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  • 浅谈音乐教育在促进社会和谐与发展中的作用
  •   建立一个和谐美好的社会是人类的古老梦想.从东方的孔子和西方的柏拉图开始,有数不清的思想家和先哲们通过著书立说来描述自己的理想王国,而布衣百姓则是通过民间传说和民间故事来传承自己的社会梦想.尽管思想的源流错综复杂,但交汇到一点,都是对社会公正、和谐、发展的普遍认同.为了适应社会开放性、竞争性、创造性和法制性的特点,我们的教育工作以不断提高学生的综合素质和获取知识的能力作为努力的目标,在这一方面,音乐教育的作用越来越重要.……
  • 声乐课堂教学中的表演性练习探究
  •   声乐是音乐与文学的完美契合.当人们歌唱时,声带以呼吸过程中肺所产生的气流作为原动力,发出微弱的声带音,经过喉腔、咽腔、口腔、鼻腔等声腔的共振作用而被扩大、美化,同时通过由口腔中唇、齿、舌、腭等咬宇器官作用构成的一系列语音形成的文学语言,与高低起伏、错落有致的音乐相契合,最终将内心的情感体验以声波的形式呈现、传播并为听者所感知.声乐表演则是演唱者技能、素质与涵养的全面体现,是对演唱者音乐素质、演唱技巧、音乐感觉、情感体验、肢体语言表现等方面的综合考验.要想提高歌唱者的演唱水平和音乐表现力,使听众从其演唱中得到美的享受并产生情感共鸣,高效而充分的声乐课堂教学依然是最重要的教学环节.……
  • 浅谈音乐欣赏教学中学生审美能力的培养
  •   人的审美能力并不是与生俱来的,而是通过生活中审美实践培养出来的,这就离不开审美教育.人的审美教育有很多方法和途径,其中音乐教育就是实施美育的一个重要途径.通过音乐欣赏教学,可以培养学生热爱、体验和鉴赏音乐美的能力,形成健康的审美情趣,树立正确的审美观念.欣赏是一种感情与认识、感受与理解相统一的精神活动.怎样通过高中音乐欣赏教学达到审美育人的目的呢?下面谈谈笔者在教学中体会到的几点认识.……
  • 如何在音乐课中培养学生的学习习惯
  •   如今,素质教育越来越受到重视,许多学校花费了大量的资金装配艺术教育设备,许多家长在孩子三、四岁时就带他们去学习唱歌、跳舞、弹钢琴、拉小提琴、吹萨克斯……但是,进入中学以后,许多孩子都放弃了,原因是作业太多,学习太忙.其实,许多家长或许不知道,孩子学习音乐的过程,就是培养学习习惯的过程.……
  • 音乐课堂律动教学的运用与实践
  •   体态律动最早是由音乐教育家达尔克罗兹在创立他的教学体系时提出的.他强调从音乐入手,让学生聆听音乐引导学生通过身体接触音乐的各个要素,不仅用听觉去感受音乐,同时用整个肌肉和心灵去感受,引导学生通过身体运动接触到音乐的各个要素,达到身体各部分动作与音乐形成协调统一,表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的规律,是达尔克罗兹教学体系中最为著名、影响最大的组成部分.……
  • 音乐教学反思断想
  •   新一轮课程改革提出的教学反思的理念,得到了一线广大教师的认可和赞同,并被逐步运用于教学工作之中.所谓教学反思即教师在教学之后对自身教学的回顾与感悟、总结与评价,是对自身在课堂上、教学中的教学理念、角色行为、情感态度、方法手段、教学示范、学生情况、质量效果等教学情况进行的真实表述与记录.实践证明,教学反思是一种行之有效的再学习活动.对教师而言,反思就是一种思维方式、一种学习方法和一种研究方法.同时,也是重新审视自我、检查自我和评价自我的一种有效手段.……
  • 弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴——小学民族乐器“葫芦丝“进课堂实践研究
  •   器乐教学作为音乐新课程教学的一块重要内容,也正投身于新课程改革洪流之中.<课程标准>明确提出3-6年级学生要学习乐器演奏,掌握初步的演奏技巧.器乐进课堂是必须的,但如何进入?怎样教学?则必须根据学校的实际情况,因地制宜,选择适合本地区、本学校的,易教、易学的乐器进行.……
