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文献检索:
  • 查阜西
  • 查阜西(1895-1978)古琴演奏家、音乐理论家和音乐教育家。江西修水人。自幼酷爱音乐,幼年学会吹箫,十三岁学弹古琴,此后还尝试打谱、作曲及学唱昆曲,并研究民族音乐的律学。20世纪30年代初在上海发起组织“今虞琴社”,
  • 试论中西方音乐教育思想在音乐课标中的运用
  • 一、新音乐课程标准探析 有"新"就有"旧",所以谈及新音乐课程标准(《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)(以下简称《标准》)总是相对于旧的音乐教学大纲而言的。1、新音乐课程标准的理念从教学大纲到课程标准,从教学目的到课程目标,这不只是字面的改变,而是教学理念的转变。
  • 《声无哀乐论》中所提到的音乐功能在当下的具体体现
  • 《声无哀乐论》是三国时期嵇康所作的音乐美学论著,它涉及到了音乐的本质、音乐的审美感受、音乐的功能等一系列问题,是在我国音乐美学方面一篇十分重要的论著,直至今日仍然有着它实质性的现实意义。在这里,笔者谨以此文中所提到的有关音乐功能的相关论述来谈一下它在当下的具体体现和现实意义。
  • 浅析音乐欣赏课教材教法的运用
  • 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对开拓学生的音乐视野、提高学生的音乐感受力、记忆力和鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生,音乐欣赏课也应采取不同的教法,
  • 论课堂有效的创作教学与学习
  • 音乐创造教学(创作教学)是指中小学音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力,运用各种音乐材料进行音乐学习的教学活动。音乐本身是一门极富创造性的艺术,凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐、培育创造精神和训练创造能力的机会。在教学过程中,教师应该,
  • 谈建构主义对义务教育课程标准中小学音乐教科书编写的影响——以人教版义务教育课程标准实验教科书(音乐)为例
  • 建构主义是当代西方兴起的一种社会科学理论,实质是一种文化哲学认识论,是认知心理学派的一个分支。主要代表人物有皮亚杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、维果斯基(Vogotsgy)等。建构主义理论体系的确立是一个漫长的过程,在其发展过程中,它的基本思想和观点触及到社会生活的各个方面,
  • 试论音乐课的“第三基”
  • "双基",是我国普通中小学校课程中各个学科的一个公共性质的教育教学理论、理念、目的和要求。"双基"通常是指学校教学内容中的"基础知识"、"基本技能"。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容的课程理论。半个多世纪来,"双基"之论对于我国中小学校的课程实践产生了极为深刻的影响和积极的作用。
  • 谈谈实验教学中教师应重视的问题
  • 在课改实施过程中,教师队伍得到前所未有的锻炼,但在教学中,笔者发现教师在树立了正确的观念,明确了教与学的关系的同时,也遇到了许多值得思考的问题。如今,我们又要面临新一轮教材的使用,这些问题如果得不到教师的重视,那么必将阻碍音乐教学工作顺利前进的步伐。现将笔者发现的实验工作中遇到的问题总结如下,以期引起其他同仁的重视。
  • 浅谈学校管乐队的组织与训练
