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  • 论个体可持续发展的学习观 免费阅读 下载全文
  • 个体可持续发展的学习观关注学习过程之条件与连续性,它需要内外的绿色环境的保障,不能以学校的学习牺牲学校后的学习为代价。学习本身的精神、过程与方法变得更为重要,它的目的是要促进个体身心的可持续发展。
  • 文化理性:高校思想政治教育的自觉追求 免费阅读 下载全文
  • 对高校思想政治教育进行文化意义上的阐释,挖掘其深刻的文化内涵,既是文化育人的内在要求,又是思想政治教育创新的理性自觉。高校思想政治教育蕴涵着丰富的文化资源,具有强大的文化力量。其文化理性首先在于它引领从偏重社会价值向社会价值与个人价值并重的文化追求,其次在于它倡导从单纯科学理性向科学理性与人文精神并举的文化整合,再次在于它担负由专注传承功能到传承功能与创新功能结合的文化选择。
  • 大学改革创新的逻辑起点与发展前瞻 免费阅读 下载全文
  • 大学的改革创新当以坚守其赖以安身立命的大学精神和作为“大学人”强旺生命的内在灵魂作为逻辑起点,应当继承和坚守这些不可丢失的大学优秀传统;大学改革创新的前瞻趋势包括:大学教育宗旨将向人文回归,大学人才培养模式和教育教学方式将经多种探索实践而出现重大突破,大学教学内容将由以专业知识为主转向以思维方式与探究方法的训练为主。
  • 大学治理的制度逻辑及其选择 免费阅读 下载全文
  • 制度为大学治理提供了稳定的规范性结构,同时也为大学治理的组织行为提供了道德框架。制度逻辑应该是现代大学发展的前提和保障。现代大学的治理需要充分考虑制度的维度。大学治理的制度逻辑,不仅要关注大学制度本身的合理性和科学性,还要依赖于这种制度的执行和实施状况;不仅能够塑造大学治理的“图腾”。能够调动行动者的主动性,还能够引领大学文化的革新。制度逻辑视域中大学治理的路径选择需要改革制度的参与机制,重视制度的回报机制,建立制度的完善机制。
  • 治理理念下的高等教育第三部门 免费阅读 下载全文
  • 针对我国现有高等教育中介组织的发展困境。引入治理理念这一新的社会管理理念,指出随着政府职能的转变和公民社会的迅速发展,我国迫切需要在治理理念下建立和发展高等教育第三部门组织,推动高等教育中介组织“第三部门化”转制。同时。政府、社会、大学及高等教育第三部门要加强合作,协同共治。其中,政府要转变职能,完善相关法律制度,加强监管;社会要广泛关注,有效监督;大学要加强与第三部门的沟通与合作,相互尊重;高等教育第三部门要优化内部管理,加强队伍建设和道德诚信建设,建立合理的筹资保障机制和科学的信息交流反馈机制等。
  • 地方性高校多中心治理的制度构建 免费阅读 下载全文
  • 20世纪80年代以来。各类利益团体在我国地方性高校发展中的利益诉求发生了巨大变化。因此,从制度层面来合理安排各类利益团体对地方性高校的发展显得尤其重要。文章运用多中心治理的相关理论和分析框架,从宪法选择层次、集体选择层次和操作层次构建了我国地方性高校多中心治理的制度框架,分析了各类利益团体在各治理层次应该发挥的作用,并以宁波市2005年以来建设服务型教育体系的实践为例,分析了地方性高校实现多中心治理所面临的机遇和挑战。
  • 从计划到市场:高校布局结构变革中三大主体的嬗变一以角色地位及其影响力的演变为例 免费阅读 下载全文
  • 从计划经济向市场经济转变过程中,高校布局结构变革的三大主体即政府、社会和高校的角色地位及影响力大小发生相应变化。国家力量在高校布局结构变革中的地位由“绝对”主导逐渐转变为“相对”主导,国家力量有所减弱;社会力量迅速崛起,对高校布局结构的变化起着重要的补充作用;高校则实现了由以往的单纯“被动”向“主动”与“被动”相结合的双重角色转变。高校布局结构在三种力量的此消彼长中发展演化。
  • 适应新型工业化的高级工程技术人才应然素质结构研究 免费阅读 下载全文
