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  • 赵季平
  • 谭小麟(1911—1948)作曲家、琵琶演奏家。原籍广东开平,生于上海,自幼酷爱中国传统音乐,并学习二胡、琵琶等民族乐器。1932年人上海国立音乐专科学校,师从朱英主修琵琶,同时从黄自兼修理论作曲。1939年赴美深造,先后在欧柏林大学音乐学院和耶鲁大学音乐学院学习。
  • “颂今爷爷杯”2010年全国少儿歌曲创作、演唱大赛通知
  • 为促进我国少儿歌曲创作、演唱事业的发展,选拔一批有利于少年儿童身心发展、令他们喜爱的儿歌精品,同时选拔一批具有艺术天赋的小童星,让他们为社会大众所熟知,由中国儿童音乐学会主办的“颂今爷爷杯”2010年全国少儿歌曲创作、演唱大赛已于2010年5月10日启动。
  • “颂歌献给党”吹响忠诚的号角,抒写建党的颂歌
  • 为迎接2011年建党九十周年,由中国少数民族音乐学会、“感动中国”全国新创词曲选拔活动组委会等多家单位联合主办的“颂歌献给党”全国优秀词曲作品征集、演唱活动,协同国内众多著名老艺术家、优秀音乐人,于2010年5月10日面向全国广大文艺团体、音乐爱好者及词曲创作者吹响了作品征集的号角。
  • 庙会
  • 在陕西,很多有庙宇的地方基本上都有庙会。庙会原本是为祭祀庙中所供之神而举行的。过去庙会都是群众自发而起的。庙会内容大都是烧香拜佛,抽签问卜。
  • 插秧歌
  • 常州市天宁区音乐教师中期汇报掠影
  • 江苏省常州市天宁区有着悠久的文化历史,近年来,“天道酬勤,宁静致远”成为天宁教育理念的最好诠释。在教研员的主持下,全区教师以省级十一五课题《小学音乐和谐化课堂教学的实践研究》为抓手,致力于小学生课堂歌唱水平提升的研究,清醒地将教学视点落实在“提升学生音乐表现能力”方面。
  • 洛阳市瀍河区小学生合唱比赛成功举行
  • 4月29日,洛阳市瀍河区小学生合唱比赛在外语实验小学举办,共有13所学校参加了本次比赛,各校选送的歌曲内容健康向上,形式新颖活泼,精彩纷呈。最终,十小和机车小学以出色的表现双双获得一等奖的好成绩,
  • 南京市中学开展丰富多彩的音乐教研活动
  • 自课程改革课改实践以来,南京市中学音乐新课程的实施在市教育局、市教研室的引领下,经历了困惑迷茫、群策群力、反思总结、调整完善、感受成功的艰辛过程。付出了许多,同时也得到了许多。
  • 滕北中学教研活动蓬勃开展
  • 枣庄市滕北中学秉承“一切为了学生的和谐发展和自主创新”的育人宗旨,相继开展了中小学艺术展演、文艺汇展、青少年才艺活动选拔等一系列教研活动,获得了教师和专家和一致好评。
  • 教研员之窗
  • 官思渡,男,1982年毕业于南京师范大学音乐学院,现任南京市教学研究室音乐教研员,中学高级教师,南京市教育系统优秀教研员,有着近30年教书育人、14年教学研究工作经验。
  • 优秀教师之窗
  • 古东昕,女,毕业于山东曲阜师范大学,后又就读于山东师范大学教育管理专业在职研究生。现任滕州市教师进修学校教师。
  • 音乐课堂教学的探究性学习模式
  • 探究性学习方式由来已久,经过前人漫长的探索研究,这种方式在理论和实践中逐渐得到师生的共识与接纳。如中国古代孔子的启发式教学;20世纪初杜威的“做中学”(learning by doing)即“探究中学”(learning by inquiry);20世纪五六十年代的心理学家布鲁纳推进的发现式学习等,
  • 审视艺术类高考中的多元文化音乐教育
  • 纵观中国近百年来的历史,我国的音乐教育一直缺乏对音乐文化认知的训练,或者说在文化交流中缺乏一种跨文化意识能力的培养。自“五四”运动以来,随着人们开放意识的不断增强,我国音乐界不仅系统地接受了西方音乐的理论体系和阐释模式,而且把它列为整个音乐教育的中心内容,并以此来重新解释和改造中国传统音乐,使西方音乐的精神和模式成为国人在音乐观念上的一种共识,形成新的思维定式和价值取向。这种转变对中国的音乐教育一度产生了一系列的积极影响。
