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  • 游刃于形而上下之间——读张楚廷先生《高等教育学导论》 免费阅读 下载全文
  • 期待已久,张楚廷先生的《高等教育学导论》(人民教育出版社2010年5局第1版)与读者见面了。不论是与其他高等教育学著作比较,还是与作者其他著作比较,这都是一本全新的著作,且又与其他优质高等教育著作一样,促成中国高等教育学科走向成熟:与作者既往的《高等教育哲学》等著作异曲同工的是,该书又一次为高等教育的研究带来里程碑式的探索。
  • 格物致知:一个永恒的教育理想——黄晓慧博士论文《大学教育知识的微观政治哲学分析》序 免费阅读 下载全文
  • 格物致知,是2000多年前儒家为人生理想提炼的一句箴言;而知识栖息地,则是2010年英国学者哈珀为大学伟大描绘的一个隐喻。山高水长,时空穿越,不灭的光亮正是格物致知这个永恒的教育理想。也许就是这个点燃智慧的光亮,引领每一个人、所有学校和整个人类,孜孜不倦地投身到格物致知那绵延不绝的追求行动之中。一种理想的格物致知教育生活便一直伴随着我们:人类在创造知识中进步,学校在传播知识中发展,个人在识知探求中升华。
  • 大学科研的数字崇拜症与学术认同感的背离——大学科研的数字崇拜症与学术认同感的背离 免费阅读 下载全文
  • 近年来,频繁见诸于媒体的论文代写、课题代做、教授抄袭、博导剽窃、伪造数据等让知识分子斯文扫地的高校学术丑闻,表明大学校园深受学术不端困扰已成为不争的事实。昔日被称为"象牙塔"的大学,其圣洁殿堂的美誉受到严重质疑。根源何在?危害多大?如何治理?可谓仁者见仁,智者见智。本刊从众多相关论题的作者来稿中精心筛选三篇,定名为"‘大学学术不端及治理’三题"予以刊发,期望广大同仁共同关注,参与研讨,为推进我国高校学术不端治理献计献策。
  • 大学学术不端现象探源 免费阅读 下载全文
  • 近些年来,学术不端就像肆虐的狂风席卷大学校园,玷污着“象牙塔”的圣洁,像毒瘤一样侵蚀着人们的灵魂,危害着教育大业的振兴,已经到了非治不可的地步。找准产生学术不端现象的主要根源,方能对症下药,标本兼治。
  • 大学学术不端治理的困境及超越 免费阅读 下载全文
  • 大学在盛世现代性的浸染中变得日益合理化,成了现代性的一个典型样本。现代性之中的大学管理使得大学的学术职位演变为一个个数量化的位置。这一位置利用“公式化”符号制造了强大的规训力量;学术创造变成规划性工程,个人时刻面临着非个人的巨型工程结构,个体的道德敏感性泯灭其中;
  • 找寻绿色的大学 免费阅读 下载全文
  • 大学是传授普遍知识的场所。"绿色"象征着春天和希望,象征着科学与先进,象征着生命与生机。大学与绿色有着本源上的联系。大学应该是绿色的,因为大学校园是绿色的,大学精神是绿色的,教育理念是绿色的,个体生命是绿色的。然而,当今大学层出不穷的学术腐败、大学师生的自杀以及师生教学中存在的功利现象,昭示着大学离真正意义上的绿色大学还有很大的差距。依靠社会、高校等多方努力,建设具有真正绿色含义的"大大学",让绿色成为大学亘古的风景线,才能找寻到绿色大学。
  • 论自然分材教学的“以学立教”——论自然分材教学的“以学立教” 免费阅读 下载全文
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。这里刊发"自然分材教学的品格"系列文章,是为先声。自然分材教学由华东师范大学熊川武教授创立,已历经六年的实践检验,正在走向全国。她坚持均衡师生主体性,采取"问题导向"、"知者加速"和"同伴互助"等新举措,打破了忽视学生差异的"一刀切"课堂,初步实现了"弱生上进,优生更优,全体学生齐发展"的设计目标,凸显出芬芳别致的品格与魅力。
  • 论自然分材教学的实践性 免费阅读 下载全文
  • 作为一种应用层面的教学理论,自然分材教学在理解实践文本、解读实践问题的基础上,以理解教育为理论背景,根据中小学教学实践的诉求,将哲学层面的陈述性理论转变为实践层面的程序性理论,用容易被实践者理解和接受的话语方式构建了自己的实践模式。
