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文献检索:
  • 从“八荣八耻”到中学历史教育
  • 2006年3月4日,胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,引起了全社会的关注与好评。社会各界普遍认为,胡锦涛同志关于“八荣八耻”的讲话,对引导全社会遵守基本的道德规范,为我们特别是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观提供了一个准绳。
  • 历史教育理论建设的几个重大问题(2):历史课程标准究竟该如何把握
  • 关于《历史教学大纲》(以下称《大纲》)的性质和定位,以往的教学法著作中有大致相同的解释。“教学大纲包括了学科的基本问题和要点,是纲要性的指导文件。”“中学历史教学大纲是国家颁布的教学工作的指导性文件。”所谓“纲领性文件”,就是国家对历史教学有统一的规范。从性质上讲,这个文件是“刚性”的,必须贯彻执行。但在教学中,无论你多么强调它的“指导性”,《大纲》的“指令性”特征也是毋庸置疑的。
  • 关于世界现代史内容(必修一)——人民版高中《历史》教科书编者刘军教授访谈录
  • 这几年,史学家们纷纷投身中学历史教科书建设,乃此次课程改革的一大亮点。史学家们究竟怎样架构教科书,怎样选择和呈现历史知识,贯穿了怎样的编写意图,是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史学家们,目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动,先从来汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表故意,对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。
  • 历史地图教学的反思与探索
  • 地图是人类文明发展的产物,是以形象的符号模型表示自然或社会现象空间分布、相互联系与动态变化的图形。它把广阔的地理空间,缩变成可视的二维平而;把丰富多彩的地理环境,浓缩成可以满足人们不同需要的图形语言。对于读史者而青,举凡历史上的都邑位置、疆域沿革、政区演变、民族分布、战争态势、经济成就、交通状况、河流与海岸线的变迁等等,都可以通过地图来呈现,这就决定了地图廊用的广泛性。
  • 走进活着的历史——循着红军先辈的足迹(之二)
  • 从网上得知,上海有位历史教师叫邓玉平,为了缅怀曾当过红军已辞世十多年的父亲。纪念红军长征胜利70周年,她非常执著地要循着父亲的足迹走一遭。2004年暑假,她背起行囊,终于实现了这一夙愿。邓玉平此行路漫漫,适经川、甘、陕三省近10个城市60余个城镇,访问了十几位红军老战士。走访了各地党史办,参观了50余处革命旧址,搜集了大量红军长征资料,写下了14万多字的访问日记。被沿途的一些媒体称为“重走红四方面军长征路的第一人”。 虽然时过境迁,重走的艰辛岂能与父辈的真走相比,不过邓玉平也遇到了水土不服、高原缺氧等严峻挑战,途中还被毒草严重扎伤。至今已过去了近两年腿脚还行走困难,但她当时并未因此消磨意志畏缩不前,而是勇敢地坚持走完了红四方面军长征路线,留下了新时代精彩的另一种长征故事。 是什么力量,引领、支撑着邓玉平这样去做?她说:“重走长征路,就是在走近心中珍藏已久的渴望,就是要在平凡的日子里寻找一种伟大的精神:就是要在理想和信仰的征程中,去感悟生命的意义。”一位香港朋友给邓王平发短信说:“山水动,不如心动;千足迹,不如心迹。回首万余公里,是谁的脚步,感动了万千人的心扉?” 我们说,这感人心扉的脚步来自英勇的先辈们,也来自邓玉平们自己。我们钦佩邓玉平老师的勇气和毅力,故而特别约请邓老师写了一组文章由本刊发表,以便与更多读者朋友一起。用心追着先辈的足迹去,感受伟大的长征精神。
  • 什么样的历史对健全学生人格更有用——以人物史教学中的陈独秀为例
  • 历史唯物主义认为,历史发展的根本动力是生产力。而人是生产力诸要素中最活跃的因素。历史是人民群众创造的,但英雄人物在其中发挥了突出作用,重要历史人物的活动构成了历史发展的基本面貌。因而。在中学历史教学中,人物史的教学就显得非常重要,成为中学历史课堂教学的一个重要组成部分,《普通高中历史课程标准》对此也作出了明确要求。
  • 高中历史新课程教学的立足点
  • 新一轮课程改革不但提出了许多新的教育理念,还引入了许多新的方式方法,因而也就为中学教学带来了许多历史性的变化,如“三维目标”“一纲多本”“新知识体系”“评价方式”等等。这些变化从多种层面多个角度对学科教学提出了新要求,使得教师们无法再按照旧的方式方法继续教下去了,而学生也无法再按照旧的方式方法继续学下去了。
  • 学会向过去学习:一种来自英国文化遗产教育的观点
  • 将大批学生带出学校,每一个曾经那么做的老师都知道,那是件不容易的事。不仅要去说服同事们那么做是值得的,而且常常不得不哄着学生们回到学校里完成功课。这些都是学校和当地教育主管部门遵循的合法要求和规则。那么,为什么要费这些劲——特别是在历史学中呢?