  • 高师生态式艺术教育的研究与思考
  • 生态学的基本原理,简言之,既联系、依存、互补共生。生态式艺术教育是以生态学的生态观念为价值取向而形成的一种教育理念(杨立梅.综合艺术课程与教学探索.高等教育出版社,2003,104页)。这种理念对传统分科式机械的艺术教育提出了巨大挑战,它强调不同艺术学科,多种教育因素和教育环境及师生互动等多种关系之间的一种最佳组合,形成一种互补和谐、协同共生、生机勃发,可持续发展的生态式教育关系,它超越了灌输式和园丁式教育。
  • 课改“改”了什么
  • 全国基础教育课程改革实验工作会议之后,音乐课程改革的浪潮就滚滚而来,历时七年多,回眸这七年多的课改之路,有收获有反恩,有艰辛有欣喜。音乐课程改革究竟改了什么?记得七年前当我们的音乐教师们拿到“新标准”和“新课本”的时候,他们的脸上并没有洋溢出喜悦的笑容,而是添了些许隐隐的忧虑,这是为什么呢?因为与传统音乐教育相比,“新标准”无论是从音乐教育的理念,
  • 幼教生音乐能力的培养初探
  • 音乐教育是一门特殊的教育学科,在幼儿发展过程中有着重要的作用。但目前幼儿教师的音乐素质过低,已不能适应新世纪对幼儿教师的要求。要改变这一现状,幼教音乐教育就必须适应新的形势,转变观念,把培养优秀幼儿教师放在首位,把提高中职幼教专业学生的音乐素质与教学能力落到实处,为社会培养一批具有创新能力的全面发展的幼儿教师,确保幼儿音乐教学的质量和幼儿良好的发展。那怎么才能培养学生的音乐能力呢?
  • 浅谈经典音乐在课堂教学中的重要性
  • 经典的音乐可以代表一段重要历史,它能把历史变成一首脍炙人口的歌;经典的音乐可以代表一个时代,它能反映出社会的风貌、人情;经典的音乐可以代表人们对命运和未来的憧憬,留下不屈不挠的精神与振奋人心的鼓舞……将经典音乐介绍给学生,他们学到的不单是一首歌一支曲,而是一段段精彩斑斓的历史。然而,我国中小学音乐教育中却存在着这样的矛盾,教师上音乐欣赏课时,
  • 让歌声在情感浸染中流淌——2009,沈阳全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会后的思考
  • 2009年,在沈阳市召开了“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”。笔者有幸与来自全国各地的音乐教研员、骨干教师代表等1000余人参加了这次盛会。在这次唱歌现场教学中,执教的教师们给我们展示了很多精彩纷呈的课例,取得了良好的教学效果。特别是在唱歌教学中情感培养方面给我以很大的启发,主要有以下几个方面:
  • 感受音乐 感受美——浅谈音乐课堂教学中美育资源的开发与实践
  • 在日常的音乐课堂教学中,学唱的歌曲和欣赏的乐曲占了绝大部分的比重。用美的作品内容吸引学生好的歌曲。应具有“动听”、“耐唱”、“有时代感”的特点,贴近学生的生活,能够表达学生的心声。优美的旋律、诗一般的歌词,产生动人、感人的艺术魅力,学生才会喜欢。好的欣赏作品则体现出音乐“美”之结晶:丰富之美、变化之美、和谐之美。
  • 农村音乐新课改“新”在哪里
  • 随着教育事业的不断发展,素质教育的不断深入,农村音乐教育作为实施美育的主要途径之一,得到了迅速的发展。现在国家基础教育课程的新一轮改革已全面展开多年,音乐教育工作者所关注的国家音乐新课程标准也已相应出台多年,这无疑给农村音乐教育的发展带来了新的机遇。但就音乐教育的发展水平来说,城乡差别表现尤为突出如:
  • 浅析音乐课堂歌表演教学的运用与开展
