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文献检索:
  • 恪勤在朝夕 怀抱观古今——本刊全体编辑向读者朋友祝贺新年
  • 獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新课程背景下中学历史教育的反思、机遇和责任
  • 进入21世纪,我国的基础教育按照《基础教育改革纲要(试行)》的精神,徐徐拉开了新课程改革的帷幕。然而,既合情理,又感可悲的是中学历史教师对新课程标准的关注程度远不如课程设计者所预想的那样迫切,他们关心的焦点是新课程的高考怎么考?其实,测量是评价的一个必要环节,是为课程服务的,新课程要求与其有关的环节都成为课程的开发者。
  • 向篡改历史的“台独”分子说“不”——“台独”分子篡改历史与日本军国主义者如出一辙
  • 日本于二战之后,不断地篡改中学历史教科书,每次篡改都引发亚洲国家的抗议,掀起一阵风波,待风波平息之后,日本仍然我行我素,毫无反省的诚意。
  • 中国近代史内容(必修一)——人民版高中(《历史》教科书主编朱汉国教授访谈录
  • 这几年,史学家们走出象牙塔、投身中学历史教科书建设,已成为课程改革浪潮中引人注目的亮最。史学家们究竟怎样架构教科书,怎样选择和呈现历史知识,贯穿了怎样的编写意图,是中学师生颇感兴趣的话题。本刊就这些话题用采访、座谈等多种方式请教干史学家们,目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流,在更深层面透析教材内容、把握教材重点、创造性地使用教材,同时也期望史学家们借此能够寻找教科书在教学环节上更多的实践反思依据。本刊策划的这一活动,先从朱汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始(有关其他版本的类似活动随后展开)。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深袁敬意,对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。
  • 日本“国家总动员”时期的军国主义教育
  • 日本右翼团体编纂的《新历史教科书》,已于2005年4月5日再次被日本文部科学省核准通过。该教科书有五个反动立场:极力否认南京大屠杀等侵略罪行:把日本对亚洲各国的侵略美化为“解”;宣扬皇国史观:打所谓的“近代化”牌,歪曲侵略战争的实质;扩大日本的“战争损失”。这本地地道道的军国主义教科书中,几乎提及了日本所走过的军国主义教育道路中的所有重要问题,并极尽翻案之能事。本刊为了还历史的真相,帮助历史教师进一步揭露和批判日本右翼分手的反动本质,在世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利西60周年之际,特发表赵亚夫教授的系列文章。这些文章有针对性地为我们展示了日本战时军国主义教育的反动内容和罪恶本质,想必读者可以从中获得更深刘的认识。
  • 历史教学在冰岛:十年近况
  • 当考察冰岛最近十年来的历史教学时,一个单独事件深深影响了这一时期的历史教学发展进程这一点立刻变得明显起来。这个单独事件厦影响就是从1999年开始实施的新初等和中等学校通用课程大纲。如果就它的影响而言,其实施时间还不够长,但相关工作在教历史和其他与历史教育有关的人之间爆发了激烈争论这一点则是明显的。我们对新大纲实施前的事态状况也拥有可观的信息,主要来自1995年的“青少年与历史”这一调查项目的结论。这些有关冰岛部分的研究结论以书面形式发表于1999年。这里我们将考察该研究的结果以及围绕新课程大纲编写引起的争论,并描述历史教育在冰岛。尤其是在中等学校中的地位。
  • 试析高中历史课程标准中的政治史内容
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“高中历史课标”或“标准”)写道:“普通高中历史课程从不同角度揭示人类历史发展的基本过程,通过重大历史事件、人物、现象展现人类历史进程中丰富的历史文化遗产。”为达到此目的,“标准”设置9大模块(必修课程3个,选修课程6个),安排了66个专题(必修课程25个,选修课程41个)。虽然这些模块和专题涉及的内容面广量多,但却分属政治、经济和文化三大领域。换言之,新的高中历史课程采用的是专题史体例,政治史、经济史和文化史构成其基本内容。
  • 试析高中历史课程标准中的经济史内容