  • 培养适应新型工业化的高级工程技术人员,应从工程活动的特点与未来工程的背景、发达国家特别是美国对高级工程技术人才的素质要求以及我国工程实体对新型工业化背景下高级工程技术人才的素质要求出发,注重以扎实的专业知识和数学等基础知识为核心,以相关学科知识为支撑的知识素质体系;以工程实践能力和创新能力为核心。以沟通交流能力、终身学习能力为支撑的能力素质体系;以工程伦理责任为核心,以合作精神和爱国情怀为支撑的德行素质体系。
  • 高等教育国际化新思维:来自全英文授课国际研究生教育实践的探讨 免费阅读 下载全文
  • 中国首例教育专业全英文授课国际研究生班的办学实践表明。全英文授课国际研究生教育在发展过程中遇到了包括语言、学术、社会文化以及生活等各方面的挑战。改变传统留学生教育中“向目的地国学习”的单向思维,树立多元化交流的全球人才观,珍惜并充分利用国际学生所带来的文化和学术资源,是加强全英文授课国际研究生教育、促进中国高等教育国际化发展的应对策略。为此,高等教育决策和管理者必须具有超越地域和跨学科的教育发展意识,建立国际视野下的导师甄选与研究生培养制度,完善全英文授课研究生教育课程,将英文授课研究生教育课程融入到现有的中文管理体系,加强中国人文社科图书资料和研究成果的英文等主要国际语种的翻译,增强中国的国际影响力。这些举措对促进中国高等教育的发展具有深刻的现实意义,并将产生深远的历史影响。
  • 当代大学生公共心理学学习准备与学习需求调查分析 免费阅读 下载全文
  • 教育部明确要求课堂教学在大学生心理健康教育工作中发挥主渠道作用。然而,高校公共心理学课程的教学质量一直未能尽如人意,不少学生反映教师教的心理学和他们想要学习的心理学相去甚远。因此,了解学生对公共心理学的学习准备与学习需求成为有效课程设计的重要工作。问卷调查研究发现,大学生对公共心理学普遍感兴趣,希望以实践学习为主要方式学习到性格、情绪、健康心理、社会心理和意识这些内容模块中能解决现实生活问题的知识和技能,并推荐以学生自身心理素质的改变或当前实践及表现能力为学习成绩评价依据。鉴于此,建议切实做好学生学习准备与学习需求调查,从学生实际出发设计教学;清晰描述预期教学目标,并采用与之适应的教学方法;以增值作为学生学习成绩评价重要考察点;加强师资培训,使教师开课有实力。
  • 以院系评价为主的高校校本教学评价模式探究——以湖南工业大学为例 免费阅读 下载全文
  • 校本教学评价是高校内部教学质量保障体系的重要组成部分。以院系评价为主的校本教学评价模式以学校为主要评价主体,以二级院系为主要评价对象,以教学工作状态为主要评价内容,以数据审核为主要评价方式,以提高人才培养质量为主要评价目标,是高校内部教学质量监控的有效途径。实施这一评价模式。能达到引导院系明确办学方向,促进校院教学工作的科学决策与有效管理,强化院系教学质量管理的主体责任,优化教学质量的形成过程等效果。
  • 大学教师发展:内涵和外延 免费阅读 下载全文
  • 纵览对大学教师发展的内涵理解,从对象上看,有“学术员工说”、“教职员工说”;从内容上讲,有“教学发展说”、“专业发展说”、“教育发展说(综合发展说)”。整合不同角度的各种说法,可将大学教师发展看作是教师个体或群体力图改变自身的态度、技能和行为,以更好地满足学生需求、服务院校宗旨使命的政策、组织、活动、过程的统称。环顾大学教师发展的外延,它与“教师培训”、“学习共同体”、“教师队伍建设”之间,既密切相连又互有区别,藉此可选用相应的发展策略。
  • 回到教师逆向流动的逻辑起点——基于教育均衡的理论思考 免费阅读 下载全文
  • 教育均衡是教师逆向流动的逻辑起点,教育均衡得不到合理的解释,教师逆向流动也会丧失意义。人们通常理解的教育均衡带有很强的竞争意蕴,主张所有儿童都处于同样的竞争起点。这种教育均衡有明显的理论缺陷,也不具备实践的可行性。能力充足是理解教育均衡的新视角,它建立在公民身份平等的基础上,主张所有儿童的基本知识和学习能力都达到同等的充足。为了能力充足的教育均衡,需要保证落后地区和农村的学校有足够多的合格教师,既要留任现有的合格教师,还要弥补合格教师的不足。教师逆向流动是补充合格教师的重要途径。适度强制加有效激励是实现教师逆向流动的制度结构。