  • 担任过低年级音乐教学的教师可能都有这样的体会,课堂教学的组织无序令人比较头疼,笔者也面临着同样的困扰。所以,无论从教师的角度与学生的角度来看,这都是一个不容忽视的实际问题。可否将教师这种急切的教学心理与学生的这种年龄特征很好地加以结合,让教学双方都能够热爱音乐课堂、留恋音乐课堂、享受音乐课堂,这的确值得我们深思。
  • 关注审美体验,回归音乐本原——《健康歌》教学案例
  • 在有些课堂上,教师为了激发学生的兴趣,游戏贯穿教学过程始终,学生更多体验的是游戏的乐趣,却缺失了对音乐作品的审美体验、情感升华。如何在音乐技能技巧的学习中始终贯穿学生的情感参与,充分尊重学生的个性,引领学生深入理解音乐作品,激发学生的情感共鸣,促进学生的健康成长,我们进行了尝试。
  • 《快乐的小熊猫》教案
  • 【教学内容】人教版一年级下册第三单元 【教学目标】 一、情感、态度与价值观目标 1、对欣赏音乐保持浓厚的兴趣。 2、能积极参与音乐活动。
  • 辽阔的草原——《牧歌》教学设计
  • 本节课是以一首蒙古族民歌为特点,学唱和欣赏相结合的综合课。在本节教学设计中,以学生为主体,以音乐审美为核心,运用多种形式和手段,积极引导学生去体验,发现、表现和享受音乐美;通过看、听、唱,对比等方法,使学生领略和感受到蒙古民歌的纯美;积极引导学生参与音乐实践活动,鼓励学生大胆进行音乐创造,将审美体验作为一根主线贯穿于课堂之中。
  • 浅谈钢琴练习中的几个重要阶段
  • 学习者每开始练习一首新的钢琴作品总会遇到新的困难和新的技术问题。练琴不仅仅是熟悉正在弹奏的这首曲子,而是通过练习养成良好的练琴习惯,以方便与以后的钢琴学习。
  • 阳光地带
  • 我们的新农村
  • 天真
  • 青春从这里扬帆远航
  • 陕北榆林好地方
  • 在一起
  • 红红的太阳天上挂
  • 茶香中国
  • 百合花
  • 共和国的春天
  • 幸福居
  • 把眼泪拭去 桥断了要再建起 把悲伤收起 路没了能再开辟 家园虽已失去
  • 因为有你
  • 黑板可是你的土地, 粉笔可是你的铧犁。 一个字是一粒种子, 一句话是一串春雨。 为了那一个个金色的收成, 岁月压弯了你疲惫的身躯。
  • 人民法官下乡来
  • 人民法官下乡来, 麻缠事情任他解。 脱掉法袍坐下来。 平心静气任你摆。 倾听呼声力尽竭, 析案明理费心血。
  • 母爱如沧海
  • 当思念浓得化不开, 我就偷偷来看海, 读不透你蔚蓝的深度, 看不尽你浩森的色彩。
  • 心里永远是春天
  • 在那千里冰封的三九天, 万物素妆傲严寒。 北风呼号心里暖, 只因为心中的她陪我在身边。
  • 幸福指数
  • 手捧鲜花、吹灭蜡烛, 户外运动、闲暇读书, 尊老爱幼、家庭和睦, 都会增加你的幸福。
  • 茶山情歌
  • 三月茶山绿如茵, 蝶飞蜂舞觅知音, 朵朵茶花飘芬芳, 香透了采茶妹的心。 一片茶叶一片爱, 片片系着妹的情,
  • 心中的家
  • 梦见就很暖, 幸福在开花, 远隔千里看得见, 不怕在天涯。
  • 爷爷是个大画家
  • 爷爷是个大画家, 一幅蓝图年年画, 野地沙滩铺画纸, 荒山秃岭支画架, 树苗是他手中笔, 汗当彩墨任挥洒。
  • 黄河古道
  • 黄河古道九十九道弯, 九十九道弯已是九十九处春天。 艘艘船舶穿过花的王国, 片片帆影掠过果的王园;
  • 幸福的生活
  • 说话像唱歌,笑容似花朵, 总把平常日子当做节来过。 梦比彩虹美,心比海辽阔, 走过的风雨坎坷不再回首去思索。
  • 最美是祖国
  • 走遍世界的每一个角落, 心里依恋的仍然是祖国。 我的祖国花好月圆, 我的祖国和谐幸福。
  • 音乐演奏中怯场心理问题探析