  • 军乐团是由西洋管乐器与打击乐器组成的管乐队,气势恢宏,音域宽广,音响丰厚,音色响亮辉煌、穿透力强,可演奏各种调性及织体复杂的乐曲,常常用于礼仪迎宾、大型检阅活动场面及各类庆典活动,深受人们的喜爱。学校管乐队既为社会训练和培养了一批在管乐吹奏上有一技之长、
  • 组建竹排琴乐器队 提高学生音乐素质
  • 我国是一个少数民族众多的国家,在长期的劳动实践中产生了瑰丽的民族音乐艺术文化,而民族乐器的历史则更悠久。早在7000多年以前,我们的祖先就开始使用骨制的笛子和陶埙等吹奏乐器,而这些乐器正是竹笛、竖笛的鼻祖。我国盛产竹子,加之竹子的生长结构适合乐器的制作,因此我国用竹制成的乐器非常之多,如笛、萧、笙、竽等,不胜枚举。
  • 关注课堂教学内容 提高学生学习兴趣
  • 近年来,音乐课堂教学如何进行基础知识学习是音乐教育工作者十分困惑的问题。音乐课堂忽视了基础知识学习易出现"热热闹闹走形式",忽视了音乐欣赏易出现"枯燥无味学理论"的现象。笔者认为只有将音乐理论和音乐欣赏二者融为一体,学生才能在音乐聆听中获得理论知识,在音乐感知中提升理论修养。下面针对以上问题,结合相关课例,谈几点浅显的做法。
  • 大班额音乐教学管理初探
  • 根据教育部班额标准,一般认为,中小学校46-55人为"大班额",56-65人为"超大班额",66人以上为"特大班额"。而事实上,在我国大多数小学60-80位学生很普遍,甚至在四川达州某镇中心校,全校1800余名学生,只有20个教学班,平均班额90人,其中有7个班竟在100人以上。
  • 《牧童短笛》教学设计
  • 【教学目标】1、通过欣赏《牧童短笛》,感受乐曲不同段落的情绪,记忆和熟知乐曲的主题,了解作品的曲式结构。2、通过欣赏,简单了解钢琴和作曲家贺绿汀。3、通过欣赏,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生良好的听赏习惯及其音乐感受力。
  • 《万马奔腾》教案
  • 【教学目标】1、能够辨别马头琴的音色,感受体验蒙古族乐曲的风格。2、发挥学生个性特点,提高学生的创编能力。3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。【教学重难点】1、聆听《万马奔腾》,感受蒙古族乐曲的风格。2、辨别马头琴的音色。
  • 《天堂》教学设计
  • 腾格尔作词、作曲并演唱的《天堂》是非常具有感染力的一首歌曲,其前后两部分的音乐情绪有不同的变化和音乐表现,深刻展现了歌者对草原的无比热爱。本节课教学环节的设置内容,主要是启发学生从音乐要素的角度去赏析音乐,这是引导五年级学生学习音乐从感性欣赏到理性欣赏的又一个尝试和过渡。在学习过程中,学生逐步积累音乐知识,
  • 《洋娃娃之梦》教案
  • 【课题】欣赏课《洋娃娃之梦》【教学目标】1、通过欣赏,让学生感受不同的节奏、力度、速度、节拍在乐曲中不同的表现作用。2、初步分析作品的结构。3、通过学生的参与欣赏,用多种方式表现音乐。【教学重点】鼓励学生积极地思考不同的节奏、力度、速度、节拍在乐曲中不同的表现作用。
  • 田园童谣
  • 动起来
  • 老妈菜
  • 秋天笑哈哈
  • 和你在一起
  • 呼仑贝尔大草原
  • 梦绕长安
  • 微笑是人间最美的花
  • 我爱你母亲河
  • 想你
  • 家之歌
  • 幸福又掀开了新春的门帘
  • 山村老农
  • 平时不善言谈, 一生劳作在田间 就像村头老槐树
  • 山峡水库
  • 劲风从天山飞来, 在你的波心荡漾 彩云从雪域飘来,
  • 老百姓就想
  • 老百姓有老百姓的心态, 老百姓有老百姓的安排, 老百姓有老百姓的活法,
  • 千里万家
  • 走千里呀走万里, 千里万里不觉得艰辛 万千家呀访万家,
  • 南国春耕一幅画
  • 妈妈地里撒谷种, 奶奶院内育瓜芽。 爸爸水中犁秧田, 牛儿推出浪花花。
