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  • 专题:教育改革的社会学分析——揭示“中国教育改革”之谜 免费阅读 免费下载
  • 改革开放30多年来的“中国教育改革”既不言而喻,又一言难尽。 所谓“不言而喻”,是说教育改革已经被作为整个中国社会改革不可或缺的一个组成部分。事实上,30多年来的中国教育总体历程已经同“改革”难解难分地牵缠在一起,以至于倘若撇开对“改革”的考察,则对中国教育的行进轨迹、当前情状及今后方向的认识也就几乎无从谈起。更为重要的是,中国教育改革虽然已过而立之年,但却仍然处于“进行时”。
  • 赞同?反对?中立?——再论教育改革的社会基础 免费阅读 收费下载
  • “赞同与否”是教育改革社会基础的“基本标识”,“多大比例的赞同”决定着教育改革社会基础的“广度”,“多大程度的赞同”影响到教育改革社会基础的“强度”,“为什么赞同”关系到教育改革社会基础的“纯度”,“谁赞同”则涉及到教育改革社会基础中的“关键人群”。只有全面了解所有这些因素,才能切实把握教育改革人心向背的具体状况,准确判断教育改革社会基础的成熟程度,从而为教育改革的决策提供较为可靠的民意依据。
  • 中国教育改革释绎的时空逻辑 免费阅读 收费下载
  • 中国教育改革释绎的时空逻辑,是进入中国教育改革分析现场的方法论铺垫。在历史的“时间之流”中,无论“社会时间”还是“哲学的历史”,都是对历史的整体的或全面的拿捏,也是对历史演进中变与不变因素的把捉。在解释的“空间格局”中,无论教育还是教育改革,都是社会的日常生活,并对社会主体、社会生活产生深刻而巨大的意义;日常生活决不意味着必须仅在一定时空中,而是包括教育改革在内的日常生活,只有在空间与时间中才会具体而现实。
  • 三十余年来高考政策研究的社会学审视 免费阅读 收费下载
  • 自1977年恢复高考制度以来三十余年,高考政策发生了巨大的变化,相伴而随的是对于高考政策研究文献数量逐年增加,而且所评说的主题、运用的学科视角、使用的话语体系等也发生着极大变迁。对于高考政策研究所呈现出的这种变化,固然与政策自身的变迁有着密切的关系,但同时与社会结构的变迁、政治文化的影响、政策合法性危机以及研究群体成分的改变有着密切的关系。
  • 特殊教育教师专业发展高级研讨会顺利召开 免费阅读 免费下载
  • “特殊教育教师专业发展高级研讨会”于2011年7月16日-17日在北京师范大学举行,会议由北京师范大学特殊教育研究所(系)、中国高等教育学会特殊教育研究分会联合举办。北京师范大学荣誉教授顾明远、北京师范大学常务副校长董奇、中国残疾人联合会教育就业部副主任唐淑芬、北京师范大学教育学部部长周作宇等领导、嘉宾出席了开幕式,并一一致辞。来自全国高等师范院校的教师、基层特殊教育学校的特殊教育工作者及北京师范大学特殊教育研究所师生近二百人出席了本次会议。
  • 为着公共利益的教育哲学:五个挑战与一个议程 免费阅读 收费下载
  • 1917年,杜威在他的一篇名为《哲学复兴的需要》的文章中写道:“当哲学不再是处理哲学家们的问题的手段时,而是成为由哲学家们发展出来的处理人类问题的方法时,哲学就得以复兴了。”在这篇论文中,我论述教育哲学也是如此,因为教育哲学应当聚焦在教育问题上,而不是哲学问题上。当然,教育哲学应当以哲学专长来面对教育问题。这不仅是一个学术任务,而且是一个政治任务,特别是在一个教育作为公共利益的观念遭遇压力的时代,在一个教育日益被看成个人利益和经济利益的时代,尤为如此。我在文中阐述了在我看来教育哲学家能有所贡献的五个领域。它们不仅为未来的教育哲学工作提供了一个议程,而且为转向存在主义的教育哲学建构了一个论述。这个转向包括在所有教育中都含有我所认为的“美丽风险”。
