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  • 全国各界人士参与中学历史教科书问题讨论 中央人民广播电台“新闻背景”节目(2000年10月31日)录音内容详细摘录
  • [导语 ]症结何在 ?昨天“新闻背景”节目电话不断 ,各地听众纷纷打来电话 ,参与这场关于中学历史教材的讨论。“不能够就因为允许有错误就宽恕自己 ,百分之几是上限 ,为什么我们不要百分之百要好呢 ?”“我觉得说得虽然说的什么 ,但是有些不是事实。”7点 2 0分请听中央人民广播电台“新闻背景”审视和思考这套事关子孙后代成长的中学历史教材。             中央人民广播电台 ,“新闻背景”。中央人民广播电台 ,“新闻背景”。探究来龙去脉 ,评点是非曲直。“新闻背景” ,背景新闻。旭 东 :听众朋友 ,早上好 !欢迎您来到中央电台“新闻背景”演播室 ,和我们一起关注新闻背后的新闻 ,我是主持人旭东。昨天我们“新闻背景”节目展示了有关现行中学历史教科书的一场争论。全国各地的数百名教师对现行中学历史教科书提出质疑和商榷意见 ,一共指出错误 4 69条 ,被媒体称为向现行中学历史教材提出质疑第一人的北京师范大学历史系教授黄安年 ,和出版方人民教育出版社历史编辑室陈其主任 ,来到演播室 ,谈了他们各自的观点。节目刚刚播出 ,热线电话就响成一片 ,全国各地听众纷纷对这套中学历史教材各陈己见、建言献策。我和节...
  • 错不在多少,而在于如何尊重史实 北京人民广播电台“新闻大视野”节目(2000年10月22日)录音内容摘要
  • 播出时间 :2 0 0 0年 1 0月 2 2日早晨主持人 :北京人民广播电台东方、王微采访人 :北京人民广播电台记者陈瑜采访对象 :任鹏杰 (《中学历史教学参考》编辑部主任 ) (简称“任”)    黄安年 (北京师范大学历史系教授 ) (简称“黄”)  北京人民广播电台“新闻大视野” :我们的视角 ,我们的观点 ,从北京到世界。……听众朋友 ,您好 ,欢迎收听“新闻大视野”。我是东方 ,我是王微。今天我们要关注的新闻主要有 :……热线追踪———历史教材“硬伤”问题引起争论。我们的观点是 :错不在多少 ,而在于如何尊重史实。          本周五 ,有这样一则消息称 ,人民教育出版社 1992年版的中学历史教材有六七百处错误 ,而现行的 96年高中版《世界近代现代史》下册错误也有一百多处。当天晚上这条令人难以置信的消息 ,忙坏了全国数家新闻媒体。记者们纷纷找到有关方面人士核对此事。于是第二天又有消息报道 ,历史教材“硬伤”六七百 ,出版社反击 :课本哪儿有那么多错 ?这到底是怎么一回事呢 ?这部中学历史教科书到底有没有错 ?有多少错 ?我们的记者陈瑜昨天连夜进行了追踪采访。下面请听她发回的报道 :...
  • 高考“文科综合”专题复习指挥棒
  • 本专题主编 :陈伟国本专题编者 :陈伟国 石玉成 雷西芹      刘 敏 方 琦 郭建文[编者絮语 ] 教育在发展 ,高考在改革 ,命题在创新 ,高考历史复习也必须更新观念 ,以新的思路和新的方法迎头赶上。为此 ,本刊特辟“高考航母‘双轨’号”这一新栏目 ,自本期起 ,至 2 0 0 1年上半年 ,每期以超长篇幅 ,连载由全国实力派名师共同主持编撰的《高考“文科综合”专题复习指挥棒》和《高考历史专题复习指挥棒》系列专稿 (陈伟国倡议 )。专稿新字当头 ,实用为本 ,向全国广大教师提供崭新的复习框架、复习模式、复习方向、复习目标和复习理念。敬请关注 ,并提出宝贵意见。“改革、开放、创新、超越”是我们一贯的追求 ,“今日之我向昨日之我挑战 ,明日之我向今日之我挑战” ,“路漫漫其修远兮 ,吾将上下而求索”。专题三 人类优秀文化遗产的继承与创新●板块一 知识要点精讲(一 )中国古代科技的世界地位据 1975年出版的《自然科学大事年表》记载 ,明代以前 ,世界上重要的创造发明和重大的科学成就大约30 0项 ,其中中国大约 175项 ,占总数的 57%以上 ,其他各国占 4 2 %左右。英国剑桥大学凯恩斯学院院长李约...
