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  • 学习宣传贯彻落实党的十八大精神笔谈(之一)加强青年教师队伍建设促进优秀青年教师快速成长
  • 2012年11月8日,中国共产党第十八次全国代表大会在北京隆重召开。党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首。强调要“努力办好人民满意的教育”,从坚持教育优先发展、全面贯彻党的教育方针、深化教育改革创新、推动教育协调发展、大力促进教育公平、加强教师队伍建设和加强高校党的建设等方面.明确提出了下一阶段教育事业科学发展的战略性目标和任务,充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心,为我国教育改革发展指明了方向,提出了更高要求。本刊将围绕深入学习宣传贯彻落实党的十八大精神。结合高等教育科学发展的战略性目标和任务,集中组织刊发一批既具有理论创新性又不乏实践指导价值的学术研究文章;同时,围绕若干重点选题组织系列笔谈.请广大读者关注、支持。
  • 加快转变大学发展方式实现高等教育科学发展
  • 党的十八大明确了全面建成小康社会的宏伟蓝图,阐明了中国特色社会主义道路、理论体系和制度的科学内涵及其相互联系。确立了科学发展观的历史地位和长期坚持的指导思想.提出了“两个百年”的宏伟目标,对中国特色社会主义的认识达到了新的高度。党的十八大精神.为我们站在新的历史起点推动高校科学发展。坚定不移地探索中国特色社会主义高等教育发展道路奠定了坚实的思想基础。
  • 强化社团组织职能加强和创新社会管理
  • 社会主义市场经济体制的建立和完善.为全面建成小康社会打下了可靠的社会经济基础.与之相适应,社会主义民主政治的发展.国家行政管理体制的改革.以及社会成员有序参与治理.成为必须更加关注的重要领域。在这些重要领域.如果方向选择错误或者长期没有突破性进展,全面建成小康社会目标仍然难以顺利实现。
  • 努力促进教育公平
  • 党的十八报告提出.“努力办好人民满意的教育”.“大力促进教育公平……让每个孩子都成为有用之才”。办好人民满意的教育,就要抓住人民对教育不满意的主要问题努力加以解决。教育不公是人们不满意的主要问题之一。
  • 以提高质量为核心加强国家精品开放课程建设
  • 党的十八大对办好中国特色社会主义高等教育提出了新要求、做出了新部署。十八大报告强调“把立德树人作为教育的根本任务”、“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”、“深化教育领域综合改革”、“推动高等教育内涵式发展”.为我国高等教育在新的历史时期深化改革、科学发展进一步指明了方向,提出了更高要求。
  • 科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性
  • 科教融合既是西方科学体制化的高级阶段和当代形态.也是西方建立现代大学制度的共同选择。西方大学现代化不是一个统一连贯的发展模式,而是同质异形的现代化。同质异形的现代化具有重要的政策含义:第一,同质化是高等教育现代化中一股不可阻挡的趋势;第二,传统文化在高等教育现代化过程中发挥重要作用;第三,地方性的制度创新具有全球性意义。
  • 我国大学国际化战略制定与执行研究——以10所国内大学为例
  • 对于国际化战略的实证研究是目前大学国际化研究中的薄弱环节。文章选取了清华大学某博士班中的样本高校为主要研究对象,通过发放调查问卷和研究样本大学国际化战略的方法,分析了目前我国大学国际化战略的类型,以及制定、实施和监督过程中的积极和妨碍因素。结果表明:我国各个办学层次的大学基本已经制定国际化战略,国际化战略的水平集中在“明晰的文档”层次。同时文章也指出校领导的共识是制定国际化战略的首要前提.全体教职员工的统一认识是实施国际化战略的保障.以及目前我国高校缺乏对国际化战略执行情况的监督意识和机制等。
  • 我国民办本科院校当前科研状况数据分析
  • 选择论文、课题、专利、奖励四个考察视角。对全国87所民办本科院校现时科研状况进行定量分析发现,民办本科院校的整体科研水平还处于很低阶段,高端成果严重缺乏,校际之间的发展很不平衡,个别学校已有良好起步。以后需要尽快提高科研工作的组织和管理水平,高度重视高端师资人才的引进和培养,争取局部范围内先有突破,然后带动全局发展。
  • 大学生学习投入度的实证研究——基于2012年“国家大学生学习情况调查"数据分析
