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文献检索:
  • 中国职业技术教育问题的历史反思 免费阅读 收费下载
  • 中国的职业技术教育历史悠久,但时至今日,它仍未得到应有的重视和充分的发展。回溯历史、总结经验,我们应该在还职业技术教育以本来面目——实用性、专门性和灵活性的同时,推进职业技术学校的民营化、私立化,形成能动适应中国产业结构的职业技术教育体系和课程体系。
  • 从教育交流的视野看我国当代教育理论的构建——以五种《教育学》教材的文本分析为中心的实证研究 免费阅读 收费下载
  • 教育交流是推动教育理论发展的重要力量。论文以1979年至1991年间出版的5种《教育学》教材为文本,通过对教材注释中的外国文献分析和行文中对国外教育家引用情况的实证研究,揭示了国外教育因素对我国当代《教育学》写作的影响呈不断增长趋势,说明中外教育交流在我国当代教育理论的构建中发挥了重要作用。
  • 论我国课程研究的本土意识 免费阅读 收费下载
  • 全球化语境下的课程研究日益呼唤一种本土意识,从本质上讲它是指课程研究中的原创意识、求真意识、自主意识、民族意识。当前我国课程理论界明显缺乏本土意识,表现在传统课程思想的断裂与流失、对外来课程理论的文化仆从心态、局部共同体组织松散、问题域不明确、命题与话语体系的依赖性等。缺乏本土意识的课程研究将危及到自主的文化领导权的保持,弱化研究者的专业敬畏感与自我身份认同,加剧学术浮躁之风。当前致力于研究问题域的转换、探求“体验性”课程研究及学术规范与评价机制改革等几方面,可以作为提高研究本土意识的现实路径。
  • 权力多极化的课程权力定位——超越中央与地方的思维框架 免费阅读 收费下载
  • 在已有课程权力定位的基础上,克服集权与分权的困境,建立以市场经济为背景、市民社会理论所阐述的权力多极化的课程权力定位。其以分权为基础、以细分课程权力为手段,各种权力由相应的权力主体行使而不是笼统地提集权、分权或共有的课程权力分配体制,其核心是向社会分权。
  • 美国教育之要素主义的世纪回顾与展望 免费阅读 收费下载
  • 要素主义既是一种教育运动,也是一种教育理论。在20世纪,要素主义出现了三次大的发展和繁荣。20世纪30年代末期,巴格莱领导了要素主义运动;20世纪50年代,一批相信要素主义的大学教授发动了对美国教育的攻势;而从20世纪70年代直到世纪末,要素主义的旗帜又一次飘扬起来。在最近一次的复兴中,从最低能力测验,到《国家处于危险中》所描绘的“教育创优”战役,再到前总统乔治·布什2000美国战略,所有的改革都从要素主义那里获得了灵感。要素主义将继续对美国教育产生重要影响。
  • 关于基础教育改革几个观念问题的讨论 免费阅读 收费下载
  • 教育价值观、知识教育观和教育发展观是当前学界讨论的热点问题。对教育价值观的界定和阐述要克服科学主义倾向;在知识教育观上,应理清传授与讲授、直接经验与感性知识、知识与人类文化遗产等概念。以及学生学习与一般人类认识的区别;在教育发展观上,应重视我国几十年来基础教育改革和发展的传统;在批评“狭隘的国家意识和民族意识”时,应重视教育和教育理论的地域性和民族性。
  • 论复式教学在基础教育规模布局调整中的作用 免费阅读 收费下载
  • 提高教育资源利用效率是政府调整基础教育规模布局的动因。其结果产生了正的外部效应和负的外部效应。复式教学,既可提高教育资源的利用效率,又能避免基础教育规模布局调整的负的外部效应的产生。
  • 法律变迁与教育的公共性实现 免费阅读 收费下载
  • 公共性表明了教育所具有的直接使个人受益、间接使社会受益的责任和功效。保障教育的公共性,是各国教育法制的共同目标。必须以公共性作为教育立法的基本价值,建构社会推进型的教育法制模式。