  • 有关中学历史教科书的一场争议 中央人民广播电台“新闻背景”节目(2000年10月30日)录音内容详细摘录
  • 时 间 :2 0 0 0年 1 0月 30日 7∶2 0 -7∶4 0主持人 :中央人民广播电台“新闻背景”节目主持人旭东先生 (简称“旭”)嘉宾 1 :黄安年 (北京师范大学历史系教授 ) (简称“黄”)嘉宾 2 :陈 其 (人民教育出版社历史室主任 ) (简称“陈”)   [导语 ]真错假错 ,错在何处 ?“既然你这个编审制度啊是那么键全 ,三审 ,为什么这个没审出来 ?”“这个错误肯定是要出的 ,因为来说呢我如果说句最俗的话啦啊 ,就是人无完人啦 ,金无足赤啦。”7点 2 0分 ,请您走进中央电台“新闻背景”演播室 ,教育界和出版方的嘉宾代表 ,将就这件事情展开讨论。敬请关注。             中央人民广播电台 ,“新闻背景”。中央人民广播电台 ,“新闻背景”。探究来龙去脉 ,评点是非曲直。“新闻背景” ,背景新闻。旭 :听众朋友 ,早上好 !欢迎您走进中央电台“新闻背景”演播室 ,和我们一起关注新闻背后的新闻 ,我是主持人旭东。大家都知道 ,通古可以识今 ,尤其是中学时期 ,正是历史观、人生观形成的重要时刻 ,历史知识的教育就显得尤为重要。然而在陕西师范大学主办的《中学历史教学参考》杂...
  • 历史教材仍“健康”,“硬伤”只是皮毛伤?——从现行中学历史教材“硬伤”谈起
  • 我评人教社高中《世界近代现代史》(下册 )的三篇文章 ① 已经阐明了自己的见解 ,文章力求在马克思主义指导下 ,充分肯定教材编写的成绩 ,同时着重就改进教材内容和编写提出商榷意见 ,并寄希望编写出适应新世纪需求的新课本。我的善意万万没有想到引来人教社的一场指责和送来几顶“帽子” ,自然我要给以答复。我的第二篇文章就是对人教社历史室署名“任史识”发表在 2 0 0 0年第 3期《中学历史教学参考》上文章的答复。本来准备在 2 0 0 1年第 1期《中学历史教学参考》和 2 0 0 1年第 1期《学术界》同时发表的。至于第三篇文章即对人教社称代表他们最新水平的 1998年版试验教材的评论文章 ,则准备在明年晚些时候发表。这样做是考虑到这是涉及改进教材编写内容及改革教材编写机制的学术讨论 ,而开展健康的学术讨论需要有对学术批评的健康态度 ,也是真心希望历史室的同行能够认真地反思自己对待学术批评的态度。关于这一点今年 9月 3日陈其博士来我家交谈时我已经说得很清楚 ,我说 :“我理解你个人表示歉意的诚意 ,但是你能代表人教社说话吗 ?解铃还需系铃人 ,希望人教社有关方面有个公开认错的明确态度。”他感到有难处。我说我的...
  • 关于《中国近代现代史》的三处质疑
  • Ⅰ )《中国近代现代史》教科书上册课本第 2 6页 :“1862年 ,由于歹徒出卖 ,陈玉成被俘 ,不久 ,英勇就义。”既然是能且出卖“陈玉成的人”岂能仅仅斥之为“歹徒” ,何不称之为“叛徒” ,这样既能反映历史事实 ,又能前后对应 ,增强文章结构的严谨性。(Ⅱ )同册第 94页小字所述“袁世凯身着大元帅礼服……俨然是皇帝登极的排场”。据《现代汉语词典》(修订本 )第 2 64页所引 :( 1)“登基”即帝王即位。 ( 2 )“登极”同“登基”。教科书所用之词岂不拐了一弯 (既生僻又使得学生费时去查 ) ,此乃多此一举也 !(Ⅲ )同册第 13 0页小字所述 :“林君切齿怒骂道 :‘现在还有什么话可说 ,可怜一个好好的中国就断送在你们这般混帐忘八蛋的军阀走狗手里 !’”在这里林君怒骂军阀走狗 ,实为骂人之话 ,因此所骂“忘八蛋”应为“王八蛋”。综上所述 ,不知有无道理 ,还请指教。谢谢 !安徽省南陵县博文中学高二 ( 2 )班 汪双喜2 0 0 0年 10月 17日             [编后话 ]古人云 :“尽信书则不如无书” ,因为“质疑”而后必然会引起对知识的惊奇 ,其效果亦必然会跟那种“读...