  • 大学生学习投入度是指大学生在学习过程中行为、情感和认知三方面的投入程度。通过“国家大学生学习情况调查”网络调查平台,对我国48所本科院校、共计59372名本科生进行了学习投入度调查。结果显示:大学生学习投入度总体状况较好.但元认知策略和师生互动两因子得分相对较低;大学生学习投入度随着年级的升高,呈现“高-低-低-高”的趋势;大学生学习投入度中的同伴互动因子对学习收获有较高的解释力。在此结果基础上.对提高我国大学生学习投入度给出相关建议。
  • 基于制度创新的产学研合作协同模式研究
  • 我国产学研合作处在由“量变”向“质变”的转换过程,解决这一“瓶颈期”的主要手段是制度创新。通过制度视角的透视,发现目前产学研合作中的制度设计缺位是阻碍发展的关键因素,由此形成了"制度吸纳资源说".认为不健全的制度设计是导致产学研合作中资源利用率低的主要原因,而新的制度场域是催生产学研合作模式创新的起点。根据协同创新思想,提出产学研合作协同模式在投入、管理与产出三个方面的基本要求。
  • 文科博士生跨学科研究的探讨——基于多学科的高等教育研究论坛论文集的分析
  • 为了解博士生跨学科研究状况,以跨学科研究为切入点.将“多学科的高等教育研究”博士生交叉学科创新论坛的主题“社会转型期的中国高等教育:挑战与使命”视为一个亟待解决的问题。将各篇入选论文作为跨学科研究的一个研究选题.对博士生跨学科研究的状况进行计分分析。分析结果显示.所收集的论文在总体上跨学科研究特征不明显:具有高分值的研究论文分别来源于7所重点大学。这些论文的作者体现了一定的跨学科研究素养:跨学科研究论文涉及7个学科门类。但所涉及的学科分布不均。在知识、技术等方面与社会的互动形式发生了重大变化的时代。打破学科壁垒,增强博士生的跨学科研究能力;在进行跨学科研究中坚持高等教育研究的相对独立性:避免盲目追求“热门”学科对高等教育进行透视等将有助于增进不同学科之间对高等教育的不同理解。
  • 导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部一外部动机理论的分析
  • 导师在研究生创造力培养中发挥着重要作用。本文基于内部一外部动机理论从理论上分析比较了高支持高控制、高支持低控制、低支持高控制、低支持低控制四种指导模式下研究生创造力的高低,并通过调查问卷收集数据进行了实证检验。数据分析结果表明,高支持高控制指导模式下学生的创造力水平最高,低支持低控制指导模式下学生的创造力显著低于高支持高控制、高支持低控制,但与低支持高控制没有显著差别。根据上述结论,提出了导师培养研究生的相关策略建议。
  • 日本构建具有国际魅力研究生院的改革探索
  • 上世纪90年代以来,日本以“科技创造立国论”为指针,通过调整研究生培养目标、改革学位制度、完善课程培养体系、加强大学与产业社会的联系、促进研究生教育的国际交流与合作等措施,努力实现大学办学“个性化”、教育研究“高度化”,构建具有国际魅力的研究生院,以期培养大批能够活跃在国际社会的各类高端人才,切实提高21世纪日本在国际社会的综合竞争力。日本研究生教育改革的举措和成效值得我们研究和思考。
  • 传统伦理与世俗消解:英国高校创业教育发展及启示
  • 英国高校创业教育发展过程中.保守主义与绅士文化制约了高校创业教育的发展,商业文化则成为孕育高校创业教育的土壤。治理模式、经济因素、大学组织转型与欧盟区域环境等世俗力量促进了文化平衡.在文化博弈中英国高校创业教育形成了独特的发展道路。审视与反思这一历程对于促进我国高校创业教育文化发展具有重要的借鉴意义。
  • 德国高等教育机构的分类与办学定位
  • 德国的高等教育机构分为四类:综合性大学及与其同等级的高校、应用科学大学、高等艺术与音乐学院、职业学院。它们在培养目标、办学层次、专业设置、教学、科研、师资、招生等方面均有明确的区分,具有不同的办学定位和特色,并以此为基础形成一种分工合作的合理格局。德国的高等教育体系为我们提供了一个分类清晰、定位合理的现实模型,对我国实现高等学校分类与管理的中长期改革和发展目标具有重要的参考价值。
  • 德国高等教育发展中心大学学科“卓越排名”的特点及其启示——以2010、2011年“卓越排名”为例
  • 德国高等教育发展中心“卓越排名”是目前国际上比较有特色的学科排名。“卓越排名”采用事实指标和主观指标,从研究、应用、国际化和学生判断等方面对不同类型高等教育机构中的各学科进行多维评价。它的多样化卓越理念、高中低分组方法、以学科为基础等特征对我国大学学科评价和建设富有启发意义。
  • “产学研”一体化:我国高校家政教育发展的必由之路
  • 从“产学研”相结合的角度对高校家政教育的发展进行了探讨。分析指出,我国家政服务产业的整体水准滞后于市场需求的原因在于家政教育的落后和人才培养不足.而家政教育落后的症结在于家政教学与实践的脱节,应把“产学研”结合提升到学科发展的高度予以重视;探讨了高校家政教育实行“校企合作”和创办高端的家庭服务企业的必要性、可行性和相关注意事项。
