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  • 高校大学生生涯发展教育高峰论坛会议综述 免费阅读 免费下载
  • 5月21日-22日,“2011高校大学生生涯发展教育高峰论坛”在主办方湖南大学举行,旨在进一步推动大学生生涯发展教育的科学研究,不断提高育人工作科学化水平。会上,来自全国各高校思想政治教育、心理继康教育和就业指导等领域的近200名专家、学者,围绕“教育·生涯·发展”主题进行了交流和讨论。
  • 笔谈:古代书院的办学经验及借鉴——纪念书院改制110周年——书院精神与书院制度的统一——古代书院对中国现代大学建设的启示 免费阅读 收费下载
  • 今年是清廷宣布我国古代书院改制为学堂110周年。岳麓书院为此积极筹备了一系列纪念性学术活动,再次掀起了学术界对古代书院研究的热潮。本刊特约岳麓书院四位专家分别从古代书院精神与书院制度的统一、古代书院的董事会制度、书院与地方社会的互动、书院改制对近代书院的促进作用等方面进行了专题研究,撰写了四篇笔谈文章。现予刊发,以飨读者。
  • 古代书院的董事会制度 免费阅读 收费下载
  • 清光绪二十七年八月初二日(1901年9月14日),朝廷发布上谕,“著各省所有书院”,分别“改设”为大中小三级学堂。一声令下,有着1200余年历史的书院在其高速发展的顶峰期被活活腰斩,以学堂替代书院成为不可逆转的潮流。书院改制甫二十,新文化运动领袖胡适在南京发表演讲,痛呼“书院之废,实在是吾中国一大不幸事。
  • 书院与地方社会的互动 免费阅读 收费下载
  • 作为一种独具特色的文化教育组织,书院与地方社会存在着密切的互动关系。一方面,书院依托于地方社会而发展,离不开地方各种社会力量的支持;另一方面,书院的发展又对地方的学术发展、知识积累、人才培养、社会风习、文化交流产生极大的促进作用。了解书院与地方社会的这种互动关系,有助于全面把握古代书院发展的社会动力、运行机制与社会功能。
  • 书院改制对近代教育的促进作用有限 免费阅读 收费下载
  • 110年前的1901年9月14日(光绪二十七年八月初二日),清廷发布上谕,宣布改书院为学堂,此后全国各地书院相继开始改制,至光绪三十四年(1908)才基本完成,制度层面的书院从此在中国历史大舞台上消失。书院改制被清廷视为挽救几近覆亡的败局、发展近现代教育、培养实用人才的重要举措。笔者认为,在讨论书院改制对近代教育的促进作用时,不能仅以书院改学堂的数量来衡量其实际效果,主要应当看书院改制的政策实施以及书院对其改制后学堂的发展所产生的影响。
  • 我国大学通识教育:内涵及实施研究述评 免费阅读 收费下载
  • 关于通识教育的内涵,存在着广义和狭义的理解,并与博雅教育、通才教育、素质教育等有着复杂的关系。关于通识教育的实施,研究者们认为在培养目标、课程设置、实施渠道、教学评价机制和制度因素等多方面存在许多问题。对于这些问题,已有研究主要从历史与现实的角度进行了归因。关于深化大学通识教育的对策,研究者们提出了合理定位通识教育、改革通识课程、加强机构与制度保障等多方面建议。面向未来社会发展对高等教育人才培养的要求,通识教育研究还需要深入挖掘“通识”的本质,进一步明确通识教育的内涵,深入思考如何在大学教育教学改革实践中充分体现通识教育的精神,同时努力在国际化背景下形成具有中国特色的通识教育认识体系。
  • 互动与制衡:大学对民族非物质文化的生态性建构 免费阅读 收费下载
  • 从文化生态学的视角分析,物质文化和工具理性对大学的冲击使大学文化传承出现了生态性失衡,民族非物质文化遗产在大学文化碰撞交流和传递中被遗忘和边缘化。民族非物质文化和大学教育存在着生态性的互动和制衡,大学生态对民族非物质文化具有吸纳和创新价值,民族非物质文化传统促进大学文化生态平衡和特色发展;通过建构人文-文化、学科-学术、静态-活态、生态-人文等和谐共生的平衡生态,实现民族文化和区域大学共生共荣的互动发展和完美统一。
  • 走向人性化:成人教育的理念 免费阅读 收费下载