  • 中学历史教材错误百出 出版社自有说法不以为然 中央电视台“新闻30分”重点新闻(2000年10月26日中午)音频录音内容摘要
  • 播音员 :教科书是学生获取知识的主要来源。可是在现行中学历史教材中竟出人意外地存在着数百处的错误 ,这对老师的教学和学生的学习造成了很大的影响。这套教材是由人民教育出版社出版发行的。在这本 1997年12月出版的《世界近代现代史》(上册 )第 6 3页中 ,美国独立战争形势图将英国舰队前往萨凡纳的时间错标为 7781年 ,比正确的时间 1781年整整相差了 6 0 0 0年。类似这样的错误在课本中还有多处 ,不仅如此 ,书中还存在许多概念上的错误。如把宪法中规定的“公民权利”写成是“人民权利”等等。《中学历史教学参考》在今年 6、7两个月用整整两期的篇幅 ,刊载了全国 2 3个省市的数百名中学教师对这套现行历史教材中存在错误所提出的质疑。北京 14中历史教师 :我们的课本出现这样的科学性错误 ,对我们老师来说无所适从 ,就学生而言 ,尤其是历史 ,那将对学生的一生带来不可估量的危害。北京师范大学历史系教授黄安年 :这样一些问题 ,如果不能及时得到纠正 ,无疑是妨碍了对学生进行爱国主义教育 ,进行历史唯物主义的教育。播音员 :对课本中出现的错误 ,作为现行教材的出版单位 ,则有他们自己的认识。人民教育出版社历史...
  • 读者评说“商榷与正误”
  • 本刊第 6、7、8期连续推出“商榷与正误”后 ,似乎难以想象 ,在读者心灵深处 ,在社会上 ,引起“连锁反应”。下面刊出的 ,仅只是“连锁反应”中一个环节的一部分 ,凡有心者有意者有兴趣者不妨看看、听听。以本刊编辑部之见 ,这些“反应” ,是何等地好啊 ,不仅涉及“怵目惊心”的大量问题 ,更涉及由此所暴露出来的我们历史教材编写及其体制本身亟待改革的种种弊端 ,从而高扬起来的是本刊一贯所提倡的科学与理性精神。人同此心 ,心同此理 ,“读者心声”即为我们心声 !
  • 陕西师范大学杂志社诚征各地代销点
  • 陕西师范大学杂志社 ,直属教育部主管。现每年出版有中学各科教学参考杂志 9种 ,增刊和教辅读物数十种 ,2 0多年来 ,以历史悠久、质量可靠深受读者信赖和喜爱 ,正如读者所誉 :“哪里有中学 ,哪里就有中教参”。为了更进一步方便读者、让利读者 ,陕西师范大学杂志社在全国各地诚征本社所有出版物的代销点 ,其应征条件如下 :一、相信、热爱本社出版物 ,有 10 0 0人以上规模的县级以上重点高中、完全初级中学。承办者最好为学校指定有关机构专人负责。二、发行渠道畅通、市场占有率高的地、市、县教育书店、考试书店 ,书店性质不限 ,但须“三证”齐全。三、代销点的分布 ,原则上书店为一市或一县设一点 ,中学为一县设一重点高中和完全初中。四、愿应征者 ,请与我社发行科书面或电话联系 (0 2 9-5 2 5 14 2 9)说明建点条件和优势。凡被我社选定的代销点 ,在供货速度、发行折扣上予以优惠。陕西师范大学杂志社2 0 0 0年 9月 1 2日陕西师范大学杂志社诚征各地代销点
  • 课本为什么会有“错”
  • 近日 ,由于陕西师范大学《中学历史教学参考》杂志披露人教社版本的历史教材有数百处错误 ,中学生历史课教材出错的新闻炒得沸沸扬扬。除了无可争议的硬伤 ,北京有一位张赋平老师认为 :“一些学术性的争议被认定为‘错误’也难避免” ;再就是“近年来历史观波动较大也是引发争议的焦点 ,教材编写大多以普及性的大众认可的历史观念为主 ,观念较为保守 ,这也势必被新观念引证为‘错误’” ;与此相关 ,历史教材更动过频 ,“也势必导致不严谨 ,同时中学历史教学内容庞大 ,而教材容量小 ,导致教材过于简练 ,损害了历史事实。”(见 10月 2 1日《北京青年报》)这位老师很有见识。但是 ,他的结论却是“并不认为这会严重影响到教学”。他说 ,“在实际学习中 ,中学生还很少能够深入到发现错误的程度。”这话就颇耐人寻味了。我想 ,什么是“严重影响到教学”呢 ?而什么才会“严重影响到教学”呢 ?我想到的是 :学生、课本、实际发生的学术研究和人类认识 ,应该是怎样一种关系。教科书是为了传授知识的 ;而学术研究、人类认识作为一个动态的过程 ,则是对确定知识的不断修正乃至颠覆。在这个动态的过程中 ,静止了的东西 ,已经作为论争双方的基础的、常...
