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文献检索:
  • 历史教育的价值——读《由唱国歌引出的历史教育》有感
  • 贵刊(《中学历史教学参考》)2005年第11期刊发的夏辉辉老师《由唱国歌引出的历史教育》一文,读后深有感触。这篇文章实际上触及了一个深刻的问题:历史教育真正的价值究竟在哪里。
  • 古代中国的政治制度(必修一)——人民版高中《历史》教科书编者王子今教授访谈录
  • 从根本上讲,教育的改进关乎民族命运,既复杂又充满风险,不敢丝毫马虎,具体就历史教育的改进而言,恐怕至少有赖于大批史擘家勇敢地肩负起神圣使命鼎力支持,更有赖于历史教师能够理解自己所期待的改进并愿意对此作出承担。这几年,史学家们走出象牙塔、投身中学历史教科书建设,已经成为此次课程改革浪潮中引人注目的亮点,堪称盛世之中的幸事。史学家们究竟怎样认识和处理教科书架构,究竟秉持何种取向选择历史知识,究竟采、用什么方法呈现历史知识,究竟如何处理课标与教科书内容的关系,究竟具体贯穿了怎样的编写意图,无疑是广大读者尤其中学师生颇感兴趣的所在。本刊就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史学家们,目的就是要为中学第一线师生与史学家们进行对话、交流和互动搭建平台,期望中学师生借此能够在更深层面透析教材内容、把握教材重点、创造性地使用教材.也期望史学家们借此能够寻找教科书在教学环节更多的实践反恩依据。本刊编辑部为此策划的这一系列活动,先从朱汉国先生主编的人民版“普通高中课程标准试验教科书”《历史》开始(有关其他版本的类似活动随后展开)。我们对在百忙之中接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家及陈伟国先生深袁敬意,也愿读者朋友在专家的视野、观点和智慧中多所获益。
  • 日本军国主义教育极端化的基础
  • 日本右翼团体编纂的《新历史教科书》,已于2005年4月5日再次被日本文部科学省核准通过。该教科书有五个反动立场:极力否认南京大屠杀等侵略罪行;把日本对亚洲各国的侵略美化为“解放”;宣扬皇国史观;打所谓的“近代化”牌,歪曲侵略战争的实质;扩大日本的“战争损失”。这本地地道道的军国主义教科书中,几乎提及了日本所走过的军国主义教育道路中的所有重要问题,并极尽翻案之能事。本刊为了还历史的真相,帮助历史教师进一步揭露和批判日本右翼分子的反动本质,在世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利60周年之际,特发表赵亚夫教授的系列文章。这些文章有针对性地为我们展示了日本战时军国主义教育的反动内容和罪恶本质,想必读者可以从中获得更深刻的认识。
  • 课程标准:上海市中学历史课程改革的里程碑
  • 自20世纪70年代末以来,上海市中学历史教育走过了近30年的改革之路,经历了四个发展阶段。第一阶段从1977年全面恢复历史课开始,为恢复正常教育秩序的阶段;第二阶段从1983年邓小平“三个面向”指示发表开始,为新的教育改革启动的阶段;第三阶段从1988年开始,教育改革全面展开,上海市进行第一期课程教材改革;第四阶段从1998年开始,教育改革深入进行,上海市开展笫二期课程教研改革。
  • 高中课改:潮起珠江——广东第一线教师眼中的高中历史课程改革
  • 珠江,中国南方的母亲河。她亲历了自鸦片战争以来中同社会一百多年变革的风风雨雨,西学东渐,农业文明与工业文明在广东这块土地上交融碰撞,珠江不时扬起轩然大波,并一次又一次“水”漫华夏,中国一次又一次感受她的润泽与影响;从戊戌变法到辛亥革命,从国民革命到改革开放,先进思想与行动的雨露滋润并推动着中因文明的进程,珠江潮也一次义一次把广东在中国文明的坐标系中的准星磨洗得越发耀眼闪亮。
