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文献检索:
  • 借花献佛致读者
  • 纵论世界近代史研究与中学历史教学——访北京师范大学历史学系刘宗绪教授
  • 北京,盛夏的一天下午,我们受《中学历史教学参考》(西安)编辑部之约,对刘宗绪教授进行了独家专访。百忙之中的刘教授热情地接待了我们。在两个多小时的访谈中,刘教授渊博的知识、广阔的学术视野以及风趣幽默的谈话风格给我们留下了深刻的印象。
  • 个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续四)
  • 自去年8月《中学历史教学参考》刊登了我的若干文章之后,接连收到中学历史教师们的来信,其中很大一部分表示愿在了解“新历史教育”理论背景的同时,也对教改做些具体的指导,想来第一线的教师们更需要些能够立竿见影的东西。据此,我免去过多的理论阐述,直截了当地和大家谈些“实际问题”,或可认为是针对大家在教学中遇到的具体问题所进行的谈话吧。
  • 阅卷中的因材施教
  • 阅卷是门艺术,是教师与学生心灵对白、感情交流的过程。
  • 论历史学习中综合能力的培养
  • 从基础教育的体系结构看,创新教育的实施必然涉及课程改革、教学改革、考试与评价的方方面面。其中测量与评估起着尤为重要的作用。应当说。两年来,国家考试中心推出的保送生综合考试在实施创新教育上迈出了新的一步,其重要意义在于突破了传统教育划学科为牢。过于强调学科精细化、学术化,忽视学生的真正发展和未来社会需要的弊端,适应了未来知识经济发展的社会对具有创新精神和实践能力的人才的需求。
  • 历史作业的创新设计
  • 历史作业是巩固历史教学效果的重要环节,因而改革历史作业的内容和形式,赋予历史作业更多的创造性、开放性和灵活性,从而培养学生的创造性思维,既适应素质教育和历史教学改革的需要,也是摆在每一个历史教师面前的任务。
  • 中国近代史有争议问题例析
  • 1999年高考问答题中增加了一道开放性题目。对于中学教学改革。必将起到一个良好的导向作用。培养学生的创新意识,开发学生的求异思维和发散思维能力。已经把中学历史教学改革从理论探索转向高考实践。本文结合一些学者的意见。就高中中国近代史几个有争议的问题进行总结与解析。
  • 20世纪50~80年代的中美关系与台湾问题
  • 台湾问题是中美关系中最敏感的问题。围绕台湾问题,中美两国的关系从五六十年代的敌视对抗,走到七八十年代的缓和合作,九十年代再次跌入低谷。台湾问题成了实现祖国统一的最大障碍,也是中美两国关系在经历了半个世纪的风风雨雨之后,仍未实现关系完全正常化的根本症结所在。
  • 略说1936年的中国经济
  • 长期以来,无论是中学还是大学,无论是教材还是教师,讲述1936年的中国历史时,都毫无例外地聚焦于西安事变(“双十二事变”)。从政治史的角度看,由于西安事变是20世纪30年代中国时局发展的重要转折点,倍受重视,理所当然。不过笔者近来在查阅中国近代史研究新著述,
  • 历史教学创新必须处理好几个关系
  • 创新,已成为时下中学历史教学界谈论最多的话题。不少具有强烈求索和实践精神的同仁及时实现观念更新,大胆采用新的教学思维、教学模式和教学方法。有的创造并实践了诸如换位创新、对照创新、反推创新、矛盾创新、重组创新、挖潜创新、发散创新、辩证创新等具体的创新方法;有的把系统论的整体性、
  • 历史课堂主体活动教学研讨会纪要
  • 为了认真贯彻素质教育精神,推进中学历史教学改革,1996年北京市成立了“历史学习心理研究与教学对策”课题组,该课题经北京市教委批准立项为北京市“九五”重点研究课题。课题负责人为北京市教科院基础教研中心历史教研室张静老师,课题组成员由高校教师、教研员和初高中一线教师共同组成。
  • 努力寻求知识与能力的最佳契合点
  • 按《现代汉语词典》的解释,策略是根据形势制定的行动方针和斗争方式。因此,要制定出切实可行的2000年的高考历史复习教学的策略,首先必须正确把握2000年的高考形势。限于篇幅,这里笔者不准备全面分析2000年的高考形势,只想强调以下两点:第一,2000年全国高校“扩招”的规模将会超过1999年。国家主管部门已宣布2000年研究生招生规模比上一年增加30%,这就为本科、
  • 高中历史与相关学科渗透命题例谈
  • 在“3+X”教学中,历史以其特有的文化积淀性、学科包容性、内在综合性,成为最有活力的一门学科。尤其是以历史材料作为生发点、切入点、培养基精心设计的综合测试题,拥有浓厚的书卷气和人文气息,常令人们心驰神往,掩卷深思。下面我们就从设计的综合测试题中摘取数例,提供给诸位同仁参考、鉴赏。
  • 3+X:一道历史试题
  • 有教师在讲中国古代明朝的历史后,出了这样一道题:“明朝中期,广州有一举人欲赴京赶考,他想了解沿途政治、经济、文化风俗等社会历史情况,以充实文章内容,并决定由广州坐船出发,但究竟是由内河北上,还是沿海北上,他举棋不定,请结合你所学知识,帮他设计一条路线,并回答他沿途经过哪些地方?会了解哪些情况?”
