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  • 唐中后期迅速崛起的巨镇——襄阳
  • 今天湖北省的襄樊市 ,系由襄阳和樊城两个隔汉水而建的城市合并而成的。襄阳最晚在《汉书》中就已经为世人所知 ,系南阳郡下辖的一个县。到了唐朝 ,襄阳经过长时间发展 ,已经成为汉水流域的中心城市 ,是当时襄州的州治和山南东道的治所 ,地位相当重要。但襄阳真正在经济上的飞速发展却是在唐中后期内得以完成的。这一切都是安史之乱的结果。安史之乱使黄河流域的社会经济遭到极大破坏 ,北方人口大量向南迁徙。而且叛军在短时间内席卷了河北河南大部分州县后 ,在东线被挡在睢阳 ;在西线又受阻于南阳 ,于是“南夏得以保全” ,所以南下的北方移民得以在淮汉以南各地“安居”下来 ,其中襄阳是其中重要的一地。在北方人口南徙的三条路线中 ,除了“挈家入蜀”、“避乱江淮”之外 ,就是“南投襄汉”。而南投襄汉又包括两条路线 :从蓝田出武关 ,经商洛 (今陕西省商州市 )———内乡 (今河南省西峡县 )———南阳———穰县 (今河南省邓州市 )至襄阳。“唐天宝末 ,禄山作乱 ,赵郡(今河北省赵州附近 )李叔霁与其妻自武关南奔襄阳”。天宝末 ,大理丞李仕“属安禄山之乱 ,携其家累 ,自武关出 ,而归襄阳寓居”。他们走的这条“商山路” ,是从关中地区南...
  • 汴河通淮利最多——隋唐时期的开封
  • 北宋著名画家张择端的《清明上河图》描绘了北宋都城开封东角楼部分街区和郊外汴河沿岸一角的繁华景象。画面从郊外展开 ,渐渐接近繁华闹市 ,汴河流贯市街 ,河内船只有的停靠岸边 ,有的在急流中行驶 ;过了拱桥就是街市中心 ,街道两旁店铺林立 ,酒楼茶馆、达官宅府各异其趣 ;街市上熙熙攘攘 ,热闹非凡。由此可见当时开封繁华之一斑。冰冻三尺 ,非一日之寒。那么 ,开封是如何发展到北宋时这般繁华的 ?隋唐时期的开封 (即汴州 )又是一番什么景象 ?现在就让我们到汴州去看看吧。一、交通枢纽。汴州地处中原腹地 ,北临黄河 ,当“天下之要冲”、“实为南北之喉嗌”。隋炀帝开凿大运河后 ,汴河成为大运河中最主要的河段 ,连接黄河和淮河 ,西通河洛 ,南达江淮 ,南方的物资和商旅 ,从水路到洛阳和长安都要由此经过。而汴州就坐落在汴河边上 ,且紧邻洛阳 ,实为隋朝东都的门户。到了唐朝 ,它除了具有这种水路交通的枢纽地位外 ,还是陆路驿道的一个枢纽。从西安东行至洛阳后 ,再向东、东北、东南行 ,有三条主要驿道 ,其中两条都必须经过汴州。特别是去当时唐王朝的财赋要地长江下游三角洲和江淮地区 ,必须由此经过 ,《文苑英华》卷 568记载 ,...
  • 试论中外比较综合型试题及其复习对策
  • 一、1994年以来高考中外比较综合试题分析(一 )考题备忘 (1994~ 2 0 0 0年 )年 份考点及考查角度题 型分值1994年 全国卷第 4 4题 ,中国维新思想与法国启蒙思想比较问答 13分全国卷第 4 5题 ,二战后美国对西方影响及苏联对中国影响比较问答 13分1995年全国卷第 38题 ,中国古代三大发明对西欧和中国的影响材料解析 10分全国卷第 4 3题 ,二战前夕中国、埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争比较问答 14分上海卷第 51题 ,17世纪末 18世纪初中俄文化比较问答 14分1997年全国卷第 4 7题 ,西方侵略与中国民族资本主义发展问答 16分1998年全国卷第 4 5题 ,巴黎和会上中国代表的外交努力材料解析 12分1999年上海卷第 16题 ,洋务运动与日本明治维新相同点比较组合选择 2分2 0 0 0年全国卷第 4 1题 ,郑和下西洋与哥伦布、麦哲伦远航比较问答 15分上海卷第 4 0题 ,明末清初中国与西欧科技发展比较问答 11分上海卷第 4 1题 ,两次科技革命对中国的影响问答 14分上海卷第 4 2题 ,反法西斯革命 (对日本 )中中国的作用问答 12分上海卷第 4 3题...
