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  • 不在山水之间
  • 中国人常说“智者乐水,仁者乐山”,很少有人怀疑自古以来人们对此话的意思理解错了。然而,我们可能真的错了。这里选登著名学者南怀瑾先生《不在山水之间》一文,目的就在提醒人们重新审视什么是更接近其本义的理解,尽管用后现代的观点说“文本”意义本来就有不确定性,不过对“智”“仁”如此重要的概念,协商探寻一种耍准确的诠释,无疑是颇具人文价值的,不啻关乎语言文字,而且关乎历史教育。
  • 张衡地动仪的教学内容和观点需要更新
  • 张衡地动仪是人类史上第一架地震仪器,创制于公元132年,在世界科学发展史上占有重要的地位。但是,国内对张衡地动仪的教学工作,妊期地限于范晔《后汉巾·张衡传》的196个字,并对王振铎先生(1912~1992)1951年的复原模型(简称传统模型)及其观点进行着惟一性的宣讲,已持续半个多世纪。随着地动仪科学复原研究工作的深入和国际交流的扩大,
  • 文明史观与中学历史教育
  • 人们是在一定的历史观指导下观察研究历史的,中学历史教育也不例外。近年来,文明史观逐渐兴起,在中学历史教育界受到普遍关注。笔者仅就文明史观与中学历史教育谈几点粗浅的看法。
  • 历史教育理论建设的几个重大问题(7):为什么历史教育要有个全球视野
  • 传统的学校历史教育研究,把本国历史的重心放在爱国主义教育方面,把世界历史的重心放在国际主义方面。这种作法,在教学中的偏误是昆而易见的。
  • 历史教学:情感培养“显性化”的危害
  • “感人心者,莫先乎情。”历史教学对培养学生的情感有潜移默化的作用,正是因为学生从“历史”里可以“体验”历史上人们各种各样的情感。体验什么?如何体验?体验到了多少?关键就要看师生采用什么样的办法来“参与”历史学习了。
  • 历史教育和考试:中国与国际的异同——从国际文凭课程(IB课程)历史学科说起
  • 用世界视野审视中国历史教育,其必要性和重要性是不言而喻的。上海中学国际部李寓诺老师的三篇稿子,介绍了国际文凭组织(IBO)文凭课程中历史学科的特点和国际文凭课程最新的历史试题(2005年5月IB试题),并比较了国际文凭课程历史试卷与上海高考历史试卷的异同。对中国从事历史教育的同仁来说,虽然国际文凭课程试题中的一些观点我们未必完全认同,但其视野和立意对我们改进自己的历史教育和考试,无疑颇具借鉴意义。为便于同仁们能够一口气读完为快,本刊编者特别加了《历史教育和考试:中国与世界的异同》的总标题,将三篇稿子一并发表于本期.期能引起广泛关注。
  • 正确运用影视资源 提高课堂教学有效性
  • 随着课改的不断推进,我们身处一线的教师越来越深刻地认识到丰富多样的课程资源是促进落实新课程的重要条件,是将课改设想变成实际教育行为不可或缺的重要因素。文化建设的发展,影视业的繁荣,尤其是历史题材的影视作品,以其高质量的制作,冲击着我们的感观,震撼着我们的心灵,在给我们带来视听亭受的同时,也潜移默化地影响着我们的历史认识,也无疑为我们的中学历史教学提出了一个不可回避的话题。
  • 生态环境恶化原因和全球环保运动
  • 当代世界问题教学,乃中学历史教学一大薄弱环节,为帮助中学师生从全球角度认识历史与现实。更全面地看待当代世界,应本刊编辑部特别邀请,本刊专家指导委员会委员、知名史学家、北京师范大学黄安年教授撰写了《当代世界六十年(1945-2005)》系列专题文章,并从2006年起由本刊连载。愿我们的这一策划借助黄先生的笔触,能够对中学的当代世界史教学多所裨益。
  • 换个角度看历史——吴思《隐蔽的秩序:拆解历史奕局》导读
  • 2000年,已过不惑之年的吴思抛出《潜规则》,一炮打响。2003年,与之一脉相承的《皿酬定律》问世,反响不俗。2004年,吴思试图将两本书中的见解组合为一个整体,于是将两本书的25篇文章打散,重新辑为七编,命名为《隐蔽的秩序:拆解历史弈局》。同年,吴思被《南方人物周刊》评为“影响中国公共知识分子50人”。
