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文献检索:
  • 浅谈美育与乐教的异同
  •   如果对当代教育思想稍加关注,就不难发现,一些论著和论者常常面临着现代美育和传统乐教究竟是何关系的问题,这两种不同文化背景下产生的教育活动和教育思想是不是一个东西?有何相同、有何不同?对于这些问题,音乐教育界有这样几种情况:或者将音乐美育等同于传统乐教,或者企图打通西方美育思想和中国乐教思想,或者给传统乐教输入现代意识和现代知识,或者力图对古代乐教传统进行所谓现代转化等等,不一而足.笔者希望能够通过比较,谈谈对这个问题的粗浅认识.……
  • 从器乐学习中培养智力因素
  •   智力是保证人们有效进行认识活动的那些稳定心理特点--注意力、观察力、记忆力、想象力与思维力等五种基本心理因素的有机结合.从这“五因素“出发,在学习中要求学习者必须会注意、会观察、会记忆、会想象、会思维.本文探讨如何从器乐学习的角度培养这五个基本的智力因素.……
  • 儿童音乐教育不容忽视的三个问题
  •   儿童期通常指从出生到15周岁这一阶段,它是人生发展的重要时期.奥地利心理学家A·阿德勒曾在他的<自卑与超越>一书中列举大量材料说明,一个人的心理特征总可以从他的童年记忆中寻找其蛛丝马迹.……
  • 音乐教育与素质教育
  •   提高全民素质,是教育的根本目的,是关系到我国在国际竞争中能否自立于世界民族之林,从小康迈向发达国家行列的至关重要的问题.   素质,是人后天通过环境影响和教育所获得的稳定且长期发挥作用的基本品质.就培养人的素质而言,主要包括思想政治素质、道德品质、文化素质、身体素质、心理素质.……
  • 音乐教学中教师及时评价的实施策略
  •   评价是音乐课程改革实施课堂教学过程中的关键环节,对于进一步深化教学改革,提高教学水平具有重要的理论意义和现实意义.现代教育论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.评价是联系教师与学生思维情感的重要环节,在教学过程中实施多元化评价,有利于学生多方位的学习、多角度的信息交流,有利于培养学生自我评价、他人评价的能力,有利于突出以学生学习为主体地位,提高学习效率;有利于因材施教,充分调动不同层次学生音乐的积极性,使学生体验成功、建立自信,促进学生主动、全面的发展.……
  • 唤起学生音乐学习的需要
  •   培养学生学习动机的重要环节是让学生形成对学习的需要.“长久以来我们的教育体系倒是贯彻了柏拉图和墨子的主张--艺术课程总是处于被动边缘化的境地并且被看作浪费时间;大家所重视的是高考所涉及到的课程.“……
  • 课改新理念下音乐教学资源的挖掘和运用
  •   音乐教学资源的开发和运用是实施教学改革一个不可缺少的方面,它不仅是课改中的教学设计、教学环节安排以及教学目标实现的必不可少的基础,更对音乐课堂教学改革中个性教学、特色教学以及音乐与相关学科的迁移、互渗、具有十分重要的作用.……
  • 浅谈合唱训练对培养中小学生心理素质的重要性
  •   音乐教育是素质教育不可缺少的主渠道之一.作为音乐教育的一个组成部分--合唱,则对培养学生良好的心理素质有着重要的作用.中小学阶段的学生,正处于身心发展最重要的时期,他们情感充溢,想象力丰富,但心理性格、审美意识等还不是很成熟.此时培养学生良好的心理素质,将直接影响着他们的学习、生活乃至今后的人生道路.合唱是培养学生良好的心理素质的一种“催化剂“,其表现在以下几个方面:……
  • 三种版本初中音乐新教材结构设计比较
  •   最早一批通过教育部审定的三种版本的初中课程标准音乐教材(人教版、人音版、湖南版),全面贯彻了新的教育理念,体现了<中小学音乐课标准(实验稿)>的基本要求.三种版本教材在结构设计、内容呈现方式以及编排上,既有相同或相似的安排,也有各种独到的设计,形成了各具特色的风格.笔者现对三种版本的教材作简要比较,希望从中探寻各版本教材编写的思路与特色,进而加深对教材的认识.……
  • 子非鱼,安知鱼之乐--谈谈音乐审美感受的个性特征
  •   庄子与惠子游于濠梁之上.   庄子日:“鲦鱼出游从容,是鱼乐也!“   惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐.“   庄子日:“子非我,安知我不知鱼之乐?“   这是<庄子·秋水>篇中庄子和惠子的一段经典对话.大意是说,庄子看到在水里自由自在游弋的鲦鱼,对惠子说:“你看,鲦鱼游得那么自在,它多高兴啊!“惠子反问:“你不是鱼,怎么知道它很高兴啊?“……
  • 音乐教育的重要功能--情商的培养
  •   教育作为社会现象之一,是传递生产和生活经验,继承已有文明成果和培养人的创造能力的必要手段.音乐教育,作为教育中不可或缺的组成部分,它具有其它学科教育所不可替代的作用.它属于艺术教育范畴,又是实施美育的中心环节和主要手段.音乐教育具有培养完美人格的德育、美育功能,还具有开发智力与情商的综合创造功能以及文化传承功能.在这里,主要探讨音乐对情商的培养.……