  • 教育部2003年4月颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“高中历史课标”或“课标”)由前言、课程目标、内容标准、实施建议四大部分组成。全文虽只有26800字,但理念新锐,内容丰富,结构严谨,盲简意赅,需要我们反复学习,深入领会,认真执行。
  • 试析高中历史课程标准中的文化史内容
  • 培养和提高学生的文化素质和人文素养,促进其全面发展,是中学历史课程的基本任务。而无论是理论研究还是实践经验都令人信服地告诉我们,在提高青年一代的文化素质和人文素养过程中,文化史教学具有不可替代的特殊的功效和作用。基于这样的认识,《普通高中历史课程标准(实验)》创造性地安排了文化史的教学内容,对文化史教学提出了更高的要求,显示出不同于以往任何版本的高中历史教学大纲的鲜明特点。完全可以预期,按这个标准以及据此编写的高中历史新教材进行教学。我国高中历史课程中的文化史教学一定会跨上一个新的台阶。
  • “教育文化领域的‘台独’改造将贻害无穷”——访台湾史学教授王仲孚
  • “从李登辉开始,台湾的教育文化就不断往‘台独’道路上推进,到了今天,已经登峰造极。”前台湾师范大学史学教授、文化学院院长王仲孚先生在接受记者采访时说。
  • 纵论历史课程改革与历史高考改革——知名学者杨宁一、郝瑞庭两教授做客历史课程网在线答问
  • 【说明】2005年12月8日晚7点,我们邀请北京师范大学杨宁一教授与中国青年政治学院郝瑞庭教授做客历史课程网(http://hist.cersp.com)历史论坛,就历史课程改革与高考改革等问题,与网友进行在线交流。本网站与《中学历史教学参考》杂志就此次在线研讨的内容节选如下,期望能对全国高中师生更进一步认识历史课程改革与高考改革的走向、正确把握两者的关系有所裨益。
  • “の”:文化侵略?
  • 校电视台制作了一期新闻节目,题为《我们の值周生活》,“の”是日本字,意为“的”。对此,学生反应不一。有人认为这是日本长期对中国进行文化侵略的结果,有人认为这只是娱乐而已,没有什么大不了的。一时沸沸扬扬.好不热闹。时值抗日战争史教学,我索性用一节历史课让学生就此事发表自己的看法。结果,课堂上,同学们唇枪舌剑,其激烈程度和深入程度都大大出乎我的意外。
  • 中国古代官箴中关于清廉的论述
  • 官是政府机关或军队中经过任命的、一定等级以上的公职人员,从某种意义上说,也就是从政的意思;箴是规劝、告诫的意思,又是古代规劝告诫他人或自己的一种文体。官箴二字连在一起使用,用来表示与为官从政者相关的规劝和儆戒,即对从政者的规劝与告诫,使其廉洁奉公,勤勉政务,善待百姓。官箴也泛指统治阶级内部的劝诫之词与公认的惯例,包含着丰富的治吏与治民的思想内容,涉及伦理、行政、法律各个方面。在中国古代图书的四分法中,于史部之职官类下,设有官箴一属,专门著录那些阐释施政行法之道与儆戒训告之词的典籍,说明官箴在中国古代还是占有一定地位的。
  • 苏格拉底《在雅典法庭上的演讲》导读
  • 亲爱的雅典同胞们:所剩的时间不多了,你们就要指责那些使雅典城蒙上污名的人,因为他们把那位智者苏格拉底处死。而那些使你们也蒙上污名的人坚称我是位智者,其实并不是。如果你们再等一段时间,自然也会看到终结一生的事情,因为我的年纪也不小了,接近死亡的日子实在也不过了。但是我并不是要对你们说话,而是要对那些欲置我于死地的人说话。同胞们:或许你们会以为我被定罪是因为我喜好争辩,其实如果说我好辩的话,那么只要我认为对的话我或许还可以借此说服你们,并替自己辩护,尚可免处死刑,其实我并不是因为好辩被判罪,而是被控竟敢胆大妄为向他们宣传异端邪说,其实那些只不过像平常别人告诉你们的话一样罢了。
  • 当代世界经济现代化、全球化、多元化进程
  • 当代世界问题教学,乃中学历史教学一大薄弱环节,为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实,更全面地看待当代世界,应本刊编辑部特别邀请,本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年(1945-2005)》系列专题文章,并从2006年起由本刊连载,愿我们的这一策划借助黄先生的笔触,能够对中学的当代世界史教学多所稗益。
  • 高中《世界近代现代史》教材图文资料的释读与应用(1)
  • 高中《世界近代现代史·上册》(选修)第一章《资本主义在欧洲的兴起》,共有历史地图2幅、历史图片22幅(其中彩图6幅)、文字史料5则(其中图表1则)。
  • 回望历史,武则天代表了什么
  • 回望历史,当唐朝从繁盛走向衰亡,李白见证了它的辉煌,杜甫目睹了它的悲怆,而骆宾王则让人们想起了武则天,想起了她的种种……
  • 精耕细作农业生产体系的形成——岳麓版高中历史必修二第1课教学设计
