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  • 关键在更新学习理念和考试理念——《新高考历史双综合专题复习指挥棒》序言
  • 教育在发展,高考在改革,高考历史教学也必须更新观念,以新的思路、新的方法迎头赶上。新高考“双综合”(学科内综合与跨学科综合)模式试行两年之后,2002年在全国普遍推行,对于许多老师和学生来说,尚是崭新事物,有些师生未免有惶恐之感,乃至不知所措。其实,这是没有必要的!
  • 综合课程的设置与历史教育面临的机遇和挑战
  • 此次教育改革最大的动作恐怕是课程改革了。继1996年在全国开设社会课之后,又将在初中阶段开设“历史与社会”这门综合课程。对此,历史教学界反响不小。意见大致有三类:第一种,认为我们还不具备开设综合课,尤其是“大综合”课的条件,希望不要走得太快,以免带来较大的负面影晌,但不反对实验性的探索。
  • 历史观念的沉淀、冲突与建构——培养中学生现代历史意识的教学研究
  • 当今中学历史教育的发展正经历着极其重要的变革,这一变革的原因主要源于现代社会的迅猛发展对历史教育提出的新要求,以及源于与历史教育紧密相关的几个学科迅猛发展的学术背景之中。
  • 关于中学历史课程目标几个问题的探讨
  • 新世纪的经济和社会发展给基础教育改革提出了新的要求。赋予了新的使命。这反映在基础教育的课程目标上。就必须是注重创新、注重实践,充分体现“以学生发展为本”的思想观念,而不是仅止以“理解”“认识”为主要特征。本文仅就课程目标中三个方面的问题做一粗浅探讨,以就教于同行。
  • 历史研究性学习:从对生活的好奇和理解开始
  • 时下,研究性学习,已戍了中国基础教育的热门话题,历史教育界也不例外。学了历史专业,教了十几年历史同时也兼教过公共管理等课程的我,提起这一点不免有些惶恐,因为这对不止我一个人来说,无疑是一种新的挑战,不能不引起思考。就此,我谈一些很不成熟的想法,请同仁们赐教。
  • 怎样学历史——对历史研究性学习的认识与实践
  • 现代教育观的核心,是解决怎样学习的问题。而研究性学习,为改变我们的学习观念提供了很好的启示。根据《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订本)关于研究性学习的要求,在新教材的使用中,我们丹东市进行了研究性学习的探索与实践。
  • 左宗棠 曾国藩绝交始末
  • 左宗棠、曾国藩是晚清咸同时期一代名臣,都为同治中兴立下汗马功劳,对中国近代历史都曾起着不可替代的的作用。二人共事十余年,交情甚厚,道德文章不分伯仲。然而自同治三年,湘军攻克天京,二人割袍断义,再无书信往来,世人为之惋惜,亦多为之隐讳,正史甚至二人的年谱中,都从未提及。近来偶翻野史,
  • 《考纲》该取消了
  • 一年一度的高考《考纲》(《考试说明》)该取消了。理由如下:
  • 魏晋风度成因初探
  • 魏晋风度是指魏晋时期文化上的奔放洒脱的时代精神与社会风范。
  • 中国近代社会各阶级
  • 富农:农民阶级的一部分。一般占有土地,有较充足的生产工具及活动资本,大都兼收地租和放高利贷,带有封建或半封建剥削的性质,是农村的资产阶级。但富农自己参加劳动,生活来源不是全部靠剥削所得,所以不同于地主阶级。其剥削方式主要是剥削雇佣劳动(请长工)。在民主革命时期,
  • 朱元璋:将反腐惩贪进行到底
  • 人们知道,朱元璋出身贫贱,当元末吏治腐败引起民变之际,他也毅然参与到反对黑暗统治的农民起义潮流中。也许当时人们并未想到,正是这个朱元璋,最终当上了皇帝,建立了明朝。朱元璋胜利了,但当他看到明初许多官员蹈袭元朝之弊,擅权枉法,贪赃受贿,蠹政害民,联想起民变的教训,自然深知他距离“成功”尚有多远,不由得加倍地增添了警惕和忧虑。为此,
  • 关于《黄埔条约》中一个问题的思考
  • 有一流行的观点是:《黄埔条约》特别规定,允许法国天主教在五口通商口岸自由传教。笔者认为,该观点是对文献史料的错误理解。
  • 主题2 帝国主义掀起的瓜分中国的狂潮
  • 19世纪末,帝国主义争先恐后地掀起瓜分中国的狂潮,强占租借地,划分势力范围,进行资本输出,实行“门户开放”政策,帝国主义形成同盟宰割中国,使中国面临严重的民族危机,给中国人民带来了巨大的民族耻辱。牢记历史教训,加快社会主义现代化建设步伐,实现中华民族的伟大复兴,是每个中国人义不容辞的历史使命。
  • 主题3 西方国家对中国的经济侵略及其影响
  • 列强对华进行经济侵略是资本主义经济发展的必然要求,是中国近现代史的重要内容。自英国向中国走私鸦片到新中国接收帝国主义在华企业、清除列强在华经济势力的100多年问,西方列强利用取得的特权,疯狂地对我国进行经济侵略。商品输出、资本输出、掠夺资源是其主要手段。列强的经济侵略给中华民族带来沉重的灾难,阻碍了中国民族经济的发展,使中国经济越来越呈现出半殖民地的性质。
  • 主题4 列强对近代中国人民革命的镇压及与历届中国政府之间的关系
  • 近代前期,列强为了把中国永远变成其殖民地。为了维护侵华权益,极力破坏和镇压中国革命。维护其侵华工具——中国反动政府的统治。在镇压中国人民的革命运动这一问题上,列强和中国反动政府的政策是一致的。列强对中国的侵略和对中国革命的镇压是中国近代落后的主要原因。