  • 读史巧设题教学两得益
  • 以题会友  设疑解疑  启迪思维  助教助学设计 1一、材料解析题1 阅读下列材料 :材料一 唐朝明确实行对外开放政策 ,其重要标志是 :在广州等地建置了掌管对外贸易的市舶机构 ,开创了在我国历史上长达千余年的市舶制度 ;开辟了“广州通海夷道”的南海、印度洋贸易航线 ;对外商采取“任其来往通流 ,自为交易”、“常加存问”和“以示绥怀”的宽弛政策。摘自沈光耀《中国古代对外贸易史》材料二 宋朝时 ,我国是世界上造船水平最先进的国家。东南沿海的广州、泉州、明州等地 ,都有发达的造船业。两宋时 ,我国造的船抗风力强 ,能战胜惊涛逆浪 ;船上装有指南针 ,能准确辨识航向。当时的外国商人都愿意使用和乘坐中国的海船。……宋高宗说 :“市舶之利最厚 ,若措置得宜 ,所得动辄以百万计。”宋高宗末年 ,对外贸易所得占到财政总收入的 15%多。摘自 1993年人教版《中国历史》第二册材料三 元明政府力图将海外贸易控制在手 ,实行这样的办法 :由官府出船和本钱 ,选人入海贸易 ,凡所得利息 ,官取其七 ,贸易人得其三。对于私人航海贸易 ,则厉行禁止。规定凡权势之家皆不得用自己的钱入海贸易 ,犯者加罪 ,并没收其家产的一半。摘自张传玺...
  • 中学历史教材“四要四不要”
  • 金秋十月 ,我们 6位对中学历史教学情有独钟的好友 ,齐聚东方大都市上海华东师范大学丽娃河畔的翠苑宾馆。丽娃河是一条清丽的河 ,生命的河 ,也是一条教育的河。在清丽的河水之畔 ,我们徜徉漫步 ,时常就共同关心的中学历史教材进行思索、争辩 ,于是形成下面一组观点……⊙丁林兴不要迷恋旧套路不要怕批评最近 ,陕西师范大学《中学历史教学参考》第 6、7期刊发了“商榷与正误” ,对现行中学历史教材提出了 40 0多条意见。这从一个侧面反映了广大教师对现行中学历史教材的不满。这既可悲又可喜。可悲的是人们视为“圣经”般的历史教材居然有不少“硬伤” ;可喜的是人们开始打破“权威”迷信 ,以更加科学和理性的态度去反思我们的中学历史教材。在即将跨入 2 1世纪的当代中国 ,怎样才能编写一套教师爱教、学生爱学、经得起社会各方检验的全新的中学历史教材呢 ?我认为首先体例上要创新 ,不要迷恋过往的辉煌和熟悉的套路 ,要勇于向昨日之我挑战 ,开创新天地 ,构建新框架 ,形成新思路。如历史唯物主义地以生产力发展为线索的文明史框架体系未必不可尝试 ,中外史内容合编的新形式说不定能给人带来更多的全新感受。其次内容上也要创新。现行中学历史教材结...