  • 高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题九 国际热点聚焦(一)
  • ●板块一 热点专题知识串讲(一 )克什米尔问题与印巴的紧张关系克什米尔是查谟和克什米尔的简称 ,位于印度、巴基斯坦、塔吉克斯坦、中国和阿富汗之间 ,面积 2 2 3万平方公里。克什米尔问题发端于 194 7年的印巴分治。克什米尔所在位置图根据蒙巴顿方案 ,土邦可以自由加入印度或巴基斯坦 ,或者保持独立。如以宗教信仰和居民构成为标准来划分 ,这里 77%为穆斯林 ,应划归巴基斯坦。但克什米尔的上层统治者信仰印度教 ,他们倾向于加入印度。这样从 194 7年 10月开始 ,印、巴两国三度兵戎相见 ,而在克什米尔实际控制线地区的小规模冲突和磨擦几乎天天发生 ,成为殖民主义留给南亚次大陆的难以治愈的创伤。克什米尔的不稳定因素集中在印控克什米尔地区 ,占人口绝大多数的穆斯林居民为摆脱印度的统治进行各种抗议和武装斗争。自 1988年“克什米尔解放阵线”成立以来 ,当地穆斯林有组织的武装斗争愈演愈烈。另外每年都有一批好战的伊期兰原教旨主义分子从阿富汗经巴控克什米尔潜入印控区 ,对该地区的武装斗争起了推波助澜的作用。有一段时间 ,南亚地区曾出现逐步缓和的势头。然而自 1998年 5月 ,印度和巴基斯坦先后进行核试验 ,印巴...
  • 高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题十 国际热点聚焦(二)
  • ●板块一 热点专题知识串讲(一 )东帝汶走向独立的艰难之路东帝汶位于两大洋 (太平洋和印度洋 )两大洲 (亚洲和大洋洲 )的交汇处 ,具有重要的战略地位 ,是理想的潜在军事基地。东帝汶原本是葡萄牙的殖民地 ,19 75年 11月 2 8日宣布独立。随即被印尼占领 ,从此冲突不断。 1999年 8月 30日 ,在联合国主持的全民公决中 ,东帝汶人以绝对多数选择独立。然而大规模流血冲突由此爆发 ,亲印尼的合并派民兵以投票不公正为由 ,大规模枪杀独立派知名人士 ,纵火烧毁民房、商店、办公楼和学校等。这座秀美的热带小岛再次被战乱的阴霾笼罩。在这种情况下 ,联合国安理会通过决议 ,向东帝汶派驻多国部队 ,以维护治安并逐步实现独立过渡。(二 )车臣———困扰着俄罗斯车臣地处北高加索地区 ,战略位置重要 ,自古为兵家必争之地。居民以信奉伊斯兰教为主。在苏联时期 ,车臣于 192 2年成立自由州 ,1934年与印古什合并 ,在 1936年改成车臣—印古什自治共和国。二战期间 ,车臣人与德国法西斯合作 ,共同对付苏联。战后苏联以此为由 ,撤销了其共和国地位 ,并将车臣人全体迁到中亚 ,直到 1957年才予以恢复 ,让他们回迁。...