  • 信息技术的兴起和信息时代的来临
  • 当代世界问题教学,乃中学历史教学一大薄弱环节,为帮助中学师生从全球角度认识历史与观实,更全面地看待当代世界,应本刊编辑部特别邀请,本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年(1945-2005)》系列专题文章,并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触,能够对中学的当代世界史教学多所裨益。
  • 柏林墙今昔
  • 东西方“冷战”的岁月里,在德国最大的标志就是隔开东西柏林的柏林墙。它过去记载着二战后两个阵营对立的历史,今天除了是柏林城一个最著名的历史痕迹外,仍还是统一后德国人心中的一道“墙”。
  • 杨儒:晚清客死他乡的爱国使臣
  • 提起晚清著名的爱国外交官,人们自然而然想到的是中国第一任驻外公使郭嵩焘和“待凭口舌巩河山”的曾纪泽,而很少想能到置身圣彼得堡、力拒沙俄侵占东三省野心的驻俄公使杨儒。“归咎一身事尚小,贻扰君国罪莫大”,这是杨儒当时同俄国人周旋时的信念。1902年2月19日,抱着病躯同俄国人周旋得身疲力竭的他,最终客死在严寒当中的俄都圣彼得堡。
  • 唐代婚姻之怪现象——冥婚
  • 冥婚,顾名思义,就是使已死的男女结为夫妻,形成婚姻关系。即生前未婚、或者已订婚但尚未完婚的男女死亡之后,双方父母、亲友为他们举行一个没有新人在场的婚礼,再将他们的尸骨埋在一起,使他们生不同床而死同定,像阳间的一般已婚男女一样,在阴间结为夫妻。令人看来,这是一种荒诞不经的婚姻形式,没有丝毫的实际意义,充满了封建迷信色彩。但其作为一种习俗和现象,不仅在中国古代长期存在,而且还有着非常悠久的历史。
  • 历史学科特点探源
  • 在当前的基础教育改革中,各门学科都在各方面发挥着不同的作用,共同推动着新课程的实施,以促进学生的全面发展。历史学科的特点、定位何在?如何充分发挥其自身优势,为学生全面、长远的发展服务?这些都是值得我们认真思考的问题。
  • 我国农业税的产生与早期演变
  • 2005年12月29日,全国人大常委会第十九次会议通过了关于自2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》的决定。主流媒体及时报道了这一消息。为帮助广大读者认识这一决定的重要意义,许多报纸还简要介绍了中国农业税产生以及发展演变的历史。以下是笔者从中摘录的两段:
  • 黄仁宇《万历十五年》导读
  • 黄仁宇先生的《万历十五年》是最近二十多年来在大陆享有盛誉的历史著作,不仅改变了许多人对历史所持的陈念,而且引发了对历史和现实的思考,值得我们历史老师阅读,并推荐给学生学习参考。
  • 唐代宰相与佛经翻译
  • 西安市大慈恩寺内的大雁塔,曾是唐僧玄奘从天竺(古印度)取经归来专门从事译经之处。玄奘作为大慈恩寺第一任方丈,亲处督造了大雁塔,除主持日常寺务外,还领管佛经译场,创立佛教宗派,这使大慈恩寺在中国佛教史上赢得了十分显赫的地位。
  • 浅析文化价值观念对美国外交政策的影响
  • 以往人们在分析美国的外交政策时,主要将视角集中在政治、经济、军事等方面,忽视了美国人的文化价值观念在制定外交政策时所起的作用。然而,不可否认的是,美国外交行为的独特个性,的确与这个国家的文化特性密切相关。抑或说,外交行为的特性是文化特性的一种转移、复制和表达。文化的工具性功能和它在外交行为中发挥的导向性功能,使其在美国国际战略的实施中具有双重意义。
  • 高中《世界近代现代史》教材——图文资料的释读与应用(2)
  • 高中《世界近代现代史·上册》(选修)第二章《资产阶级革命时代的东西方世界》,共有历史地图10幅、历史图片46幅(其中彩图7幅)、文字史料12则(其中图表1则)。
  • 应重视历史课堂教学中的动态生成问题