  • 沪版、川版历史教材欢迎批评
  • [本刊讯 ] (记者 /史石 )由本刊“商榷与正误”专辑引发的全国历史教科书大讨论 ,备受社会各界关注。编辑部里 ,电话铃声频频催人 ,有采访者、有问询情况者、有表示支持者、有质疑者、有索要专辑者、有赐稿者、有问“商榷与正误”还是否会办下去者 ,还有洽谈出版“商榷与正误”讨论汇编者 ,特别是许多教师、学生和家长纷纷诉说了教材出错对他们造成的难以弥补的损失 ,其中不乏言辞痛切、令人动容者。更为可喜的是 ,还有抱着欢迎批评、“有则改之 ,无则加勉”态度的历史教研专家和教科书编写者。10月底 ,上海华东师范大学学前教育与特殊教育学院院长聂幼犁教授等通过电话告诉本刊主编 :沪版历史教材欢迎全国广大读者纠错 ,若贵刊编辑部接到此类稿件 ,完全可以照登不误。11月 9日 ,川版中学历史教材主编龚奇柱先生 (全国历史教学研究会副理事长、重庆市教育科学研究所中学教研室主任、特级教师、有突出贡献专家 )亦通过电话告诉本刊主编 ,说他们正在积极组织人力对照本刊 1994年以来的“商榷与正误” ,自检自查 ,作为修订教材时的参考、借鉴。川版教材欢迎大家多提批评意见 ,凡纠错意见被采纳者 ,除表示感谢外还将奉送一定酬金。另外 ,龚先...
  • 评人民教育出版社《世界近代现代史》(下册)试验教材
  • 笔者在《中学历史教学参考》1999年第 7、8、9期发表了《评人教社〈世界近代现代史〉(下册 )新教材———130例质疑引发的思考》 ,该教材为目前全国多数地区所采用的高级中学课本 ,由人民教育出版社历史室编著 ,1996年 7月版。文章提到与该教材相比较 ,人教社为“二省一市”试点编写的 1998年版修订的高级中学课本《世界近代现代史》(下册 ) ,“除个别内容有所增加和修改外 ,并无体系、章节和基本内容方面的重大变化。因此本文不对 1998年版另作评论。”2 0 0 0年 3月 ,人教社历史室署名“任史识”发表反驳文章 ,指责笔者“并未通过认真的对比 ,注意到试验教材的某些部分已经对现行教材作了某些调整”。强调“1998年 6月出版的试验教材 ,而非早于它 3年的现行教材 ,最能反映人教社历史教材的最近状况”。并说该试验教材“在 2 0 0 0年将在全国进一步推广使用 ,它才是教材今后进一步改进和提高的基础 ,也应当是黄教授评点人教社历史教材短长的主要依据”。笔者在《评任史识先生的“也谈”———兼论学术批评的开展》一文中谈到“评任文的版本观”时已经概述了自己的见解 ,但是那篇文章的重点不是评论试验教材。考...
  • 高考历史专题复习指挥棒
  • 本专题主编 :陈伟国本专题编者 :陈伟国 石 钟 许艳华      苏红媛 张连合 孙秀梅专题三 中国古代民族和对外关系  我国自古就是统一的多民族的国家 ,少数民族同汉族一样 ,他们也为祖国的繁荣富强、祖国的兴旺发达、祖国的和平稳定作出了自己的贡献。中华民族的历史有汉族的一半 ,也有少数民族的一半。中华民族被世界誉为“文明古国”、“礼仪之邦”。古代中华民族通过同邻国的广泛交往 ,既增进了彼此友谊 ,也促进了双方的经济文化交流。陆路上丝绸之路的驼队 ,海上丝绸之路的帆船 ,把中华文明远播异域 ,同时也载来了异国文明。“海内存知己 ,天涯若比邻”表达了中国人民渴望结识更多新朋老友的心声。———写在前面●复习导航已考试题扫描高考导向把关▲民族关系1 唐太宗正确处理民族关系的措施 ( 1998年单选 )。2 南匈奴内迁的居住地区 ( 1999年单选 )。3 女真的兴起 ( 1999年单选 )。▲对外关系1 张骞出使西域的目的 ( 2 0 0 0年春季单选 )。2 元朝最大的对外贸易港口 (据图考查 ,1997年单选 )。▲ 2 0 0 0年高考试题提要★全国卷和天津卷1 辽朝实行的南北双轨政治制度 (材料 )。...