  • “自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现 免费阅读 下载全文
  • “自然分材教学是教师让教学内容随学生的学力差异自然分化并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态”。它与一味强化教师的讲解,增加训练强度,延长教学时间的外延式教学不同,自然分材教学采取以学生为主体的自学、互帮、释疑、练习、反思组成的教学格局,从课堂教学的价值理念、课堂资源观、师生观三个主要方面对现行的“以教代学”的课堂进行改造,努力实现课堂的内涵式均衡发展。
  • 论“教师零作业批改”凸显学生的主体性——兼论自然分材教学在作业批改上的改革 免费阅读 下载全文
  • 简单地说,“教师零作业批改”不是教师对学生的作业撒手不管,而是指导学生“互阅”或“自阅”,并跟踪作业错误和自行纠正。这与传统教学管理中要求教师“全批全改”学生作业相对而立。全批全改强调要标记对或错且要将错误改正,究其实是要求教师代替学生干活(改错)。这不仅使学生丧失了自我识误纠错的机会,在一定程度上也限制了学生的主体性及其发展。
  • 自然分材教学与常规教学的八个不同 免费阅读 下载全文
  • 在现实教育中,常规(班级)教学大都没有剔除传统教学中落后的成分,师生问应有的主体性与责权利关系被颠倒,导致了诸多方面的反目的性和悖规律性。 就反目的性而言,许多常规教学没有顺应时代或国家的教育目的,既不面向全体学生也不全面发展学生,更不考虑教学的终极目的是为了师生的幸福,而仅把注意力集中在学生的“考试成绩”上。
  • 大学生评教客观度的调查研究 免费阅读 下载全文
  • 大学生评教的客观度是确立将教学评价的主导权归还给大学生的关键。验证大学生评教的客观度,主要应分析学生的评教态度与评教能力。经调查研究表明,学生评教态度整体上端正、认真;学生受教学外在因素的影响并不大,能够从教学活动本身作出客观、公正的评价。可见,大学生整体上具有较高的评价能力,应该把教学评价的主导权归还给学生。同时,为了不断提高学生评教的客观度,高校应加强学生评教指导,完善评价指标体系,合理利用评教结果。
  • 试论协同教学的团队建设 免费阅读 下载全文
  • 教学团队建设的效果不尽如人意。单一僵化的教学模式,社会惰化的问题,互动和交流的缺乏以及错误的角色定位严重影响了教学团队的运行效果。因此,探索一种更为合理和有效的教学团队模式是很有必要的。协同教学的团队具备合作交流的紧密性、成员结构的差异及互补性和教学形式的灵活多样性等方面的特征。同时,协同教学团队的构建包含以下三个要素:科学的角色规划、合理的团队目标和有效的考核机制。这些特性和要素能够很好地解决传统教学团队存在的种种问题。在此基础上,本文提出建设协同教学的团队的对策建议:引导建设性冲突、提高教学管理水平以及重视学生的感受与建议。
  • 从单一到系统:医德教育模式的现代转型 免费阅读 下载全文
  • 以美德论为核心的传统单一性医德教育模式的局限,表现为教育规范与医疗实践之间存在断裂、核心语词的花瓶化。医德教育模式的转型是现代医学模式民主性的内在要求。其目标是教育内容的系统性,关键在于教育核心语词的可操作性转换的实现。
  • 高校治理中社会参与的困境及对策分析 免费阅读 下载全文
  • 随着我国社会力量的发展壮大,社会作为利益相关者之一参与高校治理的利益诉求日趋强烈,但由于传统观念制约、经济条件限制、参与制度缺失等诸多因素,社会组织参与高校治理还面临着参与志愿失灵、参与权利弱化、参与体系不完备、参与力度不够的困境。因此,我们必须从强化社会参与意识、政府适当的介入和扶持、建立健全社会参与的运行机制以及充分利用现代技术手段等方面强化高校治理中的社会参与。
  • 学生家庭:全面大学治理视野下的非独立性治理主体 免费阅读 下载全文
  • 在高等教育大众化阶段,尤其是大学取得独立法人地位的现实情境之下,需倡导全面大学治理观,提高社会的参与程度。学生家庭是大学的重要利益相关者且和大学之间形成了委托代理关系,理应成为大学治理的一元。虽然学生家庭作为非独立的治理因子参与大学治理的成本较高,但可以通过一定的技术安排降低成本,实现技术上的独立化。