  • 对三元里抗英斗争的几点思考
  • 高中《中国近代现代史》教材在谈及鸦片战争中广州附近三元里人民的抗英斗争时,认为这场斗争“显示了中国人民的反侵略精神”。叫一些权威资料也认为“三元里抗英,是中国人民自发反抗外国资本主义侵略的第一场战斗”;“第一次显示了只有在广大人民中存在着反对外国资本主义侵略的力量”。似乎已成定论:三元里斗争是保卫祖国,反抗侵略的行为。但也有不少学者认为这种看法有悖于史实。本文试从以下三个方面谈一些粗浅的看法。
  • 叩开认识人类自身的大门——简述西方人文精神的起源
  • 彭焕湘先生在《关于人文精神的讲座》中认为,“人文精神”主要有四层含义:是一种以社会公认道德为核心的价值体系,是一种高扬主体意识的理性化的个人主义理念,是一种价值理性,是一种对科学主义、技术主义的反思。可见,“人文精神”至少应包含二个要素:人性、理性和超越性。所谓“人性”,是指尊重人,肯定人在社会中的中心地位,肯定人与人之间的平等;所渭“理性”,是指人有思想有头脑,能够追求真理,探求人类和谐发展的自然与社会奥秘;所谓“超越性”,是指人可以追问和追求生命的意义,能够超越自然属性,实现人的自我追求。
  • 高中《世界近代现代史》教材图文资料的释读与应用(6)
  • 高中《世界近代现代史·下册》(选修)第二章《第一次世界大战后的资本主义世界》,共有历史地图5幅、历史图片32幅(其中彩图4幅)、文字史料11则(其中图表5则)。
  • 高中考试测量的定位与指导——简评《高中历史考试测量新坐标》
  • 在中学历史教学中.考试测量是一个备受关注的问题.不仅教师关心.学校关心,学生和家长可能更关心。高等学校的入学考试关系到许多年轻人的前途和许多家庭的希望.可谓重中之重。对于一般的会考和学期考试,学生和教师也不敢掉以轻心。然而,在中学教学和教研中.对于考试测量本身和考试测量的理论却关注不多。这种不对称是否会对实际的考试测量产生什么不利的影响?掌握了更多的考试测量的规律和理论,
  • 整体联系与差异关照:有效认知历史的两大关键要索——由课例“从戊戌变法到辛亥革命”反思如何构建学生认知平台
  • 历史是求真的学科,但是除了时间、地点、人物外,判断史事的真假往往又是那么地不确定。尤其当我们熟悉了教科书的语式后,很少想到那里面是否还有要深挖的东西。如今,人们越来越愿意从故事中去淘换自己能够断定的事实,从小说到影视作品,反而使历史教科书的魅力减了很多。这就要求教师要有针对性地实施历史教育,帮助学生理性地求真。当然,理性求真的过程需耍建立在学生对事实真切体悟的基础上,不仅要善于使学生学会思考历史问题的方法,而且还要帮助他们养成不断追寻问题的愿望和能力。
  • 要注意历史的复杂性——“戚继光抗倭”教学反思
  • “戚继光抗倭”是明清史教学的一个重点,教好这一内容,不仅可以丰富学生的中国古代史知识,而且有利于他们健康的情感和正确的价值观的形成。和其他历史教师一样,我一贯重视这一重点内容的教学。
  • 悬念、激励、延伸:历史课堂三种课尾方法小议
  • “虎头凤尾”,是人们对一篇好文章的要求。“虎头”意在文章一开始就能抓住读者的心,让人很有兴趣读下去。“风尾”则意在文章看完了,仍让人意犹未尽,还想继续往下看。没可看的了,却引起了思考。上中学时,语文老师给我们讲过这些,至今记忆犹新。细细看一节完整有效的好课,何尝不需要“虎头凤尾”?课堂的“虎头”就不说了。这里谈谈课堂的“凤尾”吧。课尾不光决定兴趣,还决定着课堂的结果——学生习得了什么,
  • 古典世界中的雅典妇女——人教版高中新课标《历史》(必修1)解读
  • 人教版高中新课标《历史》(必修1)第六章第1课《古代希腊民主政治》中有这样一句话:“雅典民主政治存在着明显缺陷……妇女无政治权利可言……”又在“学思之窗”中摘录了古希腊思想家亚里士多德的言论:“有些人生来就注定应该服从,另有些人生来就是注定要统治。”“男子生来就是上等的,女子则是下等的,前者治人,后者治于人。”这些表述对雅典妇女的地位给予了一定的概括,那么,雅典妇女具体的生活情况又是怎样的呢?