  • 本科院校举办家政学专业的思考
  • 2012年家政学专业首次进入普通高校本科专业新目录,这预示着家政学专业在我国开始步入正规化的发展轨道。本科院校应以此为契机,积极办好家政学专业,力争成为家政人才培养的引领和示范,这是适应家庭服务业人才特殊需求的必然要求,是对接国际家政学科和家政教育发展的现实需要。是传承和创新我国家政高等教育传统的重要举措,是提振家政高等教育工作者信心的积极行动,是创建本科院校自身办学特色的有效途径。办好家政学专业。必须夯实家政学科基础,明确人才培养定位,优化家政课程体系,打造精品系列教材,培养专业教师队伍。推进政产学研融合.开展国际交流合作。
  • 大学外部治理视野中的社会监督
  • 探讨大学外部治理视野中的社会监督,提出通过政府部门逐步放权,积极培育教育中介组织,完善社会监督机制:探索建立中国特色的董事会或理事会制度,为社会参与者提供话语和监督平台;不断扩大社会合作,加强高校与行业企业的合作共建;实质性地提升高校信息公开度,主动加强与公共媒体的合作等途径,健全社会支持和监督学校协调发展的长效机制,充分调动社会关心、支持高等教育的积极性。
  • 教师教育课程标准研究现状与展望
  • 近年来教师教育课程研究备受关注。为进一步深入研究教师教育课程标准。有必要对近年来的研究做一梳理。近年来的研究可概括为教师教育课程标准的理论研究和教师教育课程标准的解读与实施研究两大部分。未来教师教育课程标准的研究将沿两个方向展开:一是深入研究“标准”的实施,二是研究教师教育课程标准的修改和完善。
  • 职业教育校企合作中的问题与促进政策分析
  • 我国职业教育校企合作存在政府、行业、企业、院校、学生等五大层面的问题.任何单一方面都无法有效地解决职业教育校企合作的跨部门、跨领域问题。因此。需要国家统筹职业教育校企合作政策,进行顶层设计,给国家技术技能的积累和高素质技能人才的培养提供制度保障。国家应尽快制定国家职业教育校企合作促进法规,明确参与各方的权利、义务和责任,围绕关键问题实施制度创新,系统构建职业教育校企合作的国家制度和机制,完善培养高素养技能型人才的基本制度。
  • 我国高职教育人才培养模式变迁的制度分析
  • 经济体制改革、制度供给不足、职业教育体系不完善等原因使我国高职教育人才培养模式变迁难以实现。高职教育人才培养模式变迁必须依赖良好的制度环境,主要通过扩大高职教育办学自主权、完善职业教育法律法规和职业教育体系实现。
  • 文化管理视域下的高职院校精神文化的迷失与重建
  • 精神文化是高职院校历史观、文化观的生动演绎,也是文化管理的灵魂。当前高职院校在探索文化管理实践过程中普遍面临着精神文化的价值“失重”、文化“失调”、信仰“失落”。需要从理念维度、组织维度、过程维度重塑高职院校精神文化价值,全面提升高职院校文化管理的整体水平。
  • 高等职业院校与企业大学协同共生发展模式研究
  • 高等职业院校面向产业办学的特质和企业教育功能需求的日益扩大.使彼此协同共生的合作发展条件不断成熟。双方的协同共生发展,必须要有明确的目标定位、明晰的实施路径和明了的评估反馈,必须建立战略协同、文化相容、信息互通的协同共生机制,才能实现校企共同的目标。
  • 高职院校商贸类专业涉农技术技能型人才培养研究——基于浙江省87家涉农企业调研数据分析
  • 高职院校商贸类专业面向涉农企业培养高技能人才是高校服务“三农’’的重要体现。通过对浙江省87家涉农企业进行问卷调查,并选择有代表性的企业实地走访、座谈.深入了解涉农企业对高职院校商贸类专业人才的需求特点,为高职院校商贸类专业涉农高技能人才培养模式的改革提供借鉴。
  • 课程集群嵌入产学研合作教育模式的思考与实践
  • 产学研合作教育是培养应用型人才的重要举措。课程集群嵌入产学研合作教育模式通过优化人才培养方案,建设切合行业应用的课程群,整合高校和企业的教育情景和教学资源,创立高校与企业联合培养人才的新机制,缩小高校与企业的空间距离、文化距离和知识距离,达到符合产业振兴、经济结构战略性调整对人才需求的教育目标。
  • 一所对学生最负责任的大学
  • 黄河科技学院位于河南省郑州市,创办于1984年,1994年经国家教委批准实施专科学历教育,2000年经教育部批准实施本科学历教育;2004年取得学士学位授予权;2008年通过国家教育部普通本科教学工作水平评估。
  • [特稿]
    学习宣传贯彻落实党的十八大精神笔谈(之一)加强青年教师队伍建设促进优秀青年教师快速成长(胡和平)

