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文献检索:
  • 遗憾 震撼 呐喊 希望 ——有效历史教学在线研讨实录(节选)编后记
  • 2007年3月13日晚间,中国历史课程网在线研讨的《历史教育的终极取向:从根本上追问什么是有效的历史教学》,内容终于整理完了。非常感谢我的同事们特别是艳云主编的辛苦劳动!对此次研讨,我和我的同事们有几点很突出的感受,特别记录在此,与尊敬的同仁们交流。
  • 历史教育的终极取向:从根本上追问什么是有效的历史教学 聂幼犁、赵亚夫、齐健、任鹏杰共同主持中国历史课程网在线研讨实录(节选)
  • 聂幼犁:对今天讨论的“终极目标”,俺的观点早就讲过啦。
  • 历史新课程的认知测量问题浅析——以上海新课程为例
  • 中学历史新课程的推出,已经引起人们对其认知测量问题的广泛关注。本文拟以上海新课程为例,谈些这方面的个人看法,以求教于业内同仁和中学教师。
  • 努力推进学生在历史学习中自主发展
  • “读史以明智”,历史学科就是要通过引导学生了解历史来增长见识。但是,中学历史教学的实际效果却常常令人沮丧,一些学生非常直白地说:“我喜欢历史,但不喜欢历史课,因为历史课不是老师拿课本连读带划,就是要我们死记硬背。”学生这样看待历史课,无疑是历史教学的莫大悲哀。
  • 问题探讨:思维的永恒动力——例说问题教学法在历史教学中的运用
  • 课堂教学的重点,在于帮助学生开启思维之门,构建思维台阶,创设思维时空,提升思维品质,形成思维习惯,培养思考问题、解决问题以及语言表达等方面的能力。据此,历史课堂教学要有效果,就必须给学生想的时间、问的权利、说的机会、创的激情、爱的关怀。笔者认为,遵循学生的认知规律,把有关教学内容化作问题,创设问题情境,通过有效引导学生解决问题,
  • 中国古代几次重大王朝统一战争胜因初探—一节探究式复习课教学实录
  • 师:同学们,请大家仔细回顾一下,我们学完中国古代史以后,都复习过哪些专题的内容?
  • 从历史的角度学文化 从文化的角度学历史——新课程高中历史必修三教学设想与实践
  • 在进行高中历史必修三的教学时,大多教师都会遇到两大困惑:一是包括思想、科技、文学、美术、音乐、影视等内容的文化史内容,在历史课中怎么教?二是对曾经在必修一(政治史)和必修二(经济史)中出现过的文化史内容又该如何处理?笔者根据中学历史学科的特点和中学历史教育教学的要求,在实践中探索,在探索中前行,认为可以基于以下两个方面来解决上述两大困惑,一是从历史的角度学文化,二是从文化的角度学历史。
  • 历史教学中的清正廉洁教育
  • 在青少年中开展廉洁教育,已是全球共识。2005年1月3日,中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中明确规定:“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。……增强全社会的反腐倡廉意识,形成以廉为荣、以贪为耻的良好社会风尚。”
  • 关于甲午中日战争原因必须讲清的四个问题
  • 人教版高中历史教材《中国近代现代史》上册中对甲午中日战争背景的介绍过于简略,加上学生没有世界史相关知识的底子,教师如果不灵活处理教材,学生掌握这部分内容就很困难。但可以从以下四个问题着手来化解这一矛盾。
  • 多角度阐释历史问题举例
  • 从思想政治的角度来说,“右”是指思想落后于实际,不能随变化了的客观情况前进,企图开历史倒车的思想和行为。在政治上往往表现为,或是反动的投降的,或是悲观的保守的,这种思想就是右倾机会主义,持有这种思想观点的人被称为右派。
  • 高中《历史》必修1(修订本)第四单元简介
  • 我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育.实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”。亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书.用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法.来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的。编、读、教、学诸方同仁。漫步其中,撰稿参与,阅读思考。交流协商。互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用.乃专栏之最大愿望矣。
  • 中学历史教科书中的文化史内涵
  • 文化史是历史学的重要组成部分。在中学历史教科书中,文化史的内容历来都有。文化,作为一个庞大而丰富的体系,通常情况下,分为精神文化、制度文化和物质文化,这是广义的文化;而狭义的文化,则只包括精神文化,即哲学、伦理、道德、宗教、美学、音乐、诗歌、文学、绘画等意识领域。我们中学历史教科书中的文化史内涵,是以精神文化的内涵为主,兼及物质文化的一些内容,如衣食住行,它们是精神文化的载体。
  • 高考临考:历史如何有效备考
  • 为了“有效办博,有效办刊,刊博互动,服务教育”,本刊编辑部在中学历史教学参考博客上设立了“定期研讨”栏目,开辟了以“高考(中考)临考:历史如何有效备考?”为主题的讨论区,得到了广大一线教师的支持。讨论内容非常广泛,涉及方方面面,是教师们指导学生备考的经验总结、智慧展现。经过对参与讨论的博客文字和电子稿件的整理,现将精华选登在这里,期望与广大面临高考(中考)的师生共享成果,相互借鉴,以促进备考朝着正确的方向发展,取得骄人成绩。
  • 中考临考:历史如何有效备考
