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文献检索:
  • 我国成人教育学本土化过程中的问题研究
  • 中国成人教育学在本土化过程中取得了一定进展,但也出现诸多偏失和遗憾,直接影响到中国成人教育的实践和发展。本文从中国成人教育学赖以奠基的价值诉求、方法论、框架体系三个方面阐述中国成人教育学本土化过程中出现的问题,通过中西比较研究,剖析中国成人教育学本土化的实质所在,发掘中国成人教育学本土化问题的根源之基。
  • 自主学习:精神世界的自我去蔽
  • 社区学习共同体最深刻的革命在于,让学习者成为学习的主人。自主学习是精神世界的一次自我去蔽,他们是一群自主的成人学习者。社区学习共同体的学习就是一种邻里间的协作学习,一种带着特定的情绪和感情温度的共同学习。社区学习共同体保证了其成员在群体中的每一时刻、每一行为都处于自主和自愿的状态之下,因为他随时可以零成本离开。“自主和自愿正是善和道德的前提”。
  • 成人转化学习的实践解读——基于中国文化传统的思考
  • 在成人转化学习理论的解读与研究中,对相关实践的全面认知具有至关重的意义。这种意义,不仅起于转化理论与实践关系之间的密切联系,在于汲取当代成人教育与成人学习的最新成果,更源于中国文化传统中成人转化学习思想的博大精深,“诗书济世,耕读传家”文化传统的庚续与清扬。这也显明,惟有从中国文化传统视野上去考量,才能在创新成人转化学习理论的同时,为解读和解决成人转化学习实践问题提供更为深邃的导航。
  • 论大数据时代的成人教育变革
  • 大数据时代的来临,必然对我国成人教育的变革创新带来重大影响。这种影响,既源于大数据时代特征对成人教育变革诉求的推进,又来自大数据时代素对成人教育变革问题的揭示,还昭于大数据时代趋势对成人教育变革路径的引领,并由此聚合为中国成人教育创新的主线路。而在上述认知的视野上,深入探究两者的本质联系与内在因果,则是本文的主旨所在。
  • 大数据在成人个性化教育中的应用探析
  • 随着信息技术的发展,教育领域也发生着巨大的变革。大数据以其大量、多样、价值、高速四个特点在教育领域发挥着越来越重的作用。成人个性化的价值使得成人个性化教育越来越受到重视,同时,大数据凭借自身优势迎合了成人个性化教育的发展。大数据在加强网络课程的个性化建设,推动专业化数据分析系统的创建,促进培训师专业化的发展,强化多元评估体系的构建等方面,促进成人个性化教育的发展。
  • 擎起“中国梦”之和谐成人“学分银行”培养模式
  • “中国梦”的内涵,是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。“学分银行”管理模式与培养塑造和谐成人,实现“中国梦”所需的全面发展的人内在密切,有着一定的契合性,存在着关联机制。本文探讨了和谐成人培养的目的、创新和谐成人培养的制度、强化和谐成人培养的效能、契合和谐成人培养的本质等五个方面的关联内容。
  • 大数据时代大学治理能力提升的双重境遇与路径选择
  • 作为大学治理手段之一的大数据是一种积极的治理资源,有利于拓展大学治理的主体范围,提升主体对治理对象的科学认知,实现大学治理的公共价值述求。但大数据对大学治理的有效实施、大学的信息公开、治理成本控制等都提出了挑战。需通过更新理念,强化技术研发,注重技术人才的培养;创建大数据服务模式,调动治理主体的积极参与意识;促进大数据管理的良性生态机制,催生大学治理的大数据战略等手段,推进大数据时代大学治理能力进一步提升。
  • 马丁·布伯“教育即对话”的三维解读
  • 如何理解教育?当代德国著名哲学家马丁·布伯将其“对话哲学”应用于教育,提出“教育即对话”的命题。本文从教育本质、教育目的和教学方法三个维度解读“教育即对话”,明确对话不仅仅是教学方法,更是教育本质和目的。
  • 推进老年教育发展研究
  • 随着老龄人口所占社会人口比重的不断增加,有效实施老年教育已经成为促进人的全面发展、社会和谐进步的重手段。这就需对持续推进老年教育的原因、特点和途径进行深入地分析和探究,从而为我国开展老年教育提供参考。
  • 简析多元统计分析在高等教育管理中的实践