  • 历史本体论与走向情本体的教育 免费阅读 收费下载
  • 历史本体论强调历史的总体性是解释人类社会发展诸多问题的根本,提出了“历史终结日,教育开始时”,“美学一教育学将成为21世纪的中心学科”等关于广义教育的思想,为构建理想的教育提供了重要的、本土的理论视角。人类历史发展的必然性与个体偶然性的共在是构建理想的教育的前提,坚持从历史本体论出发就要从历史主义出发,以培养人性能力为出发点,从生存一情感视角对理想的教育进行可能的构建。理想的教育就意味着既要满足人何以为生的“工具本体”需要,更要满足人为何生的“情本体”需要。
  • “全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛”在京举行 免费阅读 免费下载
  • 为庆祝中国人民大学“复印报刊资料”创刊50周年,中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社主办的“全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛”于2011年8月11—12日在北京隆重召开。
  • 论比较教育研究的跨学科性——比较教育亚学科群建构 免费阅读 收费下载
  • 跨学科性是比较教育学的基本属性,在比较教育研究中存在着学科性质的争论,并出现了领域论、学科论、领域和学科双重论、跨学科论等观点。跨学科性是科学研究所具有的一种普适性,比较教育研究跨学科研究是由教育的复杂性因素决定的,体现出方法多元性、全面性、区域差异性等特征。比较教育研究的跨学科性的具体表现应该是比较教育亚学科群的建构,如比较教育社会学、比较教育政治学、比较教育经济学、比较教育政治经济学、比较教育文化人类学等。
  • 超越社会建构主义——评当前课程社会学中的两种后社会建构主义论述 免费阅读 收费下载
  • 社会建构主义把批判理论和知识社会学的立场应用到课程研究中,认为课程是经由社会建构而形成的,学校合法知识是不同的社会群体之间经过不断的冲突、调和而形成的。但由于社会建构主义对课程本身的社会属性缺乏深入的研究,对社会结构如何影响课程这一课程社会学的本源问题上没有提出系统的解释框架,受到一系列的质疑和批判。课程社会学领域出现两种超越社会建构主义的尝试:一种为对现代性与课程内容之间关系展开实证研究的现代性模式;一种为吸收涂尔干社会理论对结构与课程、课程的社会属性进行深度研究的新涂尔干主义。这两类研究超越了仅仅把课程认为是不同社会力量之间互动的结果的认识,对课程自身的社会属性和获得机制进行了深度的剖析。课程社会学的这种转变不是简单的研究立场的转变,而是深层的知识论转变。
  • 课堂话语分析技术:以新加坡数学研究课为例 免费阅读 收费下载
  • 在已有话语分析结构的基础上,通过话语分析编码表的开发以及Nvivo软件的数据操作,以数学教学内容的表征以及数学意义建构的步调等课堂教学维度为分析框架,从量与质的层面分析了四节研究课。这样的分析方法不仅为教师改进研究课提供了重要的依据,也为他们反思自己或他人的教学实践提供了课堂教学分析工具。
  • 儿童戏剧表演艺术教育新范型的探索——以台湾“校园儿童影戏”与浙江“婺剧进课堂”为比较研究 免费阅读 收费下载