  • 关注那个不被关注的细节——例谈历史学科课堂教学中文字性语言的设计
  • 一般而言,历史学科课堂教学中教师往往是通过口头性语言、文字性语言、视频性语苦、情态性语言、形体性语言等五种功能语言形式,综合性地表述、分析或再现历史和历史认识的。本文主要从课堂教学中的板书、课件以及提出问题的文字性语言角度,谈一谈历史学科的课堂教学语言问题。
  • 从研究性学习的角度准备高中中国近代史导言课
  • 导言课是历史教学的重要课型之,以往的历史教学法理论曾给予高度重视。按照传统理论陈述其理由有二:一是可以帮助学生了解将要学习什么;二是可以帮助学生期待其有兴趣的学习内容。总之,导言课在陈述教科书内容(为什么学、学什么)和激发学生学习兴趣方面有独特意义。我想,如此的理由在今天依然成立。但是,若从“以学生发展为本”的课程改革主旨出发,这两个理由就显得单薄了。
  • 历史探究性学习的方法与途径
  • 如何指导学生开展探究性学习是摆在广大一线教师面前的重要课题。根据高中学生的认知水平和学习能力,依照新课程理念,我对教材内容进行挖掘、整合,对课堂教学形式进行重新设计,适时、适宜、合理地采用探究性学习方式,让学生有一些属于自己的自由学习的时司和空间,变被动接受为主动探索学习,在潜移默化中逐步提高探究能力。撰文对历史学科探究性学习的方法和途径作一介绍,旨在总结经验与教训,推动历史教学改革朝前发展。
  • 蒋氏父子与“台独”分子的较量
  • 在蒋氏父子统治台湾的几十年里,两岸虽隔海对峙,军事对抗,但是,蒋氏父子始终坚持“一个中国”的基本立场,坚决维护中国主权独立和领土完整。同时,始终坚持民族主义立场。坚决反对外国制造“两个中国”、“联合国托管”和“台湾独立”的阴谋,反对任何形式的“台独意识”和“台独运动”,并对海外的“台独运动”予以严厉谴责。对岛内的“台独运动”严惩不贷。因而,在隆隆的炮声中相互默契,使得“台独”言论和活动在台湾岛无可乘之机,也没有市场。
  • 中国妇女首次公开庆祝“三八”国际妇女节
  • “三·八”国际妇女节,起源于1909年3月8日美国芝加哥女工为争取自由平等的罢工斗争。1910年3月,在丹麦首都哥本哈根召开的第二次国际社会主义妇女代表大会上,与会的17个国家的代表,响应大会领导人蔡特金的提议,把每年的3月8日定为国际妇女节,以加强国际劳动妇女的团结和增强她们斗争的力度。
  • 基于论坛交流的历史教师网上集体备课模式
  • 2002年2月,在K12中国中小学教育教学网的虚拟社区史地政论坛上,一批对历史教学怀有极大热忱的老师自发性地开展起了一个“网上集体备课”行动。2002年9月,活动进一步深入,更名为“历史教师教学网上合作与交流”。为此,陈亚东在《中小学信息技术教育》2002年第5期发表《历史教师网上集体备课的实践和思考》一文,对历史教师网上教研行为指向的特点、虚拟社区论坛支持教研的功能以及相关值得思考的问题进行了论述。本文拟就论坛交流及网上集体备课模式等深层问题进行探讨,旨在为网上教研活动的深入开展、历史教师网上集体备课实践提供理论导向。
  • 将历史作业创新进行到底
  • 久远、沉寂、尘封的历史,总是让学生们“想说爱你不容易”,历史课也少了本该拥有的生机活力。历史是什么?历史是人类在时间和空间上留下来的生活痕迹,历史正是过去各色人创造生活的历程记录,我们可以凭借历史理解生活、指点,生活、帮助生活,也可以凭借历史感悟人生、引领人生、丰富人生。
  • 改变学生学习方式两例
  • 从一定意义上说,课程改革的核心在课堂,课程实施的关键在教师。这就要求我们历史教师改变传统教育观念,重新认识课堂教学的过程,以新的课程观为指导,创建新的课堂教学实践,进而实现新课程理念由理想向现实的转化。新课程理念不是只写在书本、说在口头,而是要有着落、体现在具体的教学行为当中。
  • 信息技术条件下课堂教学设计的实践与反思——上海版高中历史新教材《全球探索》教学课例