  • 让识谱教学涌动生命的灵性——谈重构中的小学识谱教学
  •   近几年来,在人文主义倡导下的音乐课堂异彩纷呈,这些课大多体现出了教师的课改意识.但是,回顾这些课堂教学,在那么多的教学环节中却没有师生交流曲谱的探讨声和学生演唱歌谱的声音,更难见有品味音准、旋律等审美环节.据笔者调查:在小学中高段新生中,不认音符、唱不准、不会唱谱的学生比比皆是,有些甚至不认识“1、2、3、4、5、6、7“也不会唱唱名,对“乐谱“极其陌生和漠然.显然,这远远没有达到新课程标准中对“用已经学会的歌曲学唱乐谱“和“能够识读简单乐谱“的要求.……
  • 用音乐叩开孩子的心扉
  •   自古以来,无论中外,都对音乐的教育作用给予高度的关注.孔子说:“个博易良,采教也“,意即利用音乐陶冶青年的性格,使其养成文质彬彬、温良敦厚的君子风度.那么,如何才能利用音乐陶冶情操呢?……
  • 歌唱教学中的“轻唱“与“哼唱“
  •   歌唱是音乐艺术中最容易为学生所接受、喜爱、理解的一种艺术形式.每当人们听到优美、悦耳的歌声都会觉得这是一种美妙的艺术享受.那么如何才能获得这种优美的声音呢?如何纠正原始的自然形态的“白声“、“鼻音“、“羊声“、“喉音“等不良声音呢?笔者通过多年的教学实践总结认为轻唱及哼唱对训练学生发声,改变不良发声状态很有好处.尤其能避免学生“喊唱“,使学生尽快掌握正确的歌唱方法.……
  • 小学课程标准音乐教材中的中国传统文化元素
  •   自上世纪末以来,同社会经济高速发展的势头相适应,中国大陆地区加快了教育改革的步伐.1999年,国家最高行政机构对教育发展的方向作了法律意义上的规定,颁布了关于深化教育改革的指令性文件.国家教育部重新制订了各学科<课程标准>.随着<音乐课程标准>的实施,中小学音乐课程与教材建设也随之进入一个新的发展时期.……
  • 谈音乐课程的文化渗透
  •   在新一轮的基础教育音乐课程改革中颁布的<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>(以下简称<课标>)指出:“音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶.通过学习中国民族音乐,将会了解和热爱祖国的音乐文化;增强华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力;有助于培养学生的爱国主义情怀.学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,认识世界各民族的音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、尊重和热爱.“……
  • 创新的火花在瞬间爆发——小议学生创新意识的培养
  •   一个初春的中午,我翻看着下午上课要用的音乐教案,不由地陷入了深思:对于已学习了一学期五线谱的三年级学生来说,改学简谱会有困难吗?今天的节奏教学会遇到什么问题呢?学生能准确地记清这些节奏的符号吗?这一连串的问题搅得我心绪烦乱.我绞尽脑汁,希望能寻找解决这些疑难问题的灵丹妙药,但一切都是徒劳的.眼看上课的时间快到了,我只好匆匆地按原计划整理了一下上课的思路,做好上课的准备.……
  • 歌曲《卡普里岛》教学设计
  •   [教学目标]   1、学唱歌曲<卡普里岛>,感受意大利民歌热情、爽朗的风格.   2、运用力度、速度的变化塑造歌曲形象.   3、掌握并能正确识别、运用反复记号.   ……
  • 歌曲《美丽的家乡》教学设计
  •   [教学内容]   人教版五年级下册第一单元歌曲<美丽的家乡>.   [教学目标]   1、通过学唱歌曲<美丽的家乡>,丰富学生对农村生活的情感体验.感受浓郁的生活气息,激发对美好生活的热爱之情.……
  • 《小列兵》教学案例
  •   [教学目标]   教学中学生能对鼓号的声音感到好奇和有趣,能模仿打鼓和吹号的动作;能神气地演唱<小列兵>,用动作感受二拍子的强弱规律;能结合自己生活中的经验,探索感知各种音色,在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表演的乐趣,对学习音乐产生浓厚的兴趣.……
