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文献检索:
  • 一些有意思的话
  • 恐惧是常得屏除的,因为你所恐惧的,正是或者会临到你的;恐惧吸引所恐惧之对象。
  • 我的教育观——李晓风老师的实践与探索
  • 李晓风,1982年毕业于北京师范大学历史系,同年到中国人民大学附属中学任教。1993年经中国人民大学批准,破格晋升任高级教师。1994年被评为海淀区学科带头人。1998年被评为北京市中青年骨干教师。现兼任北京市历史教学学会理事、北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心兼职教研员、海淀区教师进修学校兼职教研员。
  • 个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续五)
  • 说到中学历史教育改革,就不能不涉及历史教材,尤其是历史教科书的问题。因为一讲教学,就意味着要摆正“教师、学生与教科书”三者的关系。这已经是我们的一种思维定势。目前最新的研究成果(如“历史教材学”)表明,在中学历史教学中,教科书中心的位置仍不可动摇。“教学活动的媒介就是教材”,而且“历史课堂教学的核心,实质就是学生对历史教科书内容的感知、理解和运用。”于是说,
  • 学习邓小平理论 肃清封建主义余毒
  • 中国经历了两千多年的封建社会,又经历了百余年的半封建半殖民地社会。新中国成立后,我们始终以为推翻了三座大山,封建主义已经不是前进的主要阻力,最大的阻力来自资本主义。因此建国后历次政治运动、思想教育运动都是冲着“资本主义”和“资产阶级”来的,而针对封建主义却没有搞过一次运动,这使我们面临的真正的强大的敌人——封建主义大行其道。经历文化大革命恶梦般年代的人都会深切体会到“文化大革命”本身恰是封建主义恶件肿瘤的一次大发作,
  • 因果链及其在历史教学中的运用
  • 每一个历史事件从来都不是孤立存在的,任何一个历史事件的发生,必定有着特定的历史背景、深刻的历史原因和具体的历史条件。波兰当代历史学家托波尔斯基在论述历史的进程时指出:“社会中的每一种变化都是特定原因作用的结果……因果论原理因而也形成了论述世界规律的基础。”而且“历史解释的目的也在于表明,
  • 3+X:以“交子”为例
  • 3+x考试模式,它的特点是“综合性考察”。不管是考察现实、回顾历史还是思考未来,都要善于运用综合知识去分析解决问题。这和以往的政治课教学中的“理论联系实际”教学模式不同。传统的政治辨析题常有这样的例子:“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,从此诗句中我们得出启示:外因是事物变化发展的重要条件,能否利用外因对事物的变化发展有重大意义。
  • 试论争鸣性历史试题设计的基本原则
  • 全国历史教学界普遍认为,1999年全国高考历史试题第42题(洋务运动历史作用评价题)具有开创性。此题突破高考历史命题不得涉及学术之争的陈规,积极引导考生就一个学术界有争论的历史问题独立地发表自己的看法。并通过切实可行的措施确保无论考生持什么观点。只要其解答有论有据,言之成理,都可公正合理地得分。此题的出现,表明“争鸣性历史试题”已作为一种题型堂堂正正地进入高考历史试卷中。
  • 马礼逊与医药传教
  • 马礼逊(Robert Morrison 1782~1834),英国基督新教牧师,1807年受英国伦敦海外传教会派遣来华,是第一位来华基督新教传教士。也是采用医药方式传教的重要人物。
  • 如何讲述“马基雅维利”
  • 新编高中《世界近代现代史》上册教材,在《文艺复兴和宗教改革》一节中,增加了有关马基雅维利的内容。对于这一历史人物的教学,我认为应注意三个问题:
  • 课堂教学的两个基本问题
  • 课堂教学中需要解决的两个最基本问题是会不会学习?能不能学会?近年来,很多教师都在探讨问题教学,但在实践中的效果却不一致。特别是那些流于形式的“启发式”和不分难易程度的问答式,在一定程度上制约着学生历史思维能力的发展,也淡化了历史学科中的创新因素。采用问题讨论教学,就必须着眼于如何设计问题?如何引导学生解决问题?
  • 世界史研究动态专辑(续)——美国史重大问题的争论焦点
  • 这是一个涉及美国历史的上限问题的重大学术命题。伍宗华对“美国无古代史”、“美国历史从近代发端”的提法持有异议。他认为,印第安人的历史就是美国史的开端。其理由是:(一)北美印第安人在缔造美国的过程中并不是无所作为的。“笼统地说美国是从印第安人氏族社会的基础上发展起来的,诚然不妥;作为美利坚各民族一员的美国印第安人,
  • 俾斯麦与德国统一问题的研究
  • 德意志民族争取国家统一的斗争,延续了300多年,到1871年俾斯麦领导的德意志帝国成立,才算告一段落。德国从一个政治上四分五裂的国家成为统一的帝国,从一个备受强邻欺压的对象突然间上升为欧洲强国,俾斯麦对德意志民族说来代表着一种成功的道路。但是,俾斯麦的成功是否像一些历史学家所渲染的,是“以黑格尔的意义上自身完成了历史的法则”?