  • 现代信息技术作为优化与改善教学的一种有效手段,对于促进历史教学方式的转变产生了极为深远的影响。然而,当人们偏重对所谓的“模式”“途径”“手段”进行研究的时候。似乎淡漠了对课堂教学设计、逻辑分析、语言表达等传统讲授艺术的关注。信息技术固然能够营造良好的教学情境。提供师生互动交流的平台,但是。如果教师的课堂教学设计波澜不惊,平淡无奇,教师课堂用语词不达意,青不传情。那么,再好的“道具”“布景”也不过是一种摆设,很难达到预期的教学效果。
  • 20世纪40年代自由主义学人的教育观——以《新路周刊》为例
  • 《新路周刊》(以下同称《新路》是20世纪40年代北平一些具有自由主义思想的社会学家、教授创办的刊物。《新路》创刊于1948年5月15日,终于于1948年12月18日。对于《新路》的研究能够让我们了解当时的社会现实和思想状况,以及这群自由知识分子为了实现自己的理想而进行的艰难努力。
  • 历史眼光 俯瞰世界——评张小兵新作《中国周边事态》
  • 前几日,张小兵把他所著的一本新书摆在我的案头。看着这本《中国周边事态》,我却产生了一连串的疑问:这是一本什么书,名字像外交公文,甚至连装帧封面都有点像政府文件,是国政?还是国际关系史?
  • 更正
  • 鲁迅与中学历史教育
  • 众所周知,鲁迅(1881~1936)是中国伟大的文学家、思想家、革命家,也是一个熟悉中国历史,爱好中国历史的学者。鲁迅曾在北京大学等学校担任过专门史——中国文学史、中国小说史的教学工作,对于中国历史及教育发表过许多独到的见解。本文试图对其在历史教育方面的贡献作一简要的探讨,以期对当前的课程改革提供借鉴。
  • 李大钊与国民党“一大”
  • 1924年1月在广州召开的国民党“一大”,标志着第一次国其合作正式建立,揭开了国民革命的新篇章。李大钊在会前会中做了大量卓有成效的工作,为大会的顺利召开和取得圆满的结果做出了重大的贡群。
  • 赫鲁晓夫墓碑雕塑之谜
  • 赫鲁晓夫是惟一死后未进入莫斯科红场而下葬于新圣女公墓的苏联最高领导人。在他死后,受其家人委托,雕塑艺术家恩斯特为他设计了风格独具、特点鲜明的墓碑雕塑。由于人们对这位苏联领导人褒贬不一,认识迥异,因而对这座由黑白花岗岩组成、反差鲜明的作品其象征意义也有着不同的解释和理解,归纳起来大致有四种说法。
  • 世界历史上最典型的“闭关锁国”
  • 人们在谈论中国近代社会之所以落后时,往往冠之以“闭关锁国”云云。殊不知,世界历史上最典型的“闭关锁国”却发生在古代日本。
  • 真实的谎言
  • [图1]在太阳升起的东方,竖着两面大旗,一面是由红、蓝、白、黑组成的条形旗帜,另一面是纯黄色(在中华民国的五色旗中代表满族)的旗帜,而盟这一面纯黄色旗更能照到太阳(象征日本)的光芒。一个中国农民嘴里叼着炯悠然自得的样子,一个日本军人很友好地拍着他的肩膀。在太阳光的照耀下,在军民的一致协力下,满洲俨然成为人民生活的乐土:农业丰收,亭台楼阁,一派欣欣向荣的景象。
  • 世界近代现代史专题图示与练习——专题7 世界政治格局的多极化
  • 1.本专题讲的主要是20世纪90年代以来的历史。2.海湾战争是因伊拉克入侵科威特而引发的,以美国为首的多国部队对伊拉克实施了长达38天的战略轰炸和战术空袭,是第二次世界大战后参战国家最多、高科技手段运用最充分的现代局部战争。欧洲联盟是1993年由欧共体成员国组成的,当时有12个成员国,目前扩展到25个成员国。
  • 历史回眸:新疆的明天更美好——庆祝新疆维吾尔自治区成立50周年
  • ◎胡锦涛总书记亲笔题名的“民族团结宝鼎”。◎罗干《在庆祝新疆维吾尔自治区成立50周年大会上的讲话》(2005年10月1日)(摘录)1955年至2004年,新疆社会固定资产投资累计完成7990多亿元,累计建成项目近9万个。特别是实施西部大开发战略5年来,新疆社会固定资产投资达4876亿元,比前45年投资的总额还多,西部大开发的一些标志性工程已经建成或正在建设。
