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文献检索:
  • 开放性试题如何评分?——介绍两种质性评分方法 免费阅读 收费下载
  • 开放性试题以探究性、生成性为基本特征在各种考试题型中独树一帜。在新课程学生评价的理论研究与评价实践中,它正受到越来越多的关注。但开放性试题的不确定性与评分标准的主观性,又使得它的运用受到局限。本文将介绍两种在国外和境外有着深入扎实的理论研究与实践基础的、可运用于开放性考试的质性评分方法,即以SOLO分类法为代表的“等级描述型评定方法”和以PTA量表为代表的“要素分析型评定方法”.并对两种方法的理论依据、编制过程、评定程序、适用题型等问题做以浅近探讨。
  • 从环境教育到可持续发展教育 免费阅读 收费下载
  • 作为人类赖以生存与发展的基础,地球环境长期没能受到人类应有的尊重与爱护,导致当前人类面临的环境危机。而危机的解决,需要人类对现行生产与生活方式全面地反思并进行根本性地改变。教育作为转变思想的工具。其作用无可替代。环境教育被看好能承担这样的任务促进这种转变,但30年来的环境教育却被认为是场失败的革新。是现代教育助长了当今的环境问题。成为不可持续发展的“贡献者”。在我们目前的状况下。可持续发展教育可能是回到那些内在自由、进步的价值观的惟一途径,这些价值观曾经是我们教育系统的基础。可持续发展教育是将要改变的教育模式的关键。这种教育模式和社会经济组织变化与可持续发展暗含的思想是相和谐的。主流教育观点认为,可持续发展教育深深地根植于环境教育之中。目前可持续发展教育的理论和实践都还未完善,尚处在探索阶段。在我国新一轮基础教育课程改革中,环境教育正在和当前的整体教育改革结合起来,推动我国教育的生态化或绿色化。使教育成为促进和支持我国可持续发展的基本力量。
  • 论语文新课堂 免费阅读 收费下载
  • 该文从语文新课程理念出发,论述创造语文课堂的新本质,即使语文课堂由格式化的知识王国变为人性化的生命世界,由同质思维的产床变为异质思维的摇篮,由传经授道的讲堂变为心灵共享的学堂。
  • 新课程与历史教学主人改革的系统思考 免费阅读 收费下载
  • 历史新课程推进过程中,历史教学评价的改革具有十分重要的意义。新课程背景下的历史教学评价改革重视发展性评价,强调评价主体的多元化,评价内容的综合化和评价方法的多样化。
  • 新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建 免费阅读 收费下载
  • 改革现有的考试内容和考试形式,构建适合于基础教育新课程改革的考试内容和考试形式,对于基础教育新课程改革的成败至关重要;考试内容从重知识、轻能力向重能力,联系学生生活世界发展;考试形式从封闭、单一向开放、多元迈进。
  • 新课程标准下初中数学分层次教学法初探 免费阅读 收费下载
  • 在新一轮课程改革中现有的中学数学教育模式已不能适应当前的新课程标准,显然探索新的教学模式势在必行。中学数学分层次教学法就是结合新课程标准的内容以及改变以往的传统教学模式的新模式。文章着重论述了课前设计,课上问题情景建立,课上如何分层次教学几方面内容,同时重视例题,优化效益和课后反思。
  • 从课例看探究教学的实施策略 免费阅读 收费下载
  • 从课例看探究教学的实施策略是:在方法上模拟科学探究的“形”、渗透科学探究的“神”;在内容选择上要围绕达成目标;在引入探究时既要创设问题情境.还要营造问题空间;在教学过程中要营造民主和谐的教学氛围,让学生充分参与;在学习要求上要追求科学探究与知识建构的有机统一。
  • “提出问题往往比解决问题更重要”——如何在物理教学中培养提问能力 免费阅读 收费下载
  • 本文在探讨“发现问题、提出问题”对探究学习具有重要意义的基础上,介绍在物理教学中应如何培养学生“发现问题、提出问题”的能力,及其在提高学生合作学习、自主学习、终生学习和信息交流等科学探究能力方面的作用。
  • 中学化学练习中的“先行组织者”解析 免费阅读 收费下载
  • 中学化学练习中经常有“先行组织者”模式的运用,特别是信息迁移题。解决化学组织者问题应该加强学生已有知识的清晰性和稳定性,针对不同的组织者类型采用不同的方法。练习中的组织者作用与一般的组织者稍有差别,主要是为了提高学生的理解能力和学习效果,强化学生的认知结构,促进知识的保持和迁移。
  • 化学教学中学生课堂心理的调控 免费阅读 收费下载
  • 有的教师为了完成预先设计好的教学程序,往往无视或轻视学生的心理需要,针对这种情况提出:创设问题情境,引发学生的求知心理;适当引导,调整学生的焦虑心理;改变教学方式,满足学生的期待心理;利用“最近发展区”,维持学生的探究心理;设计教学空白,激发学生的创造心理。
  • 中小学写字课要重视间架结构原则教学 免费阅读 收费下载
  • 汉字间架结构是中小学写字教学的重点和难点,在教学中尚未引起足够的重视。本文对汉字间架结构原则所作的分析以及结合教学实际所谈的体会,对中小学写字教学具有一定的理论和实践指导意义。
  • 《学科教育》封面

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