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文献检索:
  • 论音乐色彩的理性--抽象化--音乐色彩心理反应探微
  •   提起色彩理性化,不得不想起最早发明一种“彩色风琴“的法国数学家卡斯特尔(R·P·castel).他将声音与色彩联系起来,即在“彩色风琴“上每按下一个琴键,就会在彩色板的指示灯上闪烁对应的不同色光,色彩与风琴的音阶彼此组合在一起,形成音阶的独特色彩体系.无论是单音音阶,还是双音音阶及和弦音阶,都闪现出各异的色彩.……
  • 浅谈民间音乐的特点及审美特征
  •   中国传统音乐在漫长的发展过程中,因不同文化阶层的参与,形成了民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐等四个主要组成部分.由于不同的阶层有着截然不同的生活习惯、文化背景、品位情趣,因此中国传统音乐也形成了多样的音乐文化和审美追求.这其中民间音乐以它拥有的绝对数量及广泛的覆盖面、优美动听的旋律、鲜明浓郁的特点、真切质朴的情感、蓬勃旺盛的生机,在我国传统音乐中占有绝对优势的地位.可以说民间音乐是其它各类传统音乐的基础,无论是宫廷音乐、文人音乐还是宗教音乐,都在民间音乐中汲取了大量的养分,并与之保持着密切的联系.……
  • 浅谈普通高校开设音乐欣赏课的重要性
  •   艺术教育是以素质教育为核心的现代人才培养的重要课题.在普通高校开展艺术教育对于广大青年学生及其人生和整个社会都具有深远的意义.普通高校开设的音乐课是对学生整体素质的一种培养与提高,作为21世纪的知识分子,其拥有的不应只是丰富的专业知识,还应是具有艺术修养的、有着社会责任感的综合性人才,而音乐修养则是其中重要的组成部分.……
  • 情感体验在高中音乐欣赏课中的重要作用
  •   音乐欣赏,顾名思义,是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听,并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动.音乐欣赏是一种最直接、最具体的审美教育活动.它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照.通过这种对音乐的聆听,实现对音乐美的感受和鉴赏.从音乐实践的总体来看,音乐欣赏的存在不是可有可无的.正如美国音乐学家默塞尔所说:“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式,是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿.“……
  • 音乐课改应注重教学方法的多样性
  •   音乐教育是以学生为对象、以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础教育,其根本目的是培养全面发展的人.音乐课程标准就音乐教育所承担的任务概括为:通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践之中,并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧,以培养学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉;提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力;奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础.根据上述的音乐教育任务,学校音乐教育教学改革是势在必行的.……
  • 音乐课堂教学模式探索
  •   国家教委新制定的<全日制义务教育音乐课程标准>指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣“,“音乐教育要体现以音乐审美体验为核心,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式“.为了激发学生学习的兴趣,唤醒学生的主体意识,让学生展开想象的翅膀,引导学生积极参与音乐实践,提高音乐课堂教学的实效,在课程改革新理念的指引下,笔者在音乐课堂教学中进行了“创设情境、审美体验、交流探讨、自主探究-创造表现、合作交流-拓宽知识、总结提高“教学模式的探索与实践.……
  • 如何进行学生的学习评价(下)