  • 江南春意
  • 太阳暖了,柳枝青了, 小鸟儿飞来飞去欢歌笑语, 风儿暖了,桃花红了,
  • 山里人爱家
  • 就像蝶恋花, 山里人最爱山里的家。 家是山坳里的那缕炊烟,
  • 哨所白鸽
  • 哨所爱白鸽, 白鸽恋哨所, 当朝霞染红了哨所,
  • 和谐年代
  • 天地作合飘荡吉祥的云彩, 和风万里醉人心怀; 日月辉映放射耀眼的光彩, 乾坤朗朗紫气东来。
  • 贺新年
  • 红红的灯笼挂起来, 红红了对联贴门前。 红红的夜晚,欢乐的海,
  • 山寨教师
  • 烂缦的山花爱开在山崖, 亲爱的教师爱上咱山寨。 寒来又暑往,冬去春又来,
  • 勒勒车走过的地方
  • 勒勒车走过的地方, 流淌着野花的芬芳; 曲曲弯弯的五彩路,
  • 知热知冷
  • 一个电话,一条短信, 给我送来体贴和关心。 也有甜言,也有叮咛, 有你的知热知冷我四季温馨
  • 把记忆封存
  • 摘一片云,做一串风铃, 让它在窗前把梦摇醒。 不要沉醉于过去的日子, 热情把太阳迎进心灵。
  • 好花红
  • 好蜜那个甜,好酒那个浓, 好风那个爽,好花那个红。 好土地种出个好庄稼, 好前景靠的是好用功,
  • 可爱
  • 心情一改过去的无奈, 无声无息得到一个美丽的意外, 虽然秋雨如烟却淋不湿好梦,
  • 北德中世纪晚期修女院音乐写本Wienhausen,Klosterarchiv,Hs.34.b的现代编辑
  • 音乐写本Wienhausen,Klosterarchiv,Hs.34.b(简称威34b)是发掘于北德威恩豪森修女院中的中世纪晚期仪式圣咏歌集的片段,属于中等体积非正式歌集的样式。它包含四首为复活节使用的圣咏:交替圣歌《荣耀的王》(Cum rex glorie),赞美诗《欢呼吧,欢乐的日子》(Salve festa dies),
  • 多维音响、独立音乐——《图伦加利拉交响曲》的乐队配器手法分析
  • 《图伦加利拉交响曲》是法国作曲家奥利维尔·梅西安应库塞维茨基基金会的邀请,为波士顿交响乐团创作的一部伟大作品,是交响音乐界的一朵奇葩。《图伦加利拉交响曲》的曲名来自于梵语,是一个复合词。这个名字有多层含义,既有欢乐的赞歌,温情的情歌的含义,也包含对生死、时间、节奏、运动等的探索。
  • 浅议舞剧《雷和雨》的音乐
  • 中国现代杰出的戏剧家曹禺的作品《雷雨》自1934年问世至今,影响着一代又一代人。剧中错综复杂的人物情感纠葛,主题意蕴的多语义性,戏剧冲突的多层面性,给众多的艺术家无限的艺术想象空间。著名的舞蹈编导王玫以其独特的敏锐以及对人性的洞察与思考,
  • 浅谈贝多芬钢琴奏鸣曲OP.10之一的演奏特点
  • 贝多芬是德国伟大的富于独创精神的作曲家,他以崇高的思想、敏捷的乐思、宏伟的气魄、卓越的技巧开拓了音乐艺术的新纪元。他的作品早己成为全世界各国人民宝贵的精神财富。人们熟悉他的作品,欣赏他的作品,演奏他的作品,
  • 优秀教师之窗
  • 杨晓梅,中共党员,小学高级教师。安徽师大音乐系专科毕业。现任安徽省铜陵市实验小学音乐教研组长。现担任铜官山区教育局兼职音乐教研员,铜官山区音乐学科中心备课组组长、国家音乐教育协会会员、铜陵市音协、舞协会会员。从业多年先后多次承担市、区公开课、示范课,送教下乡等活动。
  • 江西省“赣教杯”中小学音乐学科“教学能手”竞赛完满落幕
  • 江西省第二届"赣教杯"中小学音乐学科"教学能手"竞赛于11月4日在赣州完满落幕。共有来自全省各个学校推选的二十多名优秀教师参加了竞赛。竞赛包括现场教学评比及教师的才艺评比。教师们用他们优美的歌声、欢快的舞蹈、
  • 南京市中学音乐教研活动剪影
