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文献检索:
  • 另一种叙史方式的尝试——《历史与社会》第三册评介 免费阅读 下载全文
  • 《历史与社会》课改变了原有的中国古代历史教科书按时间顺序叙述历史的体系,以专题的方式重新构建历史教材。新体例的设计是《历史与社会》课程标准综合性的体现。综合不是简单的拼合,而是涵盖了打破学科壁垒、对课程整体把握和教材自身结构安排等三个层面。本文从综合性与体例创新的角度,叙述了教材的基本框架和自身特点。
  • 究竟要改什么?——就关于基础教育现行课程五个“过”的判断与有关人士商榷 免费阅读 下载全文
  • 本文认为关于基础教育现行课程五个“过”的判断是不恰当的,并陈述了理由。提出要防止课程改革受到轻视知识思潮的干扰,要坚持以辩证唯物主义指导课程改革。
  • 略论新课程实施的教学理念 免费阅读 下载全文
  • 新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键,课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为,故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。本文认为新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来,重建课堂教学价值观,转变教学过程的范式,构建互动的师生关系。
  • 从活动的观点对课程学习资源进行重新审视 免费阅读 下载全文
  • 本文针对实践领域中普遍存在的课程学习资源信息观和技术观,在对AECT有关定义的分析基础上,提出应从活动的观点来认识课程学习资源,课程学习资源是在课程实施层面上对学习活动有关要素的统整,是支持学生学习活动的特定资源。
  • 与文本对话:提高学生阅读能力新途径 免费阅读 下载全文
  • “新课标”教学建议中提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本文拟从与文本对话角度分析阅读教学中学生、教师、文本之间的关系,并着重探讨以学生为中心与文本对话的三种形式,及有效地与文本对话的教学途径,使学生通过与文本对话,提高自己的阅读能力。
  • 高中学生“心目中的数学”调查及其启示 免费阅读 下载全文
  • 本文调查了高中学生对数学本质的认识,对数学用途的理解,心目中的数学教师,最希望上的数学课模式以及喜欢或不喜欢数学的原因等。调查发现数学成绩较好学生与数学成绩较差学生对数学的认识存在较大差异,并且学生数学观的差异直接或间接影响着数学的教,也影响着数学的学,同时也影响着数学教育改革的成功。
  • 浅谈支架式教学 免费阅读 下载全文
  • 支架式教学是通过一套恰当的概念框架来帮助学生理解特定知识、建构知识意义的教学模式借助该框架,学生能够独立探索并解决问题,独立建构意义。支架式教学改变传统的教师主宰课堂的局面而构建教师和学生互动,共同参与课堂活动的教学模式。
  • 高中物理课堂教学模式的探索——“问题教学”的研究和实践 免费阅读 下载全文
  • 为培养学生的创新意识和能力,积极尝试课堂教学模式的改革,问题教学是较为成功的模式。在教学中围绕着学生的“学”,让学习者提出问题,在教师的指导下师生共同探讨解决问题。本文尝试用教育理论阐述该模式的理论基础和模式的建构,介绍我们在教学实践中的几点体会。
  • 高中化学研究性学习活动设计与思考——“化学元素与人体健康”案例实践 免费阅读 下载全文
  • 本文结合高中化学新教材中卤族元素的内容,探讨了研究性学习在化学教学中应用的具体实施步骤、过程,分析了研究性学习在高中化学教学中的重要作用,提出了在高中化学教学中实施研究性学习的几个注意点。
  • 成长手册的设计及使用 免费阅读 下载全文
  • 成长手册作为学科能力评价的工具,在设计中,我们注重五性:形象性,趣味性,学科性,直观、可操作性,评价多元性,使其充分发挥评价的激励功能、学习功能及教育功能,从各学科分阶段、分主题、全方位地记录学生的成长轨迹。
  • 中美社会科课程标准比较研究(下) 免费阅读 下载全文
  • 《学科教育》封面

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