  • 人们呼唤人性融于教育,教育充满人性。可是,由于外在因素(社会物欲的膨胀引发了成人教育的功利性)和内在因素(知识的价值效用被割裂)引发了成人教育的狭隘性,使成人教育失去了“教化人生”的本义,成人教育正在疏离人性化,走向异化的边缘。重新审视成人教育与人性化的问题,我们清楚地看到追求人性化其实是成人教育的本质要求、成人教育发展的根本和成人教育的时代内容。为此,我们提出:人之为“人”是成人教育人性化的内涵,动态地生成是成人教育人性化的特色,关注着个体是成人教育人性化的主体价值等理念,以期成人教育最终走向与人性互荣共生的境界。
  • 公平视野中的分层次教学及其实现路径 免费阅读 收费下载
  • 分层次教学是根据不同层次受教育者的差异,进行有差异的针对性教学,使不同层次的受教育者都获得人尽其才的发展。这一从实际出发的科学教学方略,真正地体现了教育的公平。为了有效保证分层次教学中教育公平的充分实现,必须深入了解和研究受教育者的实际情况,科学地划分层次,科学地配置教育资源,在保证各层次基本稳定的前提下实行动态管理,同时把对各层次学生的思想教育与能力培养紧密结合起来。
  • 与执业资格制度相适应的创新创业型人才培养模式探索 免费阅读 收费下载
  • 针对地方高校土建学科创新创业人才培养的特点,从人才培养目标、培养方案、课程教学等方面,对土建学科与执业资格制度相适应的创新创业型人才培养模式进行探索,并提出转变教育观念、加强教师队伍和人才培养综合平台建设、实行产学研有机结合以及提高教师工程实践教学能力和学生创新刨业的实际能力等一系列保障措施。
  • 培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究 免费阅读 收费下载
  • 公共事务管理专业培养的“职业人”需具备服务社会和公众较高的责任意识以及相应知识结构和现代管理能力。公共事务管理专业课程体系的构建,应立足于岗位群的职业核心能力培养,基于三大岗位群来搭建实用性的六大模块课程平台,通过树立开放的职业教育观,应用师生协同教学模式、创新职业能力主导的实践教学体系等途径,提高学生自主参与研究性学习的兴趣,实现培养具有职业核心能力人才的目标。
  • 美国校园危机管理探究——兼论国内高校突发事件的应对策略 免费阅读 收费下载
  • 美国是最早开展校园危机管理的国家之一。美国校园危机管理的特征和经验,主要体现为政府重视、责任明确、资源整合以及方法创新。与之相比,当前国内高校在安全管理上还存在着不少问题。为有效应对各种突发事件,建议从体制建设、体系构筑以及应用模式等三方面予以进一步完善。
  • 国外大学治理形态的变迁与其借鉴意义——以迪特玛·布劳恩的三角模型为视角 免费阅读 收费下载
  • 布劳恩对影响大学治理变迁的核心要素进行了梳理和论证,构建了能说明大学治理变迁所具有的普遍性特征的分析框架。在对三角模型理论进行讨论的基础上,选取美、英、日三国的大学治理形态变迁情况进行阐释和分析。布劳恩的理论不仅可以对我国高等教育治理的重大问题给出合理解释,还能为我国大学治理方式的转变提供新思路。
  • 民办高等教育发展中的政府角色 免费阅读 收费下载
  • 民办高等教育的公共性决定了政府在民办高等教育发展中具有不可推卸的公共责任。当前政府应基于法定的职责和民办高等教育管理中存在的问题,将角色作如下定位:一是要真正确立“民办教育是教育事业发展的重要增长点”的理念,从法理和制度上摒弃对民办教育的体制性歧视,制定和完善促进民办教育发展的制度环境,履行好支持者的角色。二要科学规划民办高等教育发展,合理有序地定位公办高校与民办高校的市场分布,充分发挥高等教育规划者的作用。三是健全公共财政资助制度,减轻民办高校资金压力,承担起财政资助者的责任。四是强化对民办高校宏观调控,要创新监管制度安排,履行好教育监管者的责任。五是强化政府的服务,降低办学成本,承担起服务者的责任。
  • 论高职院校“双师型”教师队伍建设的三种模式 免费阅读 收费下载
  • 高职院校“双师型”教师队伍建设是提高高职学生培养质量的关键。高职院校“双师型”师资队伍的建设有培养双重能力、引进兼职教师、实施入职认证三种思路,相应地有“双师素质培养”、“双师结构构建”和“双师资格认证”三种建设模式。高职院校“双师型”教师队伍建设应把握这三种建设模式的实施要点,建立职业教育教师专业标准,实施高职教师资格认证准入制度。