  • 笔者发现在音乐演奏教学中,大多数学生在其学习的各个阶段,均被各种不同程度的紧张情绪所困扰,尤其是专业考试或登台表演时,由于演奏的公开性、竞争性和一次性的特点,常常给学生造成不同程度的心理负担,导致本来练好的曲目不能正常演奏,甚至引起紧张、怯场等心理反应和心理障碍,影响了正常的技术发挥和音乐表达。
  • 论声乐教学中的情感培养
  • 声乐以情感交流为目的,因此思想情感的表达和接受,是需要相一致的,应该建立在相互接近的思想感情基础之上,才能够达到彼此之间的理解和感动。因此,声乐艺术表现力的强弱取决于能否准确把握并且恰当表现出人们各种层次的共通的情感思想。成语“对牛弹琴”指的就是思想感情基础不一致导致的结果。因此,我们必须熟练地运用技能技巧,通过声音的调节,恰如其分地表现内心的情感,从而全身心地投入到艺术表现中去。
  • 以声动人 以情感人——浅析声乐教学中的情感培养
  • 歌唱艺术的独特魅力,不仅在于声音的美妙,也在于情感的真挚抒发,只有声情并茂寓情于声才是歌唱艺术的最高造诣。歌唱艺术的核心是情感,艺术的魅力就在于表现情感。声乐既是一门技能性极强的学科,也是一门感情极细腻的学科。在声乐教学过程中,教师一定要注重情感的把握和培养,从而更好的挖掘音乐的情感内涵。
  • 浅谈心理状态对声乐教学的影响
  • 声乐是由人声表现的音乐,它的演奏乐器就是我们人体的发声器官。为了把这件乐器打造得更精美,必须达到歌唱技术和情感的完美结合。然而,教师的教和学生的学都具有极强的主观性。不同的主观感受决定不同的心理状态;不同的心理状态将直接影响着教与学的效果。所以,无论教师和学生在教学过程中遇到怎样的主观感受;无论心理状态出现怎样的波动都要及时调整自己,积极地沟通交流,保持良好的心理状态。
  • 论大提琴的音色与演奏选择
  • 音乐是声音的艺术。把乐音(有时也适当使用噪音)按一定的规律组织起来,使人听之产生美感,就谓之音乐。
  • 视唱练耳教学中的听觉训练问题及对策
  • 视唱练耳是音乐专业学生必修的一门基础理论课程,学生在视唱练耳方面的能力制约着他在和声、复调、曲式、配器等理论课程以及声乐、钢琴、合唱、器乐等音乐表演方面的能力,在音乐学习中视唱练耳课程的地位和重要性是毋庸置疑的,学生也普遍重视这门课程的学习。相比较于其他的音乐理论课程,视唱练耳也是学生们比较喜欢的一门课程,因为它融音乐基本技能、基本理论和音乐审美于一体,
  • 简述铜管乐器演奏中的生理因素
  • 我们在传统教学方法中忽视了一个事实,既从物理学的角度来看铜管乐器并不是一个完整的乐器,因为铜管乐器的发声源不像吹管乐器和簧片乐器是来自乐器本身,而是依靠演奏者自身。因此,在铜管乐器演奏中,所有的问题和演奏能力完全具有生理因素,也就是说与具体演奏者的身体功能有关。
  • 浅谈琵琶演奏技法的演变与创新
  • 琵琶是我国重要的弹弦乐器,其手法之多样、表现力之丰富,在我国民族乐器中首屈一指,既使在世界乐器中也是罕见的。古代曾写作“批把”或“枇杷”,“琵”和“琶”是两种原创弹奏手法的名称。东汉刘熙《释名释乐器》中指出:“枇杷本出胡中,马上所鼓也。推手前日批,引手却日把,象其鼓时,因以为名也。”后人从琴字头才写成琵琶,
  • 弘扬中华民族音乐的启示和思考——香港中乐团学习有感
  • 作为西安音乐学院与香港中乐团联手创办乐队学院的首批成员,我很幸运于2009年9月至2010年7月以学生的身份赴香港中乐团进行为期一年的排练和演出。通过学习,旨在能够突破长期以来我国的专业音乐教育中器乐教学以培养独奏家为主的教学模式;并且最终能通过教师在香港中乐团演出排练的实践中,把经验融入教学中,把先进的艺术理念带回学校,从而培养社会需要的应用型人才。
  • 双簧管定音之谜
  • 在一场交响音乐会开始的时候,乐队首席会站起来示意双簧管吹出一个长长的“A”来,其他演奏员会随着乐队首席的示意先后有序的调整校准自己手中乐器的音高,直到和双簧管吹出的音高一致,音乐会方可正式开始。可是,为什么将使乐队众多乐器音准一致的重要使命交给双簧管去完成呢?笔者相信每个人都有自己的答案,而且版本众多。常听闻的就有:因为它是音最准的乐器,因为它有特殊穿透力音色、无法调整音高、音高相对不受环境影响而变化的乐器等。