  • 关于慕尼黑事件的研究综述
  • 自从1938年发生臭名昭著的慕尼黑事件以来,西方资本主义国家就出版了许多论著进行研究。但约翰·惠勒——贝内特所著《慕尼黑一悲剧的序幕》一书,始终要算是其中影响最大的一种,被西方学术界誉为“英语著作中有关慕尼黑危机的最生动、最有见解的说明”,“为解释慕尼黑事件树立了一个迄今未被超过的典范”。
  • 英国工业革命研究概览
  • 我国史学界早在20世纪50年代就开始了对英国工业革命的研究。但成果并不多(颇有影响的是林举岱先生),且观点受苏联影响较大;而进入80年代后,这个课题的研究有了较大的发展,相关论著在数量和质量上都有进步。所以本文针对的是80年代以来的研究状况。关于“工业革命”的含义,我国史学界在本质上都没有分歧,即包含两方面根本性变革:
  • 1919年匈牙利革命研究简述
  • 匈牙利地处中欧,在国际舞台上影响不大,所以匈牙利史的研究一般比较薄弱,并且研究方向特别集中,一般集中于1848年革命和1919年革命两个问题,现在就1919年革命问题的研究状况简要勾画如下。
  • “文景之治”下农民生活为何依然贫困
  • 高中《中国古代史》第六章第一节内容中叙述到“那时候,农民生活十分困苦,即使在文景之治时期,农民也是春耕夏耘,秋收冬藏,伐薪烧炭,服徭役,一年到头不得休息,遇到水旱灾荒,封建国家的官吏又来逼收田租和算赋,农民只好卖掉儿女来还债。”“文景之治”素为史家所艳称,而农民为何依然贫困呢?
  • 翁贵造纸作坊:蔡伦造纸工艺的“活化石”
  • 在贵州,有两处运用传统工艺造纸的手工作坊:一处是长顺翁贵造纸作坊,一处是乌当香纸沟造纸作坊。其中翁贵造纸历史悠久(距今800多年),规模宏大,最盛时期(清中叶)曾有作坊百余家,从业人员达千余人,所生产的白皮纸为清朝圣谕专门进献的试卷用纸,被史家们誉为蔡伦造纸工艺的“活化石”。现在,当地的人们把蔡伦当作祖师爷看待,每年农历5月27日(蔡伦忌辰日)乡民均要举行隆重纪念蔡伦的仪式。
  • 雅尔塔公式与雅尔塔密约
  • 第二次世界大战期间,反法西斯同盟共召开了九次国际会议。在这些会议中,1舛5年2月4—12日召开的雅尔塔会议无疑是最重要的一次。在雅尔塔会议期间,罗斯福、丘吉尔和斯大林“三巨头”围绕德国、联合国、东欧和远东四大问题进行了广泛的磋商,达成一系列协议。其中,在联合国问题上唇枪舌战你来我往的结果是确立了“雅尔塔公式”;在远东问题上明争暗斗讨价还价的结果是签署了“雅尔塔密约”。
  • 美国内战前南部种植园经济的二重性
  • 古代的奴隶制经济和继之而起的封建制经济一样,都属于自给自足的自然经济,而美国南部的奴隶制种植园经济则与资本主义大工业紧密联系在一起,它为世界纺织工业,特别是英国的纺织工业提供原料,它所生产的商品棉花80%输往英国,并从英国换取工业品和奢侈品。因此,这种经济当是当时世界市场的一个组成部分,它的产品主要用于交换,故它属商品经济的范畴;种植因主经营的目的亦是为了攫取高额利润,因此,
  • 高中历史选择题分类讲评
  • [例l]19世纪上半期,在对亚洲的殖民侵略扩张中,英法是以通商为主,沙俄是以强占土地为主。造成这一差异的主要根源是
  • 2000年高考历史模拟试题
  • 2000年3+X高考“社会科学”综合测试题
  • 评学苑出版社《现代汉语字典》
  • 当中学生的时候,就曾为选择字典发愁,尽管那时市场上字典的品种还没有现在这么令人眼花缭乱。但这还远不是问题,更重要的是很少有能同时解决更多问题的工具书,难道我们还要同时用几本字典,塞进我们原本就不堪负荷的书包?
  • 读史巧设题 教学两得益——以题会友 设疑解疑 启迪思维 助教助学
  • 1.传说人类的始祖女娲氏曾用黄土造人,并炼五色石补天,折断鳌足支撑四极,治平洪水,杀死猛兽,使人民得以安居。这些传说最主要说明了
  • [卷首]
    一些有意思的话(室利阿罗频多 徐梵澄)
    [名师侧记]
    我的教育观——李晓风老师的实践与探索(何成刚)
    [历史教育论坛]
    个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续五)(赵亚夫)
    [史学简论]
    学习邓小平理论 肃清封建主义余毒(余德楠)
    [教改探索]
    因果链及其在历史教学中的运用(李泽琴)
    3+X:以“交子”为例(卢煜强)
    [试题研究]
    试论争鸣性历史试题设计的基本原则(冯一下)
    [人物春秋]
    马礼逊与医药传教(杨厚军 谭树林)
    [教学研究]
    如何讲述“马基雅维利”(姚晓岚)
    课堂教学的两个基本问题(谢国平)
    [刊中刊]
    世界史研究动态专辑(续)——美国史重大问题的争论焦点
    俾斯麦与德国统一问题的研究(钱疆)
    关于慕尼黑事件的研究综述(房春草)
    英国工业革命研究概览(贾王君)
    1919年匈牙利革命研究简述(周晓峰 成健)
    [教学随笔]
    “文景之治”下农民生活为何依然贫困(李统安 邓书亮)
    [文化史苑]
    翁贵造纸作坊:蔡伦造纸工艺的“活化石”(邹远航)
    [论史随笔]
    雅尔塔公式与雅尔塔密约(叶夏)
    [辨惑热线]
    美国内战前南部种植园经济的二重性(杨卫宏)
    [例题讲评]
    高中历史选择题分类讲评(李付堂 胡宏伟)
    [模拟训练]
    2000年高考历史模拟试题(宋灵逸)
    2000年3+X高考“社会科学”综合测试题(陈伟国)
    [新书评介]
    评学苑出版社《现代汉语字典》(后乐)
    [征题精选]
    读史巧设题 教学两得益——以题会友 设疑解疑 启迪思维 助教助学
    《中学历史教学参考》封面

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