  • 怎样表现钢琴音乐的歌唱性
  •   钢琴家约翰·奥柯诺谈到如何生动地表现出音乐的歌唱般的抒情氛围时说:“从我经常去听歌剧演唱悟到的经验中,我学会了怎样表现抒情句子.“据说巴赫在教学生时曾要求要先学声乐,肖邦也曾要求学生向意大利歌唱家学习,目的就是养成“在歌唱中想象“和“在想象中歌唱“的习惯及意识.歌唱性,是钢琴弹奏中最不容忽视的一个重要方面.……
  • 沃恩·威廉姆斯的民族音乐思想浅析
  •   19世纪末、20世纪初,民族主义的思潮应运而生.世界各地的艺术家都在极力表现本民族与其他地区不同的文明.民族主义的思潮对于沃恩·威廉姆斯所在的英国有很大的影响,直接引发了19世纪末英伦三岛的民歌搜集整理工作,而威廉姆斯正是参与民歌搜集整理的中坚人物,这一经历对他的一生都具有重大影响.……
  • 交响化、中国声、民族情--从系列秦胡研制成功谈起
  •   秦胡,是西安音乐学院院长翟志荣教授,在二胡的基础上研制成功的一种新型民族拉弦乐器.它以木板硬质发声为原理,既保持了拉弦乐器的一般共性,又突出了浓郁的地方风韵,很好地展示了其特殊的音质品格,为演奏者提供了多样变化的技术可能.……
  • 浅议声乐教学中的心理训练
  •   歌唱艺术作为一门舞台表演艺术,要求表演者不但有娴熟的发声技巧,更要有良好的歌唱心理素质.如何树立和培养良好的心理状态直接影响着演唱的成功与否.心理学讲紧张心理是一种特殊的心理体验.对演唱者来说,过于平静的演唱心态难以达到艺术的激情和感染力;而过于激动不能自控的演唱状态同样使表演水平难以发挥,甚至出现不能完整表现作品的现象;只有适度兴奋的积极紧张心理,才是获得演唱成功的重要保证.……
  • 浅谈中国民族声乐的特点
  •   广义的民族声乐,历来就是世界各国各民族传统文化中一颗璀璨夺目的明珠.各个国家、各个民族都有自己的传统民族声乐艺术,它是人民群众和民间艺人经过千百年来的歌唱实践,逐渐形成和发展起来的.它深受人民群众的喜爱,有着广泛而深厚的群众基础,并且还具有十分强烈的艺术感染力和审美价值.……
  • 浅谈中师声乐教学的师生观
  •   教学是教师和学生共同活动的过程,这一过程可看作是教师和学生在理性和情绪两方面动态的人际关系过程.教师和学生之间,学生和学生之间时刻进行着双向乃至多项的交往,师生关系作为教学活动中的两个方面,是提高教学效率、优化教学质量的关键.鉴于中师学生的身心特征,师生关系在中师声乐教学中显得尤为突出,如何建立新型的师生观,更好地完善声乐教学进程、提高教学效率,培养合格的中、小学音乐教师,还需从声乐教师做起.……
  • 高师声乐教学的特点及教师的职责
  •   高等师范学校的音乐专业教育既要面向中学,又要着眼于艺术教育的发展.所以,声乐教学要立足于现在,放眼于未来,培养出更多的音乐教育人才.   音乐教学包括唱歌、音乐知识及技能训练、欣赏三个部分,其中歌唱是主要内容,这无疑说明歌唱教学在音乐课上仍占主导地位.……
  • 谈谈如何“练声“
  •   声乐是一门讲究科学、合理用声的学科,作为音乐教育专业重要基础课之一的声乐,学习方法--如何练声尤为重要,但决不能急于求成.笔者就此问题加以阐述,与同行商榷.……
  • 浅谈钢琴集体课教学
  • 亚洲作曲家的音乐
  •   亚洲作曲家按照当代西方音乐体例而创作的音乐,尤其是专为亚洲乐器创作的音乐,存在着许多发人深省、值得审慎思考的问题.   这些问题包括:这种音乐的文化根源或背景是什么?其美学价值是什么?听众是谁?何种社会环境?其音乐的贡献是什么,是如何取得的?它们是否呈现出一个学习和探索的过程,或者表明了文化的变迁,属一个地区还是世界范围内的?……
  • 秦筝与陕西地方戏曲
  •   筝,是我国古老的民族乐器种类之一,其乐器结构特点别具一格,音色柔和华丽,具有动静结合,声义韵并重的独特风格.由于筝广泛流传于民间,因此,在不同的地域,融洽了不同地区的民间音乐,形成了不同音韵特点和特殊演奏技巧为特色的地方流派.……
  • 小号的发展及其代表人物
  •   小号属于铜管乐器,起源于欧洲,已有几千年的悠久历史.   五十万年前原始母系氏族部落的旧石器时代,人们已经懂得用兽角和贝壳之类的东西来吹奏发音.发展到奴隶制社会的青铜器时代,人们学会用金属打造成与兽角形状相似的各种乐器,在作战、狩猎和祭祀中使用.古代狩猎时用的号角,可以说是小号的鼻祖,后来人们把它专门用作战争时的信号喇叭或宫廷里的礼号了.……
  • 《刘志丹》赏析
  •   在人们心目中,每当唱起这首歌,就会想起刘志丹,它已成为赞颂刘志丹英雄形象的代表曲,在陕北乃至外地广为流传.刘志丹(1903-1936)名景桂,字志丹,保安县(今志丹县)金丁乡芦子沟村人.1926年毕业于黄埔军校炮兵科.……
  • 《音乐天地》封面

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