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文献检索:
  • 音乐师范生应具备的素质和能力
  •   高师音乐教育专业的培养目标是:培养学生具有较全面的音乐学科的基本理论、基础知识和基本技能,掌握音乐教育特点和规律,具有从事音乐课堂教学和组织课外音乐活动的能力.音乐课程改革提出:“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面对多元化和完善评价机制.“的新的教学理念.……
  • 简论中小学音乐教师的知识构成
  •   我们正处在一个社会多元变革的时代,政治在变革,经济体制在改革,教育和文化领域的变革也不例外.如何与社会同步发展,如何适应社会对人才的需要,如何在新的形势下,实现自身存在的价值,作为国民教育重要组成部分的中小学音乐教育,如何适应这场伟大的变革,就成了当今中小学音乐教师面临的一个重要问题.笔者认为,当代中小学音乐教师,只有不断更新自身的观念,改善知识结构,才能够适应这场伟大的社会变革,才能够与整个社会发展同步.因此,不断完善中小学音乐教师的知识结构,是提高中小学音乐教育水平和质量的一个重要环节.……
  • 论素质教育在高师“中学音乐教学法“课程中的体现
  •   椐考察,我国目前开设有音乐教育专业的七所音乐学院及部分开设有音乐师范教育专业的学院,在音乐教育学教材方面是各自为政,版本没有固定统一的.他们或沿用普通教育学教材,或自编,但总的来看,这些版本有一个共性:比较重视对教育原理、原则、方法的理性阐述.……
  • 浅议特长生教育
  •   普通高中(后文简称普高)近年来在各级各类示范性高中的不断扩张中生存与发展变得日益困难.于是,普高转型,谋求办学特色,提高办学质量;拓展更宽的发展道路,力求更高的发展平台,为学校的生存与发展找出正确的出路,便是那些生存状况不容乐观的普高人必须要考虑的问题.正是在这样的大形势下,各种各样的特色高中便应运而生.像音乐高中、武术高中、体美高中等.因此,研究特长生特点与特长生教育规律对普高(尤其是特色高中)的生存与发展便具有十分重要的现实意义.现以音乐特长生的教育为例做几点分析与思考.……
  • 新形势下的音乐课堂教学呼唤返璞归真
  •   自<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>(以下简称<音乐课程标准>)实施以来,音乐课堂教学出现了前所未有的新气象.各种富有特色的音乐综合课、单一课层出不穷,现代教学手段的充分运用,给我们的音乐课堂教学增色许多,学生在教学中表现出了高涨的热情,这一切都说明我们音乐教师在努力实践着<音乐课程标准>的理念.透过这些现象,笔者一直在思考:教学环节中非常生动的故事导入、教师精湛的技艺展现、丰富的视频资料、大量的学科综合内容是课程改革所追求的吗?是新课改思想的真正体现吗?笔者通过这几年的教学实践,经过认真反思以后认为:新课改下的音乐课堂教学应该删繁就简、返璞归真.……
  • 音乐课实施“弹性评价“的尝试
  •   音乐教育是中小学课程的重要组成部分,通过考试对教学的质量进行测量与评价是非常必要的,但随着时代的变迁与观念的更新,以往的音乐测评方法已暴露出种种弊端.……
  • 追逐学生的梦想——浅谈小学音乐教学中创设情境的实践探究
  •   曾经有人这样问我--你当老师觉得最快乐的是什么?我的回答是--“能看到学生眼睛里闪着的光彩“.因为那光彩是学生兴趣点燃的标志,是对教师教学环节设计的检验,是对教师营造的教学情境的赞许.因此,作为一名音乐教师,我们应时刻寻觅学生的梦想,探寻学生幼小心灵的向往,以求得能以最好的方式、最吸引人的捷径引导学生走近音乐.以下是笔者的一些浅显尝试.……
  • 浅谈素质教育在音乐课堂的实施
  •   长期以来,由于受应试教育的影响,在有些地区,音乐课倍受冷落.九年义务音乐教材的出台和使用,特别是当前提出的素质教育,给音乐教师提出了更高的要求,如何在音乐教学中实施素质教育呢?……
  • 欣赏课《唱脸谱》
  •   [设计意图]   <唱脸谱>欣赏课,它在学生已有的京剧常识基础上,继续深入学习,使学生通过对歌曲的欣赏,对京剧艺术有更深的了解,丰富学生的音乐情感体验.……
  • 初学巴赫《创意曲》应注意的问题
  •   18世纪德国音乐家约翰·塞巴斯第安·巴赫(1685-1750),是西方音乐史上承前启后的伟大音乐家,同时也是世界钢琴音乐史上划时代的伟大人物.巴赫的作品是“一切音乐中最惊人的奇迹!“(瓦格纳语)而巴赫创造并完善的复调作品,更是世界音乐史的传世珍宝.……
  • 中国武当道教音乐研讨会暨2006中国电影音乐学会工作会在湖北武当举行
  •   5月24日,由中国电影音乐学会、湖北省十堰市委、市政府主办,武当山特区管委会承办,陕西省音乐家协会协办的中国武当道教音乐研讨会暨2006年中国电影音乐学会工作会议在世界文化遗产、中国道教圣地武当山召开,来自全国各地的著名词曲作家齐聚武当,打造具有世界影响力的武当形象歌曲.……
  • 探索与反思——现代条件下音乐文化面临的问题
  •   全球化是我们这个时代的重要特征,随着全球化的蔓延,世界的秩序正在重新建构.除了在经济中表现出来的变化,例如跨国资本主义的发展,在文化中出现了后现代主义文化思潮--一种对现代主义文化的批判.它的特点是反对现代主义权威中心的价值观,表现为反中心、反权威和反英雄.……