  • 多元统计分析在我国高等教育管理中发挥着越来越重的作用。本又~A间-A"述了多元统计分析的含义,分析了多元统计分析在高等教育管理中的作用,在高等教育管理中常见的教育管理问题中提出了解决方法。
  • 基于教育治理视角的高校学生权力分析
  • 高校学生权力是高等教育内部权力结构体系的重组成部分,在教育治理理念引导下,应与学术权力和行政权力构成三权鼎立的格局。但我国高校学生权力在现阶段面临制度性缺失和参与性困难两大困境,在教育治理现代化目标支撑下,应从制度建设、理念转变、组织建设三个方面出发,建立相应的学生权力保障机制,提高高校民主管理进程,改善高校办学力量。
  • 基于政策层面的“学分银行”学籍管理路径选择
  • 出台“学分银行”制度和模式涉及的政策,关键和难点在于学籍管理。需探讨有利于“学分银行”学籍协同管理的路径,制定相应的政策,包括:出台相关法规、条例、制度;建立专门政府管理机构;授权相关的组织机构服务;开放、灵活、互转学籍管理制度;建立学分制收费的制度;形成横纵协同管理的机制;搭建开放的公共服务技术平台。
  • 地方应用型本科院校办学定位研究
  • 地方应用型本科教育是我国高等教育领域的中坚力量,为我国的区域社会经济发展培养了大批优秀人才,其科学合理的定位在提高全民素质、促进区域经济社会发展方面起着举足轻重的作用。地方应用型本科高校的办学定位应结合自身的优势与特色,在科学原则的指导下,对其办学进行科学定位。
  • 从新公共管理理论探析高校契约管理模式
  • 随着高等教育改革不断深入,传统高校管理模式已经不能满足现代社会的发展需,而契约管理比制度管理更加符合高校管理的服务宗旨,在学生管理工作中能够更加全面地体现出学生的主体意识,并促进高校学生管理制度不断完善。
  • 我国农村人力资源培训需求的调查研究——以江苏省为例
  • 论文以江苏省为例,根据课题组的调查结果,描述了我国农村人力资源培训需求现状,并剖析了我国农村人力资源培训需求的问题,最后提出了有针对性的对策及建议。
  • 高校教师MOOCs素养问题的调查与分析
  • MOOCs时代高校教师需具备MOOCs教学素养。采用自编问卷以河南省4所综合性院校任课教师为调研对象,了解他们MOOCs素养的基本情况。研究发现,高校教师基本具备适应MOOCs教学的基本知识、方法和能力素养,但也存在着部分高校教师MOOCs教学知识缺乏、MOOCs教学方法失当、MOOCs教学能力不足等问题。建议高校对教师进行MOOCs素养培训,并做相应的管理变革。高校教师也转变认识,转变教学角色,加强学习,主动提升MOOCs素养。
  • 基于生涯教育的大学新生教育前移路径
  • 大学新生教育旨在帮助新生尽快完成角色转换,适应大学生活,为大学的学习生活奠定良好基础。应探讨大学新生教育前移的重性,分析大学新生教育基于生涯教育的原因,以此为基础提出基于生涯教育的大学新生教育前移路径的具体措施。
  • 多维视角下的高校创新人才培养研究
  • 高等教育的基本任务在于为我国经济社会发展培养大批具有创新精神、创新能力和创新素质的创新型人才。高等教育完成其创新型人才培养的基本任务,必须从多维的角度出发,改革优化高校教育教学管理机制、办学模式、课程设置等等,确立正确的办学目标,从整体上推进高校教育教学以及人才培养质量的提高,满足经济社会发展对创新型人才的需求。
  • 谈构建高校创业教育体系
  • 开展高校创业教育体系构建的探索是新时期创业教育的迫切需,创业教育不仅是解决大学生就业的重内容,也是培养创新人才的重途径。现阶段我国高校创业教育体系的构建还存在很多问题,创业教育开展处在刚刚起步阶段,在创业教育理念、师资队伍建设、课程设置、模式选择等方面还不完善。构建创业教育体系重点关注课程内容设置和模式构建,依托高校资源实现“四元一体”的联动,提升创业教育质量。
  • 独立学院培养学生创业核心竞争力的有效途径
  • 创业核心竞争力是大学生创业的关键。独立学院以思想教育为核心、夯实专业为重点、教学改革为契机、第二课堂为依托、社会实践为载体,多措并举以实现大学生创业核心竞争力的有效提高。
  • 系统论视角下大学生心理危机干预的策略