  • 1.教学内容分析 中国古代农耕经济是古代世界文明的典型代表,东亚大陆得天独厚的自然条件和地理生态环境,孕育了中华民族以农耕文明为主体的经济形态。《课程标准》要求“知道古代中国农业的主要耕作方式,了解古代中国农业经济的基本特点”。要求学生从农作物的栽培、生产工具的改进、耕作方式的进步和水利事业的发展等方面了解我国古代农业经济发展状况,理解自耕农经济在我国历史上所起的作用。在教学中可以结合本市博物馆,让学生了解东莞农业发展的历程,增进对家乡的了解。
  • 生命之约:彰显人物史教学的人文价值——以富兰克林·罗斯福教学为例
  • 在美国历史上,富兰克林·罗斯福总统一直被视为美国历史上最伟大的总统之一,是20世纪美国最孚众望和受爱戴的总统,也是美国历史上惟一连任4届总统的人。这样一位大人物,可以说有说不完的故事。然而在我们的常规教学中,教师往往只是在讲述罗斯福新政、第二次世界大战中反法西斯统一战线的形成、几次重大的国际会议等这些重大史实时谈到富兰克林·罗斯福总统这个人,通常采取的是“以事带人”的做法,对罗斯福总统是美国历史上惟一一位残疾人总统的事实有的只字不提或毫无所知,忽略了具有人格教育意义的史实,忽视了历史教学的人文功能。根据新课改的教学理念以及笔者的教育硕士论文课题《高中历史教学与健全人格教育的教学实践探索》,
  • 关注历史的交汇点——新教材内容整合的有效策略
  • 一、在历史中寻找历史智慧 历史是充满智慧的学问。历史教学要善于从历史的瀚海中、从貌似常规的现象中,以其独具的慧眼,去发掘那些蕴含着哲思的历史交汇点。历史智慧的本质是富于永不枯竭的创造力,并洋溢着哲理的洞见。我们不能满足于静态的占有和表述没有经过加工的知识,单纯的知识可以老化和过时,但溶入了智慧的知识,却能具有永久的生命力。对于历史教师而言,要善于透过历史之琴弹奏出一曲曲动人心魄的旋律。
  • 高考历史复习教学应关注新课标
  • 《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“新课标”)颁布已有三年,与之相应的新高考也将于2007年实行。新课标是在建国后历次课程改革的基础上,根据时代发展需要,借鉴国外课程改革的有益经验而制定的,反映了史学研究和历史教学研究的最新成果,具有时代性、先进性、前瞻性。在2005年的高考文综试卷中,新课标理念初见端倪,给广大高三师生提供了想象空间。因而,我们认为目前的高考历史复习教学应关注新课标所倡导的教育理念、内弈标准和教学方法。
  • 中学历史教学要重视历史考证
  • 考证又称考据,它是中国传统学术的基本方法,也是一种普遍适用的学术形式。历史学科的实证特性、史料本身的复杂特点以及史料积存的内在规律,使考证在历史研究领域有着相当突出的地位。
  • 黄安年新著《美国纪行》正式出版
  • 《当代优秀教研成果》征稿通知
  • 《教与学》全国教师教育论文征稿通知
  • 《华夏教育论文大系》约稿通知
  • “中华名校巡展”宣传活动通知
  • 欢理邮购《中教参》精品图书
  • 春节:中华民族宝贵的文化遗产
  • 春节的起源,说法多,无须去纠缠。春节的意义,对中华民族来说,却无穷无尽。
  • 改版创新:《中史参》新栏目全面征稿
  • 《中学历程教学参考》创新方案
  • 文明史知识体系下的高考专题教学设计——中国古代政冶文明的演进
  • 本刊2006年第1-4期连载的《文明史知识体系下的高考专题教学设计》,是我们为全国高三师生2006年高考历史备考特别策划的新选题。其特点是,秉持文明史观,注重从整个人类的文明、各种文明类型、文明之间的交流三个主要角度,通过复习目标导航、考点知识整合、主要方法提示、训练新题快递、参考答案与点拨五个栏目,简洁平易地梳理考纲所指范围的主干知识,既扎扎实实肾扣教学内容,又兼顾学术前沿动态,不是孤立地、割裂地看待高考的各种立意,而是强调“知识立意”“能力立意”“情感、态度、价值观立意”的综合和相得益彰。目的是突出备考指导和训练的导向性和实用性,力求帮助师生更准确地把握高考改革的走向。提高备考复习的实际效能。而不是片面地引人误入非此即彼、非有即无、精押取巧的歧途。这个新的教学设计。特邀高考命题研究知名专家姚金祥、陈伟国、郭富斌连袂主编。16个专题。依次由李德藻、姚金祥、孙双武、赵士祥、徐赐成、林桂平、全仁经、成学江、戈万章、李付堂、陈伟国、陈东、张汉林、高宁、王溅波、郭富斌共16位实力派名师执笔(每人1个专题),组织如此优秀作者队伍的初裹。当然是期望能够有一流的编写质量。整个策划、组稿、改稿过程,各位主编、作者不辞辛劳、不厌其烦,与本刊反复沟通,费尽心血和周折,那种高度负责的精神,实在令人感动。愿我们的努力,能够切切实实地给全国广大高三师生的备考带来福音!