    加快转变大学发展方式实现高等教育科学发展(马德秀)
    强化社团组织职能加强和创新社会管理(范文曜)
    努力促进教育公平(刘献君)
    [特稿]
    以提高质量为核心加强国家精品开放课程建设(张大良)
    [研究与探索]
    科教融合与大学现代化——西方大学科研体制化的同质性和差异性(周光礼[1] 马海泉[2])
    我国大学国际化战略制定与执行研究——以10所国内大学为例(房东波[1] 程显英[2])
    我国民办本科院校当前科研状况数据分析(汤建民 余丰民 侯素芳 虞飞华)
    大学生学习投入度的实证研究——基于2012年“国家大学生学习情况调查"数据分析(汪雅霜)
    基于制度创新的产学研合作协同模式研究(贾一伟[1] 张豪[2])
    [学位与研究生教育研究]
    文科博士生跨学科研究的探讨——基于多学科的高等教育研究论坛论文集的分析(全守杰)
    导师指导模式对研究生创造力的影响研究——基于内部一外部动机理论的分析(古继宝[1] 王茜[2] 吴剑琳[2])
    日本构建具有国际魅力研究生院的改革探索(李振玉[1] 李志永[2])
    [比较教育研究]
    传统伦理与世俗消解:英国高校创业教育发展及启示(胡瑞)
    德国高等教育机构的分类与办学定位(孙进)
    德国高等教育发展中心大学学科“卓越排名”的特点及其启示——以2010、2011年“卓越排名”为例(崔艳丽)
    [院校研究]
    “产学研”一体化:我国高校家政教育发展的必由之路(易银珍)
    本科院校举办家政学专业的思考(胡艺华)
    大学外部治理视野中的社会监督(许慧清)
    [教师教育研究]
    教师教育课程标准研究现状与展望(郭平[1] 谢丹[2])
    [高等职业教育研究]
    职业教育校企合作中的问题与促进政策分析(和震)
    我国高职教育人才培养模式变迁的制度分析(张孝理[1] 陈宏图[2])
    文化管理视域下的高职院校精神文化的迷失与重建(叶小明[1] 周红莉[2])
    高等职业院校与企业大学协同共生发展模式研究(徐霄红)
    高职院校商贸类专业涉农技术技能型人才培养研究——基于浙江省87家涉农企业调研数据分析(郭伟刚 张西华)

    课程集群嵌入产学研合作教育模式的思考与实践(林雪明)
    一所对学生最负责任的大学
    《中国高教研究》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:中国高等教育学会

    主  编:王小梅

    地  址:北京西单大木仓胡同35号

    邮政编码:100082

    电  话:010-66097289 66011537

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