  • 运用系统论的思想、原理、方法等探讨大学生心理危机干预工作的内涵、机制和特点,遵循整体性原则、层次性原则、关联性原则、动态平衡原则和开放性原则,探讨出形成大学生心理危机干预的合力,构建六位一体心理危机预防子系统;区分层次,建立快速高效的大学生心理危机预警和反馈系统;强化学生、家庭、学校、社会“四方联动”教育;增强大学生心理危机干预工作的生机和活力等大学生心理危机干预的策略。
  • 成人心理理论对大学生心理韧性发展的影响
  • 心理韧性是指大学生在面对逆境或压力时能够有效适应的动态发展能力,其实质是个体心理认知与社会环境交互作用的结果,能够有效促进大学生融入集体生活,实现自我价值。成人心理理论是指成年人对自己或他人的心理状态进行归因并做出预测和解释的能力,其水平的高低决定了个体能否对逆境或压力进行良好的调整与适应,这对于大学生社会性发展具有重的作用。本文通过对相关文献进行梳理,阐述了成人心理理论对大学生心理韧性发展的影响。
  • 论大学生科技创新能力的培养
  • 培养大学生科技创新能力是大众创业、万众创新的时代求,需树立正确的教育理念,创新人才培养模式,营造科技创新环境,搭建良好的硬件平台;不断培养学生良好的创新习惯,提升学生创新实践能力;借助学业导师制和项目驱动模式,积极培养学生的创新能力;大力加强校企合作,全面提升学生的综合素质;同时还活跃校园文化,夯实科技创新实践基础。
  • 大学生创新能力的价值内涵及培养路径
  • 对大学生进行创新能力的培养是一个完备而复杂的系统工程,受到一系列主观和客观因素的影响,本文旨在了解创新能力价值内涵及构成,明确创新培养的目标和责任,探讨大学生创新能力培养的途径和策略,以期对大学生创新能力培养提供一些有意义的启示。
  • 高校创业教育实效性研究
  • 创业教育已成为高等教育的重组成部分,大众创业、万众创新也呼吁更多大学生创业,这就需进一步加强高校创业教育。因此,高校创业教育遵循以学生为本、市场需求、分类指导的基本原则,处理好创业教育内容与形式、理论与实践、过程与管理、效果与评价的关系,从而多方面促进创业教育的健康发展,增强创业教育的实效性。
  • 远程教育微课程建设的困境与对策
  • 随着教育信息化的不断加强,微课程凭借其短小精悍、方便快捷的属性被J,,-4f~所熟知。微课程在远程教育中的运用更为广泛,由于缺乏系统的理论作为指导,在实际操作过程中遇到一些困难。如何满足不同学习者的个性需求,提高微课程的教学效果值得思考。
  • 高校创业指导课程设置“实战性”分析
  • 在大学生就业创业形势下,高校采取积极措施加强大学生就业创业指导工作,努力争取较好的指导效果,促进本校毕业生更高质量就业创业,然而在一些大学生眼中就业创业指导课却成为一门“鸡肋”课程。加强就业创业指导的定义理解,剖析就业创业指导课成为“鸡肋”的原因,围绕课程“实战性”加强课程定位、体系建设和课程组织实施提出建议,为当前高校提高高校大学生的就业创业指导课“实效性”提供工作思考。
  • 论高校学科教学综合评价法对教学可持续发展的内在价值
  • 从高校学科教学综合评价法的应用与实施过程角度出发,以指标构成因素特点分析为基础,为学科教学发展可持续性提供评价依据,确保评价结果的全面性能够不断加强。针对综合评价作用规律,对高校学科发展素进行有效分析,确立推动高校学科教学发展的基本因素范围,使评价指标的构成元素更为具体化、明确化。针对评价指标综合性构建,对高校学科发展价值性因素进行具体探究,促使综合评价法对高校学科教学可持续发展因素的分析更为确切。综合评价指标的全面构建,能够对高校学科教学发展因素进行具体分析,作为综合评价法有效应用的核心,对评价结果的形成具有重意义。
  • 正向迁移教学理念对高等教育学科边缘化发展进程的影响
  • 学习对象是高等教育学科课程知识体系形成正向迁移的重因素,对学科之间的边缘化发展产生了积极的渗透作用。结合学科知识体系构建所具有的泛化水平可以看出,学科形成正向迁移达到边缘化有利于学科发展层次性的不断提升。可从学科知识体系构建角度出发,积极引导学科知识结构内在特征发展,形成有效的知识迁移过程,可以对学科边缘化发展进程的不断加快产生可持续性影响。
  • 基于提升大学生就业能力的普通高校教学改革探索