  • 2006年高中会考过关——历史开卷考试一本全
  • 中外历史分类分国总复习线索表解
  • 历史高端面对面——高考专题讲解与前瞻热身演练
  • 中国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事
  • 改版创新:《中史参》新栏目全面征稿敬告读者朋友
  • 没人告诉我怎么做:岂止历史教育的悲哀——从国足参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆说起
  • 中国国家足球队于2005年11月10日,参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆,进行爱国主义教育,让历史服务于人生,本是一件用心良苦,并可以让各方都叫好的事,却引起了舆论的不满。据《现代时报》等媒体报道,舆论的不满主要因为,国足在整个参观过程中,不鞠躬,不献花,不默哀,还有两名队员不该笑却嬉笑。人们因此对国足近乎破口大骂了,“一群小混混而已”,“如果连最起码的人性中的悲悯都没有,就不能再算作人了”……
  • [笔随心舞]
    历史教育的价值——读《由唱国歌引出的历史教育》有感(杨扬)
    [专家视点]
    古代中国的政治制度(必修一)——人民版高中《历史》教科书编者王子今教授访谈录(陈伟国)
    日本军国主义教育极端化的基础(赵亚夫)
    课程标准:上海市中学历史课程改革的里程碑(杨向阳)
    [焦点观察]
    高中课改:潮起珠江——广东第一线教师眼中的高中历史课程改革
    [课程论·教学论]
    关注那个不被关注的细节——例谈历史学科课堂教学中文字性语言的设计(冯克云 李惠军)
    从研究性学习的角度准备高中中国近代史导言课(李建红)
    历史探究性学习的方法与途径(周吴兵)
    [中外历史]
    蒋氏父子与“台独”分子的较量
    中国妇女首次公开庆祝“三八”国际妇女节(崔惠英)
    [教学叙事]
    基于论坛交流的历史教师网上集体备课模式
    将历史作业创新进行到底(张渭军)
    改变学生学习方式两例
    [课例述评]
    信息技术条件下课堂教学设计的实践与反思——上海版高中历史新教材《全球探索》教学课例(邹玉峰)
    [学术驿站]
    20世纪40年代自由主义学人的教育观——以《新路周刊》为例(代光源)
    历史眼光 俯瞰世界——评张小兵新作《中国周边事态》(王国杰)

    更正
    [世道人生]
    鲁迅与中学历史教育(卓恺返)
    李大钊与国民党“一大”(黄栋法)
    [备课参考]
    赫鲁晓夫墓碑雕塑之谜(孙永来)
    世界历史上最典型的“闭关锁国”(陆新凤)
    真实的谎言(金华元)
    [高考导学]
    世界近代现代史专题图示与练习——专题7 世界政治格局的多极化(樊兆龙)
    [征题精选]
    历史回眸:新疆的明天更美好——庆祝新疆维吾尔自治区成立50周年(汪华明)
    [其他]
    2006年高中会考过关——历史开卷考试一本全
    中外历史分类分国总复习线索表解
    历史高端面对面——高考专题讲解与前瞻热身演练
    中国中小学教师“多媒体课件制作大赛”征稿启事
    改版创新:《中史参》新栏目全面征稿敬告读者朋友
    [图片上的历史]
    没人告诉我怎么做:岂止历史教育的悲哀——从国足参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆说起(任鹏杰)
    《中学历史教学参考》封面

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