  • “戏曲进课堂”活动是近年为教育界和民俗学界所关注的话题,虽然尚未形成热点议题,但由于生成背景与学童传承我国非物质文化遗产互相紧扣,所以格外凸显出两者交融后的特殊性与重要性。首先,它让两大泾渭分明的西方儿童戏剧教育理论产生了融合的契机;其次,以传统戏曲作为特定的艺术教育普及载体,不仅着重素质教育的培养与提升,也借此强化了本土戏曲艺术的永续发展;此外,它一改传统不人道的教育陋习,体现了以“儿童”为学习本位的进步精神,这在以往是不曾出现过的,故将之视为一种儿童戏剧表演艺术教育的“新范型”实不为过。“新范型”同时也是“戏曲进课堂”活动的实践成果,它必须经过长期的积累并能引发后续的学习扩散效应。因此对“新范型”的研究需要进行实地的田野考察,透过不同地区和剧种之间的相互比较,则更能彰显其特定的教育作用及各有所长的艺术审美价值。
  • 教育研究质量的综合评价 免费阅读 收费下载
  • 科学评价教育研究的质量是教育科研和教育事业发展的迫切需要,而我国尚无学者对评价教育研究的质量进行过系统研究。综合评价作为一项教育定量研究,可以从同行评议总体质量、考察研究中涉及的关键变量属性及测度水平、识别研究问题、假设和研究设计方法、评估测量的信度和效度、评估研究的效度和信度以及研究的总结性评价六个方面来开展,其中测量的信度、效度以及研究的效度是决定研究质量最为重要的两个方面。基于科学的质量评价,才能促进教育科研工作更加严谨、规范,促使我国的教育科研质量迈上一个新的台阶。
  • “关系”:教育公平难以破解的困局 免费阅读 收费下载
  • 教育资源的分配是教育公平问题的核心内容,教育资源的分配与中国特有的“关系”及资源支配者的心理历程有较大的关联。中国特有的“关系”是基于“生活世界”的交往和儒家伦理形成的特殊交往规则,决定了教育资源分配时的本土特征,引起教育资源分配的反公平的现象。中国特有“关系”下教育公平的实现应关注教育资源支配者的“风险回避”心理,将以“关系”为主导的教育资源分配模式以“制裁”的方式予以应对。
  • 海原县农村中小学教师地缘结构变迁研究 免费阅读 收费下载
  • 通过对宁夏海原县中小学教师地缘结构五十多年变化的田野统计、推理计算及访谈发现,受国家及国家西部地区政治、经济、人口、教育等政策因素以及西部农村地区教育发展内在力量影响,五十多年来,海原县本县籍农村中小学师资数量、比重保持持续增长态势,其本县籍教师数量、比值由历史最低发展到历史最高值,而其外县、外省籍教师数量、比重由历史最高值下降到历史最低点。因此,为有效发挥外县、外省籍教师在西部农村学校的功能和教育影响力,需要从政治、经济、教育等方面有针对性调整国家西部农村地区教师地缘结构政策。
  • 蔡元培与北大校风的重塑(1917—1918) 免费阅读 收费下载
  • 在担任北京大学校长的最初两年时间里,蔡元培对于大学的体认,重在实际行动而非文字建构。他一上任就表示要把北大建成研究高深学问的大学,这也得到了北大师生的认可与支持。在《北京大学日刊》上刊出有关改良图书馆、组织进德会等报道,向各方传达出了北大正在发生的转变。蔡元培对北大校风与学风的重塑,使得北大由官僚养成所逐渐转变为新文化运动的先锋,初步完成了朝向现代意义的大学的转变,也为迎接此后的五四新文化运动做好了准备。
  • 北高师教育研究科的历史境遇 免费阅读 收费下载
  • 北高师教育研究科成立前后,中国教育界正在进行“高师改大”与“废止高师”的争辩,其中如何安置“教育科”,是争论的核心问题之一。主张废止高师者,主张模仿哥伦比亚大学师范学院的办学模式,设置“教育科”于大学。在高师地位受到威胁的情况下,北高师设置了教育研究科。其动议是陈宝泉乃至整个北高师对教育研究及教育学术专门人才培养的一贯重视,其现实出发点是争“教育精神唯一的机关”,为高师升格为大学作准备,而其形式和具体内容则是来自哥伦比亚大学师范学院。教育研究科设置之后,卷入“校长风潮”,遭遇诸多复杂的现实问题。