  • 面对严峻的大学生就业形势,地方普通高校教学改革势在必行,从提升毕业生就业能力出发的教学改革研究是非常必的。探讨针对大学生就业能力的培养,地方普通高校如何进行教学改革,首先转变教学观念,其次从课程设置、教学方法和教学手段、考评方式、实践教学、教学保障方面进行改革,另外,还发挥“第二课堂”的作用,提高大学生就业能力。
  • 成人高等教育课程设置的影响因素
  • 成人高等教育质量的高低,取决于成人高等教育课程设置是否科学、合理,而影响成人高等教育课程设置的因素众多,本文着重从客观实际需、课程价值取向、人才培养目标、成人学习特点和课程设置原则五个方面来探讨成人高等教育课程设置的影响因素,以期对科学合理地设置成人高等教育的课程有所帮助。
  • 国内外高校教学质量监控体系的对比研究
  • 面对“高校教学质量如何实现更加科学、合理和有效监控”这一命题,本文在研究了美英两国的高校教学质量监控体系,在深入分析美国“认证”模式和英国“审核”模式的基础上,对比我国的“评估”模式,提出了国外高校教学质量监控体系中值得我国借鉴和学习的地方,并加以论证,以期对我国高校教学质量监控体系的改进提供参考。
  • “微课”对高校教学改革的影响
  • 作为新兴教育资源,“微课”以“短小、生动、适合学〉-j者自主学〉--j”的教育教学形态特征,成为我国教育信息化资源建设重点,在高等教育教学改革应用中成效显著。如何更好地设计开发微课,提高学习者学习成效,引导微课与高等教育模式有机结合是高等教育研究的重点和热点。
  • 高校分类课程教学模式改革研究
  • 利用分类培养思路来实现高等学校技能型人才培养目标是目前高校转型急需解决的问题,课程教学模式改革又是分类培养模式实现的重点。本文深入分析目前高等学校课程教学中存在的问题,提出分类培养目标下高校课程教学模式改革实施方案,对现行的课程目标、课程内容、教学方法、评价标准和师资队伍建设都做出相应调整。
  • 信息化时代翻转课堂对成人教育的影响
  • 信息化的高度发达和互联网的逐年普及为新型教学模式的出现和推广提供了条件,翻转课堂就是其中之一。成人教育有着不同于其他年龄段及其他层次学校教育的特点,相比来说,成人学习者更容易接受、也更适合且能更有效地利用这种灵活、自主的教学模式,这种模式有利于促进教师创新教育理念、进行个性化教育和促进学生自学能力的提高。
  • 我国台湾地区终身教育政策及启示
  • 我国台湾地区由于国际终身教育思潮的影响和社会发展及民众的求,80年代以来终身教育也有了较快的发展,尤其是2002年台湾地区《终身学〉--j法》的制定更是对此的显著标识。本文系统梳理台湾地区终身教育政策的发展历程,通过介绍台湾地区最能够全面、系统体现终身教育与终身学,---j思想、最具亮点性和指导性的政策——《终身学,--j法》,从而得出对于大陆终身教育政策的借鉴启示。
  • 当代欧洲成人教育的现状、特点与借鉴
  • 在经济全球化和知识全球化的背景下,当代欧洲的成人教育已独具规模并形成自身特点,如积极开展对成人教育质量的评估、建立学习研究基地、发挥积极公民身份的作用、成立地方性学习中心增进区域伙伴合作关系等。分析欧洲成人教育发展中遇到的问题及对策将对我国成人教育给予一定的启示,如加强基本技能与能力的培养、进一步开发网络等形式提升教学方法、加强成人教育质量的监管和督导工作、确保成人教育教师队伍的自身建设等。
  • 残疾人职业技能培训问题与策略
  • 残疾人职业技能培训是帮助残疾人面对社会挑战、获得职业、参与社会生活的重手段,随着我国残疾人口数量的增多,残疾人对职业技能培训的需求不断增加。本文首先阐释了残疾人获得职业技能培训的理论支撑,再主从残疾人职业技能培训现有情况出发,探析了残疾人职业技能培训在培训力度、培训师资、培训内容等方面存在的问题,并针对性地提出了构建服务体系、设置具有针对性和层次性的培训项目、加强师资专业化培训等发展策略。
  • 高校学科兼容性发展对学科边缘化延伸的促进
  • 高校学科结构兼容性发展,核心在于不断加强学科内部结构的融合性,以此充分强化学科内部知识结构及知识体系构建的系统性,形成学科间的兼容发展新形势。确立以学科知识架构的纵向兼容为根本出发点,为高校学科间边缘化发展提供积极的内部发展动力,促使学科内部结构之间能够形成全面的相关性研究过程,为学科结构的系统化构建提供持久的发展动力。
  • 基于微课堂1+3式的高校职初教师教学培训模式