  • 我国公立高等学校法人治理结构的基本模型探析 免费阅读 收费下载
  • 为更好地发挥公立高等学校的作用,需要进一步配置法人权利结构,引进法人治理概念,完善公立高等学校法人中各权利主体在公立高等学校法人中的权利配置和权利运行机制。我国公立高等学校法人治理结构基本模型包括:确立高校法人的公共利益目标;配置好法人内部治理结构的权利机制,即举办者权利和经营者权利之间的权利机制;完善法人外部治理结构的权利机制,即政府管理权、公众监督权、投资者权利和利益相关者权利;强化对高校法人内部权利主体的权利制衡。
  • 现代学校制度变革:正式制度与制度社会资本的有效配合 免费阅读 收费下载
  • 科层化、官僚化的教育体制已使学校变成一个毫无生气的组织,一个不能激发人的主动性和创造性的组织。现代学校制度的危机就在于制度社会资本的下降。因此,当今改革的一条重要途径是让学校成为“自组织”治理体系,让其中的制度社会资本即非正式制度“复活”或“再生”,即充分发挥习俗、规范、学校文化、学校氛围、隐蔽课程的作用,因为它们往往比正式制度具有更好的潜在约束作用,更能节约交易费用,从而更有利于学校发展。但是,良好的制度设计应该是正式制度与非正式制度达到有效配合。
  • 论现代学校的体制建构 免费阅读 收费下载
  • 同现代社会的其他制度建制一样,现代学校的体制特征最深刻地体现在两个方面:一是科层体制,二是微观规训体制。在现代学校的体制建构与我们所追求的教育理念之间存在着内在的矛盾与张力,它往往成为改革所可能达到的内在“限度”。我们今天所要进行的学校改革需要对这种“体制建构”进行明确系统的认识与反思。
  • 论我国后师范教育时代的教师教育制度重建 免费阅读 收费下载
  • 本文通过对师范教育时代、后师范教育时代、教师教育制度重建时代的概念界定和确立的分析框架,研究了师范教育时代终结后进入到一个后师范教育时代的特征,并探讨了后师范教育时代的治理化趋势,从而提出了专业教育的教师教育制度重建的方向。
  • 高考取向下教师角色正当性的审视 免费阅读 收费下载
  • 在高考取向下,教师的牧羊人+拆解者的身份是合理而正当的。但素质教育价值取向需要的不是纯粹高考技术型的教师,而是多元兴趣型教师。从这一角度审视的话,教师个体和群体当下的正当性角色与合理性身份存在危机。教师群体角色重构已是必然。这一过程的实现有赖于外部环境、措施的保障和促进。
  • 高中生对语文教师的性别接受与期待 免费阅读 收费下载
  • 关于中学生对语文教师性别接受和期待的研究不仅可以揭示中学生的性别认知状况,而且可在一定程度上反映语文教师在教学风格和教学效果等方面的性别差异。依据自编调查问卷,对北京市三所学校的117名高一年级学生进行了调查。研究发现,中学生对女语文教师的接受和喜爱程度高于对男教师;他们普遍认为女性更适合做语文教师;但学生对不同性别语文教师的期待没有明显差异;遇到过男语文教师的同学对语文教师的性别期待表现出比较大的灵活性。中学生认为男女语文教师在教学优势和教学风格方面有显著的差异。因此,就中学生对语文教师的性别接受和性别期待的可能影响因素、男女教师在教学优势和教学风格方面的差异及其可能原因和后果等进行讨论是有意义的。
  • 《教育学报》创刊祝辞 免费阅读 免费下载
  • 《教育学报》正式出版了。这是北京师范大学教育学人的大喜事,也应该是教育学界的大喜事。作为师范教育排头兵的北京师范大学教育学人,在教育科学的研究和发展中有着不可推卸的责任,他们应为教育科学的繁荣而努力。繁荣学术的一个重要条件,就是要有园地。今天我们终于有了这块园地。
  • 《教育学报》封面

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