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文献检索:
  • 反噬一口岂能聋盲一世之人——忍无可忍说日本对待历史教育的态度
  • 第二次世界大战期间。日本造孽亚洲,邻国受虐,惨绝人寰。无论按天理,还是秉人心,日本必当淘肝洗肺自省自悟,彻底改过、退恶、进善,世人尚可宽而宥之。然而,日本的表现,却往往出人意外!
  • 高中历史试验教科书不同版本的结构体系与表述方法
  • 在教材审定制度的背景下,教科书的知识体系和内容选择受课程标准的制约,趋同性是主要的方面。不同版本教科书的不同特点主要通过呈现教材内容的结构体系及其表述方法得以体现。本文就此问题对人教版、岳麓版、人民版和大象版高中历史实验教科书作一比较,以晚明其各自的特色。
  • 瓷器:美丽的中国印象
  • 当五星红旗在第28届雅典奥运会上一次又一次冉冉升起的时候,我们不只是自豪与兴奋,也感受到了我们博大精深的中华文明越来越为世界所关注。越来越多的人注视我们的丝绸、瓷器、茶叶;算盘、印章、二胡;武术、太极、水墨画;京剧、长城、唐装;黄河、黄山、黄土地……
  • “空城计”并非诸葛亮所为
  • 随着电视连续剧《三国演义》的播出,诸葛亮巧设空城计、智退司马懿的故事已是家喻户晓、妇孺皆知。其实它只是作者的艺术虚构,而非历史的真实。不过,据史书记载,东汉末年、三国时期的确出现过几例“空城计”,然而皆非诸葛亮所设。现摘录几例以飨读者。
  • 来自教学一线的冷眼凝视——中学历史教学中一个不容忽视的“本真”问题
  • 一段时间来,随着历史新课程的推出,关于所谓教学模式的研究、转变学习方式的理念、信息技术与教学的整合等等,成为了人们关注和议论的热点。在一种全新的理念与情境氛围下,中学历史教学似乎正在形成一种全新的语境和令人眩晕的教学场景——不知所云的互动、游移离散的论辩、滑稽可笑的表演、眼花缭乱的活动等等。鲜活的历史知识以及史学的厚重、深刻、哲理在层出不穷的教育术语、
  • 历史与社会的课堂需要什么样的活动
  • “课堂活动”是课程改革中出现频率最高的词之一。课改伊始,教师们最头疼的就是搞课堂活动;课改进行到今天,教师们最热衷的也是搞活动。课堂上要有学生的活动已成为教师们的共识。具体来说,我们的历史与社会课堂上究竟需要什么样的活动呢?
  • 历史教学:浅谈学生参与意识的培养
  • 传统的历史教学,只注重教师的讲授,而忽视学生为主的自得,素质教育则要求我们培养学生的个性、诱导学生主动参与教学,笔者就近年的一些实践谈点体会与看法。
  • 文史互动:试说如何把文学作品融入历史教学
  • 文学与历史如何融合,如何借文释史,或者借史释文,是值得语文与历史两科共同探讨的问题。本文从历史科的角度切入,以语文课本中所涉及的作品为基础,来说说如何帮助学生实现文史互动。
  • 初中历史开放性试题——命题实践的回顾与展
  • 开放性试题(以下简称开放题)是相对于有明确结论的封闭性试题而言的,一般是通过提供材料和问题情境设置等方式引出话题,由学生自由选择主题进行作答。开放性试题具有选择性、开放性特点,有利于考查学生多种思维品质,如思维的广阔性、思维的深刻性、思维的批判性和思维的灵活性等。肇庆市自2001年将历史科列为中考必考科目,试卷由闭卷和开卷组成,闭卷主要考查基础知识,多为封闭性试题;
  • 纪念,是为了永不忘记
  • 2005年1月27日,波兰奥斯威辛纳粹集中营解放60周年纪念日。这一天,约40个国家的领导人,已是风烛残年的集中营幸存者,苏联红军老兵和生长在和平年代的孩子们聚集在一起,为在那里逝去的数百万亡魂举行纪念仪式。联合国也举行了为期一天的特别会议,纪念奥斯威辛纳粹集中营解放60周年,这是在二战硝烟中诞生的联合国首次召开类似的纪念会议。
  • 走进“四大发明”:历史专题探究活动的教学反思
  • 在新课程改革已经逐步在全国推广实施的情况下,历史教学如何改变传统的历史教学观念,体现历史课程改革的新理念,从而使学生在知识掌握、能力提高以及人文精神培养等方面得到全面的发展,是广大历史教师应该认真思考的问题。基于此,我于2004年4~5月间,以小班化教学形式组织实验班学生进行了一次围绕我国古代“四大发明”相关问题的专题探究活动。
  • 高中历史课程:如何在新课标指引下改进课堂教学
  • 新课程的基本理念是以学生发展为本,教学过程的本质是在教师指导下的学生主动学习、主动发展,教是为了学,教是为了不教。 而教育的创新在新课程背景下也被赋予了新的使命和含义,于是,能够经常性影响课改效能的课堂教学,就不能不受到充分关注,可以说,改革课堂教学、提高课堂教学质量,是一个值得永远重视的课题。
  • 锦衣卫与东西厂的异同
  • 锦衣卫、东西厂合称厂卫,是明朝专制主义中央集权统治高度强化的标志之一。厂与卫在职权上基本相同,都专门从事保卫皇帝的侦缉活动,直接对皇帝负责,抓人、审讯、处置罪犯均不通过政府的司法部门。但二者又有区别。
  • 漫话香兽