  • 日本国立大学的财政制度:历史性展望 免费阅读 下载全文
  • 如何确保国立大学在财政方面的自立与自律,是关系到能否保障国立大学的大学自治和学术自由乃至实现大学使命的重大课题。日本政府自明治初期创建国立大学以来,先后引入基金制、特别会计制度、讲座制、校费制等,均旨在构建自立的国立大学财政制度。在这过程中,既有成功的经验,也有失败的教训。当前,国立大学法人的施行,能否解决明治以来的这个问题,正引起有关人士的极大关注。
  • 校长筹资与大学权益诉求——以20世纪20年代的北京大学为考察中心 免费阅读 下载全文
  • 1920-1927年间,北京大学校长在推进北京大学的发展中遭遇经费支绌的困境。校长运用个人的社会影响力拓展经济来源,充分挖掘社会资本。同时不断地通过“上呈文”与“辞职”等方式试图影响和制衡政府干扰教育的违法行为。期间,校长还得到了校内教职员及学生的支持与援助。虽因其努力推动北京大学的发展,但终究实力悬殊,难以维护北京大学的权益。
  • 活动的人与人的活动:教育史研究的人学意蕴 免费阅读 下载全文
  • 教育史学是一门有关人的学问,它关注教育实践场域中的人及其活动。这一内在逻辑决定了教育史研究将以人为中心进行历史活动的理解与叙述。以人为中心的教育史研究,以马克思承认人的本质是实践而非观念的人为前提,将人视为具体的人而非抽象的人,进而关注活动的人与人的活动,彰显教育史学的人学意蕴。活动的人是教育史的主体,教育历史与教育史学的主体间交往共同构成教育史,教育史学实践是主体发现美的过程,作为主体的人的活动生成教育史。
  • 大学学术生态的困境与出路 免费阅读 下载全文
  • 学术生态特指学术共同体追求学术、创生学术的有机环境,是一个动态的、开放的复杂生态系统。它包含学术、学术环境与学术人员三个基本要素。就理想的大学学术生态而言,学术乃大学之灵魂;自由乃学术之土壤;真理乃学术人员之永恒追求。目前我国大学学术生态遭遇了学术环境的功利主义,出现了师生的学术浮躁情绪与学术繁荣背后的泡沫现象。中国大学学术生态的现实超越,必须以学术为中心,倡导为学术而学术的理念;加强个体学术修养,坚守大学教师的精神自治;净化学术环境,营造和谐学术生态。
  • 全球大学排名:高等教育作为一个市场 免费阅读 下载全文
  • 全球化经济背景下的高等教育形成了一个市场,以市场需求为导向。大学排名可以方便高等教育消费者透明、有效地获取高校的信息并进行直观比较。随着知识经济竞争的加剧与全球化发展。大学排名演进成全球性的排名。本文引入目前最为普及的3个全球大学排行榜——上海交通大学“世界大学学术排名”(ARWU)、QS世界大学排名、THE世界大学排名。通过辨析其与高校评估之区别,阐述了大学排名作为“商标”或“品牌”的市场性特点。同时,全球大学排名有利于高等教育的质量保障,但指标设计不当与对“世界一流大学”的盲目追求很可能会对各国高等教育质量的战略发展造成方向性误导与阻碍。
  • 《哈佛通识教育红皮书》镜诠 免费阅读 下载全文
  • 1.一般而言,教育要完成两件事情:其一,帮助年轻人成为一个个体的人,拥有独特的、个性化的生活;其二,竭力使他们能适应公共生活,也就是说,作为公民和共同文化的继承者,他们应该与他人共享文化传统。……这部有关通识教育的报告,必然要从广义上的“人”的“完整性”而不是从狭义上的个人“能力”角度来探讨教育如何为人生做准备[p2]。
  • 谁来面向教育 免费阅读 下载全文
  • “三个面向”是正确的,却是不够的。人的发展是社会中其他一切发展的前提,社会的一切发展又都是为了人,因而一切的面向都应以面向人及其发展为基础。教育具有前提性、根本性,比较政治、经济,教育对人的发展有更高的价值。面向教育。就是面向人自己。因此,教育不只是面向者,更应是被面向者。谁都应当面向教育,都来面向教育。这样,我们的社会才真正进入到了一个健康、持续发展和繁荣的时代。