  • 凸现新课标特点——人教版新课标《中国历史》(八年级上册)评析
  • 人教版《中国历史》八年级上册是根据中华人民共和陶教育部制订的《义务教育阶段国家历史课程标准》编写的新敦科书。本书的编写和前二册《中国古代史》一样,住知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的指引下,凸现课程理念,选择课程内容。
  • 无用之用 乃为大用
  • 在一切“向钱”看的当今,在以分数定学科地位的时下,我们农村中学的历史教师虽也沐浴着课改的春风、承受着方方面面的激荡,但还是坚定地站在历史课堂上,坚持着我们的历史教育。不可否认,学生问得最多的问题,也是我备感困惑与很难回答的问题:学历史有什么用处?是啊,不能当钱使,不能当进名牌大学的入门证,有什么用呢?!最近看了傅佩荣先生的《哲学与人生》。心中豁然开朗:为什么要向学生刻意强调学历史有什么有什么物质的利益的用处而无词找词呢?“无用之用。乃为犬用。”
  • “什么才是有效的历史教学”全国征文大赛隆重开幕
  • 历史中考:新课程理念下的命题趋势
  • 从全国来看,很多省市都将历史学科列入中考科目,虽在试卷结构和考试方式上有综合文科试卷与历史单科试卷、开卷与闭卷的区别,但历史试题有一个显著的共同特点,就是体现或渗透新课程的基本理念,注重基础知识和重点知识的同时,将课本知识与学生的生活知识结合起来,融入试题之中,试题呈现灵活性、多样性、梯度性的特点,具有一定的综合性、开放性和探究性的特征。就笔者所在的岳阳言,近两年的中考历史试题也与这个显著特点一致。总结往年中考历史试题特点,展望中考历史命题走向,呈现以下八大趋势。
  • 内容依旧 考法常新——从对工业革命的考查看试题创新之规律
  • 文科综合考试强调对历史主干知识、重点知识的考查,而对历史上的重大事件、重要问题常常反复考查。当然,对同一内容、问题的考查方式不可能重复照搬,故命题者总要在考查方式上不断变化、发展和仓Ⅱ新。了解和把握考查方式的变化规律,对高中历史教学复习具有重要意义。本文拟从对工业革命(涵盖各国工业化进程)的考查来探讨试题创新之规律。
  • “玄奘之路”与“龙”“象”共赢——“中印友好年”文科综合试题设计
  • 2006年3月28日,“中印友好年”庆祝仪式暨《中印双边关系重要文献汇编》首发式在钓鱼台国宾馆举行,外交部及有关部委、中印友好组织、学术和新闻机构、印度驻华使馆近百人出席了仪式。
  • 海内存知己 天涯若比邻
  • 温家宝总理于2006年6月17日至24日在访问埃厦、加纳、刚果(布)、安哥拉、南非、坦桑尼亚和鸟干迭期间,参观了刚果(布)布拉柴中学,并走上讲台,在黑板上写下了“海内存知己,天涯若比邻”的中国名言。
  • 洋溢着无穷魅力的中华文化之源——评《中国多媒体教学学报·历史》中《辉煌灿烂的先秦文化》课件
  • 中华文明灿若星河、源远流长,中华文化博大精深、叹为观止。.追溯中华文化的根源,我们的目光总会落到年代久远的先秦时期。先秦文化是中华文化的光辉起点。为后世的中华文化奠定了基础。所以说,只有了解熟悉先秦文化才能从更深的意义上解读中华文化,才能更进一步挖掘中华文化的深厚底蕴。学好先秦文化不仅有助于对后来文化史的学习,还有益于体会历史发展的继承和渊源关系,从而把握历史规律。
  • 欢迎参加《中国多媒体教学学报》优秀论文评选活动
  • 欢迎订阅《中教参》精品图书
  • 中外历史分类分国总复习线索表解;2007年高中会考过关——历史开卷考试一本全;历史高端面对面——高考专题讲解与前瞻热身演练。
  • 《中华教育改革与创新》征文
  • 《烛光——教育改革前沿》征文
  • 《中华教育科研文选》征文通知