  • 职初教师的教学培训是高校人才建设的重课题。针对职初教师教学能力及受训情况分析,提出了1+3式教学培训新模式,即一种载体,三条途径。分别形成基于微课堂的引领指导式、互补协作式、组本研训式培训模式,并研究了其实施策略及方法。实证研究表明,基于微课堂1+3式职初教师教学培训模式具有明显实效,值得提倡及推荐。
  • 基于教育生态学视角的高校教师专业发展研究
  • 教师专业发展指教师在教育生涯中,通过终身学习,不断融入新知识,提高专业技能和从教素质的发展过程,其过程侧重自主性、持续性、动态性。但教师专业发展的传统培养模式倾向教育理论的灌输,往往与教育实践相脱节。因此突破教师发展集中在教育学领域的局限,构建符合教师专业发展的生态化培养模式成为现实的需。
  • 民办高校青年教师专业知识结构的缺陷及优化
  • 民办高校正处于发展的转折期,市场对民办高校的认可度经受着严峻的考验。青年师资作为民办高校的最重资本,在市场竞争中起着越来越关键的作用。良好的专业知识结构是教师发展的基石,民办高校青年教师的专业知识结构在学术理论水平、教师教育知识、文化基础知识及实践知识累积方面存在着缺陷,通过合理定位、完善机制、建立评估体系从而形成优化的专业知识结构的目标。
  • 论普通高校继续教育基地的制度设计
  • 高校继续教育基地制度设计是高校继续教育基地发展改革的核心工作。全面分析高校继续教育基地制度设计存在的问题,了解继续教育基地制度设计的核心内容,探讨我国高校继续教育基地制度设计的对策,为高校继续教育基地建设提出建设性意见。
  • 社区教育在促进教育公平中的作用与局限
  • 社区教育从社区居民的需求出发,突破传统教育的诸多限制,以及人们对学历教育与非学历教育的种种偏见,对于促进教育公平的实现起到了巨大的作用。然而,教育公平的实现是遁序渐进的,社区教育在促进教育公平实现的进程中仍有着自身无法突破的局限性,必须辩证地看待社区教育在促进教育公平中的作用。作为正规教育的补充和延伸,我们既看到社区教育实现教育补偿的优势和对弱势群体的保障作用,也看到社区教育总体资源供应不足、服务范围有限和居民参与度底等方面的不足。
  • 社区教育有效供给研究
  • 我国社区教育发展多年以来,虽然取得了令人瞩目的成绩,但有效供给不足已成不争的事实。着眼于推进我国社区教育健康与可持续发展,以提高社区教育有效供给为切入点,针对我国当前社区教育公共产品供给中存在的现状问题,从功能主义、实用主义、人本主义的新视角,探求社区教育功能体运行机理,对社区教育供给系统的优化提出新思路、新思考。
  • 农村地区职成教边缘化问题研究
  • 农村地区的职成教是我国教育的有机组成部分,农村地区职成教发展有利于推进城乡教育的和谐发展,有利于全民学习型社会的形成。然而,目前我国农村地区的职成教存在边缘化的问题,阻碍了农村地区职成教的有效发展。因此,必须采取措施,从增加教育经费供给、加强师资队伍建设、优化课程设置(凸显农村教育特点)等方面入手,消除农村地区职成教的边缘化,提升对农村职成教的管理,促进其发展。
  • 农村职业教育办学模式探索
  • 农村职业教育是我国职业教育的重组成部分,承担着对农村人口进行职业教育和培训的重任务,对于提高农村人口的职业素质,促进农村社会发展具有重作用。然而,目前,我国农村职业教育问题重重,致使农村职业教育的办学模式改革势在必行。本研究通过分析当前我国农村职业教育所处的社会环境、存在的问题,提出了我国农村职业教育办学模式的新内涵和新途径,以期为我国的农村职业教育办学模式改革提供些许借鉴。
  • 江苏大学
  • 江苏大学是2001年8月经教育部批准,由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校合并组建的以工科为特色的教学研究型综合性大学。原江苏理工大学的前身镇江农业机械学院,1978年被国务院确定为全国88年重点大学之一,1981年成为全国首批具有博士、硕士学位授予权的高校,
  • 福建师范大学
  • 福建师范大学坐落于福建省省会福州市,是福建省人民政府与教育部共建高校,是中国建校最早的师范大学之一,前身为1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。新中国成讧以后,由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并,于1953年成立福建师范学院,1972年易名为福建师范大学并沿用至今。