  • 主题5 近代中国的不平等条约体系
  • 近代不平等条约是列强侵略中国的依据,列强通过战争和侵略,强迫中国反动政府签订了大量的不平等条约,形成了一个庞杂的条约体系.攫取了大量的侵华特权,大大加深了中国的半殖民地性质。
  • 唐代长安旅游的经济基础
  • 中世纪享誉世界的城市——我国唐代都城长安,在其存在的近三百年历史中,由于有相对稳定的政治局面和高度繁荣的封建经济,刺激和带动了旅游前所未有的兴盛,给中世纪的都市生活增添了绚丽多彩的一笔。
  • 略论照金苏区的创建及作用
  • 照金地处陕西耀县西南部,界于淳(化)旬(邑)之间。这里险峰突兀,山峦逶迤,沟壑交错,密林烟海,为历代割据称雄之地。据《耀州志·香山志》记载:前秦大将姚苌曾屯兵于此,自称“大将军万年秦王”,年号“白雀”。因宋雍熙年间在此建有胜果院白雀寺,故而得号。前秦建元二十年(公元384年)与苻坚战于赵氏坞(今铜川市北关),乘胜入主长安,是为后秦;
  • “二重证据法”探源
  • 王国维在其《古史新证》中提出“二重证据法”:“研究中国古史,为最纠纷之问题。上古之事,传说与史学混而不分。……吾辈生于今日,幸于纸上之材料外,更得地下之新材料。由此种材料,我辈因得据以补正纸上之材料,亦得证明古书之某部分全为实录,即百家不雅驯之言,亦不无表示一面之事实。此二重证据法惟在今日始得为之。”“二重证据法”在王国维研究、史学史研究、历史考古学研究以及人类学、民俗学研究中已经被给予了相当高的重视。
  • 论“时日曷丧”
  • “时日曷丧?予及汝皆亡!”到底是谁说的,争论不休。主要有三说。
  • 实事求是,意在求真——关于若干问题的答复
  • 笔者就某些历史问题发表的小文能得到不同声音的反响。但似还有探讨之必要。
  • 高中历史“双综合”主干知识导学——第十一讲 中华民族的形成和中国古代的民族关系
  • 民族关系是一个历史范畴,即指在一定的历史条件下不同民族之间相互接触、交往的形式及其历史发展过程的总和。这种关系的影响和作用表现在政治、经济、军事、文化、语言、生活方式和风俗习惯等各个方面。在当今世界,特别是冷战结束以来,各式各样的民族矛盾引起人们越来越多的关注。从科索沃的民族冲突到非洲一些国家的部族屠杀,从俄罗斯车臣的战车到美国黑人教堂的大火,
  • 高中历史“双综合”主干知识导学:第十二讲 列强对近代中国的侵略与中国社会的巨变——主题1 列强发动的侵华战争与近代中国社会的巨变
  • 战争是近代列强侵华的重要手段,中学历史教材在中国近代史部分重点介绍了列强对中国发动的六次侵华战争的背景、经过和影响。当前,霸权主义、帝国主义仍然威胁着世界安全,区域性战争此起彼伏,世界并不安宁,争取和平与发展仍然是世界的两大主题。吸取历史教训,认清帝国主义本质,对加快我国现代化进程,实现中华民族伟大复兴具有重要意义。
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  • 读史巧设题 教学两得益——文科综合设计1
  • [卷首]
    关键在更新学习理念和考试理念——《新高考历史双综合专题复习指挥棒》序言
    [历史教育论坛]
    综合课程的设置与历史教育面临的机遇和挑战(赵亚夫)
    历史观念的沉淀、冲突与建构——培养中学生现代历史意识的教学研究(王雄)
    关于中学历史课程目标几个问题的探讨(陆静)
    [教改探索]
    历史研究性学习:从对生活的好奇和理解开始(王海英)
    怎样学历史——对历史研究性学习的认识与实践(李凤)
    [人物春秋]
    左宗棠 曾国藩绝交始末(魏均)
    [新视角]
    《考纲》该取消了(徐学金)
    [文化史苑]
    魏晋风度成因初探(于克生 黄维霞)
    [教学参考]
    中国近代社会各阶级(李卫华)

    朱元璋:将反腐惩贪进行到底(罗国干)
    关于《黄埔条约》中一个问题的思考(朱文清)
    主题2 帝国主义掀起的瓜分中国的狂潮
    主题3 西方国家对中国的经济侵略及其影响
    主题4 列强对近代中国人民革命的镇压及与历届中国政府之间的关系
    主题5 近代中国的不平等条约体系
    [历史百题]
    唐代长安旅游的经济基础(王晓如)
    略论照金苏区的创建及作用(路海潮)
    [刊中刊]
    “二重证据法”探源(高晓春)
    论“时日曷丧”(王建国)
    实事求是,意在求真——关于若干问题的答复(何成刚)
    [高考航母“双轨”号]
    高中历史“双综合”主干知识导学——第十一讲 中华民族的形成和中国古代的民族关系
    高中历史“双综合”主干知识导学:第十二讲 列强对近代中国的侵略与中国社会的巨变——主题1 列强发动的侵华战争与近代中国社会的巨变
    [其他]
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    [征题精选]
    读史巧设题 教学两得益——文科综合设计1(祁建军 黄承波 戈万章)
    《中学历史教学参考》封面

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