  • 世界潮流中的中国社会政治现代化历程
  • 政治现代化不仅是中国近现代史上社会变革与发展的重要内容,也是当代全面建设小康社会的政治主题。本专题具有鲜明的时代特征,知识点涉及中国近现代史的核心内容。厘清其发展线索,总结其经验与教训,无论是对主干知识的掌握,还是对具有中国特色的民主政治的认识都具有重要的意义。
  • 中国革命中的国共两党及其相互关系
  • 国共两党关系是高考命题的重点之一。近年来,由于高考逐步侧重经济史、文化史的考查,因此作为政治史内容的囤共两党关系在考查力度上有所下降,一般以客观题为主。受时事政治的影响,2005年江苏、广东高考历史卷中出现过主观题。随着2005年4月底和5月初“连宋登陆”成为现实,关于国共两党关系曲折发展的历程及其今后发展趋势问题开始大幅度升温,极有可能成为2006年高考命题的重点和焦点。
  • 世界潮流中的西方政治现代化历程
  • 从专制到民主、从人治到法治是近代以来资本主义世界政治现代化的基本内容。也是历史留给我们的一份宝贵遗产。从历史的角度清醒地认识这一遗产,并结合我国的围情理解和珍惜这一遗产。注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果,不仅是历史教学的基本要求,也是历史高考命题的基本着眼点。
  • 社会主义政治制度的建立与曲折发展
  • 社会主义政治制度建立的过程,是国际无产阶级在科学社会主义理论指导下,为推翻资本主义,消灭一切私有制和阶级,不断争取自身解放、人类自由和社会制度创新,直至建立礼会主义,最终实现共产主义的社会实践过程。社会主义政治制度的建立和曲折发展,有力地推动着人类社会政治制度和思想文化的发展,刷新了人类历史画卷的主要内容,为人类历史发展注入了新的活力,也是历史主干知识之一。
  • 近代列强侵华与中华民族的历史命运
  • 19世纪中期,欧美资本主义工业文明突飞猛进。而中国依旧在封建农业文明道路上徘徊。从那时起,崛起的欧美列强对中国发动了一次次侵略战争,使中国逐渐沦人半殖民地半封建社会的深渊。一部中国近代史,首先是西方列强赤裸裸的侵略史和中华民族的屈辱史,同时也是一部中华儿女挽救民族危亡、探索近代化道路的历史。
  • 亚洲的民族解放运动及其民族经济的发展
  • 随着工业革命的发展和资本主义统治基础的增强,为满足商品市场、工业原料和投资场所的需要,资本主义各困都竭力推行对外扩张的政策。19世纪上半期,亚洲的许多刖家和地区沦为欧洲列强的殖民地或半殖民地。为了反抗列强的殖民掠夺,亚洲各国人民掀起了持久的民族解放运动,进行了艰苦卓绝的斗争。第二次世界大战结束后,亚洲国家纷纷摆脱了殖民统治,走上了独立发展民族经济的道路。
  • 全球化进程中的国际关系
  • 国际关系是世界近现代史中最重要的内容之一,它主要是指国家之间、国际组织之问、国家(或地区)与国际组织之间的关系,其中最主要的是国家之问的关系。国际关系的本质是国家(或地区)利益,一切外交政策和对外关系都是以此为出发点的。本专题内容是近年来高考命题关注的重点内容之一,各种题型都曾涉及过。如2002年的“德国版图变化及欧美大国对德政策变化”、2003年的“亚洲国家民族独立的斗争”、2004年的“中俄关系”、2005年的“亚非万隆会议”等。尽管高考命题不明显追逐热点,但由于本专题的相关内容与现实和热点密切相关,因此仍将是命题者关注的焦点。
  • 世界近代现代史专题图示与练习专题9 殖民扩张与民族解放运动
  • 资本主义的殖民扩张过程接原因和殖民方式可分为三个阶段。1,工场手工业时期殖民侵略的最主要特点是“以最残暴的手段为基础”的赤裸裸的抢劫和掠夺。它不但没有将资本主义生产关系带进东方世界,反而在东方维护、利用传统的落后的生产方式进行殖民掠夺,甚至将更落后的生产方式移入当地,如将非洲的黑奴贩卖到美洲发展奴隶制种植园。它造成了亚非拉长期的贫穷和落后,为欧洲资产阶级增加了大量的资本积累,促进了欧洲资本主义的发展。这一阶段的殖民侵略几乎使整个美洲沦为殖民地,使亚洲的局部沦为殖民地或半殖民地,使非洲的沿海一些地区成为殖民据点。