  • 怎样提高中学历史教材语言表述水平——以古代历史撰述为借鉴 免费阅读 收费下载
  • 学习、借鉴和发展中国古代历史撰述的优良传统对提高当今中学历史教材语言表述水平具有重要的意义。中学历史教材编写者首先应提高史学修养,发扬古之良史据事直书的求真精神,学习传统史学注重史识的优良传统,吸收古代史书史论的丰富遗产,学习和发展古代历史撰述在遣词造句和编次组织上的优良文风和叙事技巧,做到真实、正确、恰当地表述历史,使中学历史教材语言表述更确切;同时注重使用传统史学“尚简”笔法,如剪除重复、去掉浮词的做法和“寓论断于序事”的表述方式,使中学历史教材语言表述更凝练;在确切和凝练基础之上还要重视和借鉴古代历史撰述文史结合的传统,学习历史著作重视有意义细节描写、采用“互见法”组织材料、叙述通俗等写作特点,采用多样化的表现手法使中学历史教材语言表述更生动。
  • 中国教育学科发展研讨会顺利召开 免费阅读 免费下载
  • 2011年7月2日,中国教育学科发展研讨会暨首届全国高校教育学院院长论坛在北京师范大学举行,北京师范大学校长钟秉林、教育部帅范司司长许涛、北京理工大学党委书记郭大成、西北师范大学校长王嘉毅、北京师范大学常务副校长董奇、清华大学副校长谢维和、东北师范大学副校长柳海民、西南大学副校长靳玉乐、全国教育科学规划办常务副主任曾天山以及国内近百家高校教育学院院长出席了本次会议。
  • 第四届国际现代学徒制创新研究暨第七届亚洲职业教育学会国际会议在北京举行 免费阅读 免费下载
  • 2011年5月26~28日,国际学徒制创新研究网络(INAP)、亚洲职业教育学会(AASVET)和北京师范大学职业教育与成人教育研究所联合举办了第四届国际现代学徒制创新研究暨第七届亚洲职业教育学会国际会议,
  • 专题:教育改革的社会学分析——揭示“中国教育改革”之谜
    赞同?反对?中立?——再论教育改革的社会基础(吴康宁)
    中国教育改革释绎的时空逻辑(马维娜[1,2])
    三十余年来高考政策研究的社会学审视(胡金平)
    [学术信息]
    特殊教育教师专业发展高级研讨会顺利召开

    为着公共利益的教育哲学:五个挑战与一个议程(格特·比斯塔[1] 赵康[译者][2])
    历史本体论与走向情本体的教育(于伟 栾天)
    [学术信息]
    “全国首届教育期刊改革与发展高峰论坛”在京举行

    论比较教育研究的跨学科性——比较教育亚学科群建构(朱旭东)
    超越社会建构主义——评当前课程社会学中的两种后社会建构主义论述(闫引堂)
    课堂话语分析技术:以新加坡数学研究课为例(王兄[1] 方燕萍[2])
    儿童戏剧表演艺术教育新范型的探索——以台湾“校园儿童影戏”与浙江“婺剧进课堂”为比较研究(邓琪瑛)
    教育研究质量的综合评价(胡咏梅 冯羽)
    “关系”:教育公平难以破解的困局(柴江)
    海原县农村中小学教师地缘结构变迁研究(王安全[1,2])
    蔡元培与北大校风的重塑(1917—1918)(娄岙菲)
    北高师教育研究科的历史境遇(张小丽)
    怎样提高中学历史教材语言表述水平——以古代历史撰述为借鉴(吴桂翎[1,2])
    中国教育学科发展研讨会顺利召开
    [学术信息]
    第四届国际现代学徒制创新研究暨第七届亚洲职业教育学会国际会议在北京举行
    《教育学报》封面

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