  • [学科建设]
    我国成人教育学本土化过程中的问题研究(桑宁霞;王晓丹)
    [学习论坛]
    自主学习:精神世界的自我去蔽(项秉健;汪国新)
    成人转化学习的实践解读——基于中国文化传统的思考(陈银杏;曾青云)
    [理论广角]
    论大数据时代的成人教育变革(毛海英)
    大数据在成人个性化教育中的应用探析(赵亚会)
    擎起“中国梦”之和谐成人“学分银行”培养模式(陆汉栋;李红亮)
    大数据时代大学治理能力提升的双重境遇与路径选择(马中英)
    马丁·布伯“教育即对话”的三维解读(陈爱华)
    推进老年教育发展研究(孙振良)
    [管理论]
    简析多元统计分析在高等教育管理中的实践(梅娅)
    基于教育治理视角的高校学生权力分析(郭立)
    基于政策层面的“学分银行”学籍管理路径选择(李红亮;马宏建)
    地方应用型本科院校办学定位研究(袁渊泉)
    从新公共管理理论探析高校契约管理模式(许书烟)
    [调查]
    我国农村人力资源培训需求的调查研究——以江苏省为例(孙友然;焦永纪;张新岭;江游)
    高校教师MOOCs素养问题的调查与分析(务凯)
    [应用研究]
    基于生涯教育的大学新生教育前移路径(李颖)
    多维视角下的高校创新人才培养研究(张可;杨萌)
    谈构建高校创业教育体系(王丹;郝连明)
    独立学院培养学生创业核心竞争力的有效途径(崔研;韩新宝)
    系统论视角下大学生心理危机干预的策略(刘娜;孙瑜)
    成人心理理论对大学生心理韧性发展的影响(党喜灵)
    论大学生科技创新能力的培养(刘德才)
    大学生创新能力的价值内涵及培养路径(钱昭楚)
    高校创业教育实效性研究(刘双双)
    [教学]
    远程教育微课程建设的困境与对策(黄晓冬)
    高校创业指导课程设置“实战性”分析(李昭志)
    论高校学科教学综合评价法对教学可持续发展的内在价值(管明清)
    正向迁移教学理念对高等教育学科边缘化发展进程的影响(周元培)
    基于提升大学生就业能力的普通高校教学改革探索(赵洪杰)
    成人高等教育课程设置的影响因素(卢维良;李航)
    国内外高校教学质量监控体系的对比研究(杭俊)
    “微课”对高校教学改革的影响(张方方)
    高校分类课程教学模式改革研究(杨大伟;张汝波;任长宁)
    信息化时代翻转课堂对成人教育的影响(张玉珍)
    [港澳台采风]
    我国台湾地区终身教育政策及启示(朱慧)
    [域外扫描]
    当代欧洲成人教育的现状、特点与借鉴(杨飞云)
    [新视野]
    残疾人职业技能培训问题与策略(杨柳;崔铭香)
    高校学科兼容性发展对学科边缘化延伸的促进(邓义江)
    [继续教育]
    基于微课堂1+3式的高校职初教师教学培训模式(贾小军;戴士敏)
    基于教育生态学视角的高校教师专业发展研究(张坤媛)
    民办高校青年教师专业知识结构的缺陷及优化(叶晓莉)
    论普通高校继续教育基地的制度设计(张国安)
    [社区教育]
    社区教育在促进教育公平中的作用与局限(龚亭亭)
    社区教育有效供给研究(丁红玲;林红梅)
    [农民发展]
    农村地区职成教边缘化问题研究(郭苏豫)
    农村职业教育办学模式探索(邱丽华)
    江苏大学
    福建师范大学
    《中国成人教育》封面

    主管单位:国家教育部

    主办单位:中国成人教育协会 山东省教育厅 山东成人教育协会

    社  长:曲明礼

    主  编:曲明礼

    地  址:济南市青年东路1号山东省文教大厦十楼

    邮政编码:250011

    电  话:0531-86189432

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