  • 近日,由南京市教研室主办,江宁区教育局教研室和南师附中江宁分校共同承办的南京市中学音乐优质课展示交流活动在南京师范大学附属中学顺利举行。有近80人参加了本次活动,其中有南京市各区县的教研员、江宁区全区初高中音乐教师及部分外区县教师。
  • 陕西陇县社火
  • 陕西宝鸡陇县社火历史悠久。民间祀社风俗歌舞是其主要表现形式。在陕西,社火是芯子、高跷、竹马、早船、狮子、龙灯等的通称。是一种靠扮演、造型、技巧取胜的民间艺术形式。它让演员扮演成历史人物和现代人物,形成故事组合,通过各种高难度的动作和严密的构思,
  • 打仙桃
  • 查阜西
    [论坛]
    试论中西方音乐教育思想在音乐课标中的运用(毕红艳)
    《声无哀乐论》中所提到的音乐功能在当下的具体体现(阮琼刚)
    [快乐课堂]
    浅析音乐欣赏课教材教法的运用(尹军蓉)
    论课堂有效的创作教学与学习(陈善冰)
    [新课标实验园地]
    谈建构主义对义务教育课程标准中小学音乐教科书编写的影响——以人教版义务教育课程标准实验教科书(音乐)为例(张莹莹)
    试论音乐课的“第三基”(谢乙祥)
    谈谈实验教学中教师应重视的问题(王忱)
    浅谈学校管乐队的组织与训练(崔蓉蓉)
    组建竹排琴乐器队 提高学生音乐素质(刘春香)
    关注课堂教学内容 提高学生学习兴趣(杨俊庆 班翠艳)
    大班额音乐教学管理初探(许欢)
    《牧童短笛》教学设计(隋云)
    《万马奔腾》教案(肖爱玲)
    《天堂》教学设计(王爱萍)
    《洋娃娃之梦》教案(宋卫)
    [校园歌声]
    田园童谣(李如会[词] 姜春阳[曲])
    动起来(杨显群[词] 齐建民[曲])
    老妈菜(黎强[词] 贾云[曲])
    秋天笑哈哈(崔增录[词] 陆军[曲])
    [原创地带]
    和你在一起(李黎[词] 党红岩[曲])
    呼仑贝尔大草原(杨显群[词] 蔡体润[曲])
    梦绕长安(刘顶柱[词] 李红林[曲])
    微笑是人间最美的花(升华[词] 陈丽君[曲])
    我爱你母亲河(鲍丽[词] 刘秉平[曲])
    想你(谷山川[词] 陈建康[曲])
    家之歌(魏德沣[词] 邓怡如[曲])
    幸福又掀开了新春的门帘(付云春[词] 沈梦骏[曲])
    [词界]
    山村老农(丁志刚 王克风)
    山峡水库(华船)
    老百姓就想(巩建华)
    千里万家(程建国)
    南国春耕一幅画(何德林)
    江南春意(丁春华)
    山里人爱家(孙自福)
    哨所白鸽(李晓军)
    和谐年代(倪永东)
    贺新年(付云青)
    山寨教师(汪晓罗)
    勒勒车走过的地方(金鸿为)
    [词界·词家]
    知热知冷(杨舜涛)
    把记忆封存(杨舜涛)
    好花红(杨舜涛)
    可爱(杨舜涛)
    [研究与探索]
    北德中世纪晚期修女院音乐写本Wienhausen,Klosterarchiv,Hs.34.b的现代编辑(梁雪菲)
    [乐海拾贝]
    多维音响、独立音乐——《图伦加利拉交响曲》的乐队配器手法分析(杨亮)
    浅议舞剧《雷和雨》的音乐(叶文)
    [大师·名曲]
    浅谈贝多芬钢琴奏鸣曲OP.10之一的演奏特点(杨楠)

    优秀教师之窗
    江西省“赣教杯”中小学音乐学科“教学能手”竞赛完满落幕(程航)
    南京市中学音乐教研活动剪影(金盛)
    陕西陇县社火
    打仙桃
    《音乐天地》封面

    主管单位:中共陕西省委宣传部

    主办单位:陕西省音乐家协会

    主  编:赵季平

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