  • 儿童视唱练耳教学中节奏训练的审美实施
  •   视唱练耳教学是以音乐内容、音感训练为手段的音乐基础理论和音乐基本技能学习的一个基础学科.以音乐为内容的音乐基础教育,首先就具备了审美性.由于视唱练耳训练手段中对音乐感知力培养的独特性,从而使其对音乐情感的体验更加直接.视唱练耳课通过对音乐作品的听、唱、弹、读、写向学生传递浓缩的音乐美,使其深入浅出地感受到音乐艺术的奥秘.同时,视唱练耳训练能有效地促进学生音乐的感知力、注意力、记忆力、想象力等音乐思维能力的培养,从而整体提高学生的音乐感受及表达能力,进而培养学生的音乐创造力.……
  • 浅析视唱过程的美
  •   视唱,是通过对乐谱符号准确、生动的音响再现,从而建立正确的音乐听觉,引导学生获得正确的音乐审美取向的教学模式.本文按照视唱的过程分为三个部分来阐述视唱的美.即:识谱、内心听觉、有乐感的歌唱.笔者希望以视觉和听觉的角度为切入点,阐述其各自特点,通过对音乐形式的存在方式的理解来分析音乐形式构成的美!……
  • 浅谈歌唱心理在声乐学习中调控和培养
  •   声乐艺术是人声的艺术,是利用声乐技巧来表现人的思想感情的活动,是人们通过人的思想情感,利用在声乐学习中的各种技术技巧而获得.人声不但需要生理的各个器管的相互协作,而且受心理因素的支配.实践证明,歌唱技巧和心理因素配合,才能在歌唱中发挥自己的水平.因此,如何在声乐教学与学习中把声乐技巧与心理素质的培养有机结合起来把握歌唱心理活动,是声乐学习中的重要环节.……
  • 浅谈钢琴伴奏艺术
  •   歌唱是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而普遍的形式,是一种用声的艺术.钢琴伴奏是声乐艺术最常见的表现方式之一,是声乐艺术不可分割的组成部分.而钢琴伴奏者和歌唱者的地位关系长期以来很多人都持有不同的看法,有些人认为:“钢琴伴奏是为一个更为重要的部分所提供的不太重要的音乐背景,或者认为钢琴伴奏是给予单独表演者以协助等.“在音乐会上通过优秀的伴奏,表演者大放异彩,而惯例通常是把喝彩给予独唱,而不给予伴奏者赞誉.……
  • 谈高师视唱练耳实用性教学
  •   在高师音乐教育专业中,视唱练耳课程大部分院校开设两年,它是重要的基础课和技能课之一,该课程掌握程度的高低直接影响着学生从事音乐教育工作的能力.这门课程致力于对音高、节奏、和声、音色等音乐要素的专项训练,通过视唱、听写、听觉分析等形式来进行教学.学生在视唱练耳方面的理论水平、实践能力及音乐感悟程度的高低对学好高一级音乐理论课程、提高音乐综合能力和从事音乐教育工作有着重要的意义,以下是本人在高师视唱练耳教学中的几点体会.……
  • 高师和声教学中电脑音乐技术的运用
  •   科技发展的日新月异对音乐领域产生了很大的影响,电脑音乐就是这种影响的产物之一.电脑音乐即计算机音乐.在国外,1975年已成立了国际计算机音乐协会,发行了<计算机音乐>(<COMPUTERMUSIC>)杂志,并有一年一度的计算机音乐国际交流会,电脑音乐的基础理论和应用研究都有很大的发展.在当今世界范围内,电脑音乐技术已越来越多地渗透到音乐的各个领域.在国内,电脑音乐相关技术发展较晚但速度非常迅猛,从20世纪80年代中期相继在上海交大、北大、中国音乐学院、中央音乐学院等高校成立计算机音乐实验室起,目前已发展到全国许多高校、中小学以及音乐生产的各个领域.……
  • 由几首儿童喜欢的歌曲所想到的
  •   一首儿童歌曲的成功与否,很大程度上取决于它是否能够引起听众的兴趣和喜爱.儿童歌曲的受众主要是儿童,他们处在特定的年龄阶段,有着特殊的心理特点--天真、单纯、知识面窄、喜欢游戏、富于幻想、感性大于理性等.如果儿童歌曲的创作离开了儿童的特点,也就谈不上被儿童所喜爱了.……
  • 卡拉斯:从保姆到歌唱家