  • 高考历史专题复习指挥棒 专题九 世界资本主义发展史(上)
  • 纵观资本主义的五百年历史 ,犹如一部波澜起伏、错综复杂的画卷。资本主义创造了以往任何人类社会所无可比拟的先进的社会文明 ,同时也产生了罕见的战争劫难和冷酷的暴力掠夺。资本主义制度在自我调整、完善中曲折发展 ,极大影响着人类历史的进程。本专题主要从政治方面阐释资本主义的各种社会现象和历史结论。学习本专题 ,有助于你全面认识资本主义错综复杂的历史和现实。———写在前面●复习导航已考内容扫描高考导向把关一、对政治事件的考查1 英国资产阶级革命开始的标志 (1998年单选 )和性质 (1997年单选 )、斯图亚特王朝复辟 (1999年单选 )。2 法国革命前的经济阶级关系 (1996年问答 )、1792年革命成果 (1997年单选 )、大革命进程的特点 (1998年多选 )、184 8年革命 (1995年单选、1996年问答 )、马克思和恩格斯对欧洲革命的认识 (1994年问答 )。3 美国独立战争与拉美独立战争的比较 (1998年问答 )、西进运动 (1997年材料 )。4 俄国的社会矛盾及革命 (1996年多选、1997年填空 )、农奴制改革 (1994年填空、1998年单选 )。5 日本明治维新 (1994...
  • 高考历史专题复习指挥棒 专题十 世界资本主义发展史(下)
  • 进入资本主义社会后 ,在商品和市场的作用下 ,社会经济生活发生着巨变。社会经历了手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代并即将跨入知识经济时代。在五百年间 ,资本主义既有过蓬勃繁荣的上升时期 ,也有过危机萧条的衰败时期 ;既不断推动着科学技术的创新发展 ,又存在阻滞科技进步的因素 ,既创造了巨大的社会败富 ,还积累着社会的贫困。本专题主要从经济角度 ,阐释资本主义的万千大世界。———写在前面●复习导航已考内容扫描高考导向把关一、资本主义兴起时期 :欧洲农村自然经济受到商品经济冲击的表现(1999年单选 )。二、工场手工业时期1 英国资产阶级革命对土地和封建义务的处理 (1997年单选 )。2 18至 19世纪法国社会经济的变化及与法国大革命和 184 8年革命的关系 (1996年问答 )。三、蒸汽时代1 184 8年革命的根本原因 (1995年单选 )。2 对《共产党宣言》有关资本原始积累、海外扩张和工业革命关系阐述的理解 (1997年单选 )。3 对恩格斯有关欧洲社会经济发展与 184 8年革命关系的理解 (1994年问答 )。4 美国西进运动的作用和影响 (1997年材料解析 )。5 日本明治维新...
  • 读史巧设题教学两得益
  • 以题会友  设疑解疑  启迪思维  助教助学设计 1一、材料解析题1.阅读下列材料 :材料一 史疾为韩王出使楚国 ,楚王问他说 :“您信服谁的学说 ?”他说 :“我信奉列御寇的学说。”楚王问 :“您最尊重的是什么 ?”史疾说 :“我最尊重的是凡事必求其正。”楚王问 :“凡事求其正可以用在治国上吗 ?”史疾说 :“可以。”楚王问 :“楚国盗贼很多 ,求其正可以治盗贼吗 ?”史疾说 :“可以。”楚王问 :“用求其正的办法来治贼 ,究竟怎么办呢 ?”这时有个喜鹊停在屋檐上 ,史疾问 :“请问楚国人怎么叫这种鸟” ?楚王说 :“叫它喜鹊。”史疾问 :“如果叫它乌鸦 ,行吗 ?”楚王说 :“不行。”史疾说 :“现在君王的国家有柱国、令尹、司马、典令等官 ,你任用官吏 ,一定是认为廉洁胜任的才加以选拔。如今盗贼明目张胆地为非作歹 ,而屡禁不止 ,这就是因为乌鸦不是乌鸦 ,喜鹊不是喜鹊的缘故。”摘自《战国策·韩策二》(译文 )材料二 过了一段时间 ,汉文帝对国家的大事已经逐渐熟悉了 ,上朝时就问右丞相周勃说 :“全国一年审理判决多少案件 ?”周勃抱歉地说 :“不清楚。”文帝又问 :“全国一年的钱粮收支是多少 ?。”周勃还是...