  • 赵季平
    “颂今爷爷杯”2010年全国少儿歌曲创作、演唱大赛通知
    “颂歌献给党”吹响忠诚的号角,抒写建党的颂歌
    庙会
    插秧歌(张予[采录者])
    常州市天宁区音乐教师中期汇报掠影(金燕南)
    洛阳市瀍河区小学生合唱比赛成功举行(张红利)
    南京市中学开展丰富多彩的音乐教研活动(官思渡)
    滕北中学教研活动蓬勃开展(王淑华 张传有)
    教研员之窗
    优秀教师之窗
    [论坛]
    音乐课堂教学的探究性学习模式(迟冰)
    审视艺术类高考中的多元文化音乐教育(卢琳)
    高师生态式艺术教育的研究与思考(何茜)
    [快乐课堂]
    课改“改”了什么(裴春梅)
    幼教生音乐能力的培养初探(张红娟)
    浅谈经典音乐在课堂教学中的重要性(罗金龙)
    让歌声在情感浸染中流淌——2009,沈阳全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会后的思考(刘永占)
    感受音乐 感受美——浅谈音乐课堂教学中美育资源的开发与实践(蒋冬霞)
    农村音乐新课改“新”在哪里(丁梅)
    [新课标实验园地(人教版)]
    浅析音乐课堂歌表演教学的运用与开展(果艳丽)
    [教案选登(人教版)]
    关注审美体验,回归音乐本原——《健康歌》教学案例(王斌)
    《快乐的小熊猫》教案(丁艳茹)
    [教案选登]
    辽阔的草原——《牧歌》教学设计(李伟)
    [教级园地]
    浅谈钢琴练习中的几个重要阶段(牛珺)
    [校园歌声]
    阳光地带(李严[词] 周耀斌[曲] 周一新[曲])
    我们的新农村(蔓建新[词] 梁生安[曲])
    天真(李如会[词] 任明[曲] 任秀岭[曲])
    青春从这里扬帆远航(陈建锋[词] 宋小龙[曲])
    [原创地带]
    陕北榆林好地方(张海生[词曲])
    在一起(张齐民[词曲])
    红红的太阳天上挂(李严[词] 陈彪[曲])
    茶香中国(曲波[词] 陆军[曲])
    百合花(康涛[词] 刘秉平[曲])
    共和国的春天(俞广德[词] 蔡体润[曲])
    [词界]
    幸福居(朱玉中)
    因为有你(丛力跃)
    人民法官下乡来(李滨先)
    母爱如沧海(彭子柱)
    心里永远是春天(李文祥)
    幸福指数(李红林)
    茶山情歌(邓永旺 曾祖标)
    心中的家(黎强)
    爷爷是个大画家(刘秉刚)
    黄河古道(王荣元)
    幸福的生活(李官明)
    最美是祖国(张立国)
    [研究与探索]
    音乐演奏中怯场心理问题探析(冯继铖)
    [教学指向标]
    论声乐教学中的情感培养(郭立群)
    以声动人 以情感人——浅析声乐教学中的情感培养(雷倩)
    浅谈心理状态对声乐教学的影响(上官瑞婷)
    论大提琴的音色与演奏选择(王晓元)
    视唱练耳教学中的听觉训练问题及对策(杜鹃)
    简述铜管乐器演奏中的生理因素(闫瑜)
    [乐海拾贝]
    浅谈琵琶演奏技法的演变与创新(詹静漪)
    弘扬中华民族音乐的启示和思考——香港中乐团学习有感(倪慧娣)
    双簧管定音之谜(郝海)
    《音乐天地》封面

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