  • 试论基本乐理与视唱练耳课的关系
  •   一   音乐教育是以审美为核心的教育.审美教育建立在歌唱、欣赏、乐器演奏等教学活动的基础上.在进行审美为核心的音乐教学的同时,对于音乐的基础教学也不应该放松,基本乐理和识谱视唱就是基础教学的重要内容.基本乐理是学生学习所有音乐的基础,学生的识谱视唱能力是学习音乐的基本能力,两者都是很重要的教学和学习的内容.视唱练耳课程是为学习音乐专业的学生开设的一门音乐基础课程,其教学目的就是通过视谱释读,结合音乐基本理论,提高学生音乐的听觉能力,并系统地发展音乐听觉与记忆能力,提高分析和理解音乐语言和音乐内涵的能力与水平.……
  • 声乐教学中的混声训练
  •   我们在声乐教学中习惯用“真声“(指胸声)、“假声“(指头声)这两个名词,而正确的歌唱状态就是“真假“声的结合运用.在训练过程中,要做到上下声区的通畅,音色的统一,就必须以中低音为基础在真声中混入假声,高音带些胸腔共鸣,低音挂上头腔共鸣.因为初学声乐的歌唱者,在歌唱时常出现声音不统一,上下两分离甚至在某几个音上突然声音暗淡无光,变得虚空无力,声带与气息失去控制.造成这种现象的原因,从发声生理机能的角度来看,是因为喉头的位置安放,咽腔打开后的长短、宽窄和声带运动比例失调造成的.混声训练的目的就是在声区统一机能转换时,要平顺不露痕迹.解决“真假“声的比例平衡问题,就好像是湖里的水和泥一样,水和泥是难以分开的,就是不断逐步调整各声区的比例过程.混声唱法是歌唱技巧的最高目标,实践证明这种唱法具有科学性,它的特点是音色优美、音量宏大、音域宽广和共鸣丰富.……
  • 浅谈声乐混声唱法
  •   混声唱法源于17世纪的意大利,其科学性和先进性早已为实践和历史所证明.从早期的著名歌唱家卡鲁索、卡拉丝到现在人们所熟知的三大男高音无一不是混声唱法的领军人物.……
  • 如何正确唱“啊“母音
  •   对我们每个人而言,“啊“是再熟悉不过的字(音)符,从婴儿的哇哇坠地和幼儿开始学说话的第一声,都是建立在以“啊“为母音的语音基础之上的.日常生活中,只要我们把口自然地张开,声带一振动,“啊“音也就随口而出.可见,“啊“母音对人们发声来说,要比其它母音更容易找到感觉.因此我们进行发声的初步训练,也很有必要从“啊“母音开始.……
  • 男高音训练需要解决的关键问题
  •   高音辉煌、饱满、结实,过渡平滑圆顺、上下自如,具有金属般的穿透力和艺术感染力,是每个男高音梦寐以求的事.但在现实中,有些人经过长时间努力,并没有真正解决高音,声音发白、挤、卡、一到高音脸红脖子粗等,还得了“恐高症“,成了“难高音“.其实这个问题形成是有一定的客观因素的,目前,特别是上世纪九十年代以前,理论界关于男高音的训练很少提及,偶尔接触到的大多泛泛而谈,大同小异没有深入到问题的内部,触及问题的本质.诸如混声、关闭等,对如何训练混声,怎样运用关闭,太多模糊不清,很多男高音苗子就这样埋没了.……
  • 钢琴伴奏学科专业体系的构建
  •   钢琴伴奏是一门系统完整的学科专业,还是其他音乐表演专业的附属物?长期以来,国内外音乐界对此均无定论.尤其是在我国音乐院校系统,从事钢琴伴奏的人员常被视为“另册“.很显然,这是一种既不客观,又不合理的现象.在这种偏见的影响下,钢琴伴奏在音乐学科专业体系中的重要地位至今不能得到正式的确认.那么,我们如果把钢琴伴奏作为音乐学科体系中一个正式的专业是否合理,这就有待于从理论和实践两方面加以论证.……
  • 对中师键盘专业教学问题的思考
  •   由“应试教育“向素质教育转轨是当前所有学校工作的中心任务,这也是教育战线一场深刻的变革.在需要实现一系列的根本改变中(如教育目标、教育内容、教育环境、教育评价等都需要改变),教育方法的转变是其中很重要的内容之一.……
  • 浅谈长笛的泛音吹奏练习
  •   在管乐器中,长笛的发音不借助于哨片或号嘴,而是依靠嘴唇向乐器管口尖锐的吹口处(即:边棱)吹气,发音相对特殊,因此被称为边棱音乐器.……
  • 编刊记事
  •   60年代出生的人有一个共同的记忆,那就是饥饿.只要聚到一起,话题总会说到关于“吃“的事情.特别是一家人在一起时,这个话题就是说上三天三夜也说不完.……
  • 《乐记》的音乐美学思想
  •   <乐记>相传由孔子的再传弟子公孙尼子所著,经汉代学者整理而成.这是一本体现儒家音乐思想的音乐理论专著,突出了理与情、政治与艺术的主导关系,深刻地影响着整个封建社会音乐思想的发展.……
  • 布里顿和《战争安魂曲》
  •   爱德华·本杰明·布里顿(1913-1976)是继珀塞尔之后再次使英国音乐获得世界声誉的近代英国最伟大的作曲家、指挥家、钢琴家、社会活动家.布里顿一生的创作几乎涉及了所有的音乐体裁;他的作品被广泛地上演、出版、录音,不仅在英国产生了重大影响,而且也在全世界广为流传,作品<青少年管弦乐队指南>还被纳入了中小学音乐教材.……
  • 《音乐天地》封面

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    主  编:赵季平

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