  • 个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续六)
  • 一、怎样的历史教育观才是合理的 ?谈教改 ,一是要动课程 ,二是要动评价。动了课程 ,也就动了教学 ,动了课堂。那么 ,靠什么来支配课程和评价的改革呢 ?是教育观。在这里 ,我首先提出个问题 :“怎样的历史教育观才是合理的 ?”然后再由此进入对历史教学的议论。按理说 ,涉及这个大课题 ,应该有几个依据。第一是调查研究。调查要做到学生、教师、历史学家以及社会上的各种人士。学生用学习者的视角 ,教师用教育者的视角 ,历史学家用研究者的视角 ,社会人士用常识(大众 )的视角。就我们这样的国度而言 ,核准出几条“核心原理 (或概念 )” ,作为大家都认可的历史教育观出来 ,想必不是一件难事。其意义 ,远远大于建立在传统及学术专著上的“经验理论”。第二是实践研究。其价值作用在于有理论的指导及教育的致用功能 ,而非超验的或纯功利的教育目的。将上述两点 (略去其他 )获得的结果 ,作用于上述的课题 ,我们才有底气制定出科学且合理的学科教学论。遗憾的是 ,我们从未用过如此的做法 ,去树立应有的学科教育观。我们的历史教育观天经地义地要用于固有的学问体系。历史教育是什么 ?就是将历史学中成“体系的、基本的”知识与技能 ,截长续短...
  • 写在《新编中国史话》之前
  • 1999年 4月 2 5日 ,江泽民总书记写信祝贺白寿彝教授主编的多卷本《中国通史》全部出版。他在贺信中指出 :“全党全社会都应重视对中国历史的学习 ,特别是要在青少年中普及中国历史的基本知识 ,以使他们学习掌握中华民族的优秀传统 ,牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观 ,激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。”为落实江总书记的指示精神 ,在广大群众特别是青少年中普及中国历史的基本知识 ,进行系统、深入的爱国主义教育和素质教育 ,使他们提高民族自尊心、自信心 ,激发起更加强烈的爱国热情 ,我们应希望出版社之约集体编写了《新编中国史话》一书(近日已由希望出版社出版 )。事实上 ,编创一套具有较强的理论价值和现实意义、面向 2 1世纪、以青少年为主要读者对象的历史读物 ,是我们多年以来的愿望。1997年深秋 ,我在太原市参加学术会议期间 ,见到了时任希望出版社总编辑的琚林勇先生 ,琚先生力邀我策划并组织编写一套适于该社出版的通俗史学读物 ,于是 ,“少年中国通史”的名称就冲口而出了。畅谈之中 ,互相启发 ,这套书的规模、范围、体例、特色等都被确定下来。从那时起 ,我们几十位作者经过筹备、写作、修改、研磨 ...
  • 历史教学终归要指导人生——访北京第四中学李明赞老师
  • 李明赞老师 ,高级教师 ,北京四中历史教研组组长 ,北京市西城区历史教研室兼职教研员、西城区历史学科带头人 ,北京市基础教育研究中心“教学目标和教学模式研究”教育科研课题组成员。著有《北京四中高考考生考前疑难问答笔录·历史》、《血海深仇———日寇侵华暴行录》 ,并有多篇教学论文发表
  • 英法等国与中国历史教科书的比较
  • 英、法等国与我国一样 ,都比较重视历史教育。他们认为 ,“有教育存在的地方 ,便有历史教育”。历史始终是人文社会学科的主要课程之一 ,从小学到高中都开设历史课。法国前总统密特朗曾对缺少历史教科书表示气愤和不安 ,认为忽视历史会造成数典忘祖。1983年 8月 31日他在内阁会议上强调指出“轻史害国”。在他执政期间 ,法国中小学教育改革取得了一定的进展。法国现行学制是小学 5年 ,初中 4年 ,高中 3年。其中有 10年都开设历史课。英国中学分成五类 ,即文法中学、现代中学、技术中学、综合中学和公学。各类中学 ,都开设历史课。由于各类中学的培养目标不同 ,因而授课时间也不一样 ,多的每周 6课时 ,少的 1~ 2课时。意大利的学制是小学 5年 ,初中3年 ,高中 5年 ,从小学到高中都有历史课。英法等国的历史教科书与我国一样 ,大都采用以章节体为主的编写体例。例如 ,韦尔斯的《世界史简编》(1967年新版 ) ,全书分为 71章。特里维廉《节本英国史》分 6编 37章① 。以上是两者相同之处。而不同的地方较多 ,主要有以下几点 :一、教科书的编写制度不同英国是自由制 ,教科书是自由发行、自由采择的。英国出版教科书...