  • 郑和与麻将
  • 郑和于公元1405年至1433年先后七次奉旨率船队出使西洋,历时28年,行程10万余里,今天人们称为“麻将”的游戏就是他在航海期间发明的。
  • 冯玉祥痛悼李大钊
  • 1927年4月6日,李大钊在北京被奉系军阀张霖逮捕。不久,蒋介石在上海发动了反革命政变,密电张作霖“主张将所捕党人即行处决,以免后患4月28日,张作霖残酷地杀害了李大钊等20多名志“作并”。同
  • 中国最早的版权保护文件
  • 中国最早的版权保护文件,是宋代两浙路、福建路转运司于嘉熙二年(1238)应徽州歙县祝穆的请求而发布的保护《新编四六必用方奥胜览》一书的榜文。
  • 伟大的人民教育家陶行知
  • “谁都承认他是一个大教育家,他是不折不扣的中国新教育——人民教育的莫基人……他是国家之宝,我们祖固有了他,是我们极大的光荣,在世界范围内,他为我们祖国添上万丈光芒,他曾向全世界发射出我们祖国特有的和十分杰出的火花。毫无疑问,中国人民一定把他放在中国近代史上的极重要位置上而永垂不朽。”他就是受毛泽东高度评价的“伟大的人民教育家”陶行知。
  • 侨务委员会欢迎回国参加抗日的侨胞——华侨支援祖国抗战的方式
  • 日本侵华战争是一场给中华民族带来空前浩劫和灾难的战争,同时也使千百年来维系中华民族繁衍发展、生生不息的强大凝聚力充分发挥出来,爱国主义精神得到弘扬光大。在国共合作抗日民族统一战线旗帜下。全民族同仇敌忾,与日本侵略者展开英勇不屈的斗争,谱写了一曲曲可歌可泣的抗日壮歌。在抗日壮歌中,有不可或缺的一曲乐章,令后人难以忘怀,那就是海外华侨对祖国抗战的贡献。本文说说华侨支援祖国抗战的方式。
  • 世界史研究动态专辑
  • 冷战是二战后近半个世纪世界格局的基本态势,它对世界历史进程产生了重大而深远的影响。随着冷战的结束,我国学术界对冷战史的研究进入了一个新的阶段。
  • 抗美援朝释疑
  • 有学生问:根据联合国宪章规定,联合国安理会五个常任理事国对联合国议案拥有否决权,即只要有一国投反对票,议案就不得通过。朝鲜战争爆发后,美国操纵联合国安理会通过“谴责北朝鲜侵略”和“紧急制裁”的决议,作为联合国五个常任理事国的中国和苏联,当时为什么没有代表出席会议?
  • “2000年3+X高考“社会科学”综合测试题
  • 2000年高考历史模拟试题
  • 高中历史选择题分类讲评
  • 《太史公自序》载:“春秋之中,弑君三十六、亡国五十二,诸侯奔走,不得保其社稷者,不可胜数。”
  • 高中历史概念解析与应用(十)
  • 郑和下西洋是明代对外关系的一件大事。“西洋”指今天文莱以西南洋各地及印度洋沿岸一带。郑和下西洋能够成功进行,其原因是多方面的,明朝前期,农业、手工业的发展,商业的活跃,国力强盛是郑和下西洋的物质前提。造船和航海技术的进步,指南针的应用,天文地理知识的积累为郑和下西洋准备了科技条件。而郑和本人的航海经验、勇敢精神、
  • 读史巧设题 教学两得益
  • 一位考古学家发现,在四座合葬墓中,人骨的排列顺序都是男左女右。其中三座的随葬品都集中于男性右侧。另一合葬墓,女性随葬品有纺轮、骨针、石磨棒等工具。这说明
  • [卷首]
    借花献佛致读者
    [专家访谈]
    纵论世界近代史研究与中学历史教学——访北京师范大学历史学系刘宗绪教授(井建斌 何成刚)
    [历史教育论坛]
    个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续四)(赵亚夫)
    [教学研究]
    阅卷中的因材施教(李维才)
    论历史学习中综合能力的培养(张静)
    历史作业的创新设计(陈杰)
    中国近代史有争议问题例析(高树营 张文男)
    [史学简论]
    20世纪50~80年代的中美关系与台湾问题(汪舒)
    略说1936年的中国经济(叶夏)
    [教改探索]
    历史教学创新必须处理好几个关系(戴军)
    历史课堂主体活动教学研讨会纪要(孙楠)
    [焦点观察]
    努力寻求知识与能力的最佳契合点(冯一下)
    [走向3+X]
    高中历史与相关学科渗透命题例谈(陈伟国)
    3+X:一道历史试题(杨树民)
    [文化史苑]
    郑和与麻将(唐俊荣)
    冯玉祥痛悼李大钊(逄鸿伟)
    中国最早的版权保护文件(王永顺)
    [教育史笺]
    伟大的人民教育家陶行知(邹远航)
    [读史札记]
    侨务委员会欢迎回国参加抗日的侨胞——华侨支援祖国抗战的方式(陆安)
    [刊中刊]
    世界史研究动态专辑
    [辨惑热线]
    抗美援朝释疑(刘学捷)
    [模拟训练]
    “2000年3+X高考“社会科学”综合测试题(陈伟国)
    2000年高考历史模拟试题(杨子坤 王家琪)
    [例题讲评]
    高中历史选择题分类讲评(李付堂 胡宏伟)
    [概念解析]
    高中历史概念解析与应用(十)(陈伟国)
    [征题精选]
    读史巧设题 教学两得益(辛献玉)
    《中学历史教学参考》封面

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