设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 关于研究性学习课程的理性思考 下载全文
  • 将研究性学习作为显性课程纳入课程计划,是我国基础教育课程改革的一项重要举措,其目的在于引发学习方式和教学方式的变革,向其它课程渗透先进的课程理念,凸显学生的创新精神和实践能力,进而在各科学中更自觉地推进质教育,研究性学习课程具有实践性,自主性,交互性,过程性和开放性等特征,其实施过程和评价模式也有别于传统的课程。
  • 浅析小学生同伴交往学习的教育价值 下载全文
  • 文章提出同伴交往习有利于将学生培养成“社会人”,培养学习者的主体意识,培养学生的创新意识和实践能力。
  • 把学生带入“惯悱”的境地——小学数学教学中诱发认知冲突的实践与思考 下载全文
  • 认知冲突既能激起学生激素的思维振荡,又会催化生乐于学习的积极情感,从而把学生带入“愤悱”的学习境地,为进一步学习蓄积了准备态势,认知冲突源于相宜的问题情境,小学数学教学中应充分利用教材中的矛盾因素和学生认知的特点设置问题情境。
  • 数字中有爱国主义教育 下载全文
  • 本文从数字的直观性、形象性可信度高及可比性强等特点出发,说明它对中国历史课程中进行爱国主义教育有着重要作用。
  • 物理教学中美育的意义及实施途径 下载全文
  • 从物理教学的角度阐述物理美育可以激发学生学习物理的兴趣和创造力,并从五个方面探讨物理美育的实施途径。
  • “探索发现法”在中小学科学教育中的作用及应用 下载全文
  • 探究式教学是培养学生学科学,做科学,理解科学的重要手段,但由于长期以来对“探究式”理论理解的偏误,以致很多教师认为“探索发现”课几乎全是学生的活动而削弱了教师的主导作用,本文通过对“探索发现法”的再认识,以例说明“探索发现法”在中小学科学教育中的具体运用。
  • 探究性学习在中学物理教学中的应用 下载全文
  • 改变传统的教育和课堂教学模式,采取“探究性学习教学模式”,切实提高学生与体验学习的程度,落实课堂教学学生主体性这一现代教学原则,本文先是从理论的角度介绍介绍探究学习及其特点,探究性学习教学模式,再在实践的层面上结合实例,阐述探究性学习的教学应用。
  • 学生思维品质塑造的探讨 下载全文
  • 本文就最基本、最重要的智力品质--思维的正确性,从正反两方面予以了较为深刻的论述。
  • 加强生物思想教育 提高学生的思想水平 下载全文
  • 目前普通教育较侧重知识教育,不太注意能力的培养,思想教育则更是空白,因此,学生思想素质很难上台阶,为了提高学生的思想水平,造就大批高素质的跨世纪人才,我们必须站在新的高度认识生物学科教学,加强生物思想教育,提高学生的思想水平,本文从七个方面论述了生物思想教育,从而使生物学科教学更适应时代的要求。
  • 历史学科情感教育目标体系构建初探 下载全文
  • 文章论述了情感在教育过程中具有的六大功能,阐述了建立科学的系统的历史学科情感教育目标体系所依据的理论基础,并从目标分类和水平层次两个层面探讨如何构建历史学科情感教育目标体系。
  • “发展形象思维,促进两种思维结合,培养创新能力”——地理教学整体改革课题研究报告 下载全文
  • 本文从地理教育现状出发,谈到了地理教育过分强调逻辑思维,而形象能力薄弱,阐明了地理教育研究形象思维的重要意义,并介绍了地教学整体改革课题研究的主要成果,包括构建地理能力目标体系的理论研究和教学方法及教学模式。
  • 美国中考试题的特点及其对中国的启示 下载全文
  • 本文通过分析美国的中考试题,阐述了试题中的几个特点并提出了对中国中考改革的几点启示。
  • 《学科教育》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:北京师范大学

    主  编:阎金铎

    地  址:北京师范大学英东楼八层教育科学研究所

    邮政编码:100875

    电  话:010-58807968 58805288

    国际标准刊号:issn 1002-5308

    国内统一刊号:cn 11-2548/g4

    邮发代号:82-669

    单  价:4.00

    定  价:48.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2