  •   玛利亚·卡拉斯(Maria Callas)是二十世纪一个响彻世界的名字.最杰出的抒情女高音.三十年前的九月十六日她永远告别了她并不算长的人生舞台,一颗璀璨之星就此陨落.当年,在她的遗体被火化之后,人们甚至不愿看到将她的骨灰被撤进爱琴海.人们猜测着说她死于自杀,觉得这对于一个女人而言也许是一种不可逃脱的命运,同时,也为她曾经受到过的伤害而颇感内疚、痛苦和惋惜.在她取得了巨大成就的那些辉煌岁月里,几乎全世界的歌剧院都知道她的“坏名声“--常以身体不适为由而拒绝登台.……
  • 浅析艺术歌曲与通俗歌曲之差异
  •   艺术歌曲(Art song)是指那些创作手法专业考究,表现题材偏重于人的情感领域,伴奏手法细腻严谨,多用独唱形式和美声唱法来演唱的浪漫主义风格的声乐抒情曲.通俗歌曲(Pop song)泛指那些旋律简单流畅,歌词朴实通俗易于传唱和普及的歌曲;狭义的讲它实际上是一种风格概念,指那些使用电声设备演唱和伴奏为主的歌曲作品,即所谓“锍行歌曲“.下面我们就艺术歌曲(主要指古典艺术歌曲)与通俗歌曲(即流行歌曲)在歌曲演唱特点、歌曲创作主体和欣赏主体方面所存在的差异逐一进行比较和分析.……
  • 德彪西的钢琴音乐——从德彪西的钢琴作品《版画集》说起
  •   德彪西于1918年逝世,距今已满五十周年,今天他的影响和声誉已达到至高境地.现代作曲家鼻祖伊戈.斯特拉文斯基真诚的说过,他们这一代音乐家以及我自己多归功与德彪西.一些评论家早在20世纪20年代即对他的创作有过评价,但他的很多作品还从未得到广泛的议论,他的钢琴音乐更是如此.本文将从德彪西的钢琴作品<版画集>谈起,简单的谈谈德彪西的钢琴作品的创作风格和音乐表现形式.……
  • 《最后四首歌》中“生“的因素之探究
  •   德国晚期浪漫主义作曲家R·施特劳斯的作品<最后四首歌>既是作曲家晚期最具代表性的作品,也是浪漫主义晚期的杰作之一.这部艺术套曲凝聚了作曲家毕生音乐创作的精髓,是他一生辛勤创作的总结,具有非常深邃的思想意境,体现了对生命和死亡的意义之思考.后来的欣赏者们更多地提炼了他对“死“的哲思,笔者欲转换角度尝试性地分析这组套曲中对“生“的体现,希望能为喜欢该首作品的爱乐者们对其更深入的理解尽一些绵薄之力.……
  • 浅谈音乐教育在促进社会和谐与发展中的作用(赵红军)
    声乐课堂教学中的表演性练习探究(杨春晖)
    浅谈音乐欣赏教学中学生审美能力的培养(范中洲)
    如何在音乐课中培养学生的学习习惯(刘清)
    音乐课堂律动教学的运用与实践(李林岚)
    音乐教学反思断想(郭玮)
    弘扬民族音乐精髓夯实艺术人文底蕴——小学民族乐器“葫芦丝“进课堂实践研究(过承姗 胡青 蓝燕)
    让识谱教学涌动生命的灵性——谈重构中的小学识谱教学(皇甫芳敏)
    用音乐叩开孩子的心扉(徐君)
    歌唱教学中的“轻唱“与“哼唱“(张正运)
    小学课程标准音乐教材中的中国传统文化元素(杜永焉)
    谈音乐课程的文化渗透(金燕南)
    创新的火花在瞬间爆发——小议学生创新意识的培养(潘秋霞)
    歌曲《卡普里岛》教学设计(晓川)
    歌曲《美丽的家乡》教学设计(葛岐峰)
    《小列兵》教学案例(曹琪蓉)
    儿童视唱练耳教学中节奏训练的审美实施(沈燕)
    浅析视唱过程的美(凌娜)
    浅谈歌唱心理在声乐学习中调控和培养(杨帆)
    浅谈钢琴伴奏艺术(卫晓琼)
    谈高师视唱练耳实用性教学(王得盛)
    高师和声教学中电脑音乐技术的运用(冯晓莉)
    由几首儿童喜欢的歌曲所想到的(李蓓蕾)
    卡拉斯:从保姆到歌唱家(师向宁)
    浅析艺术歌曲与通俗歌曲之差异(张书磊)
    德彪西的钢琴音乐——从德彪西的钢琴作品《版画集》说起(刘文)
    《最后四首歌》中“生“的因素之探究(朱玉玲)
    《音乐天地》封面

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    主办单位:陕西省音乐家协会

    主  编:赵季平

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