  • 丁介玉:《中考历史考试说明》是中考历史复习的考试大纲,也是中考历史命题的依据。在备考复习中,首先应该依据中考说明上的目标要求,将要求学生了解、知道、简述、理解的知识点结合教材内容进行归类与细化,编写成复习纲要印发给学生,让学生明确重点、难点、易混点,有针对性地复习,做到有的放矢。其次,仔细研读考试目标要求和样卷,
  • 代议制度正解
  • 因《普通高中历史课程标准(实验)》在必修课程(一)中设置了“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题,又在选修课程(二)中设置了“构建资产阶级代议制的政治框架”专题,于是“代议制”便成为高中政治史(政治文明史)教学的关键词语和核心概念之一。代议制既然如此重要,那么,历史教科书就应科学阐释,历史教师就应准确讲述,高中学生就应正确理解和牢固掌握它。
  • 文化交融:金代女真族与汉族的双向交流
  • 女真族在建立金朝前后,诸事草创,文化尚不发达。随着女真的勃兴,金政权的建立,越来越多地接触到先进的汉文化,先进的汉文化也刺激女真人如饥似渴地主动吸收汉文化。
  • 南昌起义中贺龙为何是“兼代”总指挥
  • 在准备有关南昌起义这一学习内容时,对课本中贺龙是起义“兼代”总指挥的表述感到有些疑问:为什么是“兼代”?是没有正式任命还是另有他意?笔者带着疑问,查阅了相关资料,弄清了来龙去脉,不揣浅陋,梳理解释如下,希望能对同仁有所帮助。
  • 新课标教科书关于中国早期政治制度的不同表述
  • 从某种意义上说,“一标多本”局面对一线教师也提出了一个不容忽视的问题,即面对不同特色教科书的择善而从问题。而这一问题又关乎教师如何建构自己的知识体系,进行创造性的教学,以实现教的方式与学的方式的根本转变。故此,教师有必要对不同版本教科书进行比较研究。
  • 岳麓版必修1知识梳理:《新民主主义革命与中国共产党》
  • 岳麓版历史必修1《新民主主义革命与中国共产党》一课教学难度比较高,难在跨度大、容量多、线索乱和对主要史实的取舍不易等方面,用3个课时完成课标提出的三个要求比较困难。本人依据课改理念和教学实际决定尝试用4个课时来完成教学任务,第1课时完成“概述中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响”;
  • 例谈高中历史专题复习的“五性”
  • 新编高中历史必修教材是以《普通高中历史课程标准(实验)》的课程设计思路为依据,按照模块形式,将人类社会的重要历史内容划分为25个“古今贯通、中外关联”的学习专题。因此,专题学习是学习新课标教科书的必然要求,也是整合平时所学零散历史知识,进行高考复习的必然要求。
  • 康乾时代文化何以“昌盛”而“伟大美丽”
  • 2006年高考(上海)历史试卷B组第13题是一道组合选择题,原题如下:
  • 《新民丛报》代表和开创了辛亥革命时代吗
  • 胡适在1923年的一封信中说:“25年来,只有三个杂志可代表三个时代,可以说创造了三个新时代:一是《时务报》;一是《新民丛报》;一是《新青年》。”胡适所说的“三个时代”是(参考答案为C)
  • 香港回归10周年试题设计
  • 历史综合试题设计
  • 保护文化遗产 传承华夏文明
  • 新课程主观试题新设计
  • 教育的全部内容:了解生活,了解我们自己
  • 教育,并非只是用来训练心智。训练提升了效率,然而却无法造就一个圆满的个人。一个只知接受训练的心智,只是过去的延续。这样的心智永远无法发现新的事物。所以,为了要寻出何谓正确的教育,我们必须探询生活的全部意义。
  • [笔随心舞]
    遗憾 震撼 呐喊 希望 ——有效历史教学在线研讨实录(节选)编后记(任鹏杰)
    [环境与课程]
    历史教育的终极取向:从根本上追问什么是有效的历史教学 聂幼犁、赵亚夫、齐健、任鹏杰共同主持中国历史课程网在线研讨实录(节选)
    历史新课程的认知测量问题浅析——以上海新课程为例(杨向阳)
    努力推进学生在历史学习中自主发展(刘春燕)
    问题探讨:思维的永恒动力——例说问题教学法在历史教学中的运用(姚焕成)
    [学生与教学]
    中国古代几次重大王朝统一战争胜因初探—一节探究式复习课教学实录(曹庆文)
    从历史的角度学文化 从文化的角度学历史——新课程高中历史必修三教学设想与实践(梅金娣)
    历史教学中的清正廉洁教育(喻维勤)
    关于甲午中日战争原因必须讲清的四个问题(张聿军 倪丽侠)
    多角度阐释历史问题举例(刘培启)
    [动态与交流]
    高中《历史》必修1(修订本)第四单元简介(马执斌)
    中学历史教科书中的文化史内涵(李卿)
    高考临考:历史如何有效备考
    中考临考:历史如何有效备考
    [知识与资源]
    代议制度正解
    文化交融:金代女真族与汉族的双向交流(刘志阳)
    南昌起义中贺龙为何是“兼代”总指挥
    新课标教科书关于中国早期政治制度的不同表述
    岳麓版必修1知识梳理:《新民主主义革命与中国共产党》(吴敏)
    [学习与评估]
    例谈高中历史专题复习的“五性”(刘向荣)
    康乾时代文化何以“昌盛”而“伟大美丽”(操璐璐)
    《新民丛报》代表和开创了辛亥革命时代吗(姚丹旭)
    香港回归10周年试题设计(韩海林)
    历史综合试题设计(袁长义)
    保护文化遗产 传承华夏文明(包训国)
    新课程主观试题新设计(姬长江)
    [图片上的历史]
    教育的全部内容:了解生活,了解我们自己
    《中学历史教学参考》封面

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