  • 中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿
  • 《全国优秀教育科研论文选集》征稿第二届全国敬业杯教育论文有奖评优活动通知
  • 《高中总复习优化设计》大纲版、课标版系列从书(下)
  • 人生真义
  • 人生在世.究竟为的甚么?究竟应该怎样?这两句话实在难得回答的很,我们若是不能回答这两句话.糊糊涂涂过了一生,岂不是太无意识吗?自古以来.说明这个道理的人也算不少.大概约有数种:第一是宗教象.像那佛教家说:世界本来是个幻象.人生本来无生:“真如”本性为“无明”所迷.才现出一切生灭幻象;一旦“无明”灭,一切生灭幻象都没有了.还有甚幺世界还有甚幺人生呢?又像那耶稣教说:人类本是上帝用土造成的.死后仍旧变为泥土;
  • [笔随心舞]
    不在山水之间(南怀瑾)
    [特别关注]
    张衡地动仪的教学内容和观点需要更新(冯锐)
    [环境与课程]
    文明史观与中学历史教育
    历史教育理论建设的几个重大问题(7):为什么历史教育要有个全球视野(赵亚夫)
    历史教学:情感培养“显性化”的危害(张聚合)
    历史教育和考试:中国与国际的异同——从国际文凭课程(IB课程)历史学科说起(李寓诺)
    正确运用影视资源 提高课堂教学有效性
    [知识与资源]
    生态环境恶化原因和全球环保运动(黄安年)
    换个角度看历史——吴思《隐蔽的秩序:拆解历史奕局》导读(张汉林)
    对三元里抗英斗争的几点思考(罗进美)
    叩开认识人类自身的大门——简述西方人文精神的起源(刘俊利)
    高中《世界近代现代史》教材图文资料的释读与应用(6)(戈万章)
    高中考试测量的定位与指导——简评《高中历史考试测量新坐标》
    [学生与教学]
    整体联系与差异关照:有效认知历史的两大关键要索——由课例“从戊戌变法到辛亥革命”反思如何构建学生认知平台
    要注意历史的复杂性——“戚继光抗倭”教学反思(冯一下)
    悬念、激励、延伸:历史课堂三种课尾方法小议(杨丽萍)
    [动态与交流]
    古典世界中的雅典妇女——人教版高中新课标《历史》(必修1)解读(郑金霞)
    凸现新课标特点——人教版新课标《中国历史》(八年级上册)评析(孙红艳)
    无用之用 乃为大用(温军社)
    “什么才是有效的历史教学”全国征文大赛隆重开幕
    [学习与评估]
    历史中考:新课程理念下的命题趋势(翁波 戴冕)
    内容依旧 考法常新——从对工业革命的考查看试题创新之规律(黄勇)
    “玄奘之路”与“龙”“象”共赢——“中印友好年”文科综合试题设计(张小华)
    海内存知己 天涯若比邻(白水芹)

    洋溢着无穷魅力的中华文化之源——评《中国多媒体教学学报·历史》中《辉煌灿烂的先秦文化》课件(杜丽娴)
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    《中华教育改革与创新》征文
    《烛光——教育改革前沿》征文
    《中华教育科研文选》征文通知
    中央教科所《教育文摘周报》社北京三面向教育科学研究所组编《中国教育科研与实践》征稿
    《全国优秀教育科研论文选集》征稿第二届全国敬业杯教育论文有奖评优活动通知
    《高中总复习优化设计》大纲版、课标版系列从书(下)
    [图片上的历史]
    人生真义(陈独秀)
    《中学历史教学参考》封面

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