  • 中外思想解放专题演练新设计
  • 一、单项选择题 2005年9月28日,中国各地的文庙和孔庙举行了纪念孔子诞辰2556周年的大型活动,祭孔盛典空前。在两千多年的封建社会,儒家思想的独尊地位绝少被撼动。据此回答1~5题。
  • 《中国古代受》材料型选择题
  • 1.《诗经》中有关西周农作物的记载:“……七月亨葵及菽。八月剥枣,十月获稻。……九月筑场嘲,十月纳禾稼。黍稷重穆,禾麻菽麦。”对上述材料理解准确的一项是
  • 《中国的现代史》材料型选择题
  • [笔随心舞]
    恪勤在朝夕 怀抱观古今——本刊全体编辑向读者朋友祝贺新年(任鹏杰 张艳云)
    [环境与课程]
    獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新课程背景下中学历史教育的反思、机遇和责任
    向篡改历史的“台独”分子说“不”——“台独”分子篡改历史与日本军国主义者如出一辙(王仲孚)
    中国近代史内容(必修一)——人民版高中(《历史》教科书主编朱汉国教授访谈录
    日本“国家总动员”时期的军国主义教育(赵亚夫)
    历史教学在冰岛:十年近况
    试析高中历史课程标准中的政治史内容
    试析高中历史课程标准中的经济史内容
    试析高中历史课程标准中的文化史内容
    [动态与交流]
    “教育文化领域的‘台独’改造将贻害无穷”——访台湾史学教授王仲孚(廖翊)
    纵论历史课程改革与历史高考改革——知名学者杨宁一、郝瑞庭两教授做客历史课程网在线答问
    “の”:文化侵略?(张汉林)
    [知识与资源]
    中国古代官箴中关于清廉的论述(张青)
    苏格拉底《在雅典法庭上的演讲》导读(高思超)
    当代世界经济现代化、全球化、多元化进程(黄安年)
    高中《世界近代现代史》教材图文资料的释读与应用(1)(戈万章)
    [学生与教学]
    回望历史,武则天代表了什么(唐诗郁)
    精耕细作农业生产体系的形成——岳麓版高中历史必修二第1课教学设计(夏辉辉)
    生命之约:彰显人物史教学的人文价值——以富兰克林·罗斯福教学为例(谢芳青 刘红丽)
    关注历史的交汇点——新教材内容整合的有效策略(周飞)
    高考历史复习教学应关注新课标(郭福华)
    中学历史教学要重视历史考证(张謇)

    黄安年新著《美国纪行》正式出版(周天愉)
    《当代优秀教研成果》征稿通知
    《教与学》全国教师教育论文征稿通知
    《华夏教育论文大系》约稿通知
    “中华名校巡展”宣传活动通知
    欢理邮购《中教参》精品图书
    春节:中华民族宝贵的文化遗产(任鹏杰)
    改版创新:《中史参》新栏目全面征稿
    《中学历程教学参考》创新方案
    [学习与评估]
    文明史知识体系下的高考专题教学设计——中国古代政冶文明的演进(李德藻)
    世界潮流中的中国社会政治现代化历程(姚金祥)
    中国革命中的国共两党及其相互关系(孙双武)
    世界潮流中的西方政治现代化历程(赵士祥)
    社会主义政治制度的建立与曲折发展(徐赐成)
    近代列强侵华与中华民族的历史命运(林桂平)
    亚洲的民族解放运动及其民族经济的发展(全仁经)
    全球化进程中的国际关系(成学江)
    世界近代现代史专题图示与练习专题9 殖民扩张与民族解放运动(樊兆龙)
    中外思想解放专题演练新设计(赵丽辉)
    《中国古代受》材料型选择题(鄢美华)
    《中国的现代史》材料型选择题(余立菊 王学东 徐陵)
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