  • 开放、真实的课堂教学并不是教案的精确复演。在课堂讲授中,随时会出现教学“预设”之外的新问题、新情境;在与学生对话中,也会出现“预设”之外的新问题、新情境;不考虑“生成”问题,忽视了课堂教学的动态生成,师生之间的互动对话就成了一句空话和形式。
  • 社会调查在研究性学习中的运用——以镇江西津古渡的调查研究为例
  • 社会调查不仅是搜集史料、研究历史的一种重要方法,也是实施研究性学习活动的一种重要途径。从教学需要出发,联系本地实际,我们以镇江西津古渡为题进行了有益的探索。
  • 高中历史新课程教学实践:困惑与思考
  • 普通高中课改已在很多省市实施,课改的势头可谓轰轰烈烈。那么,课改的实践情况究竟怎样呢?带着这一问题,我对所在的句容市半年多的课改实践情况进行了调研。面对一线教师的疑难与困惑,我也有所思考,不揣浅陋呈献于此,旨在抛砖引玉,共同提高。
  • 弘扬红军长征精神——纪念红军长征胜利70周年新题设计
  • 一、单项选择 1.红军第五次反“围剿”失败的根本原因是 A.国民党军队的强大与红军力量的弱小 B.王明等人剥夺了毛泽东对红军的领导权 C.博古、李德推行王明的“左”倾错误军事路线 D. 红军放弃运动战与强大的国民党军队打阵地战
  • 教师如何成长?——请加入《教师“人文化”成长》特色课题研究
  • 课题名称 教师“人文化”成长的理念与实践 课题适用范围 渴望成长与发展的中青年教师 课题的理念及特征 1.唤醒职业激情,重塑教育理想 2.关注教师的精神世界与心灵成长 3.主张教师成长人文化,人性化,个性化 4.反对灌输式的教师培训,主张教师的自我成长 5.反对教育“唯理性”,赋予教育以情感、生命和终极关怀
  • 《城乡教师》杂志征稿
  • 陕西师范大学网络教育学院招生简章
  • 国际儿童节:“利迪策惨案”催生的节日
  • “六一”国际儿童节,本是全世界儿童最快乐的日子,却缘起于“二战”时期的一场人间惨案,这一点多少超出了现在一些人的意想。
  • [笔随心舞]
    从“八荣八耻”到中学历史教育
    [环境与课程]
    历史教育理论建设的几个重大问题(2):历史课程标准究竟该如何把握(赵亚夫)
    关于世界现代史内容(必修一)——人民版高中《历史》教科书编者刘军教授访谈录
    历史地图教学的反思与探索(陈洪玲)
    走进活着的历史——循着红军先辈的足迹(之二)(邓玉平)
    什么样的历史对健全学生人格更有用——以人物史教学中的陈独秀为例(张聿军 倪丽侠)
    高中历史新课程教学的立足点
    学会向过去学习:一种来自英国文化遗产教育的观点
    [知识与资源]
    信息技术的兴起和信息时代的来临(黄安年)
    柏林墙今昔(张建成)
    杨儒:晚清客死他乡的爱国使臣
    唐代婚姻之怪现象——冥婚(林书才 林树英)
    历史学科特点探源(朱继军)
    我国农业税的产生与早期演变(杨章波 叶夏)
    黄仁宇《万历十五年》导读(张建波)
    唐代宰相与佛经翻译(房春艳)
    浅析文化价值观念对美国外交政策的影响(邓敏)
    高中《世界近代现代史》教材——图文资料的释读与应用(2)
    [学生与教学]
    应重视历史课堂教学中的动态生成问题(张娟)
    社会调查在研究性学习中的运用——以镇江西津古渡的调查研究为例(严红妹)
    [动态与交流]
    高中历史新课程教学实践:困惑与思考(周道贵)
    [学习与评估]
    弘扬红军长征精神——纪念红军长征胜利70周年新题设计(赵登明)

    教师如何成长?——请加入《教师“人文化”成长》特色课题研究
    《城乡教师》杂志征稿
    陕西师范大学网络教育学院招生简章
    [图片上的历史]
    国际儿童节:“利迪策惨案”催生的节日(雨人)
    《中学历史教学参考》封面

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