  • “点灯”教育:教师承担的必要责任 免费阅读 收费下载
  • 教师传授书本知识的同时,还有必要用心对学生人生发展中的许多困惑、迷茫以至误区问题加以启蒙点拨引导,帮助建立正确的思想观念乃至方法,做学生人格塑造与学业精神的导师。“点灯”教育具有随机性、短促性、抽象性、超越性、微妙性等特点及相关内容,施行它需要教师有相应的文化知识素养、道德境界和哲学境界。
  • 论教师教学中的意志行动:艰难与智慧 免费阅读 收费下载
  • 意志是主观心理状态,意志行动则是主观见诸于实际的行动,教师教学中的意志行动是由意志支配的指向当下教学活动的行动。由于教师在教学实践中意志与意志行动处于矛盾的状态,教师的意志行动十分艰难。化解艰难的策略为超越、当下、身体以及和谐,它体现了教师意志行动的智慧。
  • 论大学教师管理制度的有效性 免费阅读 收费下载
  • 大学教师管理制度有效性是指制度能有效规范、引导大学教师的角色行为并为大学教师的发展提供支持,最终达到保证、促进大学组织功能的实现和大学教师自身发展的效果。大学学术型教育组织的组织特性、大学教师的劳动特点和需求特点会制约着大学教师管理制度有效性的实现。保证大学教师管理制度的有效性,需在制度设计中优先保证教育性、学术性目标的实现;要重视大学教师对制度的认知与选择,赋予大学教师制定管理制度的权力;保持制度的伦理性、公正合理性、正义性;保证大学组织和大学教师的共同发展。
  • 梅贻琦与清华大学通识教育实践 免费阅读 收费下载
  • 迄今8位获诺贝尔奖华人学者中,有3位出自梅贻琦执掌时期的清华大学,这是与梅贻琦持之以恒的通识教育实践和无私奉献的教育家精神密不可分的。他主张“明明德”、“新民”,养成整体之人格;坚持“知类通达”,“通重于专”,注重通才教育;倡导各学科融会贯通,养成广博学识;提出“大师”论与“从游”论,强调教师的特殊作用。这些独具特色的通识教育理念,贯穿其治校方略、师资建设、学科发展、课程设置、校园文化诸环节,促进了创新人才的培养,为当今大学教育变革提供了有益借鉴。作为两岸清华大学共同的精神财富,梅贻琦的通识教育思想及其办学经验值得倍加珍惜。
  • 欧洲大学史的研究史 免费阅读 收费下载
  • 通过对欧洲大学史研究相关成果的梳理,本文把欧洲大学史的研究史划分为萌芽和起步、初步发展和专门的学科领域三个阶段。三个阶段的特征分别为:描述记录式研究、理性批判式研究和多维阐释性研究。我们应该借鉴欧洲大学史的研究,加强我国大学和高等教育等方面的相关史料建设,广泛吸取各学科史、专门史的研究者从多个角度对我国大学史和高等教育史进行研究。
  • 美国学生助学贷款体系:经验与启示 免费阅读 收费下载
  • 美国是世界上助学贷款的最大提供者。在学生财政援助方面,美国拥有丰富的经验。高达4600亿美元的学生贷款市场和长达数十年的学生贷款历史,使美国通过借贷帮助学生支付学费的政策日趋专业化。对于正在扩大学生助学贷款体系的中国来说,可以从当今美国学生助学贷款方案改革中获得启示。其一,应尽力在资助活动之初设计一个独特完善的贷款体系管理方案,以避免日后的不断简化和调整;其二,尽量限制中介的参与以减少贷款成本及贷款发放过程的行政程序;其三,通过政府债券来寻求与金融市场的平衡;其四,要不断完善学生信息渠道,提高学生贷款信息获取度;其五,要努力对助学贷款方案改革所引起的不可知后果进行预测。
  • 教育部直属高校科研与教学发展趋势分析 免费阅读 收费下载
  • 本文利用描述性趋势分析方法,对2001~2007年间教育部直属高校的教师构成、经费支出、科研及教学生产力变化情况进行了相关研究;同时,提出利用科研经费支出占比计算我国高校科研型与教学型教师有效规模的新思路。研究发现,教育部直属高校科研经费占总经费支出的比重呈现逐年上升趋势,反映了部属高校校均科研型教师规模增长迅速,而教学型教师增长相对平缓的现状。此外,部属“985”高校的高水平论文生产力显著高于非“985”高校;且2004年后部属“985”高校在毕业师生比上表现出一定的优势。
  • 军队依托培养的经济学分析 免费阅读 收费下载