  •   五、附录:   [案例1]音乐评价手册   在学生学习评价中使用的<小小艺术家>评价手册,是一种能够描述学生成长的作品集,也是艺术档案夹评价的一种方式,内容涉及音乐、舞蹈、器乐、欣赏、用具准备、大胆表现六个方面.评价手册旨在对学生的音乐、空间、肢体运动、言语等多元智能的培养和发展方面进行全面的推进.教师在每次音乐课程中对每个学生的表现和不同层次的奖励小标志,累计在自己的<小小艺术家>评价手册中.学生还可以利用其中的插页及时和教师、家长进行沟通、交流、反馈信息,以便及时了解自己、正确评价自己.   ……
  • 《渔舟唱晚》的魅力--谈谈音乐与相关文化
  •   近日,笔者有幸观摩了北京市东城区灯市口小学吴晓菲老师执教的音乐欣赏课<渔舟唱晚>,深有感触.她从音乐文化的角度重新构思了教学的设计,在挖掘音乐美感的基础上,通过与诗歌、绘画、书法的结合,增添了音乐的魅力,使学生获得了较深刻的审美感受.……
  • 音乐教学断想
  •   关于课改.当前,新课改、新理念、新课标、新教材,给中小学音乐教育教学带来了前所未有的新变化、新活力、新模式、新探索;给广大音乐教师带来了新思考、新收获、新机遇、新挑战.作为课改的参与者、受益者、实践者,笔者以为对下列问题有必要引起我们的关注和思考:学历达标与提高综合素养相结合;钻研教学与注重科研相结合;课堂教学与艺术实践相结合;提高艺术素养与提高业务能力相结合;注重教学质量与教学反思相结合;强化各种能力与勇于创新相结合;具有真才实学与争优创佳相结合;抓好教学工作与争当名师相结合.……
  • 音乐欣赏课《渔舟唱晚》
  •   [教学目标]   1、熟悉<渔舟唱晚>的主题旋律,感受音乐情绪,联想音乐所表达的意境.   2、了解与<渔舟唱晚>相关的文化.   ……
  • 《请来看看我们的村庄》教案
  •   [教学目标]   1、认知.认识呼吸记号,学会演唱歌曲<请来看看我们的村庄>.   2、技能.让学生能够用欢快的歌声演唱和表现歌曲的内容,并能够在歌曲中形象地模仿出各种动物的叫声.发挥和培养学生的创造力,创编歌曲的表演.   ……
  • 如何培养正确的钢琴视奏能力
  •   视奏在<牛津简明音乐辞典>解释为:“Sightreading,为了表演拿起乐谱立即边看边演奏……“.<中国大百科全书>(音乐、舞蹈卷)解释为:“指对音乐作品不经过预习就能视谱即奏的技能“.由此可见,视奏也是一种表演活动,是一种重要的音乐技能.通过对乐谱初次的视觉感知迅速对乐谱符号所记录的音乐内容及作曲家的思想感情等做出正确的判断与反应,通过演奏将其正确地表达出来,即视奏的涵义.……
  • “凉州贤孝“初探
  •   “凉州贤孝“是植根于古凉州民间的古老说唱艺术,具有极强的艺术感召力,多由盲艺人手持三弦自弹自唱.“贤孝“之名,顾名思义取其唱本多为启感人心,劝人行善,孝敬老人或歌颂古代贤义忠孝人物之意.……
  • 斯卡拉蒂《钢琴奏鸣曲》的风格特征与艺术价值
  •   意大利著名作曲家、古钢琴演奏家多米尼科·斯卡拉蒂,是巴洛克时期杰出的代表人物,古典钢琴奏鸣曲重要的奠基人.斯卡拉蒂的作品涵盖了巴洛克时期主要的音乐体裁,包括歌剧、清唱剧、康塔塔、交响曲等,但还是以围绕古钢琴为中心的作品占据着重要的地位.……
  • 浅谈声乐演唱中的情感表现
  •   音乐是人类情感体验的表现,能够以其独特的表现手法触摸到人们心灵深处的情感需求与体验.声乐作为一个独特的音乐品种,是通过音乐语言与文学语言的完美结合(无词歌除外)来表达人们生活中最深刻、最真挚、最细腻的情感体验.<乐记>云:“凡音之起,由人心生也.……
  • 浅谈钢琴教学中民族音乐教育的德育功能
  •   任何教学,我们都要强调它的德育功能,这是不争的事实,否则我们就无法完成“培养人“这个教育目标.同样,也把能否在教学活动中积极实施德育渗透作为衡量教学成与败、优与劣的标准之一.……
  • 怎样欣赏音乐
  •   音乐是通过有组织的乐音所创造的艺术形象,深刻表达人类感情的一种艺术.它必须通过演唱或演奏的形式才能为听众所欣赏和感受,从而产生完美的艺术效果,与文学作品、绘画作品相比,音乐更能直接地深入人类的情感,影响人的精神,陶冶人的情操.那么,如何才能更好地欣赏音乐呢?……
  • 李斯特与匈牙利音乐
  •   生于匈牙利的浪漫主义音乐家李斯特与他的祖国有“孩子与母亲“般的关系,他的民族情结奠定了他创作的根基.李斯特1811年10月22日生在匈牙利西部梭普隆州的一个名叫多勃良的小村子里.……
  • 《音乐天地》封面

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