  • 《大学教育科学》2012年1~6期总目次 免费阅读 下载全文
  • 大众化背景下的高等教育质量与保障——第十四届大学教育思想研讨会暨湖南省高等教育学会2012年学术年会综述 免费阅读 下载全文
  • 2012年10月20~22日,由湖南省高等教育学会、华中科技大学、湖南大学和南京航空航天大学联合主办.湖南大学承办的“第十四届大学教育思想研讨会暨湖南省高等教育学会2012年学术年会”在长沙麓山宾馆隆重召开。湖南省教育厅申纪云副厅长、中国高等教育学科的创始人潘懋元先生、湖南大学校长赵跃宇教授出席并致辞。来自北京大学、清华大学、华中科技大学、南京航空航天大学、厦门大学、南京大学、中国人民大学、中山大学、湖南大学等60多所高校、科研院所的200余位专家学者.围绕高等教育质量理论、高等教育质量管理与保障、高等教育质量评价的理论与实践、高等教育质量与保障的国际比较等问题进行了研讨与交流。
  • 一部指导新建本科院校办学的力作——读评顾永安教授等著《新建本科院校转型发展论》 免费阅读 下载全文
  • 自上世纪末高校大规模扩招以来,通过专科院校升格和独立二级学院转制的形式。我国新设立了一大批新的本科院校,是为“新建本科院校”。新建本科院校在很多方面有着与传统本科院校相一致的地方,因此。她们在升本之初往往会参照传统本科院校的发展模式。然而,新建本科院校毕竟诞生于高等教育大众化的新时代背景和我国高等教育结构布局调整的新环境,必然有着诸多特殊之处,要求其进行相应的变革。
  • [教育前沿]
    论个体可持续发展的学习观(刘徐湘)
    文化理性:高校思想政治教育的自觉追求(李艳)
    大学改革创新的逻辑起点与发展前瞻(何啸峰)
    [管理方圆]
    大学治理的制度逻辑及其选择(李洪修)
    治理理念下的高等教育第三部门(李彩虹 杨移贻)
    地方性高校多中心治理的制度构建(龚虹波)
    从计划到市场:高校布局结构变革中三大主体的嬗变一以角色地位及其影响力的演变为例(陈慧青)
    [教学虚实]
    适应新型工业化的高级工程技术人才应然素质结构研究(庞青山)
    高等教育国际化新思维:来自全英文授课国际研究生教育实践的探讨(朱红 马云鹏)
    当代大学生公共心理学学习准备与学习需求调查分析(刘声涛)
    以院系评价为主的高校校本教学评价模式探究——以湖南工业大学为例(刘初生 金继承 蔡首生)
    [教师生涯]
    大学教师发展:内涵和外延(周海涛 李虔)
    回到教师逆向流动的逻辑起点——基于教育均衡的理论思考(张灵)
    [教育史苑]
    日本国立大学的财政制度:历史性展望(天野郁夫[日][著] 陈武元[译])
    校长筹资与大学权益诉求——以20世纪20年代的北京大学为考察中心(薛国瑞 商丽浩)
    活动的人与人的活动:教育史研究的人学意蕴(刘来兵)
    [教育广角]
    大学学术生态的困境与出路(冯君莲)
    全球大学排名:高等教育作为一个市场(刘埕 蒋凯)
    [名著镜诠]
    《哈佛通识教育红皮书》镜诠(姜国钧)
    [教育札记]
    谁来面向教育(张楚廷)

    《大学教育科学》2012年1~6期总目次
    大众化背景下的高等教育质量与保障——第十四届大学教育思想研讨会暨湖南省高等教育学会2012年学术年会综述(阳荣威 张旭)
    一部指导新建本科院校办学的力作——读评顾永安教授等著《新建本科院校转型发展论》(成长春)
    《大学教育科学》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:湖南大学 中国机械工业教育协会

    主  编:章兢

    地  址:湖南大学期刊社

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