群体并着手制定与弱势群体相关的补偿教育法律。基于教育公平的视角,美国弱势群体补偿教育立法可以分为外部公平期、内部公平期与实质公平期三个不同的历史阶段。对不同历史阶段的补偿教育立法进行系统分析可知,美国补偿教育立法在立法目的、内容与实施方面呈现出三个不同的特点。
  • 奥巴马政府力推《学生援助权利法案》的背景、内容及争议
  • 2015年3月,美国总统奥巴马签署了《学生援助权利法案》,声明:每位学生有权利获得高质量、可负担的高等教育;每位学生能够获得支付大学学费的必要资源;每位借贷人都有权利获得可承担的还款计划;每位借款人都有权利获得高质量的客户服务、可靠的信息资料以及公平的对待。该法案对联邦助学贷款的一系列改革措施和具体操作方式对我国国家助学贷款体系也具有一定启示和借鉴意义。
  • 瑞士大学高层学术职业性别平等保障措施及启示——以洛桑大学为例
  • 大学高层学术职业性别结构失衡,女性高层学术人才严重缺失,已成为影响国家创新竞争能力提升的重要因素。连续6年国家竞争力位居世界首位的瑞士,近年来在国家层面和大学机构层面实施了一系列促进性别平等的战略举措,女性高层学术人才比例得到了大幅增长,女性学术人才潜能得到了有效开发。借鉴瑞士大学特别是洛桑大学高层学术职业性别平等战略的实施经验,对我国推动高层学术人才性别结构合理化,实现学术职业性别平等有一定借鉴意义。
  • 英国职前教师教育质量保障的指导理念探析:在新自由主义和新保守主义之间
  • 在过去近四十年里,新自由主义和新保守主义对英国教育产生了重大影响。英国的职前教师教育质量保障同样也受这两种思潮的影响:保守党和联合政府执政期间,新保守主义略占上风;工党执政期间,新自由主义则相对强势。在英国的职前教师教育质量保障领域,由于执政理念的差异,尽管各届政府都试图在新自由主义和新保守主义之间寻求平衡点,但并未如愿。
  • 美国“高质量教师”(HQT)计划述评
  • 为了促进教育公平和中小学教师质量提高,美国联邦政府在NCLB法案中提出了“高质量教师”(HQT)计划,并在实施过程中对该计划进行了改进和再授权。美国各州也纷纷颁布各种保障措施。HQT计划实施至今的成果主要表现为HQT比例稳步上升,各学科非HQT比例下降,学校之间HQT比例差距缩小。但同时还存在薄弱学校教师流失、选择性路径教师资格证书效果不理想、对多学科教师评价僵硬、HQT标准界定不合理等问题。总的来看,HQT计划实施过程中强调教育公平,重视法律为导向,注重发挥各州积极性,关注教师专业成长。
  • 《外国教育研究》封面

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