  • 军队依托培养实质是军队利用普通高等教育资源培养军事人才,这是由军事人力资本的专用性决定的。从交易费用经济学看来,军队可通过“购买”即采取依托普通高校培养或直接从外部市场引入方式来积累军民通用性人力资本;采用“自制”方式即军队白行投资获取军事专用性人力资本。“制造-购买决策”在于军队对每一项人力资本投资的边际制造成本等于其边际购买成本时的均衡纵向规模,均衡纵向规模大则投资倾向于制造,反之倾向于购买。
  • 《大学之用》镜诠 免费阅读 收费下载
  • 1.大学开始时只是一个单一的共同体——老师和学生的共同体。甚至可以说,它具有灵魂,即某种生机勃勃的核心原则。今天,大型的美国大学就是用一个共同的校名、共同的校务管理委员会和有关的目标结合在一起的一系列共同体和活动。
  • 只要中国人真正骄傲起来,就必定会有大师 免费阅读 收费下载
  • 骄傲并不是不需要的东西。我们既需要谦虚,也需要骄傲,看重自己与尊重他人完全可以并存。但骄傲和谦虚都是有前提的,即应当有值得骄傲和谦虚的东西。骄傲并不容易,它是一种心态、品格,是一种自我评价,一种高度的自信。骄傲或高度的自信对于创造是最重要的心理品质。贬抑这种品质,或者使人丧失了这种品质,创造力就会低下。一个让人骄傲的社会将更加先进。教育肩负让人骄傲的使命,自信是教师送给学生的最珍贵的礼物。只要中国人有充分的自由,只要中国人有更充分的自信,只要中国人有更充分的展现机会,只要中国社会更能容纳骄傲,中国的大师就一定会出现。
  • 冲突与和谐:人与自然关系的协调发展——评《人与自然关系中的伦理与法》 免费阅读 免费下载
  • 人与人的关系、人与自然的关系,是人类社会面临的基本矛盾和永恒主题,整个人类社会的发展史也就是人与人的关系和人与自然关系的发展史。与国计民生紧密相关的环境污染、生态破坏和资源危机等资源环境生态危机,实际上是人与自然关系失衡、失当和恶化的问题。资源环境生态保护实际上是以科学的、理性的态度和方法调整和处理人与自然的关系,
  • 高校大学生生涯发展教育高峰论坛会议综述(吴增礼)
    笔谈:古代书院的办学经验及借鉴——纪念书院改制110周年——书院精神与书院制度的统一——古代书院对中国现代大学建设的启示(朱汉民)
    古代书院的董事会制度(邓洪波)
    书院与地方社会的互动(肖永明)
    书院改制对近代教育的促进作用有限(李兵)
    [教育前沿]
    我国大学通识教育:内涵及实施研究述评(刘旭 梁婷)
    互动与制衡:大学对民族非物质文化的生态性建构(刘慧群)
    走向人性化:成人教育的理念(陈联)
    [教学虚实]
    公平视野中的分层次教学及其实现路径(刘中顼)
    与执业资格制度相适应的创新创业型人才培养模式探索(殷惠光[1] 宋思运[2] 徐孝昶[1] 李雁[1])
    培养职业核心能力的课程体系构建——基于公共事务管理专业的研究(范瑛)
    [管理方圆]
    美国校园危机管理探究——兼论国内高校突发事件的应对策略(方展画 王东)
    国外大学治理形态的变迁与其借鉴意义——以迪特玛·布劳恩的三角模型为视角(陶凤翔)
    民办高等教育发展中的政府角色(朱林)
    论高职院校“双师型”教师队伍建设的三种模式(李利平)
    [教师生涯]
    “点灯”教育:教师承担的必要责任(胡银根 胡楚芳)
    论教师教学中的意志行动:艰难与智慧(刘徐湘)
    论大学教师管理制度的有效性(王向东)
    [教育史苑]
    梅贻琦与清华大学通识教育实践(张亚群 刘毳)
    欧洲大学史的研究史(于书娟)
    [教育广角]
    美国学生助学贷款体系:经验与启示(塞西尔·郝拉诺[法][著][1] 康静[2] 蒋家琼[译][2])
    教育部直属高校科研与教学发展趋势分析(丁岚[1] 叶倩[2])
    军队依托培养的经济学分析(柯闻秀 黄健柏)
    [名著镜诠]
    《大学之用》镜诠(姜国钧)
    [教育札记]
    只要中国人真正骄傲起来,就必定会有大师(张楚廷)

    冲突与和谐:人与自然关系的协调发展——评《人与自然关系中的伦理与法》(谌鹏飞)
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