  • 刊中刊
  • 本期由浙江黄岩中学历史组主办 撰稿 :胡嘉山 王连飞 吴松涛 周建灿    张素红 赵 萍 蔡学群⊙史学箴言江主席指示 :从历史中吸取营养一名领导干部不善于从历史中吸取营养 ,不可能成为高明的领导干部 ;一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展规律 ,不可能成为顺应历史潮流的自觉的政党 ;一个民族不善于从历史中继承和发展本民族和世界其他民族创造的优秀文明成果 ,就不可能屹立于世界民族之林。江泽民《在省部级主要领导干部金融研究班结业式上的讲话》(1999年 1月 )以史为鉴 ,可以知兴替。中华民族历来重视治史。世界几大古代文明 ,只有中华文明没有中断地延续下来 ,这同我们这个民族始终注重治史有着直接的关系。几千年来 ,中华文明得以不断传承和光大 ,一个重要原因就是我们的先人懂得从总结历史中不断开拓前进。我国的历史 ,浩淼博大 ,蕴含着丰富的治国安邦的历史经验 ,也记载了先人们在追求社会进步中遭遇的种种曲折和苦痛。对这个历史宝库 ,我们应该运用历史唯物主义的观点不断加以发掘 ,在前人研究的基础上不断作出新的总结。这对我们推进今天的祖国的建设事业 ,更好地迈向未来 ,具有重要的意义。江泽民《给白寿彝同志的贺信》...
  • 羞恶之心
  • 古人以谦逊辞让、“不矜不伐”(不自大不自夸 )为美德 ,所谓“桃李无言 ,下自成蹊”。这种观念当然与市场经济中的自我推销理念相抵触 ,有更新之必要 ,但“更”到没羞没臊地自我吹嘘、绝不认错就不新了 ,“厚黑学”里那个“厚”即厚颜无耻是早已有之的。在自我吹嘘和互相吹捧被不少人视为正宗正道的今天 ,与之相反的批评揭短就难免被某些人视为异端异己邪门邪派。其中最典型的大约要算某些千方百计掩盖问题、抵制舆论监督的地方官和单位头头。他们有的下命令不准本地干部群众接受未经他们安排的采访 ,有的甚至干脆以暴力阻止记者的正常调查。他们对自己的丑行恶状毫无羞耻之感 ,而只是“羞于”他们的恶行败德上达上级和外界 ,影响他们的前程。欲知那些人怙恶护短的种种丑态 ,只要留心看央视的《焦点访谈》就行了 ,本文不拟多讲。我今天忍不住要说的是 ,在关于中学历史教材错误的小小风波中某些当事人的态度。据《羊城晚报》10月 2 1日转自《北京晨报》的报道说 :人民教育出版社历史室主任针对中学历史教材有“错处六七百”之说 ,向记者喊冤 :小错在所难免 ,但哪有那么邪乎 ?他还说 ,如果刻意炒作 ,贻害无穷。又据《大河报》10月 2 8日报道 ,人教...
  • 中学历史课本差错率大大超出国家规定——兼向张传玺先生请教
  • 人民教育出版社出版的一套现行中学历史课本出现大量错误、硬伤和值得商榷的问题 ,一时成为人们关注的热点。于是 ,“人教社历史室的工作人员逐一对照陕西师大《中学历史教学参考》的‘错误清单’予以核实 ,筛选出‘站得住的错误’64条 ,包括标点符号、年代、地图及史实错误等。历史名家认可了这些‘硬伤’。”由此便公布“核实的错处 (仅 )占万分之零点三二” ,连“标点符号”错误都算上了 ,自我要求真够严格了 !如此之严 ,在 11本书 ,2 2 0万字中才仅仅有 64处“站得住的错误”。这点错不仅“在新闻出版署限定的差错率为万分之一的范围内” ,属于合格 ,而且“是目前5套版本中最好的一套” !于是“建议人教社采取相应措施 ,以正视听。”(《北京晨报》10月 2 7日 )一、历史课本中差错率真不超限吗 ?“专家会诊”去纠错 ,居然把“把最好的一套”给纠出来了 ,真是天下之大奇 !我怀疑这些专家既没有认真看一看数百名中学老师所指出的错误和问题 ,恐怕连教材也没有认真翻一翻 ,就如此下一个“最好”的表扬结论。原来专家“会诊”可以是这样 :先由被“会诊”的对方自己“筛选出”自己书中所出的错误 ,还得是“站得住的错误” ,由专家...
  • 《中学历史教学参考》封面

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