  • 提到炭,人们就会不约而同地想到白居易的名篇《卖炭翁》:“卖炭翁,伐薪烧炭南山中。”这首千百年来传诵不衰的佳作,也从一个侧面说明唐代烧炭这一客观存在的事实。
  • 热点8 一体化、全球化与区域集团化——世界经济政治格局的发展演变及其对中国的影响
  • 新的课程标准中特别强调了要使学生形成勇于和善于参与国际合作与竞争的精神和能力,要具有世界意识。所以,从世界发展的角度看中国,就不仅仅是方法的问题了,而应是中国近现代史教学和考查的一项重要能力目标和命题方向,也自然应该成为我们备考复习的重要思路。全球一体化和区域集团化是历史发展的必然,是当今世界发展的主要趋势,
  • 热点9 抗争、探索与中国的近现代化
  • 现代化问题是近几年高考考查的热点和重点。中国近代进步人士抗争和探索的中心是富强,是救国,建立一个新国家,形成一个新社会归根结底是实现近代化;建国后我们继续前行,寻求发展,中心任务是探索建设社会主义现代化的道路,把我国建设成为社会主义现代化强国。从一定意义上说,抗争、探索与近现代化,是中国近现代历史的一条主线。从近现代化角度分析认识中国近现代史,是一种新视角、新方法。虽然一些史学家坚持革命史的范式,
  • 热点10 期待战争真正成为历史——战争以及人类对和平的追求
  • 新世纪初,人类好像是刚刚从战争的硝烟里走出.而且,战争的乌云并未完全散去。当今世界,局部战争连绵不断,地区冲突此起彼伏,世界并不太平。战争与和平问题依然是关系到世界上所有国家和民族生存与发展的重大问题。争取世界和平,避免战争灾难,仍是当今国际社会最为关注的问题。
  • 高中《中国近代现代史》新教材图文资料的释读与应用(6)
  • 高中《中国近代现代史·下册》(必修)第二章《中华民族的抗日战争》,共有历史地图6幅、历史图片19幅(其中彩图4幅)、文字史料7则(其中图表2则)。
  • 赏春联·学知识·巧设题——由央视鸡年春节晚会“新春使者送春联”引发的联想
  • 生活处处是学问。央视2005年春节晚会的一大亮点可以说是“新春使者送春联”,这些春联或幽默、或庄严、或直白、或含蓄,溶热情喜庆吉祥和谐于一体,雅俗共赏,突出了地域文化特色,其中不仅富有美好前景和时代气息,更包含许多文科综合知识。这些春联既是春节晚会中特殊的主持串联词,又为春节晚会增加了一个有趣的话题,平添了一份喜气。借此,我组织学生开展了“读春联、学知识、巧出题”活动,
  • 2005年高考文科综合模拟试题(五)
  • 2004年8月13日至29日,第28届夏季奥林匹克运动会在希腊首都雅典(38°N,24°E)顺利举行。据此回答1~3题。
  • 历史教育与爱国主义
  • 历史教育需有现代性和思想性,否则它就没有生命。然而,历史教育的生命若没有爱国主义的滋润就不易焕发,也不能有力量。于是,爱国主义自然成为了历史教育的灵魂。这是国人赋予学校历史教育的第一功能:历史教育是为了增进国民的爱国心而准备的。
  • [本刊评论]
    反噬一口岂能聋盲一世之人——忍无可忍说日本对待历史教育的态度(任鹏杰)
    [专家笔谈]
    高中历史试验教科书不同版本的结构体系与表述方法(姚锦祥)
    [涩苹果]
    瓷器:美丽的中国印象(徐文华)
    “空城计”并非诸葛亮所为(陈晨)
    [思想之旅]
    来自教学一线的冷眼凝视——中学历史教学中一个不容忽视的“本真”问题(李惠军)
    [走进新课程(初中)]
    历史与社会的课堂需要什么样的活动(吴萌)
    [教学研究]
    历史教学:浅谈学生参与意识的培养(龚道俊 沈先喜)
    文史互动:试说如何把文学作品融入历史教学(杨永涛)
    [考试研究]
    初中历史开放性试题——命题实践的回顾与展
    [教学参考]
    纪念,是为了永不忘记(陈世栋)
    [走进新课程(高中)]
    走进“四大发明”:历史专题探究活动的教学反思(巢国兰)
    高中历史课程:如何在新课标指引下改进课堂教学(冯新虹)
    [历史知识]
    锦衣卫与东西厂的异同(李云波)
    [文化史苑]
    漫话香兽(薛吉辰)
    [2005年高考热点聚焦]
    热点8 一体化、全球化与区域集团化——世界经济政治格局的发展演变及其对中国的影响(陈国森)
    热点9 抗争、探索与中国的近现代化(雷鸿 冯焕芹)
    热点10 期待战争真正成为历史——战争以及人类对和平的追求(杨为林 徐秀智)
    [教材解读]
    高中《中国近代现代史》新教材图文资料的释读与应用(6)(戈万章)
    [征题精选]
    赏春联·学知识·巧设题——由央视鸡年春节晚会“新春使者送春联”引发的联想(谢芳青 陈联涌)
    2005年高考文科综合模拟试题(五)
    [图片上的历史]
    历史教育与爱国主义(赵亚夫)
    《中学历史教学参考》封面

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