  • 基于善治视角的我国高校问责制发展趋向 免费阅读 下载全文
  • 当前,我国高校中的腐败现象、泛行政化倾向给高校的发展带来了许多消极影响,推行高校问责制是我国高校改革与发展的必然选择。善治为我国高校问责制的实施奠定了理论基础,善治视野下我国高校问责制的发展趋向主要有:由"事后问责"走向"预防问责";由重"问"走向"问"与"答"的结合;由重"惩"走向"奖"与"惩"的结合;由注重"他律"走向"自律"与"他律"的结合;由注重"上问下责"走向"下问上责"与"上问下责"的结合。
  • “权力—利益”结构中的教师 免费阅读 下载全文
  • 无论是基于教师自身体验的解析,还是立足社会公众经验的审视,"教师是谁"都是当下教师教育与教育改革绕不开的一个议题。学校不仅仅是"教育"机构,在学校日常运作中,不同权力主体都在构筑不同的利益,学校生活呈现为复杂的"权力-利益"结构。在这个结构网络中,教师的存在呈现为象征性、区隔性、原子化。
  • 教师的教学理解与提升 免费阅读 下载全文
  • 教学是师生基于文本和多元活动,建立意义场域的过程。以意义阐释和创生为指向的教学内蕴着意义的理解。科学的教学理解是教师在坚守"创生"和"人本"的立场下看待教学意义的思维方式,包括教师对课程文本、学生和自我的理解。提升教师的教学理解,需要在凸显教学意义、虚心倾听、准确移情和自主反思等方面做出努力。
  • 美国高等教育史学语境中的《耶鲁报告》 免费阅读 下载全文
  • 1828年的《耶鲁报告》是美国高等教育史上的一份重要文献。在进步主义史学看来,《耶鲁报告》是保守主义和精英主义的代表,与当时的时代精神相悖,阻碍了19世纪美国高等教育的课程改革。修正派史家对进步主义史学理论的偏颇提出了批评,认为《耶鲁报告》非但不是保守的文献,反而还是课程改革尝试的先导。不过,当下的研究者指出,不论是进步主义史学理论还是修正派史观都存在一定的局限性。鉴于此,我国应加强外国教育史学研究,同时保持对国际教育史研究前沿的关注。
  • 战后英国教育史学的发展与趋势 免费阅读 下载全文
  • 20世纪中叶以后,随着西方历史学的转向和教育理念的更新,英国教育史学研究模式也发生了嬗变,从传统教育史学向新教育史学迈进。从最初的传统教育史学内部反思到专业历史学家的批判,对英国教育史进行批判性研究的大门被打开。而后,伴随社会科学的发展,英国社会教育史学和后现代教育史学对传统教育史学诸多问题进行了反思和讨论,取得突出成就。同时,英国教育史学在创建过去和现在的教育史观念连续性体系等方面面临许多问题。
  • 元代岳麓书院山长张图南考 免费阅读 下载全文
  • 在岳麓书院长达千余年的历史中,元代山长研究一直几近空白。我们仅知道有朱某、张厚两人曾任山长,但是不仅事迹无考,连姓名亦复残缺。最近,我们发现了一位新山长———张图南的若干文献史料。本文通过这些史料,考述了张图南与岳麓书院的关系及生平交游与理念,力图为岳麓书院教育史研究呈现出一位真正意义的元代山长。
  • 大学毕业生就业机会比率的性别差异研究 免费阅读 下载全文
  • 大学毕业生就业程度的好坏,可以采用就业机会比率来衡量。基于微观问卷调查所得数据,本文采用logistic回归方法对大学毕业生就业机会比率的性别差异进行了实证研究。结果表明,"性别"对大学毕业生就业的机会比率有显著影响,控制住其他变量后,男生就业的机会比率大约比女生高20%;同时,影响男女毕业生就业机会比率的因素也存在明显的性别差异,体现专业技能的一些因素,对男生有更显著的正影响;而对女生的就业机会比率来说,体现个人素质的一些因素,有更显著正影响。因此,相关教育管理部门应该针对女生进行差别教育。
  • 美国高校教师绩效薪资制度的主要特点、问题及启示 免费阅读 下载全文
  • 美国高校实行的绩效工资制和年薪制相结合的教师薪资制度,具有市场化程度高、注重工作绩效、薪资总体水平较高但个体差距较大、法制体系健全等特点。这种制度在保证高校吸引高层次人才并提高其工作效率的同时也产生了许多问题。借鉴其经验,我国在高校教师薪资制度改革中要注意以下方面:基于教师绩效评价的市场调节应有所限制;高校教师薪资应保持高水平的外部竞争力;教师内部竞争应适度并建立相应的利益协调机制。