  • 历史教育危机与中学历史教科书问题初探——现代人的发展与历史教材改革研究
  • 在人类刚刚迈入新世纪门槛之际 ,历史教育 ,特别是中学历史教育所面临的危机是有目共睹的。于是 ,人们开始更多地审视历史教育本身 ,也更多地关注中学历史教科书。毋庸置疑 ,作为历史教育载体的教科书 ,其编写理念、体系、选材等 ,在很大程度上是整个历史教育的缩影。我们认为 ,目前中学历史教科书体系中严重的“历史学”、“政治学”倾向及单一化的教材模式等 ,直接反映了历史教育的一些本质性问题。一、强化了历史学科体系 ,淡化了历史教育本质“目前史学界还没有一本体系全新的中国近现代史专著 ,让我们怎么能编制出一套全新的 (中学 )教科书呢 ?”某位教材编著者的这番话 ,很令人深思 :历史教科书的编写标准和评价尺度是什么 ?是史学研究成果抑或教育理念 ?从本质上看 ,历史教育是以历史为基础和工具来实现人的发展的一门学科 ,“中学历史教育是惟教育的目的而关心学科的内容而不是相反”(赵亚夫 ,见本刊19 99年第 10期 )。“历史”与“教育”双重的思想体系同时作用于教学过程 ,这与历史研究和专业化的历史教学不同。作为历史学 ,发现和掌握历史规律 ,建设或掌握一个完整的科学的学科体系是其终极目的。而从育人的角度去发挥历史学的社...
  • 历史教师要敢于创新——对当前我国历史教育的思考
  • 这一两年来关于历史教育的大讨论 ,愈来愈显示出其深广的意义。它的最可喜之处是敢于怀疑被视为“神圣”的教材 ,且展现出愈来愈多的新的历史教育教学观念 ,这是一种可贵的创新观念 !然而 ,就全局而言 ,我们的创新观念及创新能力又如何呢 ?2 0 0 0年 7月 11日 ,瑞士洛桑国际研究开发院发表了 2 0 0 0年度《国际竞争力报告》 ,我国国际竞争力总体水平排名比前一年度下降 2位 ,列第 31位。我国科技竞争力继 1999年从 1998年的第 13位下滑到第 2 5位后 ,2 0 0 0年又滑落至第 2 8位。有关专家分析后认为 ,创新能力不足是制约我国国际竞争力提升的主要原因 ① 。我国青少年的创新能力又如何呢 ?中国科学技术学会和共青团中央 1999年的一项名为《全国青少年创造能力培养系列社会调查》的研究 ,设定了下列三个指标进行测定 :A .探究能力。测题为 :“你是否喜欢甚至习惯于寻找事物的起因 ?为什么 ?”B .想象能力。测题为 :“你是否喜欢联想 ?头脑中是否有新想法涌现 ?”C .收集信息。测题为 :“你是否可以从众多信息源中 ,迅速选取对自己有用的信息 ?”调查结果 ,对上述三题均持肯定态...
  • 唐宋城市研究专刊(下) 佛教文化与隋唐洛阳城市生活
  • 洛阳作为有名的九朝古都、定鼎之地 ,在中国历史长河中占据重要地位。从汉朝时起 ,它便成为中国文化的中心之一。它不仅继承了中国传统文化的起伏波折 ,同时也吸纳了异质文化的冲击和衍化 ,尤其在隋唐时期 ,儒释道三家并存 ,文化蓬勃发展。在洛阳文化中 ,佛教文化独树一帜。自从白马寺落址于洛阳后 ,洛阳便成为中国的释源和北方佛教的重镇。杨衔之《洛阳伽蓝记》中记载 ,魏晋南北朝时期洛阳有佛寺一千多座 ,虽然经过周武宗毁佛的影响 ,到隋唐时期 ,洛阳佛寺数目大减 ,但是由于国家的支持、外来高僧的交流 ,洛阳佛教文化并没有沉寂 ,而是更加发达 ,并且随着佛教不断地本土化 ,佛教文化逐步走进百姓生活 ,成为当时城市生活的重要方面。以下仅从佛教节诞、俗讲、赏花、结社以及观灯等与佛教有关的文化风俗中来看当时的市民生活。佛教中有大量的节日 ,但是此时的佛教节诞已经不仅是单纯的宗教庆典 ,还伴有大量游乐活动并逐渐地走进百姓生活。《太平广记》卷 4 69中记载 :“隋开皇末年 ,曾在大兴城 (今西安市 )西南设佛会 ,一老翁皓首白裙求食 ,众莫识之 ,追而观之。”由此可见 ,佛会的开设 ,吸引了众多人 ,偶而有一位陌生人 ,便引起众人...
  • 《中学历史教学参考》举办第三届“全国当代历史教学优秀论文评选”活动征稿敬告读者
  • 继往开来 ,任重道远 !对我国的历史教育来说 ,这绝对不是可以轻描淡写随便说说就完了的。经过广大历史教育工作者多年辛勤努力 ,我们的历史教育或慢或快或少或多变得有了一些声色 ,尤其在经历了世纪之交教育观念创新、教育思想解放的热潮后 ,以较为成熟的步履迈向了 2 1世纪 ,至少我们许许多多的同仁可以自豪地说 :我们不再人云亦云 !我们不再亦步亦趋 !历史本来是“活生生”的 ,历史教育本应是“活生生”的 !毋庸讳言 ,我们的历史教育 ,进步不小 ,问题亦多。我们呼唤广大历史教育工作者 ,坚定以人为本的教育信念 ,拿起实事求是的刀笔 ,去开拓 ,去耕耘 ,创造富有人文精神和科学理念的历史教育环境 ,以祈从根本上为我民族素质的提升提供足够有用的“历史”动力。因此 ,对于历史教育 ,我们有许多话要说 ,有许多事要做。而交流对于我们提升说做的水平 ,则显得非常重要和不可或缺。于是 ,交流、提高、发展 ,即是本次活动的主要宗旨。本刊前两届评奖活动的结晶《全国当代历史教学探索》特辑 (第一、二辑 ) ,已经引起很大反响 ,大中学教师、各地的教研室甚至一些宣传部、共青团委、文化馆等部门的工作者 ,都给予好评。本次活动 ,我们热...
  • 唐中后期迅速崛起的巨镇——襄阳(孙靖国)
    汴河通淮利最多——隋唐时期的开封(刘璞)
    试论中外比较综合型试题及其复习对策(董爱华 刘金坤)
    高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题九 国际热点聚焦(一)(陈伟国 李晓风 齐健 汪学毅 高以山 钱绪珍 孙小东 倪高全)
    高考“文科综合”专题复习指挥棒 专题十 国际热点聚焦(二)(陈伟国 李晓风 齐健 汪学毅 高以山 钱绪珍 孙小东 倪高全)
    高考历史专题复习指挥棒 专题九 世界资本主义发展史(上)(陈伟国 李晓风 齐健 汪学毅 袁兆桐 宋以晔 张涛 焦玉华 唐文玉 曹海玖)
    高考历史专题复习指挥棒 专题十 世界资本主义发展史(下)(陈伟国 李晓风 齐健 汪学毅 袁兆桐 张涛 宋以晔 韩玉明 荆立霞 李金凤)
    读史巧设题教学两得益(辛献玉)
    个性·创造性:新世纪中学历史教育的核心(续六)(赵亚夫)
    写在《新编中国史话》之前(徐勇)
    历史教学终归要指导人生——访北京第四中学李明赞老师(何成刚)
    英法等国与中国历史教科书的比较(熊守清)
    历史教育危机与中学历史教科书问题初探——现代人的发展与历史教材改革研究(李付堂)
    历史教师要敢于创新——对当前我国历史教育的思考(张红军)
    唐宋城市研究专刊(下) 佛教文化与隋唐洛阳城市生活(陈瑞)
    《中学历史教学参考》举办第三届“全国当代历史教学优秀论文评选”活动征稿敬告读者
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