  • 教育投入之“二维”界说 免费阅读 下载全文
  • 文章试从"二维"属性对教育投入进行识读。从要素上,教育投入是"物力"与"人力"的总和;从形态上,教育投入可分为"硬投入"和"软投入";从影响因素上,教育投入是显性与隐性因素共同作用的结果。教育投入的"二维"属性表明它是物质性投入和精神性投入的统一体,两者并不是孤立地在教育活动中发挥作用,只有将它们很好地融合起来,才能真正促进教育事业的发展。这种诠释,在当今全球教育财政普遍紧缩的背景下,对解决我国教育实践中诸多问题具有重要意义。
  • 《探究的场所——现代大学的科学研究和研究生教育》镜诠(上) 免费阅读 下载全文
  • 1.洪堡原则从开始就是多方面的,几乎没有一套明确的指令,它所包含的思想给予自己各种不同的解释和追求。从一个方向开始,一些思想感情有助于使科研需求以任何它所能发展的形式释放。为探究而探究是最重要的形式,和它有联系的是坚持教学自由和学习自由,这两个概念一直坚持到今天的德国。
  • 论文、理、工关系 免费阅读 下载全文
  • 关于文、理、工三者的关系,可以达到共识的看法是,理引领着工,文引领着理。没有一流的理,就没有一流的工;没有一流的文,就没有一流的理。凡世界一流大学,必有一流的文、理。没有一流的文、理,就不可能是世界一流大学。没有一流的工,却可以有世界一流大学。工科的重大意义是具有相对性。对于全社会,对于一个国家的整个高等教育体系而言,工科是必需的,十分重要。但即使就经济的发展来说,文、理、工的那种逻辑关系也是不可忽视的。就个人发展来说,一个人最好是文理工都行;在走向专业时,无论做事还是做人,无论做什么事,文都是不可或缺的。一所大学要想文理工都强大是很不容易的,单一的工或者单一的文或理要想成为杰出者,都有一定困难。更有可能成为杰出者的是文理组合。真正意识到自己使命的大学,应当特别自觉地看重人文教育。没有人文大师的大学,难以有科学大师;没有人文大师的国度,也难以有科学大师。
  • 游刃于形而上下之间——读张楚廷先生《高等教育学导论》(李碧虹)
    格物致知:一个永恒的教育理想——黄晓慧博士论文《大学教育知识的微观政治哲学分析》序(黄甫全)
    大学科研的数字崇拜症与学术认同感的背离——大学科研的数字崇拜症与学术认同感的背离(黄俊伟)
    大学学术不端现象探源(范松仁)
    大学学术不端治理的困境及超越(刘学坤)
    找寻绿色的大学(黄建新)
    论自然分材教学的“以学立教”——论自然分材教学的“以学立教”(林成堂)
    论自然分材教学的实践性(刘耀明)
    “自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现(李怡明)
    论“教师零作业批改”凸显学生的主体性——兼论自然分材教学在作业批改上的改革(冯旭洋)
    自然分材教学与常规教学的八个不同(熊川武)
    大学生评教客观度的调查研究(付八军 冯晓玲)
    试论协同教学的团队建设(刘晓剑)
    从单一到系统:医德教育模式的现代转型(罗光强 王晓敏)
    高校治理中社会参与的困境及对策分析(王建华[1] 钟和平[2])
    学生家庭:全面大学治理视野下的非独立性治理主体(罗泽意 董维春)
    基于善治视角的我国高校问责制发展趋向(龙献忠 李敏)
    “权力—利益”结构中的教师(常亚慧)
    教师的教学理解与提升(杨钦芬)
    美国高等教育史学语境中的《耶鲁报告》(林伟)
    战后英国教育史学的发展与趋势(武翠红)
    元代岳麓书院山长张图南考(王胜军 邓洪波)
    大学毕业生就业机会比率的性别差异研究(胡永远[1] 余素梅[2])
    美国高校教师绩效薪资制度的主要特点、问题及启示(夏茂林[1] 冯碧瑛[2] 沈小强[1] 冯文全[1])
    教育投入之“二维”界说(陈慧青)
    《探究的场所——现代大学的科学研究和研究生教育》镜诠(上)(姜国钧)
    论文、理、工关系(张楚廷)
    《大学教育科学》封面

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